下面是范文網(wǎng)小編收集的《教海漫記》讀后感3篇(讀《教海漫記》有感),供大家賞析。
《教海漫記》讀后感1
一直聽(tīng)人介紹說(shuō)著名特級(jí)教師于永正撰寫(xiě)的《教海漫記》,是一篇不可多得的好書(shū)。有人說(shuō):“讀了書(shū)中的文章,你會(huì)感到中國(guó)也有馬卡連柯,也有蘇霍姆林斯基……”;也有人說(shuō):“這本書(shū)不亞于蘇霍姆林斯基的著作……”果不其然,我一打開(kāi)這本書(shū)就被深深地吸引住了。它不是純粹地說(shuō)教、空洞的理論,讓人望而生畏以至于半途而廢,而是講述了一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事,讓人百看不厭,同時(shí)又得到不少啟示。
《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記,集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí),像是一位朋友與你娓娓談心,其中生動(dòng)的實(shí)例,幽默的語(yǔ)言,總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思,覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中,除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感,還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。
《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的'順序編寫(xiě),共計(jì)68篇文章,從他參加工作一直寫(xiě)到退休。每一篇文章都那么樸實(shí),沒(méi)有理論的說(shuō)教,有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié),很多地方,于老師還勇敢地把自己的短處披露出來(lái)了,讓我覺(jué)得他就生活在我們中間,沒(méi)有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。本書(shū)的68篇文章,可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián),即對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。正是這種愛(ài),在于老師40多年的教學(xué)生涯中,以教為榮,以教為樂(lè)。
教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法,我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。
有人說(shuō):于永正教學(xué)上的成功,多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然,紙上談兵是在容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。
于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的,那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來(lái)。
《教海漫記》讀后感2
這個(gè)學(xué)期我讀了《教海漫記》這本書(shū),雖然還沒(méi)有讀完,但是已經(jīng)有很多感觸,對(duì)于任何一位老師不管是新手還是老教師,這本書(shū)都可以成為大家學(xué)習(xí)的范本。這本書(shū)讓我走近了于老師,輕輕聆聽(tīng)著他的諄諄教誨,他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。給我諸多體會(huì)。
于老師的字里行間,無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的翹起大拇指和蹲下來(lái)看學(xué)生這兩種做法,原來(lái)教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。 于老師認(rèn)為,在教學(xué)中,教案應(yīng)爛熟于心,應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上,要目中有人。于老師眼里的學(xué)生,不僅有共性,而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言,在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同,時(shí)而高興,時(shí)而焦慮,時(shí)而困惑,時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo),巧于點(diǎn)撥,學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之,心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之,精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí),于老師或注目,或頷首,或微笑,或撫摸學(xué)生的頭,或給學(xué)生講悄悄話(huà)……總之,言語(yǔ)的,非言語(yǔ)的,明示的,暗示的,都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種愛(ài)。
于老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的深情投入,使于老師在30多年的小學(xué)教育生涯中,風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,以教為榮,以教為樂(lè),聽(tīng)過(guò)于老師課的朋友都知道于老師唱得一口好戲,殊不知,于老師還畫(huà)得一幅好畫(huà),寫(xiě)得一筆好字,拉得一手好琴呢,這是我從他的文章露一手中知道的。按于老師的才華,他完全有機(jī)會(huì)另謀高就,但是他寧愿把它的一生奉獻(xiàn)給小學(xué)教育,無(wú)怨無(wú)悔,這令我敬佩不已。正是這種對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,使他不斷地學(xué)習(xí),不斷地思考,他常常在思考問(wèn)題時(shí)忘記了一切,他在崇拜思考一章中說(shuō):人是在思考中成熟的,教學(xué)也是在思考中日臻完善的;而在書(shū)中前言中的一句極為樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)更是他真實(shí)的寫(xiě)照。他對(duì)自己每天的閱讀量,對(duì)自己每學(xué)期投稿的數(shù)量……都作了明確的要求,從不間斷。正因?yàn)橛诶蠋熑绱丝釔?ài)讀書(shū),如此發(fā)奮寫(xiě)作,有著非常豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),所以他的課才那么精彩,他的文章才這么受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時(shí)多讀多寫(xiě),但往往堅(jiān)持了一段時(shí)間就松懈了,這就是普通教師與大師的差距。
