下面是范文網(wǎng)小編分享的賣火柴小女孩讀后感共3篇 《賣火柴的小女孩》讀后感受，供大家閱讀。

賣火柴小女孩讀后感共1

　　《賣火柴的小女孩》教學(xué)案例

　　城關(guān)一小 田立萍

　　教材分析：

　　《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。

　　作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。 學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，對于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的，教材選用過安徒生的《丑小鴨》，對于六年級學(xué)生來說，安徒生童話他們可能會(huì)覺得淺近，因此確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是應(yīng)該重視的問題 教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請你再次瀏覽全文，看看賣火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、等。板書：可憐）

　　過渡：小女孩到底有多可憐，就讓我們用心去體會(huì)體會(huì)吧！請同學(xué)們用心讀1-4段，哪些地方讓你感動(dòng)？留下你讀書的痕跡。

　　二、學(xué)習(xí)1-4段

　　師：請同學(xué)們讀課文中第二段描寫幻景的語句，體會(huì)一下，這些幻景給你的感受是怎樣的。

　　學(xué)生自讀課文、體會(huì)。然后集體交流。

　　生1：我感受到這些幻景給人以美好的感覺，讓人覺得好幸福。 生2：我感受到幻景很溫馨，像夢境一樣。

　　師：是呀，多美的幻景啊！我看到許多同學(xué)讀后都幸福地笑了。在這些幻景中，你對哪次幻景最感興趣？請選擇其中感興趣的一次說一說。 學(xué)生自由找伙伴交流。然后大班交流。

　　生1：我最感興趣的是描寫烤鵝的幻景。因?yàn)榭均Z正冒著熱氣，真讓人垂涎三尺。而且它還可填飽小女孩的肚子。

　　生2：我喜歡出現(xiàn)火爐的幻景，因?yàn)檫@是大年夜，小女孩想到了圣誕樹，圣誕樹是那么美麗。

　　生3：我最感興趣的是奶奶出現(xiàn)的這段幻景，因?yàn)槟棠淌悄敲创葠郏墒俏ㄒ惶蹛坌∨⒌娜税　?/p>

　　師：你們說得真好，老師已被深深感動(dòng)了。那么課文又是怎樣具體描寫的呢？請大家再讀有關(guān)的語句。讀出“美好”的感受，你感興趣的幻景部分可以多讀幾遍。

　　學(xué)生有感情地朗讀五次幻景，師個(gè)別點(diǎn)撥。

　　師：好，誰愿意先將你最感興趣的那次幻景讀給大家聽聽。 生：我讀烤鵝這次幻景??

　　師：應(yīng)該說你讀得不錯(cuò)，如果幾個(gè)關(guān)鍵詞能再強(qiáng)調(diào)些的話，就更好了。比如“更奇妙的是”，應(yīng)突出怎樣的語氣？ 生：奇妙的、美好的、有趣的。 師：對呀，誰再來讀？ 生：（讀）

　　師：好極了，你看多么誘人呀！有感情朗讀就應(yīng)該抓關(guān)鍵詞在語氣上加以處理。

　　生：（按照老師的提示分別讀其他幾次幻景，讀中師生共同評議）。 生：（五次幻景讀完后，一生提問）：老師，我想提個(gè)問題，小女孩的眼前怎么會(huì)出現(xiàn)“火爐”、“烤鵝”、“圣誕樹”、“奶奶”這些幻景呢？ 師：這個(gè)問題提得好，透過幻景思考產(chǎn)生的原因，同學(xué)們，這就是鉆研，很多時(shí)候我們就應(yīng)該多想想“為什么”。這位同學(xué)，你真行，對他這個(gè)問題，大家能回答嗎？讀后想一想。

　　生1：因?yàn)樵谶@個(gè)世界上小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的，她想得到溫暖和幸福，所以她會(huì)想到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。

　　生2：因?yàn)樾∨⒖释玫綔嘏?、幸福，還有快樂，而火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶能給她溫暖、幸福、歡樂，所以她會(huì)產(chǎn)生火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶這些幻景。 師：講得多好。是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩只有寒冷、饑餓，還有孤獨(dú)，她渴望得到溫暖、食物、歡樂、幸福，然而，小女孩所渴望的得到了沒有？結(jié)果怎樣？作者又是怎樣寫的？讀讀描寫小女孩的現(xiàn)實(shí)部分，你又有怎樣的感受呢？（略）

