下面是范文網(wǎng)小編收集的《給教師的一百條提議》讀后感精選范文3篇(讀《給教師的一百條建議》有感)，供大家賞析。
《給教師的一百條提議》讀后感精選范文1
利用暑假的一段時(shí)間我讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條提議》，讀后感受頗多。它給了我們更多的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和中肯的勸告。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條提議》中提議教師主要從教師的個(gè)人思想動(dòng)態(tài)、指導(dǎo)教師的教學(xué)方法、怎樣提高教師的教學(xué)本事、業(yè)務(wù)水平、以及提高教師的指導(dǎo)本事和青年教師應(yīng)當(dāng)如何去做等等。“僅有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術(shù)家和詩人”。我認(rèn)為僅有教師永不間斷的學(xué)習(xí)，他才能具有不斷的源泉。所以說教師的學(xué)習(xí)、讀書，對(duì)他所從事的特殊職業(yè)說有多么重要。一位優(yōu)秀的教師越是能夠自如地掌握教材，所講述的東西就越是鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在書本上的知識(shí)時(shí)間越少。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì)，人為地夸夸其談，企圖以此一影響學(xué)生的意識(shí)?？墒沁@樣做的結(jié)果往往是可悲的。大家明白，任何一種動(dòng)植物，要生存下去，都必須靠自身機(jī)體內(nèi)不斷吸取外界的營(yíng)養(yǎng)而生存。同樣，作為從事教育事業(yè)的一名教師，他要想永不落伍，時(shí)刻充滿朝氣，充滿活力，做一名適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展需要的教師，僅有不間斷的學(xué)習(xí)。
教育是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，教育工作不是一項(xiàng)用力去做就能夠做好的事，它需要我們用心去做。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。尤其是實(shí)施新課改以來，教師的定位已發(fā)生了很大的變化。新課程要求教師不僅僅是教教材，而是要以教材為載體，創(chuàng)造性地使用教材，要帶著學(xué)生走進(jìn)教材。這不僅僅是教學(xué)方式的改變，而是教師的地位和職責(zé)的轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦的帕夫什雷中學(xué)，把學(xué)生的人格發(fā)展放在了第一位，“那里是學(xué)習(xí)和生活的樂園”，“是學(xué)生們的天堂”，把學(xué)生歡樂健康的成長(zhǎng)作為工作的重中之重，他們真實(shí)悟出了教育的目的——培養(yǎng)健全人格的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，作為教師，無論學(xué)生成績(jī)?cè)鯓?，我們都?yīng)當(dāng)有這樣的認(rèn)識(shí)：不是他的智力不如人，而是因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，使他落下了功課，我們需要給他以關(guān)心，給他以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的勇氣。我們要做得是揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們的世界如此絢麗多彩，不正是因?yàn)椴灰粯拥娜?，干著不一樣的事，就是因?yàn)檫@種千差萬別才構(gòu)成了美妙的世界。
我們的教育就是要發(fā)現(xiàn)、利用、發(fā)展這一多樣性，而不是用簡(jiǎn)單、劃一、僵化的標(biāo)準(zhǔn)，將豐富多樣的原料軋制、打磨成一模一樣的成品。事實(shí)上，這樣的結(jié)果不是人為造成很多“廢品”，就是產(chǎn)生一大堆無用的下腳料唯有平易近人的教師，學(xué)生才會(huì)喜歡你——“愛人者，人恒愛之”;唯有“其師親”，才會(huì)有“其道信”，學(xué)生才能學(xué)好，才會(huì)愿意學(xué)，樂于學(xué)，才會(huì)真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。沒有愛心，就沒有教育。師愛是偉大的，神圣的。它是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這是一種沒有血緣和親情，沒有私利與目的“超凡脫俗”的愛。帕夫什雷中學(xué)的教師們?cè)谶@一點(diǎn)上做的很好，他們是真正的關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)，在這上頭也傾注了很多的愛心，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注和尊重，對(duì)每位學(xué)生都要做到不偏不倚，這就是他們的愛心的一個(gè)集中體現(xiàn)，因?yàn)槊课唤處煻济靼滓粋€(gè)淺顯的道理：對(duì)學(xué)生的一個(gè)啟示，點(diǎn)撥以及一個(gè)鼓勵(lì)，都可能對(duì)他產(chǎn)生不可估量的影響。也許教師的一聲呼喚完全能夠喚醒一個(gè)塵封的心靈。愛是一種了解，關(guān)懷，職責(zé)。
蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)學(xué)生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的真情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和本事。古今中外許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德，經(jīng)過閱讀《給教師的提議》，我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)。用愛心去培育學(xué)生，這是一種對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的職責(zé)。當(dāng)然，我所說的“愛”是一種理智的愛，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣，不溺愛，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容，不放任。
其實(shí)，現(xiàn)代教育的失敗就在于我們剝奪了原本屬于孩子的一切，而這一切有需要他們?nèi)タ嗫嘧非?。我們究竟?yīng)當(dāng)把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)怎樣的人?這值得我們思考。教師的職業(yè)雖然平常并且平淡，但總有一些東西讓人感動(dòng)，要改變一個(gè)學(xué)生，我們需要“用心”塑造他們。
《給教師的一百條提議》讀后感精選范文2
最近利用假期時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條提議》，書中用很多的教育實(shí)踐闡述出了相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的教育思想，主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育提議。雖然此刻教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)此刻的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師應(yīng)對(duì)面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。從他的文章中我體會(huì)到，真正偉大的教育家是能穿透時(shí)空的，不但沒有國際的限制，也不會(huì)有時(shí)代的限制。“對(duì)一個(gè)教師來說最危險(xiǎn)的是自我在智力上的空虛，缺乏精神財(cái)富的儲(chǔ)備?！彼?，這本書中曾多次寫到教師們?yōu)榱私o孩子更多的啟迪，自我做的很多繁雜的準(zhǔn)備工作。如，為了讓孩子加強(qiáng)對(duì)詞的敏感性，開設(shè)“思維課”。帶孩子到大自然中去的時(shí)候，教師先自我多次去觀察感受，買相關(guān)的書籍研究，努力做到用準(zhǔn)確生動(dòng)豐富的語言更好的描述自然的細(xì)微變化。為了給各種類型的學(xué)生供給適合的閱讀書籍，教師們自我很多閱讀、寫讀書筆記，編排習(xí)題集，設(shè)置讀書角，創(chuàng)辦各類“特長(zhǎng)小組”。
這些對(duì)我有很大的啟發(fā)，看了后對(duì)我?guī)兔艽蟆Ｔ谌粘＝虒W(xué)和生活中，我也經(jīng)常抱怨自我沒有時(shí)間，我也想寫教育日記，但總是不能堅(jiān)持;想多收集些資料，充實(shí)到教學(xué)課堂中，又總是力不從心。書中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜僅有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。這不正是我經(jīng)常抱怨的。一晝夜僅有24小時(shí)，每一天在單位工作的時(shí)間僅有8小時(shí)，并且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢?帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：“每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作”。
《給教師的一百條提議》讀后感精選范文3
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥，飛來飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后，我就成了你，才明白那間教室放飛的是期望，撒下的是淚滴?！?/p>
一首老歌，旋律悠揚(yáng)，歌詞動(dòng)人，那份對(duì)教師的愛也深深地印在了我的心里。這首歌唱了這么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教師，我要把我心中的愛繼續(xù)傳遞下去。
我愛我的學(xué)生，可是我卻不明白怎樣愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的天地，還是一板一眼地嚴(yán)厲管教?這樣的困惑讓我這個(gè)新教師更加努力的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙獮楹⒆觽兇蛟煲粋€(gè)溫暖歡樂的學(xué)習(xí)天堂。
