《金色的魚鉤》讀后感五年級(jí)作文 篇1
《金色的魚鉤》寫的是1935年秋天,紅軍長征過草地的一件感人事情。
文中的炊事班長在糧食短缺的情況下,為照顧掉隊(duì)的三位年輕重病傷員,用縫衣針做成魚鉤,盡量給同志們準(zhǔn)備鮮美的魚湯,自己卻忍住饑餓舍不得嘗一口。在帶領(lǐng)同志們即將走出草地時(shí),他卻壯烈犧牲了。
讀完這篇課文,我兩眼濕潤了,眼前浮現(xiàn)的是那感人肺腑的一
幕:老班長坐在那里手捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就鄒緊眉頭硬咽下去。我想,那么硬的魚骨頭老班長是怎么咽下去的呀?
老班長是多么忠于黨的事業(yè)啊!在這么艱苦的條件下,時(shí)刻想著黨交給他的任務(wù),一心一意照顧三個(gè)病號(hào),直至把自己的生命獻(xiàn)給黨的革命事業(yè)。
再想想我自己,不禁耳根一熱:平時(shí)吃飯的時(shí)候總是挑三揀四,如果不合口味的還會(huì)把它丟到一邊。自己這種做法實(shí)在是太慚愧了,如果沒有老一輩紅軍的犧牲,怎么能換來我們今天的幸福生活?和他們比起來,我頓時(shí)感到了自己的渺小。
收回思緒的翅膀,我在心底吶喊:老班長,請(qǐng)您放心,我一定會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)你的這種艱苦樸素、不怕犧牲的精神,并將它傳送給更多的人!
《金色的魚鉤》讀后感五年級(jí)作文 篇2
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動(dòng)作、語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
?。?)、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
?。?)、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
?。?)、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn):練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)老班長的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上,為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程
1、 情境導(dǎo)入:同學(xué)們,1935年,中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征,終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路,掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨;漫漫長征路,寫盡了催人淚下的人間真情。今天,我們只有用去感受那份赤誠,那份永恒,金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮!
2、 師生共同解決開放性的問題:“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L?!敝卦谝龑?dǎo)學(xué)生說明理由,從而加強(qiáng)對(duì)描寫方法的理解。在此期間,學(xué)生可以自由質(zhì)疑,討論解疑。
如:1)文章主要寫的是老班長,文題為什么叫“金色的魚鉤”呢?換成“老班長”可不可以?
2)老班長已經(jīng)為別人獻(xiàn)出了自已的生命,他為什么還說“我沒有完成黨交給的任務(wù)呢?
3)文中第32段中,“但是老班長,他,倉皇眼睛慢慢地閉上了?!比绻サ羲?,他的語句也通順。原文這樣寫是不時(shí)顯得
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材,靈活駕馭課堂的功底。
3、 小結(jié)全文,布置作業(yè):
小結(jié):這篇文章運(yùn)用了外貌描寫,語言描寫,動(dòng)作描寫等手段,塑造了老班長高大光輝的英雄形象,讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng),鼓舞和震撼。
作業(yè):超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章
4、板書 金色的魚鉤
舍已為人 忠于革命
五:課后結(jié)語:
同學(xué)們,長征途中。這樣默默奉獻(xiàn),舍已為人的英烈,又豈止老班長一個(gè)呢?茫茫草地皚皚白雪,鐵索橋頭,金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事,到處都在向英烈默默致敬!希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血,用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任,只有這樣,才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
《金色的魚鉤》讀后感五年級(jí)作文 篇3
一.教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn):
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]
四.教學(xué)過程:
[一]回顧第一教時(shí),總結(jié):課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物:老班長、我。思考:課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系?
[二]分段閱讀,分析人物:
1.默讀課文第一大段,完成下列步驟
?。?)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:
課文對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
?。?)就圈劃內(nèi)容提問,并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子,提問:人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
體會(huì)描寫老班長心情的句子,提問:人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系?
