下面是范文網(wǎng)小編整理的如何閱讀一本書讀后感800字，以供借鑒。

　　艾德勒在美國學界和出版界都是個傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。這里給大家分享一些關于如何閱讀一本書讀后感，希望對大家有所幫助。

　　如何閱讀一本書讀后感1

　　在《中國教育報2012年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習慣所以就對這本書特別關注，在當當看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。

　　《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀?在這本書的一開始，作者就在強調(diào)這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的.閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的?抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書?我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。

　　日常生活中，有人讀書只是為消磨時間甚至是催眠，有人讀書是為了個人學業(yè)，有的人讀書時為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個人認為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對讀書產(chǎn)生興趣，不要強行規(guī)定他們那些書能讀，那些書不能讀，關鍵在于家長的正確引導，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會獲益一生。

　　如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅持下去，讀書便會成為一種習慣、一門藝術!

　　如何閱讀一本書讀后感2

　　本書是一本閱讀指南，是一本指導人們?nèi)绾伍喿x的名作，曾是美國暢銷書的榜首。

　　本書提出了閱讀的四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎閱讀基本上讀完小學五年紀就可以達到的層次，可惜的是太多數(shù)人一直在這個層次。作者說，主要的原因是從小學以后，再沒有人教過人如何閱讀，而這本書就是彌補這個空白。在這個層次的人，基本上擺脫了文盲的狀態(tài)，能熟練閱讀報紙和填寫表格。

　　檢視閱讀分為速讀和粗讀。

　　速讀是瀏覽一下書名頁，如果有序就先看序，研究下目錄，如果有索引，也檢閱一下，如果有出版者介紹，也讀下，然后從目錄中找到你想了解的內(nèi)容讀一下，最后讀一下書的最后三頁。通過速讀，就會了解這本書是否值得你花更多的時間深讀。

　　如果覺得可以花點時間來閱讀的話，可以通過粗讀來繼續(xù)了解這本書。粗讀也是快速閱讀，但是大多數(shù)人閱讀是一種“半出聲”來閱讀，這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個好建議，指讀法。方法是這樣的：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習下去，繼續(xù)增快手的動作，等到你發(fā)覺以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。通過粗讀，可以了解全書內(nèi)容，也可以為分析分析作準備。

　　分析閱讀分為三個階段。

　　第一階段中你要問幾個問題，一是你閱讀的書是什么類型的書，二是你能不能用一句話來描述整本書說了什么并列出本書的大綱，三是本書的作者想說明或解決什么問題。

　　第二個階段其實就是列出細綱。找到作者的關鍵字，找到作者的主旨，找出作者的論述，找出作者已經(jīng)解決的問題答案。

　　第三階段是如何客觀公正評價一本書。通過上面二個階段后，不管你同不同意作者的觀點為，首先你要說的是你了解作者的觀點。不用急著證明作者的觀點是對還是錯，在做也出評論之前，要有足夠的證據(jù)證明作者知識不足或知識錯誤，或證明作者的邏輯錯誤，或證明作者分析或者理由不充分。如果你不能提供足夠的證據(jù)，你必須同意作者的觀點，不要肆意評論。

　　主題閱讀是帶著特定主題，閱讀相關領域中的書箱。主題閱讀分為二個階段。第一階段是準備階段，這個階段，帶著你要研究的主題，設計一份實驗性的書單，瀏覽書單上的.所有的書，確定哪些與你的主題相關。第二階段是確定想關書的最相關的章節(jié)，然后用你自己的語言，把各個作者的相關觀點詮釋下。列出一系列問題，查看各作者的回答，分析這些回答，把通用的答案放在最前面。

　　任何事情背后都有其道理，連閱讀也是這樣的。讀完這本書才知道閱讀原來是分層次的。個人認為第一層次比較窠到達的原因是，一直有人給我們反饋，不管是父母，老師還是其它人。而第二，第三和第四層次很難有其它人給你反饋，如果能輸出出來，有人反饋也許能幫我們到達更高的層次。

　　如何閱讀一本書讀后感3

　　讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件復雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案!

　　在這本書的一開始，作者就在強調(diào)這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發(fā)”，收獲我們自己想要的?！伴喿x就是學習”，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發(fā)現(xiàn)。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。

　　作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進的，但又是建立在前一種層次的基礎上的。通過基礎閱讀，獲取一本書的內(nèi)容;通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題;通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書;通過主題閱讀，對同一主題的數(shù)本書進行整體的分析與研究。

　　檢視閱讀，是系統(tǒng)的進行略讀，粗淺的明白書中所表達的內(nèi)容。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應該依照讀物的性質(zhì)和復雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現(xiàn)停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個字句的深層次含義?！按譁\的閱讀。是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟”。

　　在閱讀的過程中，作為讀者我們要學會向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題，無論我們讀什么書，這幾個問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們?nèi)粘５拈喿x中。

　　分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的'閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠?qū)⒆髡咚磉_的內(nèi)容清楚的用自己的語言表達出來，我們要能夠?qū)φ緯M行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內(nèi)容對大綱進行適當?shù)某鋵?。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是艱難而復雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關系，通過對這一關系的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎。

