下面是范文網(wǎng)小編分享的天生一對讀后感共9篇(繪本《天生一對》讀后感)，歡迎參閱。

天生一對讀后感共1

　　大班：天生一對（語言）

　　活動目標(biāo)：

1、解讀畫面，理解天生一對的美好。

2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。 活動準(zhǔn)備： 《天生一對》PPT。 活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1、觀察圖書封面，幫助理解“一對”的意思。

　　引導(dǎo)語：（出示圖書封面）小朋友們好，（老師好）真棒！今天葉老師給你們帶來了一本好看的故事書。我們一起來看看書的封面都有誰？ 小結(jié)：一對，總是由兩個組成的，兩個在一起，就成了一對。

2、出示三組圖片引導(dǎo)幼兒嘗試給物體配對，并能說出理由。 ①師：（出示2副手套）你們看，這里有4只手套，哪兩只手套是一對，為什么？

　　小結(jié)：原來相同的兩只手套可以配成一對。

②師：（出示第二組圖片）再看看這張圖片，這里也有4樣?xùn)|西，請你們也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？只要你說出的理由合理，它們就能配成一對。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

③師：（出示第三組圖片）老師還給你們帶來了這張圖片，圖片中有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。誰先來？ 小結(jié)：所以，孩子們，不管它們是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面進(jìn)行觀察。

　　引導(dǎo)語：鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是相親相愛的一對。

　　你們看，它們在配合著玩拋硬幣的游戲，硬幣要高高地拋起，又要低低地接?。磕阌X得誰來拋、誰來接更合適？

2、出示糖果店的畫面進(jìn)行觀察。

　　引導(dǎo)語：鱷魚先生和長頸鹿小姐又來到了哪里？在配合著做什么？ 小結(jié)：對了，它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助、互相配合，愉快地生活著，它們看上去很般配，簡直是天生一對。

三、完整欣賞繪本

四、活動延伸

　　引導(dǎo)語：孩子們，你們的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

天生一對讀后感共2

　　設(shè)計思路：

　　繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物??”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。

　　盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

　　于是，我這樣設(shè)計和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過程。

　　第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。

　　第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

　　活動結(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

　　活動目標(biāo) ：

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動準(zhǔn)備：圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。

　　活動過程 ：

一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對

1.師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。

2.師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

3.師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。）

4.師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？

　　幼兒：花和葉子是一對。

　　教師：為什么？它們的外形并不相同呀？ 幼兒：因?yàn)榛ū緛砭烷L在葉子上。

　　教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒：手套和手套是一對。

　　教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

　　幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

5.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

【設(shè)計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！?

　　幼兒：蘋果和樹是一對，因?yàn)樘O果是長在樹上的。 教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？

　　幼兒：電腦和卡車是一對，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。

　　幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運(yùn)蘋果。

　　幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運(yùn)樹。

　　幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

　　幼兒：電腦和樹是一對，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片??還可以在網(wǎng)上買樹??

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

6.（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？

【設(shè)計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?！?/p>

　　幼兒：多出1對??多2對??

　　教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

　　小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1.師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2.師：（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？

【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】

　　小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

3.師：（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？

【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。

三、配合游戲

1.師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎？

【設(shè)計思考：此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

　　小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”??為后面的活動要求作鋪墊?！?/p>

　　3．兩兩配合

（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語1：櫻桃。

　　謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。

　　謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。

【設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功?！?

（4）小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

　　教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒牵L頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。

【設(shè)計思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面??】

五、延伸

1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

2.仔細(xì)去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢！

【設(shè)計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始?！?/p>

天生一對讀后感共3

　　繪本《天生一對》

　　延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心 康漢澤

　　名稱：《天生一對》 適合年齡班：大班 作者：達(dá)妮拉.庫洛特 文/圖 方素珍 譯 出版社：少年兒童出版社 故事梗概：

　　繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三部，說的是一位小個頭的鱷魚先生愛上了一位大個頭的長頸鹿女士，這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，最終生活在一起以及如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。