除了向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，我還常麻煩一位好朋友，他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給教師的一百條提議》就像是我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥，睿智的長(zhǎng)者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的思想，他的智慧正慢慢滋潤(rùn)你的心靈。此書中每談一個(gè)問題，都有生動(dòng)實(shí)際的事例，又有精辟的理論分析，是一本十分好的教育名著。
每每翻看這本教師寶典時(shí)，從字里行間就能感覺作者對(duì)教育滿滿的愛，這是對(duì)學(xué)生無限的關(guān)懷，是對(duì)教育事業(yè)無盡的熱忱。而這種愛是異常的，不是縱容，也不是拘禁，而是一種拿捏到位的教育藝術(shù)。
教育是愛的藝術(shù)，不僅僅需要教師付出愛心，更要讓學(xué)生體會(huì)到這份愛，還要他們懂得去愛別人。這一點(diǎn)，也是作者在此書中提到的重要一點(diǎn)。例如，有些孩子紀(jì)律散漫，影響他人，作者提到的解決方法就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，在不斷的觀察和思考中體諒他人、愛他人。所以作者把孩子們帶出教室去觀察我們身邊的世界。身邊來來往往的人們，每個(gè)人的身上都在發(fā)生著不一樣的故事，細(xì)心觀察我們就能體恤人間的喜與悲，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們甚至?xí)榛ǖ臒o聲開放而欣喜，會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂。于是他們開始為他人著想，思考著如何為所存在的環(huán)境添色，愛的光芒開始照進(jìn)他們?nèi)彳浀男?。如果班?jí)的每個(gè)孩子也都能這樣體會(huì)教師，那么教師的一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作，就能讓他們明了教師的心境從而乖乖聽話，這一響應(yīng)卻再也不一樣于逼迫，而是孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛。
教育是愛的藝術(shù)，不僅僅是對(duì)學(xué)生的愛，我們也要學(xué)會(huì)愛自我。作者的這一觀點(diǎn)總是讓我的心中升起一股暖流，是啊，僅有我們的心境堅(jiān)持愉悅，我們的雙手才能奏出美妙的教育樂曲;僅有我們愛惜我們的身體，我們才能在愛的舞臺(tái)上帶領(lǐng)孩子們跳出精彩的舞步。不僅僅如此，我們要讓自我變得更加博學(xué)、更加睿智。我們每一天要不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流動(dòng)，我們要給自我規(guī)劃自由閱讀的時(shí)間和空間，與智者對(duì)話，與知識(shí)共舞。
為了給孩子們創(chuàng)造更好的愛，作者還提出了很多中肯的提議，這些都是我們?cè)趯?shí)際中十分受用的。其實(shí)，我們對(duì)孩子起初的愛就像未經(jīng)雕琢的水晶石，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中將它打磨出越來越多、不一樣角度的切面，從而水晶反射出了五顏六色的愛的光芒。這愛是職責(zé)，是關(guān)懷，是包容，是鼓勵(lì)，是所有完美情感的凝聚。
教師的愛是一首深情的歌，點(diǎn)點(diǎn)音符像甘甜的雨滴滋潤(rùn)著你和我;教師的愛是一首奉獻(xiàn)的歌，美妙旋律像燭光映照著你和我。讓我們這首美麗的歌，充滿愛的能量，點(diǎn)燃生命的期望之火!
給教師的一百條提議讀后感范文(四)
《給教師的一百條提議》是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所著，作為一部教育的經(jīng)典著作，在本書中提到了一百條有益于提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開闊教師視野的提議。每一條都針對(duì)教學(xué)工作中的一個(gè)方面，或是用具體鮮活的事例論述，亦或用深入淺出的理論來分析。讀罷全書，讓我受益匪淺，也感觸頗多。結(jié)合當(dāng)今我國的國情，以及所處的時(shí)代，書中有些看法可能在今日看來有些不合時(shí)宜，但這絲毫不能掩蓋本書的光芒。作為一名以后要從事教師工作的師范生，我讀完此書，心中也有很多關(guān)于做好教學(xué)工作的設(shè)想，關(guān)于教師職責(zé)的深思，也靜靜的在心中勾勒了夢(mèng)想的工作狀態(tài)，給自我提了幾點(diǎn)小小的要求。
一、關(guān)于教學(xué)
書中用數(shù)條提議從不一樣角度來講怎樣上好課，做好教學(xué)工作。蘇霍姆林斯基在第一條提議中就提到要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不一樣，理解知識(shí)，消化知識(shí)的本事也不一樣。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們的現(xiàn)有程度提出與他們相對(duì)應(yīng)的要求，然后再在此基礎(chǔ)上，使其智力進(jìn)一步發(fā)展。這一條很值得教師們思考，我們是否太注重所有孩子們的同步發(fā)展了?