　　在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的十五條規(guī)則，這些規(guī)則在全書的第十一章有一個小的匯總，并對這十五條規(guī)則的聯(lián)系進行了講解。這十五條規(guī)則之間，循序漸進，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規(guī)閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續(xù)的閱讀中去理解、去體會。

　　在第十二章輔助閱讀部分，作者總結(jié)了他對于幾種外在輔助閱讀的認識和理解。在他看來，我們的閱讀，應該盡可能的保證獨立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導讀和摘要，或者在完成獨立閱讀之后再進行對輔助材料的閱讀。

　　第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實用型圖書、想象文學、故事戲劇與詩、歷史書、科學與數(shù)學、哲學以及社會科學等的閱讀方法的總結(jié)和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進行閱讀，以提高我們的閱讀質(zhì)量。

　　在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認識。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進閱讀的技巧，從而提高自己。

　　用書中的一段話作結(jié)：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”。

　　如何閱讀一本書讀后感4

　　美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閱讀能夠記住學習內(nèi)容的10%;而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實干才是最有效的學習方式。

　　這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點僅是信息獲取的速度和數(shù)量。

　　在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默·J.艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了?！比欢?，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書的.本質(zhì)目的。我們會停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識的錯覺之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關閱讀經(jīng)驗的人，都會了解這種情況。

　　分享一個我的懶人筆記法：關鍵點截圖→關鍵字標注→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：

　　閱讀電子書或紙質(zhì)書時，遇到陌生的知識點、新穎的觀點、論證過程等，在看書的間隙，

　?、偈褂檬謾C截圖(電子書)或拍照(實體書)，注意圖片需要包含頁碼：

　?、诮貓D后可以標記簡介概要的關鍵詞，傳輸?shù)轿⑿拧拔募鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎遥?/p>

　?、墼谛枰獣r，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發(fā)鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味著記憶和理解的加固。

　　如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書。而關鍵詞或關鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內(nèi)容的融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現(xiàn)或調(diào)用，做到靈活運用。在標注出關鍵詞，讀后感以及此段觀點、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會建構出錯綜復雜的思維網(wǎng)絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構出關聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發(fā)、主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。

　　相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華、丟棄糟粕的過程，而做筆記、思考、實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。

　　如何閱讀一本書讀后感5

　　我想我是愛好閱讀的，喜歡通過文字與作者共鳴的感覺。摘抄下受觸動的句子，多年之后翻看，仍備受鼓舞，這似乎是我和書的聯(lián)系。高中時雜志上看到加繆一段很美的散文，身處困境卻充滿對革命的信仰。有一次我一個人在宿舍，坐在陽臺地板上看他的《局外人》，樓下是馬路上的喧囂、人來車往，恍惚間覺得自己于這個歡快的世界也是個局外人，有一刻覺得自己落寞的心和作者很近。

　　我喜歡文學，喜歡聽解讀，雖然我總說不出個所以然。小學時候看《百家講壇》，大師們講文學講得很透徹，我覺得文學很偉大。讀大學時候，我盡可能地去聽文學課。課程中推薦的書目厚重、繁多，我不知如何取舍、如何深入。讀書的時候我總是注意情節(jié)、語言、作者的抒情議論，但不敢真正說讀懂了什么。大學時光啊，我一直在找書看、感受，但是沒學會如何深入閱讀。工作后我曾嘗試閱讀《神曲》，英語原文難度不小，我讀得云里霧里?？磭獾墓_課感慨教授解讀之深，隨之是一種熟悉的無力感，因此我下定決心看一本講閱讀的書。

　　一.閱讀原則

　　《如何閱讀一本書》作者是百科全書的編輯，書中介紹了閱讀的四個層次、讀者閱讀一本書時要解決的四個問題，再講針對不同類型書籍的閱讀原則，指出了閱讀的目的為了增進理解力。作者認為文字并無法完全地呈現(xiàn)思維，提倡讀者主動思考，揭開語言之后的思索。

　　我的閱讀層次大概屬于作者說的閱讀的第一個層次——基礎閱讀的`階段。主要是識意、習得詞匯、消化閱讀觀點，大部分人初中或者小學畢業(yè)能達到。

　　第二個層次是檢視閱讀，目的是在短時間里了解到書的表面信息。作者認為檢視閱讀能回答“這本書整體說了什么?細節(jié)說了什么、如何說的?”這兩個問題。通過目錄知道書的結(jié)構，通過引言、后記等找出作者的目的。這個原則啟發(fā)我不再是只沉浸在書的細節(jié)中。翻看目錄，覺得有些書有著如建筑一樣精巧、堅實的結(jié)構。我翻完《如何閱讀一本書》時發(fā)現(xiàn)，附錄中練習檢視閱讀這個方法的材料恰好是《神曲》的目錄。在題目的引導下，我花了一個小時多，從目錄中了解書的脈絡。