　　故事中，它們因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對，他們彼此在各自的城堡中，由于兩個人以一對的形象出現(xiàn)，遭到了長頸鹿和鱷魚同類的嘲笑：“看啊，好奇怪的一對哦！”兩個人商量，最終決定要躲避大家的嘲笑回家的時候，突然，在鱷魚城堡有人在喊救命，還傳來了消防車警笛的生音，長頸鹿立刻邁開大步，抱著鱷魚，向出事現(xiàn)場跑去，原來發(fā)生了火災(zāi)，一家鱷魚被困在了大火之中，由于交通堵塞，消防隊(duì)員不能馬上過來，勇敢、善良、聰明的長頸鹿小姐和鱷魚先生，通過相互合作，安全的營救了困在火災(zāi)現(xiàn)場的鱷魚一家。它們給別人的生活帶來了奇跡。最終得到了大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)！后來，許多新的友誼建立起來了，許多“奇怪的戀人”出現(xiàn)了?? 教育價值：

　　繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。 現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能?一個是陸地動物，一個是兩棲動物??”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。

　　1．解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的意義與美好。

　　2．在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。 建議：

　　第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。如：可以設(shè)計提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來？

（教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。）

　　第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合進(jìn)行猜謎游戲，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

　　活動結(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

天生一對讀后感共4

　　大班語言公開課教案《天生一對》

　　設(shè)計思路

　　繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

　　這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯過。

　　故事中,長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對;現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺得它們是奇怪的一對:“怎么可能?一個是陸地動物,一個是兩棲動物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對,成了學(xué)習(xí)的主題。

　　盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

　　于是,我這樣設(shè)計和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過程。

　　第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中,拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會天生一對的美好。

　　第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。

　　活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

2.在配對和配合活動中,感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

　　活動過程

一、活動導(dǎo)入,理解生活中的各種配對

1.教師:這個故事的名字叫《天生一對》。

2.教師:一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

3.教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。)

4.教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

　　幼兒:花和葉子是一對。

　　教師:為什么?它們的外形并不相同呀?

　　幼兒:因?yàn)榛ū緛砭烷L在葉子上。

　　教師:是啊!花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒:手套和手套是一對。

　　教師:理由呢?這兩只手套不同哦?

　　幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。

　　小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

5.教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請你兩個、兩個把它們配成一對,并說說理由。

【設(shè)計思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動在拓展幼兒思維的同時,也滲透了和諧的思想。】

　　幼兒:蘋果和樹是一對,因?yàn)樘O果是長在樹上的。

　　教師:已經(jīng)配成一對了,還有嗎?

　　幼兒:電腦和卡車是一對,因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師:是,卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。

　　幼兒:卡車和蘋果也是一對,卡車可以運(yùn)蘋果。

　　幼兒:卡車和樹也是一對,卡車也可以運(yùn)樹。

【設(shè)計思考:此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定,用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”。】

　　幼兒:電腦和蘋果是一對,那是蘋果牌電腦。

　　幼兒:電腦和樹是一對,因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

　　小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對,而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會多幾種配法呢?

【設(shè)計思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

　　幼兒:多出1對……多2對……

　　教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。

　　小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。

2.(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

【設(shè)計思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！?/p>

　　小結(jié):這兩個朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。

3.(出示它們在糖果店的畫面)看,它們在干什么?它倆感覺怎么樣?

【設(shè)計思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著?！?/p>

　　小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、配合游戲

1.教師:你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

2.梳理玩法:怎么玩猜謎?