　　生：（讀小女孩現(xiàn)實(shí)部分，感受小女孩的悲慘命運(yùn)） 案例反思：

　　新課程強(qiáng)調(diào)：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，多方面提高學(xué)生的語文能力。但資源的開發(fā)與整合，如果僅僅靠教師從課外書中來攝取，那我們的語文教學(xué)就會(huì)陷入另一個(gè)誤區(qū)。學(xué)生仍舊是被動(dòng)接受的容器，學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。而加強(qiáng)學(xué)生參與教材篇內(nèi)的整合與開發(fā)，不失為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生自求發(fā)展的一條重要途徑。

　　上述案例中，教者引導(dǎo)學(xué)生參與教材篇內(nèi)的整合與開發(fā)，做到了到點(diǎn)到線，由線到面，由此及彼，由果及因。文中描寫小女孩的五次幻景，教者并沒有平均使用氣力，而是以其中的一兩次幻景作為教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀、感悟小女孩幻景的美好，并由此伸展開去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)其它幾次的幻景描寫。學(xué)生在感受“幻景”美好的同時(shí)，產(chǎn)生了探究的欲望，急于弄清小女孩產(chǎn)生幻景的原因，從而轉(zhuǎn)入了對小女孩現(xiàn)實(shí)部分的閱讀。通過“幻景與現(xiàn)實(shí)”這兩部分內(nèi)容的整合開發(fā)，學(xué)生對文本有了深刻的感悟。最后學(xué)生由小女孩的命運(yùn)想到了已學(xué)教材中的小人物的命運(yùn)，想到了自己的童年，學(xué)習(xí)情緒高漲、思維活躍。這樣的教學(xué)顯得立體、豐滿。

賣火柴小女孩讀后感共2

　　賣火柴的小女孩讀后感

　　暑假里，我又一次捧起著名作家安徒生寫的童話故事書，看著看著突然看到了《賣火柴的小女孩》。以前媽媽給我講過這個(gè)故事，我沒感覺。今天我看了卻流淚了。

　　賣火柴的小女孩年紀(jì)跟我差不多大。可是她們家很窮，住在用草和破布堵屋頂?shù)姆孔?，窗戶是破的，寒風(fēng)還是呼呼地刮了進(jìn)來。寒冷的冬天，穿著破破的衣服、沒有鞋穿、沒有食物吃，更不用說背著書包去上學(xué)了。新年前夕，天氣冷得可怕，可憐的小姑娘，又冷又餓，光著腳，冒著雪花，在濕漉漉的大街上賣火柴?？墒乾F(xiàn)在大家都忙著過年，一整天沒有一個(gè)人來買她的火柴，也沒有人給她一分錢。街上飄著烤鵝的香味，小姑娘更感到餓?？墒撬桓一丶?，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，回家要挨打的。最后在大雪紛飛的除夕夜，小女孩懷著迷人的景象，跟著祖母上天堂了，凍死在街頭。我哭了。

　　今天在黨的陽光下，我生活在博愛的古都—南京，住在美麗花園一樣的房子里，每天爸爸開車送我去上學(xué)。在學(xué)校里有那么多和藹可親的老師，耐心地教我學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)；有那么多和睦相處的同學(xué)，大家一起坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)，一起做游戲，開開心心的。在家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶疼愛，過著無憂無慮地生活，我的童年生活是多么幸福??！我要珍惜今天的幸福，要有一顆感恩的心，從小好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了要把家鄉(xiāng)南京打扮得更加文明，更加可愛。

　　《賣火柴的小女孩》讀后感

　　在我們的印象里童話都是美麗的，結(jié)局都是圓滿的?？墒前餐缴珵槲覀兂尸F(xiàn)了這樣一個(gè)凄涼哀婉的故事——《賣火柴的小女孩》。

　　第一次知道這個(gè)小姑娘是在三十幾年前了，永遠(yuǎn)記得當(dāng)時(shí)我哭了，記得自己的小小的內(nèi)心特別憎恨的就是那個(gè)搶走拖鞋的小男孩。后來自己當(dāng)了老師，一輪輪的教學(xué)一次次地讀到這個(gè)故事。居然每一次都會(huì)感動(dòng)，每一次范讀都會(huì)哽咽。尤其是最近這次閱讀，讓我有了更為深刻理解。