　　第三個層次的閱讀是分析閱讀。作者教我們?nèi)绾握页鲆槐緯闹饕獌?nèi)容，主要觀點，如何評價一本書。作者認為分析閱讀時讀者要思考“這本書是否真實?這本書和你之間的關系?”以非文學性的書籍為例，分析閱讀步驟是：列出文章的大綱;找出文章的關鍵字、作者的主要觀點、觀點的發(fā)展;在讀懂書籍的前提下再去評論這本書。這些指導使我理解文章時更有方向。

　　列大綱的原則使我收獲良多。這學期我在晚自習的最后20分鐘讀《教學勇氣》，它介紹教師如何找到自己的身份認同，并且把認同帶入自己的教學。在列大綱的時候我注意到一章內(nèi)幾個小節(jié)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)作者是從現(xiàn)象講到世界觀，再深入到教學原則，再到教學中的實踐例子，這思維連貫、邏輯清晰。讀出這些對我來說是一個鼓舞。

　　二.主題研究

　　第四層次的閱讀是主題閱讀。這個原則與前面的原則相對獨立。前三個原則適用于能幫助我們閱讀偉大的書。而主題閱讀適用于利用不同的書來研究問題。此時的閱讀為研究的問題服務。主題閱讀有一些原則與寫論文的要求相似，如：用自己的詞匯、自己構建問題讓作者回答，而除了字里行間的比較，主題研究還要求讀者能架構出這個主題下其他書本沒有提到的方面。如果寫論文開題報告時知道如何做主題閱讀，那么寫論文時候更有可能更有價值。

　　寫論文時的我經(jīng)常迷失在書海里，看到許多文段但不知如何處理，所以也很慶幸這本書能指導我閱讀文獻。方法有：把一個主題分解出幾個問題;讓不同文獻的作者來回答這些問題;通過調(diào)整問題的順序，使其更容易被讀者接受;如果一個主題有爭議，可以按時間順序梳理。

　　三. 文學作品

　　四個原則之外，作者還講了不同種類的書籍對應的不同的閱讀方法。上述原則、問題對應的都是非文學性的書。文學性作品因為自己的特性，對應有所調(diào)整。對于一本書要提出的一個問題是：這本書是否真實。論說性作品旨在傳達一個主旨，真實來自于論述是否有邏輯。作者認為文學是傳遞一種經(jīng)歷，它的真實在于有時候涉及到潛意識方面的真實。經(jīng)典的文學文學作品分析時常涉及到人性中的潛意識、文化社會中的潛意識。也許這是為什么文學作品偉大得使我戰(zhàn)栗、使我享受的原因。

　　四.語言溝通

　　作者講到語言是思想的一種障礙，因其容易產(chǎn)生誤解。因此要學習邏輯、修辭使自己表達清晰?！度绾伍喿x一本書》指出作者在不同題材中如何串聯(lián)不同的元素傳達自己的思想。論說性的作品作者用關鍵字、論點、論述表達自己的思想;文學作品作者用人物、場景、情節(jié)傳遞自己的故事。這對生活中用到語言的場景，比如寫論文、教學，也許也有啟發(fā)。老師如作家，用各種能調(diào)配的元素突出重點、完成目的。課堂活動、任務、小結(jié)都是我們的創(chuàng)作，使我們傳達出的信息更清晰。

　　書籍也可理解為作者用語言與讀者溝通。本書提出評論一本書之前要充分地了解過這本書才有評價的資格，作者稱為“溝通的禮節(jié)”。而其實溝通、批評一個人也是這樣的。我想有時候在評價別人所作所為時，給出建議之前，應該要充分地了解這個人的背景、其考慮的事情，才有建議的資格。作者在書中反復提到不僅要知其然，還要知其所以然。看一本書時，不僅要知道作者在強調(diào)什么，還有作者為什么認為這很重要。也許平時教學中在告訴學生怎么做的時候，還要多告訴他們?yōu)槭裁?，這樣他們才有可能有所啟發(fā)。

　　大四準備考研的時候，我讀《詩經(jīng)》、《楚辭》，讀文學史教科書，方法只有讀、背、抄。文學史的教科書沒有辦法代替我閱讀、思考。我有自己的感性感受，卻沒有文本分析。我到介紹加繆的段落，我依然沒辦法對荒誕一詞做出更多的解釋。慶幸這段不成功的嘗試，它讓我意識到自己的閱讀是不成熟的。

　　盡管沒有天分與技巧，但是漁村出身的我，有一股蠻力和韌勁。也許這本書對于不善表達、不善思維的我是一個很好的指導。它改善了我的閱讀體驗，使我的思考更有條理。謝謝這位百科全書編輯，他果然知道得很多。

　　在奮斗過程中，我是害怕寂寞又時時在獨處的。我喜歡作者對于詩歌的定義——孤獨敏感時燃燒的激情。獨處能激發(fā)自己內(nèi)心的想法、使內(nèi)心的聲音變得清晰。這其實是一個blessed time。

　　如何閱讀一本書讀后感800字

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