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《觸摸春天》語文教案8篇 觸摸春天的讀后感

時(shí)間:2023-08-30 14:32:00 讀后感

  下面是范文網(wǎng)小編收集的《觸摸春天》語文教案8篇 觸摸春天的讀后感,以供參考。

《觸摸春天》語文教案8篇 觸摸春天的讀后感

《觸摸春天》語文教案1

  【教材簡析】

  捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ねf她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)要求】

 ?。?、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

 ?。?、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

 ?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 ?。?、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 ?。怠⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 ?。?、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 ?。?、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。

  〖教具準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

  〖教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

 ?。薄⑼瑢W(xué)們,生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

 ?。?、問:初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

  二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

 ?。?、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 ?。病⑺伎迹鹤x了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

 ?。?、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

 ?。?、把不懂的地方標(biāo)出來。

  三、指名讀課文

 ?。?、講解字詞:

  ⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

 ?、?字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

 ?、?字義:

  穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

  2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

 ?。?、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

 ?。?、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)

  四、默讀課文

  思考:課文是按什么順序?qū)懙??(事情的發(fā)展順序)

  全文共7個(gè)自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

  第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

  第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  按照意思寫出相應(yīng)的詞語:

 ?。?、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

 ?。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 ?。?、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

 ?。?、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  〖教具準(zhǔn)備

  把含義深刻的句子制成幻燈片。

  〖教學(xué)過程

  一、品讀欣賞,體會(huì)情感

 ?。?、默讀標(biāo)畫。

 ?。病⑸瞎?jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

 ?。场R報(bào)交流:

  讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點(diǎn)句)

 ?、?她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

 ?、?安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 ?、?我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 ?、?許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

 ?、?誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 ?。?、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

 ?、?你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

 ?、?請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

 ?、?請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。

  〖板書設(shè)計(jì)

  伸出 伸向 多姿多彩

  17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

 ?。釔凵睿?張開 張望

  〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 ?。?、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  ⑴ 我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)

 ?、?在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

  2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):

  安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

 ?、?摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語。

 ?、?你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

 ?、?用一句話概括這段話的內(nèi)容。

《觸摸春天》語文教案2

  一、導(dǎo)入

  1、聽寫生字:流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界

  2、校對(duì):用這幾個(gè)詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么?

  3、對(duì)于一個(gè)年僅八歲的盲童來說,真是一個(gè)(奇跡)呀同學(xué)們讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡?劃出來,可以在旁邊寫上自己的感受。

  二、學(xué)文

  1、(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?!?/p>

  師:再仔細(xì)讀讀這句話,你從哪些地方感受到這是個(gè)奇跡?

  抓“穿梭,流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

  師:這一切對(duì)于一個(gè)盲人來說,是多么的不可思議啊。請(qǐng)你讀讀這句話。

  師;她為什么能走得這么流暢?

  (2)出示:“春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連?!?/p>

  師:從“整天”你讀懂了什么?

  把你的體會(huì)送到這段話中,讀

  師渲染:早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。

  師:你們仿佛看到了怎樣一個(gè)女孩?

  齊讀第二段

  過渡:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B,所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個(gè)奇跡?

  2、出示:“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花?!?/p>

 ?。?)從這句話中你體會(huì)到了什么?

  指名知指導(dǎo)讀

  (2)師:我也和你們一樣驚訝,引讀——我?guī)缀跻俺鰜恚驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶?/p>

  3、出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

  (1)再去讀讀,哪些詞給你特別深刻的印象,把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

 ?。?)交流

  抓“竟然”,談體會(huì),讀好第一句。

  抓“神奇的靈性”理解,連讀這兩句話。

  (3)體驗(yàn):師:是啊,太不可思議了,安靜竟然攏住了一只蝴蝶,她的手指悄然合攏,用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀,讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受,同學(xué)們靜靜的,在靜靜的,閉上眼睛,伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸,一起去體驗(yàn)……(媒體播放配樂朗讀)

  (4)師:睜開眼睛,你感覺到了什么?你的心情怎么樣?

  師:是啊,一個(gè)鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著,讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美好。同學(xué)們說的太美了,來讓我們把這種美好讀出來,自己先練練

  4、出示整段文字

  “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!保?)生練讀

 ?。?)生配樂朗讀。配樂齊讀

  5.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望?!?/p>

 ?。?)師:此時(shí)此刻,你想說些什么?