現(xiàn)在我明白了,當(dāng)一個(gè)老師,看起來(lái)是那么普通,實(shí)際上是多么的不容易,做好一個(gè)老師要有滿(mǎn)懷的愛(ài)心、足夠的耐心;自己要有真才實(shí)學(xué)、要求真務(wù)實(shí), 對(duì)待學(xué)生,我要嚴(yán)格卻務(wù)必公平;脫離了這些,我想將永遠(yuǎn)都是失敗的語(yǔ)文老師。學(xué)高為師,身正為范。在我們的教學(xué)過(guò)程中,一定要以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)。以無(wú)私的愛(ài)心來(lái)贏得學(xué)生的喜愛(ài)、以認(rèn)真地工作來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。
這學(xué)期,我還會(huì)認(rèn)真地慢慢地仔細(xì)品讀這本書(shū),希望對(duì)我的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多幫助,相信這本書(shū)會(huì)給我的教書(shū)育人生涯帶來(lái)更多驚喜和收獲。
《教海漫記》讀后感3
有一本好書(shū),值得我們這些當(dāng)老師的反復(fù)閱讀咀嚼,讀一遍有一遍的收獲,讀一遍有一遍的成長(zhǎng)。這本書(shū)沒(méi)有繽紛的色彩,豪華的包裝,情趣卻是清新雅致;沒(méi)有曲折的情節(jié)、深?yuàn)W的理念,內(nèi)容卻是豐富多彩,這就是《教海漫記》給我烙下的深刻印象。全書(shū)是于老師用一個(gè)個(gè)小故事,講敘了他對(duì)教育,對(duì)人生的感悟,處處折射出理性的光輝和人格的魅力。書(shū)中每篇文章不長(zhǎng),卻都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí),文筆流暢,像是跟讀者娓娓談心,又像是講故事。許多生動(dòng)的實(shí)例,不少幽默的話(huà)語(yǔ),能讓你忍不住笑出聲來(lái)。我是在一次省級(jí)閱讀展示課上有幸獲得這本書(shū)的,我一打開(kāi)這本書(shū)就被深深地吸引住了。它不是純粹地說(shuō)教、空洞的理論,讓人望而生畏以至于半途而廢,而是講述了一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事,讓人百看不厭,同時(shí)又得到不少啟示。
無(wú)論是露一手,還是對(duì)學(xué)生的忍耐寬容;無(wú)論是借他山石,還是要做到堵截和疏導(dǎo);無(wú)論是翹起大拇指,還是紙條的魔力;無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù),還是盡在不言中;無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生,還是教育,有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)……讀著這本書(shū),我除了佩服于老師,還是佩服于老師,同時(shí),也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子,怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。
仔細(xì)想想,面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生,我們的嚴(yán)厲換來(lái)的是敬而遠(yuǎn)之,我們的苛刻換來(lái)的是冷漠?dāng)骋?,我們的批評(píng)換來(lái)的可能是自暴自棄?!比朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)”,更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年,希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展,那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒,也需要呵護(hù)與尊重,正如于老師那樣,當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處,才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。
總之,再次拜讀《教海漫記》,我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng),也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服?!甭仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng),我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華,做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛(ài)學(xué)生一切的教師。
這一嚴(yán)肅不打緊,一晃就是10年,直到于老師的這個(gè)微笑教學(xué)的觀點(diǎn)讓我幡然醒悟。老師就是學(xué)生的一面鏡子,試想一個(gè)整天不茍言笑,喜怒哀樂(lè)都不善于表露的老師會(huì)對(duì)學(xué)生性格的形成造成怎樣的負(fù)面影響呢?笑是最好的軟化劑,笑是世界上最美的語(yǔ)言。于是,我也開(kāi)始試著按照于老師說(shuō)的去做,笑著面對(duì)學(xué)生,課堂上講解知識(shí)時(shí)講到情動(dòng)時(shí)帶著眉飛色舞的笑,學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予善解人意的笑,學(xué)生和自己達(dá)成默契時(shí),報(bào)以會(huì)心的笑,學(xué)生遇到困難時(shí),投去鼓勵(lì)的笑……
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