圈劃出描寫老班長動(dòng)作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)?
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
對(duì)老班長的外貌、心情、動(dòng)作等描寫,突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
?。?)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
?。?)就這些詞語從不同角度提問。
?。?)分析其表達(dá)的作用。
?。?)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫,特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段,找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子,體會(huì)其作用。
?。?)圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
?。?)提問:這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?
(3)小結(jié):這些對(duì)老班長神情、語言的描寫,將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段,思考:
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)
5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
6.討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
五.板書:
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作
老班長的思想品德
?。ㄘ?zé)任心舍己為人)
小病號(hào)的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)
《金色的魚鉤》讀后感五年級(jí)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.積累本課15個(gè)詞語,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備:課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。(板書課題,生讀課題)
二、初讀課文,直奔中心
1.請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2.再次快速默讀課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
?。墼O(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。]
三、精讀品析,體會(huì)情感
1、 同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句:
?。瓘耐饷搀w會(huì)中心
?。?)“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
a.三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
?。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭(zhēng)?!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。
?。?)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?!?/p>
(老班長勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對(duì)黨的高度忠誠。)
?。D―從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心
?。?)學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段
a.指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
?。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長的品質(zhì)。)
b.感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
(2)學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段
a.自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
?。ɡ习嚅L非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。)
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
?。?)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
a.說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
?。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
b.指導(dǎo)朗讀
?。?)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。
b.思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
?。ā敖懒艘粫?huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
c.指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了?!?/p>
(5)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段
a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
b.說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
?。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
c.指導(dǎo)分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
四、品味金色,升華情感
師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
?。?)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
?。?)深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
1.作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
六、布置作業(yè)
1.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2.課后實(shí)踐活動(dòng):組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
《金色的魚鉤》讀后感五年級(jí)作文 篇5
魚鉤里藏著愛,但愿我們所有的人都有一顆!就像金色的魚釣一樣永放光芒!
讀完《金色的魚鉤》,老班長那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現(xiàn),栩栩如生?;貞浿鴦偛潘x過的每一個(gè)字,淚水再一次涌入我的眼簾。
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。紅軍進(jìn)入草地時(shí)許多戰(zhàn)士得了病,指導(dǎo)員就讓老班長一路上照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地,老班長為他們釣魚做湯吃,為了弄魚餌,他不知翻了多少草皮,晚上,老班長還要一棵一棵地找野菜,給戰(zhàn)士們煮著吃。者班長卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里,我的喉嚨像被魚刺卡住了似的,難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是,老班長為了完成黨交給的任務(wù),為了自己的戰(zhàn)友身體好,他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大,多么可敬的老班長呀!他這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神,多么值得我們學(xué)習(xí)呀!
老班長,文中說你死了,我卻認(rèn)為你還活者。你的精神,你的形象永遠(yuǎn)活在人們的心中。你的精神,你的形象永遠(yuǎn)活在人們心中。而且,當(dāng)今社會(huì)像你的人太多了。有人遇到天災(zāi),人們立刻伸出了援助之手;大街上一個(gè)小孩迷了路,有人會(huì)送他回家;一個(gè)小孩快要在車輪下喪生,有人飛身撲上去將他救出;當(dāng)無情的地震讓我們國家四川毀于一旦的時(shí)候,我們的解放軍戰(zhàn)士不顧自己的安慰,幫災(zāi)民脫險(xiǎn)幫助我們修建家園;當(dāng)突如其來的雪災(zāi)襲擊我們郁郁蔥蔥的南國的時(shí)候,還是解放軍戰(zhàn)士勇往直前…………到處都有你,有你的精神,有像你一樣的行動(dòng)。看,紅領(lǐng)巾也行動(dòng)起來了!他們幫助貧困戶,主動(dòng)為災(zāi)區(qū)捐錢,向人們宣傳法律……
魚鉤里藏著愛,但愿我們所有的人都有一顆金燦燦的愛心!就像金色的魚釣一樣永放光芒!
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