  抓“張望”。

  師:“張望”這詞有沒有問題?安靜是個(gè)盲童,她怎么會(huì)張望?我又覺得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊。

  師:你體會(huì)得真好!讓我們帶著這樣的體會(huì)和感受讀好這段話。讀出期望、盼望

  師生合作讀(在春天的深處——述說著飛翔的概念。)

 ?。?)出示:海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界。”

  6、體驗(yàn)朗讀

 ?。?)你們覺得此時(shí)此刻的安靜望到了什么?

 ?。?)美美地讀好:此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  (3)師:是啊,多姿多彩的春天,一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。

  齊讀第六段

  三、升華

  1、盲女孩安靜雖然沒能用眼睛去看這個(gè)絢爛的春天,但她卻用自己的心去觸摸春天,感受到了生活的美好,這一切也深深地感動(dòng)著我。讀

  出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  2、師:在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,你都知道誰?

  師補(bǔ)充資料,媒體出示:邰麗華、桑蘭等人的資料。

  師:剛才我么都在交流一些身殘志堅(jiān)的事例,還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?

  ——還有我們這些平凡的健康人。

  他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話:

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

  師:是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有讓我們記?。?/p>

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3、師小節(jié):與這些身殘志堅(jiān)的人相比,我們我們是幸運(yùn)的,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。 讓我們用心去——觸摸春天,讓我們用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的——繽紛世界。(師指板書)

《觸摸春天》語文教案3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

  〖教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,叩解課題

 ?。?、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

 ?。?、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

 ?。?、讀題:

  觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

  二、感知課文,引入情境

 ?。薄⑾胱x這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

 ?。?、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

  撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

  3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機(jī)板書)

  三、品析語言,探究體悟

  1、感受奇跡:

  同學(xué)們,讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

 ?。?、交流:

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句幫助理解。)

 ?、?預(yù)設(shè)句子一:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

 ?、?你感受到了什么?

 ?、?還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛?

  句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

 ?、?什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

  流暢:很熟悉

  極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

  ④ 她,一個(gè)盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

  ⑤ 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛,對(duì)生活的熱愛?

  ⑵ 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)?

  “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!?/p>

  ① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?為什么?

 ?、?你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

 ?、?僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。

 ?、?此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)

  是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛,就是對(duì)大自然的愛,就是對(duì)春天,對(duì)生命的熱愛,能讀出這種愛嗎

 ?、?“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!边@是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。)

 ?、?指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)課文,布置作業(yè)

 ?。?、課文小結(jié):

  抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心,對(duì)植物的愛,對(duì)春天的愛,對(duì)生命的愛。

 ?。?、抄寫生字新詞。

 ?。?、摘錄好詞佳句。

  〖板書設(shè)計(jì)

  觸摸春天

  創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 ?。?、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

 ?。?、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!钡膬?nèi)涵。

  〖教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

 ?。病⑸瞎?jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

 ?。?、這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

  二、品讀課文

 ?。?、這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

  2、交流感受:

  隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

 ?、?找到“……多姿多彩……”

 ?、?“多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

 ?、?為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

  是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

 ?、?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”

 ?、?談?wù)勀愕南敕?,帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

 ?、?聽完朗讀,這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中?

  張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。)

  安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么?(結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

  ③ 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界?!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

  隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

  ④ 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

  我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

  正因?yàn)樗裏釔凵?,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。)

 ?。?、小結(jié)。

  三、總結(jié)升華

 ?。?、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

 ?。?、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命??!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的.事。

 ?、?你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭#?/p>

 ?、?還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

  ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

 ?。场R讀中心句:

  再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

  讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀。

  四、拓展延伸

  1、閱讀課后《閱讀鏈接》:

 ?、?簡介海倫·凱勒。

 ?、?學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

  ⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?

 ?。?、收集、積累人生名言:

 ?、?人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

 ?、?人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

  〖板書設(shè)計(jì)

  觸摸春天

  熱愛生活 創(chuàng)造世界

《觸摸春天》語文教案4

  一、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好

  多媒體展示奏的美麗景象

  七嘴八舌說春天

  小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜,學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。

  二、自讀課文,感受美

  1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來,做上記號(hào)。

  2、自讀課文

  三、交流閱讀感受

  1、讀完課文,你有怎樣的感受?