　　我家也有一位公主，年齡和這位小女孩相仿?？梢哉f作為母親，我從來沒讓我的女兒體會(huì)過什么叫饑餓與寒冷。就拿穿衣來說，那天我整理她的衣服，發(fā)現(xiàn)光毛衣就有十幾件之多，還不包括毛呢裙。每天睡覺前她都會(huì)親自挑選第二天穿什么。前幾天天氣暖和時(shí)，她每天都要換一套衣服的。(讀后感　)有時(shí)候衣服有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，寶貝都要扭上半天，直到換了為止?，F(xiàn)在，小公主已經(jīng)換上了睡衣，是那套新買的珊瑚絨的睡衣，腳上套著厚厚的絨襪……真的難以想象，如果讓她光著腳，走在雪地里……

　　其實(shí)對于賣火柴的小姑娘來說，寒冷和餓都不是最可怕的，我想，她沒有快樂，沒人疼愛是最令我心酸的了。去年，日本爆發(fā)了大地震，之前我國汶川也有過一次災(zāi)難。后來很多人都在談?wù)?012，那天我也看了大片《2012》。看著銀幕上那種要?dú)缫磺械臑?zāi)難，看到那對在印度的夫婦面對滔天巨浪的態(tài)度的時(shí)候，我不禁扭頭看看正在玩著“魔法玉米”的公主。一個(gè)想法突然涌上了心頭，我想不管多大的問題，多大的災(zāi)難，其實(shí)能夠和自己在乎的人一起，我就什么都不怕！

　　說到這里我想起就在昨天夜里，小公主居然做惡夢了，夢里居然哭了出來。我連忙把她搖醒，只見她本能地鉆進(jìn)我的被窩，我把她摟得緊緊地，很快小家伙又睡著了……這樣的鏡頭在一個(gè)家庭中再普通不過了，可是那個(gè)在大年夜凍死的小女孩呢？真的不知道她有多久沒被抱過、親過了……想著想著，我的心底酸酸的……

　　難道她的爸爸媽媽不愛她嗎？我想絕對不是。其實(shí)哪個(gè)父母不愛自己的孩子呢？上周五我家寶寶發(fā)燒，就因?yàn)椴荒苡H自帶她上醫(yī)院，我都要自責(zé)很久呢。何況……我想，還是很多的無奈吧。而造成悲劇的罪魁禍?zhǔn)讘?yīng)該是誰呢？社會(huì)？制度？

　　在那樣的世界，小女孩的爸爸媽媽雖然給了他生命，卻并未帶給她快樂。這讓我想到了現(xiàn)在社會(huì)中的一些父母。其實(shí)條件好了，我們不用為吃喝發(fā)愁了，那教育呢？就在上周五，就在我們辦公室里，居然還有家長振振有詞地對老師說：“您甭管我們家的孩子了，我都不愛管他了！”這叫什么話？我馬上想起了那句俗語：養(yǎng)孩子墊圈！我想賣火柴的小女孩最終是在大年夜里凍死的?，F(xiàn)代的父母們，在新社會(huì)的教育下，可千萬不要讓我們的孩子在高科技的年代餓死呀！

　　課文講完了，真心地希望這只是一個(gè)童話，或者說，讓這樣的故事只出現(xiàn)在童話里才好，就像灰姑娘的馬車一樣，現(xiàn)實(shí)世界里還是陽光燦爛更吸引人。

　　賣火柴小女孩,讀后感

　　《賣火柴的小女孩》讀后感

　　賣火柴的小女孩讀后感

　　《賣火柴的小女孩》讀后感

　　賣火柴的小女孩讀后感

賣火柴小女孩讀后感共3

　　《賣火柴小女孩》讀后感400字

　　《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話故事。橙子在此整理了《賣火柴的小女孩》讀后感，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　《賣火柴的小女孩》讀后感作文