其二，蘇霍姆林斯基在第七條提到，知識(shí)既是目的，也是手段。知識(shí)是目的很好理解，我們教學(xué)也就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)。但不要忽視，知識(shí)更是一種手段，是一種應(yīng)用于實(shí)際的工具。如今三維的教學(xué)目標(biāo)中，就有過程與方法這一重要目標(biāo)，要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，獲取知識(shí)的過程。這又涉及到另一個(gè)問題，怎樣去讓學(xué)生獲取知識(shí)，簡(jiǎn)單的灌輸，教教材，肯定是不可取的。要把教材當(dāng)做教學(xué)資源之一，用教材來教，同時(shí)要注意拓展其他資源。結(jié)合學(xué)生的生活，每個(gè)學(xué)生都不是空著腦袋走進(jìn)教室的，要把生活當(dāng)做背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。
其三，教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。每個(gè)學(xué)生都渴望明白在教師的心目中，自我是怎樣的孩子。在第十三條提議中，作者也提出了評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是有分量的，應(yīng)當(dāng)從多方面給予考量，不僅僅依據(jù)卷面成績(jī)簡(jiǎn)單的打一個(gè)分?jǐn)?shù)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，給學(xué)生更準(zhǔn)確更有針對(duì)性的評(píng)語。不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基說，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”。要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望，不要使內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消失。
二、關(guān)于閱讀
在書中，作者多次提到閱讀，提到讀書。一方面，科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著，教師要經(jīng)過閱讀適應(yīng)時(shí)代和世界的變化，把日新月異的概念和規(guī)律性補(bǔ)充到教學(xué)資源中去。在第八十七條提到，教師若要提高教育素養(yǎng)，首先要對(duì)自我所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)，要有透徹的理解，還要在講課是深入到學(xué)生的理智和心靈。那么怎樣才能使教師不僅僅懂得一點(diǎn)教學(xué)常識(shí)，并且深知本門學(xué)科的淵源呢?讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)便從此而來。要有讀書的興趣，要博覽群書，要深入思考。
另一方面，學(xué)生也要讀書。在第十八條和九十八條提議中，蘇霍姆林斯基也講到讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生供給豐富多樣的書籍供其閱讀。讓學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中游泳，閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科學(xué)著作和科普讀物，這也有助于清楚理解課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)。還要讓學(xué)生閱讀教學(xué)外的擴(kuò)展知識(shí)，在頭腦中產(chǎn)生對(duì)未知的興趣，這樣對(duì)新教材的學(xué)習(xí)過程中所講的知識(shí)的興趣就越高。僅有經(jīng)過閱讀來滿足學(xué)生多方面的智力興趣，才能在此基礎(chǔ)是進(jìn)行深入的鉆研。在書籍中追求思想的美，享受文化的財(cái)富，讓自我變得更加高尚。
三、關(guān)于思考
思考是人類最大的樂趣。學(xué)而不思則罔，思考在學(xué)習(xí)過程中占統(tǒng)治地位。蘇霍姆林斯基在第六十二條提議中提出：“學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要還是為了變得更聰明”。若想學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)思考，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用智慧為學(xué)生指明方向。學(xué)生心里有無窮的強(qiáng)大的求知欲，教師點(diǎn)燃起學(xué)生渴求知識(shí)的火焰。教師僅有給學(xué)生帶來思考，用思考指揮學(xué)生，用思考使學(xué)生折服，才能成為一名真正的教育者和指導(dǎo)者。要讓學(xué)生來日走出校門時(shí)成為一位受到教育的人，就要讓學(xué)生善于思考。應(yīng)對(duì)社會(huì)萬象，僅有具備獨(dú)立思考的本事，才能有自我的思想，有自我的靈魂，才能有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能用自我的機(jī)智解決問題。