  在說感受時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子,順勢(shì)為生字正音。

  四、走入文本,深入讀文

  深入讀文,找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。

  1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!胤健!?/p>

  引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么?看到這樣的情景,我的心靈肯定會(huì)涌起“!”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情,把我心中的“!”變成語言文字。

  生:……

  引讀:此時(shí)此刻的安靜,“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!痹僮x這段話,體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。

  順勢(shì)引讀下一節(jié):“我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。”

  師:是啊,安靜的眼睛失明了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛生活,她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然……

  再聯(lián)系前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛。

  2、“許久,她張開手指……張望”

  安靜在望什么?

  你聽到她的心在說話了嗎?在說什么?

  引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?!?/p>

  3、“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

  結(jié)全課文和對(duì)生活的理解,談自己的感悟。先寫后交流。

 ?。?)美麗生活自己創(chuàng)造

  (2)生活對(duì)每個(gè)人是公平的

 ?。?)心靈的充實(shí)是幸福

  五、閱讀鏈接

  1、讀海倫凱勒的話

  2、寫生活名言

《觸摸春天》語文教案5

  【教案背景】

  《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué),增加直觀性,能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子,切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)

  生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

  1.教學(xué)目標(biāo)

 ?。?)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教具準(zhǔn)備】

  幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

  【教學(xué)方法】

  本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。

  1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

  2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

 ?。▽W(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

  3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

  板書課題 17 觸摸春天

  二、朗讀欣賞,體驗(yàn)春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

  故事的主人公是誰?

  三、初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,討論交流

  課文寫了一件什么事?

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

  四、品讀課文,探究體悟。

  1.課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地

  伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê??!?/p>

 ?。?)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?

 ?。?)安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡?

  (3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!

  2.比較句子:

 ?。?)她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

 ?。?)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

  3.出示“安靜在一株月季花前停下來?,正停著一只花蝴蝶?!?/p>

  指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

  4.出示“安靜的手指悄然合攏,??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

 ?。?)自由讀讀這個(gè)句子。

 ?。?)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

 ?。?)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象?!鞍察o的手指悄然合攏,??沒有體驗(yàn)過的地方?!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

  再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

  5.出示“安靜的手指悄然合攏,??安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?!弊寣W(xué)生齊讀。

  這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

  6.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”

  學(xué)生自由讀這句話,讀后談感受。

  五、總結(jié)收獲,升華情感。

  1.播放《觸摸春天》課文朗讀

  讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

  2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

  你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,說出自己的所思所悟。

  3.出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?齊讀。

  六、布置作業(yè),課外延伸。

  1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。

  2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17 觸摸春天

  盲童安靜 放飛 蝴蝶

  攏住 驚訝

  創(chuàng)造奇跡 熱愛生活 權(quán)利

《觸摸春天》語文教案6

  一、設(shè)計(jì)理念

  生命的真諦是什么?生命的意義何在,這是人類思考的永恒主題。本組教材,就是圍繞“生命”這一專題展開的,選編的四篇中外文學(xué)作品,從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟?!队|摸春天》告訴我們:誰都有熱愛生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命,熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法,培養(yǎng)理解語言的能力,并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言,增強(qiáng)語感。

  學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1能正確、有感情的朗讀課文。

  2通過感悟、品讀課文語言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) 通過讀、悟、品讀課文語言文字,感受課文的美。

  教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

  四、教學(xué)方法

  采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

  五、教學(xué)過程

  (一)課前準(zhǔn)備

  在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

  (二)導(dǎo)入

  1 歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)

  春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

  2齊讀課題

  (三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。

  1概述文章內(nèi)容

  誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)

  安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡?。ò鍟孥E)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)

  那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

  2接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

  (四)細(xì)讀課文,深入品析。

  1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

  2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

  3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

  預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

  1、先讀出這個(gè)句子。

  2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?

  3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)

  4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)

  預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  她是怎樣做到的?她要干什么?

  同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,你感受到了什么?

  帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。

  安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。

  預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

  你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

  你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)

  “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)

  假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

  看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?

  指名讀第五自然段。

  作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)

  預(yù)設(shè)(四)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對(duì)待的?

  許久,多長時(shí)間,說明了什么?

  放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

  課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到 ,她想 。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)

  4帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。

  (五)回歸整體,拓展延伸。

  安靜對(duì)生活的熱愛,對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

  課件:誰都有生活得權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  這句話中,“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)

  老師這里也有一個(gè)例子。

  課文鏈接

  海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。

  能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

  生命是美好的,只要你熱愛她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,當(dāng)早晨醒來時(shí),我又看見了初升的太陽,我覺得自己是幸福的,說到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!

  泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!

  六、板書設(shè)計(jì)

  17、觸摸春天

  流暢

  奇跡 伸向 生命是美好的

  攏住

《觸摸春天》語文教案7

  師:站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著,所以他沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理:

 ?。ǔ鍪揪渥樱海┱l都有生活的權(quán)利,誰都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:課文中是誰有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢?

  生:課文中指安靜擁有生活的權(quán)利,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

  師:把誰換成安靜再讀讀這句話。

  學(xué)生讀。

  師:你覺得這個(gè)誰還可以換成什么人?

  生:換成我。

  師:你讀讀這句話吧!

  生:我有生活的權(quán)利,我可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:不錯(cuò),還可以換嗎?

  生:還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。

  師:換上這些詞后再把這句話讀一讀。

  生讀換過詞語的句子。

  師:安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,她們又聾又啞,一直生活在無聲的世界里,但是她們熱愛生活,每天刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)

  還有我們熟悉的張海迪姐姐。(課件出示張海迪圖片)她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤,變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工,并發(fā)奮攻下了英、德、日語;最終,她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡,告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:想一想,還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

  生:我看過一部電影《隱形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了,失去了一只胳膊??伤磺诿\(yùn),不停地和命運(yùn)抗?fàn)?,終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會(huì)游泳金牌,也考上了大學(xué),圓了她的大學(xué)夢(mèng)。她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:孩子,你說得真好!再想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

  生:我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué),他聽力有問題,但他從來不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽,請(qǐng)發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說:“雖然我學(xué)習(xí)不好,但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差,做作業(yè)時(shí),別人寫一遍,我寫好幾遍。我也非常熱愛這個(gè)班集體,教室的衛(wèi)生沒人打掃,誰來掃?我來掃。上體育課,教室的電扇沒人關(guān),誰來關(guān)?我來關(guān)。放學(xué)了,門窗沒人關(guān),還是我來關(guān)?!蔽矣X得他用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的繽紛世界。

  此時(shí)教室里響起了掌聲。

  師:我把掌聲送給你,因?yàn)槟憔实陌l(fā)言,更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué),因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)和愛心創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  生:我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓,改變著城市的面貌,讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。

  師:是呀!同學(xué)們,正是由于這許許多多人的付出,才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢?把你的想法寫下來。

《觸摸春天》語文教案8

  【教材解讀】

  《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

  【學(xué)情分析】

  生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)流程】

  一、揭題

  1、板書“春天”:

  你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

  師:漢字不是簡簡單單的符號(hào),它是充滿生命的語言,當(dāng)你讀著語言,眼前出現(xiàn)一組組畫面,你就懂了。

  2、板書:

  “觸摸”,你怎樣觸摸春天?

  最簡單的觸摸──和山花親密接觸

  最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

  最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

  最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光

  3、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個(gè)──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書),看見他們,你心中涌起的第一個(gè)感覺是什么?(可憐,生板書)

  4、引入課文:

  可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛生命,熱愛春天,讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

  再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個(gè)詞語說幾句話。

  四、品讀欣賞,透析“奇跡”

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫一畫,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說話??梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

  2、匯報(bào)交流:

  讀讀你畫的句子,說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

  奇跡:

  ⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!?/p>

  ① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

  盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

 ?、?有什么感受?

  (學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對(duì)春天的熱愛)(安靜是個(gè)熱愛生活而又聰慧的女孩。)

 ?、?指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

  奇跡

  ⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

 ?、?自由讀讀這個(gè)句子。

  ② 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

 ?、?師:現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象。

  師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個(gè)精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

  (我發(fā)現(xiàn),原來世界上還有這樣可愛的,會(huì)飛的小動(dòng)物,她還長著一對(duì)美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個(gè)如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動(dòng),你看見了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)

 ?、?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

 ?、?出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念?!?/p>

 ?、?引讀這段話⑩

  師:原來,在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

  師:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢(mèng)想,只要有夢(mèng)想,只要熱愛春天,熱愛生命,就一定可以飛翔!

  五、總結(jié)收獲,升華情感

  1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

  師繼續(xù)引讀:在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個(gè)道理:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

  師:我沒有驚動(dòng)安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!币蝗好@啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

  (適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

  六、布置作業(yè),課外延伸

  1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

  2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

  讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觸摸春天

  安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書)

  多姿多彩 熱愛生命

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