　　小結(jié):給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的名字,即謎底。

【設(shè)計思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊。】

四、完整欣賞繪本

　　教師:看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對,鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

　　教師小結(jié)：一模一樣的可以配一對，樣子、顏色不同也可以配一對，只要有理由就可以配一對！

天生一對讀后感共5

《天生一對》

　　活動目標(biāo)

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

　　活動過程

一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對

1.教師：(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。

2.教師：(出示扉頁)一對，總是由兩個組成的;兩個在一起，就成了一對。

3.教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。) 4.教師：(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么? 5.教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。 【設(shè)計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】

　　幼兒：蘋果和樹是一對，因?yàn)樘O果是長在樹上的。 教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎? 幼兒：電腦和卡車是一對，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

　　教師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。 幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運(yùn)蘋果。 幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運(yùn)樹。 幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。 幼兒：電腦和樹是一對，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢? 【設(shè)計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

　　小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面 1.教師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2.(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適? 【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！?/p>

　　小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。 3.(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣? 【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、配合游戲

1.教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎? 小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。 【設(shè)計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊?！?/p>

3.兩兩配合

(1)教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

(2)規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面;第二，每人每次只能說一句謎面。

(3)教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語1：櫻桃。

　　謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

　　謎語3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

【設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?！?/p>

　　謎語1：櫻桃

　　幼兒1：它是紅紅的。 眾幼兒：蘋果。 幼兒2：它是小小的。 眾幼兒：櫻桃。 教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。

(4)小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

　　教師：看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

【設(shè)計思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿;在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。

2.仔細(xì)去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢! 【設(shè)計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始?！?/p>

天生一對讀后感共6

　　繪本《天生一對》教學(xué)設(shè)計

（陳家禾媽媽 崔婷）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀察畫面中鱷魚和長頸鹿的不同特點(diǎn)，體會因不同而給對方帶來的樂趣，感受天生一對的美好。

2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧，懂得相互配合，相互幫助。

　　教具準(zhǔn)備：

　　繪本，PPT，生活用品（4只襪子，吸管，橙汁飲料，橙子，玩具汽車，氣球）【導(dǎo)入】

　　今天，我給大家?guī)淼墓适?，名字叫《天生一對》?一對，就是兩個組成的，兩個也就組成了一對。

【配對活動】

1.小朋友們，我這里有四只襪子，哪兩只襪子是一對呢？為什么？ （兩只相同的襪子可以配成一對）

2.我這里還有幾樣?xùn)|西，請小朋友們也兩個、兩個的配成一對。

　　物品：吸管，橙汁，橙子，小汽車

　　物品擺放在桌子上，找1-2個小朋友輪流上來配對

（不同的物品也可以配成一對，可有多種組合）

　　師：小朋友們真棒！

　　你們看，不管是相同的還是不同的，都可以配成完美的一對。

【故事畫面欣賞】 看，故事中的鱷魚先生和長頸鹿小姐，盡管有很多不同，可是它們是一對，是相親相愛的一對！

（畫面1：拋硬幣）看，它們在玩拋硬幣游戲，你們覺得誰來拋、誰來接，更合適呢？

（畫面2：吃冰淇淋）看，它們在干什么？

（引導(dǎo)：它們一高一低的吃冰淇淋，并且相互幫助著） 你們覺得它們倆這樣配合好嗎？（好）

　　是的，它們相互幫助，相互配合，生活的很愉快，它們自己覺得它們很般配，簡直就是天生的一對?。ó嬅?：掛樹上）

【配合游戲】

　　你有過和伙伴配合做事的經(jīng)歷嗎？

　　那我們來玩?zhèn)€游戲吧。我需要6位小朋友。

　　規(guī)則：兩個小朋友配合運(yùn)氣球，不能用手，可用身體的其它任何部位配合 師：哇，你們都很棒！剛才×××兩個小朋友配合的真好，你們就是非常般配的一對。

　　只要大家用心配合，相互幫助，你們都能找到般配的小伙伴噢。

【故事完整欣賞】

　　你們看，鱷魚先生和長頸鹿小姐，也是很般配的一對。可是，長頸鹿城的長頸鹿們卻覺得它們是很奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是很奇怪的一對。 到底發(fā)生了什么呢？ 我們來讀讀這個故事吧……

天生一對讀后感共7

　　中班教案《天生一對》適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個人生活經(jīng)驗(yàn)，用語言和動作大膽表達(dá)對愛的理解，通過繪本內(nèi)容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，快來看看幼兒園中班《天生一對》教案吧。

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過繪本內(nèi)容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