在如今的教學(xué)實(shí)際中，我們是否太急于求成了呢?急于脫口而出的答案，急于不假思索的回答，急于比誰更快，重速度而不重。多多動(dòng)用腦袋，學(xué)思結(jié)合，思考是人類精神世界開出的最美的花朵。經(jīng)過思考，我們才能深知內(nèi)心所想，明白自我到底想要什么。學(xué)生僅有活在思考的世界中，才不會(huì)每一天在課桌后面無所事事，不會(huì)日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。教師僅有開展與課堂上所學(xué)的東西沒有直接聯(lián)系的豐富的思維活動(dòng)，才能為在課堂的順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、關(guān)于教師
書中也有幾條是致教師的，這幾點(diǎn)深深地打動(dòng)了我的心，我也告訴自我要這樣做，要做一個(gè)好教師。
第一，在第三十四條提議寫的是給新手教師的幾點(diǎn)提議，“在年級(jí)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做些什么，才不至于在老之將至?xí)r而悔恨”?，F(xiàn)如今，還沒有工作，我內(nèi)心里對(duì)這份職業(yè)有滿腔的熱情，渴望大展身手。我期望我能一向保有這份活力，不至于在一年年的工作中逐漸熄滅那份火焰。作者也提議我們每月買三種書，一是關(guān)于所教學(xué)科的，要不斷補(bǔ)充豐富自我的學(xué)科知識(shí)，二是關(guān)于學(xué)習(xí)榜樣的勵(lì)志書籍，這類書能夠用來在學(xué)習(xí)上教育學(xué)生，在生活上指導(dǎo)學(xué)生，在道德上引領(lǐng)學(xué)生，三是心理學(xué)的書籍，我們要深刻的了解學(xué)生們的心靈，用心理學(xué)的知識(shí)輔助教學(xué)。
第二，是關(guān)于教學(xué)反思的，也就是要寫教學(xué)后記，教學(xué)日記。它能夠是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就能夠記。在日記中，我們能夠回想課上的閃光點(diǎn)或不足之處，記錄下來進(jìn)行反思，能夠作為以后課上的素材或改善之處。把所觀察和記錄下來的情景加以深入思考，對(duì)教師的工作有很大幫忙。教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有自我的體系，自我的教育學(xué)修養(yǎng)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，習(xí)得高超的教育技巧。
第三，是教師要有一顆廣博的愛心。在七十五條講到，教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任。要時(shí)刻記得，我們應(yīng)對(duì)的孩子是是極易受到傷害的，心靈又是極其脆弱的。我們要不斷地關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的健康與幸福。我們要與學(xué)生建立友誼，用自我的力量、自我的思考、自我的信念和情操去鼓舞兒童。在第八十六條“致未來的教師”中也講到教育工作中什么是最重要的，那就是把我們的學(xué)生看成是活生生的人。每個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，他以無比信任的心境把這顆火焰教給我們，做教師的人。我們教師也要在心里像兒童對(duì)待我們那樣，把無限的信任同樣的給予他們，那樣才會(huì)是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條提議》一書中，有太多太多值得我們借鑒的思想，也值得我們對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思。我也有了前進(jìn)的方向，理論知識(shí)不可丟，要有理論指導(dǎo)實(shí)踐，要不斷閱讀教育理論書籍來提高自我的教育教學(xué)素養(yǎng)，要結(jié)合教育理論和教育實(shí)踐與進(jìn)行教學(xué)工作。這本書中關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍的閱讀、品味。
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