　　賣火柴的小女孩，你的命運(yùn)是多么悲慘啊!我慢慢地合上了《安徒生童話》，眼前情不自禁地浮現(xiàn)出這樣一幅場景。

　　在一個(gè)飄著鵝毛大雪的平安夜，本是全家圍著火爐歡歌笑語的時(shí)候，賣火柴的小女孩卻穿著單薄的衣服，赤著雙腳，在大街上瑟瑟發(fā)抖。她想念遠(yuǎn)在天堂的奶奶，她需要熱乎乎的食物，而她的身邊卻只有幾根賣剩下的火柴。她點(diǎn)燃了火柴，這微弱的熱光給了她溫暖和希望，帶著她向那沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方飛去。小女孩的生命凋謝了，但愿她已經(jīng)來到天堂，和她的奶奶團(tuán)聚了吧。

　　我掩卷沉思。比起賣火柴的小女孩，我們的生活真可以說是豐衣足食。冬天，媽媽為我套上厚厚的羽絨服，生怕我凍著;想吃什么，去超市隨心所欲地挑，牛肉干、薯片、巧克力應(yīng)有盡有。每當(dāng)我生病時(shí)，更是全家出動(dòng)，急急地送去醫(yī)院打針、吊水?？删褪沁@樣的生活，我們這些小皇帝有時(shí)還不滿足，還要鬧脾氣，實(shí)在是太不應(yīng)該了。

　　賣火柴的小女孩，如果能來到我們新中國，那該多好呀!我一定會(huì)把所有的好東西和她一起分享的。

　　《賣火柴的小女孩》讀后感

　　今天我又讀了一遍《賣火柴的小女孩》這篇童話。當(dāng)我讀完以后，----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)

　　1 發(fā)生在小女孩身上的那一幕幕不幸的事總浮現(xiàn)在我腦海里。

　　故事大意是這樣的：在圣誕夜里，人們匆忙回家，坐在暖爐邊，吃著豐盛的晚飯。一位小女孩赤腳在雪地里走著，看，她的小腳已被凍得又紅又腫。她不敢回家，因?yàn)闆]賺到錢，怕爸爸打。萬般無奈之下，她擦亮了一根根火柴。第一次幻想到大火爐;第二次幻想到烤鵝;第三次幻想到一棵圣誕樹;第四次幻想到老祖母把把帶到了沒有寒冷和悲傷的地方——那就是天堂。第二天，人們發(fā)現(xiàn)小女孩被凍死啦。

　　由小女孩那會(huì)兒聯(lián)想到現(xiàn)代，我們都過著豐衣足食的生活。糧食多得吃不完，有時(shí)還挑三揀四，這個(gè)不吃，那個(gè)不喝，想起來真對不起父母。父母盡心全力養(yǎng)育我們，是因?yàn)樗麄兿胱屛磥淼奈覀兩罡篮谩?/p>

　　如果我可以扭轉(zhuǎn)時(shí)空，我一定把小女孩邀請到現(xiàn)代，讓她和我們一起快樂地學(xué)習(xí)，一起幸福地成長。

　　《賣火柴的小女孩》讀后感400字

　　今天，我們學(xué)了一篇課文——《賣火柴的小女孩》。我的心里感到了一種從未有過的痛。

　　在一個(gè)溫暖的、家家團(tuán)圓的節(jié)日——大年夜，小女孩的父親把她無親地趕出了家門，讓她去賣火柴。在下著鵝毛大雪的寒冷的街道中，出去也是穿著厚厚的毛衣和羽絨服，可她餓著肚子穿著單薄的破舊衣服，在大街上無力地叫賣著。這么可憐的小女孩，卻沒有一個(gè)人買她的火柴。更沒有人去同情她，可憐她。同時(shí)也反映了資本主義社會(huì)的不平等和人們的冷酷、無情。和我們社會(huì)主義社會(huì)相比，我們都是同----來源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)

　　2 齡人，受到的待遇卻不同，我們吃飽、穿暖是理所當(dāng)然的，但在小女孩的眼中，那實(shí)在是無法實(shí)現(xiàn)的，多么可憐的小女孩呀!

　　可是，在點(diǎn)燃火柴的那一刻，她想象自己坐在火爐旁、吃著香噴噴的烤鵝，最終她走向了沒有饑餓和憂愁通往天國的小路，和奶奶一起，在天國幸?？鞓返厣钪?。

　　她一生最幸福的時(shí)刻就是點(diǎn)燃火柴，幻想幸福的那一刻，可是只有那一刻是幸福的，只有那通往極樂的那一秒，最幸福……

　　珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活吧，我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不好好學(xué)習(xí)，等什么呢?

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