　　2．嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個人生活經(jīng)驗(yàn)，用語言和動作大膽表達(dá)對愛的理解。

　　3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．繪本《天生一對》PPT。

　　2．收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動過程：

　　1．通過猜想，引發(fā)幼兒對繪本的興趣。

　　提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢？為什么？

　　2．欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（1）觀察封面。

　　出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對？你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎？你怎么知道的？

（2）完整欣賞故事（PPT2~9），體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來？

　　教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

（3）再次完整欣賞繪本。

　　3．經(jīng)驗(yàn)拓展。

（1）幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

（2）集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

（3）用自己的方式表達(dá)對老師、對朋友的愛。

　　小百科：天生一對，指生來就注定是一對。近義詞：地造一雙。

天生一對讀后感共8

　　Love will never change This is an inviting plots of the film are ups and downs, which attract my attention from beginning to the end, and the film full of warm Parker and Annie James meet each other for the first time on the summer the beginning they hate each other, but later they find they are the summer camp is over, Hallie Parker and Annie James exchange their meet her mother and Annie also gets her father, Nick, prepare to marry a lady Meredith, but the twins hope their parents twins tell their parents their real identities arranging for their parents to the climax of the story is whole family members come together including Nick’s girl friend twins destroy the relationship between their father and his girl friend succefully, but their mother does not want takes Annie back to think the film is over and the will never meet each other any more, but we are Elizabeth and Annie step into the house they see Nick and an amazing time it is! Nick does not want lose Elizabeth again so he takes Hallie come to the family members get together again and the story has a perfect film tells us that it is love that brings them back love between family members will never change, and love can make anything

天生一對讀后感共9

　　大班公開課繪本閱讀《天生一對》

　　活動目標(biāo)：

1.解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的濃濃的、和諧的愛，懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重并體會天生一對的美好。

2.觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人之間和諧的情感。 活動準(zhǔn)備：

　　PPT、扭扭繩 活動過程：

一、引出課題

　　師：今天繆老師給你們帶來了一本書，我們來看看這本書叫什么？幼：《天生一對》。

二、理解一對的含義

　　師：你們知道一對是有幾個組成的嗎？（兩個）一對一般是有兩個組成，兩個可以組成一隊(duì)。

　　師：看看這里有4個，你選兩個把它們組成一對，你選哪兩個？ 幼：紅的和紅的、紫的和紫的。

　　師：你們?yōu)槭裁催x這兩個紅的和紅的是一對，紫的和紫的是一對呢？理由是什么？

　　幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。 師：也就是說它們的外型都是一樣的對吧。

　　師：我們再來看看一個是花朵、葉子，還有兩只不同顏色的手套，請你在這4個當(dāng)中選兩個配成一對，怎么配？

　　幼：花和葉子，手套和手套配成一對。 師：花和葉子不同，手套和手套顏色不同為什么把它們配成一對呢？

　　幼：花和葉子本身是長在一起的，手套和手套都是用來帶的。

　　小結(jié)：其實(shí)無論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對，只要有理由，只要有原因。

　　師：你看你們都長得不相同，外型、脾氣、愛好都不相同是不是，可是這里有沒有你的朋友，請你交出他的名字，他是你的誰？你們是一對。

　　師：孩子們你們看，我們都有自己的朋友，都可以配成一對，盡管你們長的是那樣的不同，可是你和你的朋友成為朋友的原因是什么？你們怎么會成為朋友的。

　　幼：日子久了就成一對了，我們經(jīng)常在一起玩、、、、

　　小結(jié)：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好朋友。

三、理解故事情節(jié)

　　師：長頸鹿小姐和鱷魚先生它們一樣嗎？（不一樣，它們一個高一個矮，一個大一個?。？墒沁@并不影響它們是一對，它們是相親相愛的一對。

　　師：看看它們都做了什么事，你覺得它們做的事情看上去般配嗎？它們在一起做了什么事讓人家覺得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。

　　師：你們看他們玩起來也很般配，它們在扔金幣的游戲，長頸鹿把它高高的扔起來，你看鱷魚先生把它低低的接住，看上去怎樣？（很般配）。

　　師：它們在一起做了很多事，玩了很多游戲，如此不同卻讓人看了它們是很般配的一對，孩子們剛才你和你的朋友也是天生一對，對嗎？你們可以在一起做什么事，讓人們覺得你們很般配，般配的象天生一對？

　　幼：我們一起玩?zhèn)髑颍麄鬟^來然后我就接住、、、、

四、游戲“天生一對” 師：你們看它們在一起的那個樣子和動作感覺也很般配，般配的像天生一對。你能不能和你的朋友像這個扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個非常要好的動作，如果你們的動作做出來讓人感覺很像天生一對的話你們就可以贏的這個讓你們做很多動作、造型的扭扭繩。（請幼兒找到自己的同伴做一個要好的動作）。

　　師：現(xiàn)在我有一個更好玩的游戲，游戲規(guī)則就是請你們兩人抱在一起或挨在一起的時候只許用身體的兩個地方碰在一起。（鼓勵幼兒做不同的造型還要好看動作要穩(wěn)?。?。

五、播放PPT完整的欣賞故事

　　盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆愿意幫助別人的心。

六、幸福的“天生一對”

1.孩子們你們覺得家里有誰和誰也是天生一對呢？（爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、）

2.你們要知道家里天生一對的越多你們的日子就更美好，在幼兒園你和你的朋友天生一對的越多你就越快樂。

　　繪本推薦 《天生一對》

　　繪本解讀

　　愛是天賦也是學(xué)習(xí)。

　　一對奇特的戀人遺世而獨(dú)立，自然也有其樂趣。但鱷魚和長頸鹿終耐不住寂寞，重新走進(jìn)社群，他們差點(diǎn)被白眼和嘲諷所淹沒。在一場火災(zāi)救險中，他們以善良、勇敢和智慧贏得了大家的尊重。于是，這奇特的結(jié)合反成為了人人爭頌的佳話??

　　導(dǎo)讀：也許，在很多父母看來，和寶寶談愛情是匪夷所思的事情，他們那么小，能懂嗎？況且，在中國的傳統(tǒng)文化中，性與愛本來就是比較避諱的話題。3-6歲的孩子，正處于性別敏感期，如果寶寶經(jīng)常問你，什么是結(jié)婚之類的問題，那么不妨帶他一起看看這套有趣的繪本?！短焐粚Α酚行值芾L本三冊，《搬過來，搬過去》和《鱷魚愛上長頸鹿》，可以連貫起來閱讀哦。

《天生一對》教會了我們的孩子，如何去交友，如何去對待自己的另一半。有的人可能認(rèn)為，幼兒園的孩子這么小，就學(xué)習(xí)這些，是不是太早了。不!一點(diǎn)都不早，我們的孩子有一天也會長大，也要有他們自己的另一半，這本書可以說是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有朋友、同伴、親人等等。

　　教學(xué)建議

　　幼兒園現(xiàn)在非常流行繪本教學(xué)。剛聽了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對》，感觸很深，如果大班進(jìn)行這個活動不妨可以模仿。

　　首先玩一玩配對游戲?？梢曰ǘ嘁稽c(diǎn)篇幅在配對游戲上，第一，手套配對，出示四張手套圖，請幼兒配對，這個游戲相對簡單；第二，蘋果、樹、電腦、卡車配對，盡可能的配對，設(shè)計多種條件讓組合更多，這一環(huán)節(jié)老師可以提醒孩子：無論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。

　　接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對，并設(shè)計一個特別的配對動作。

　　最后回到繪本，老師用溫馨的音樂做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講述了長頸鹿和鱷魚的故事。

　　這本書的真正意義在于讓我們所有的夫妻都學(xué)會平等、尊重地去對待自己的另一半。平等、尊重不是一句空話，而是要落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從孩子的角度來看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰和誰是天生的一對？”看一個如此讓幼兒難懂的社會性知識，以如此詼諧、淺顯地告訴了我們的孩子。

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