下面是范文網(wǎng)小編收集的《世界上最響的聲音》的教學反思17篇(世界上最響的聲音讀后感簡單)，以供借鑒。
《世界上最響的聲音》的教學反思1
本節(jié)課是本書的第一節(jié)，是初二學生剛剛進入物理學習的起始階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)初步的觀察能力和分析概括能力為根本，并適時地激發(fā)學生的興趣，為本課教學設計的主旨。
一開始，就進行情景創(chuàng)設。通過讓學生傾聽各種聲音，把學生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的問題意識，使學生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。
同時一些學生自己動手的簡易實驗可以加以體現(xiàn)，從本質(zhì)上說，這都體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。
本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實驗大都與學生的實際聯(lián)系緊密，所以讓學生動手比較容易，但個別實驗的演示、觀察也出現(xiàn)了一些困難，如：鐘罩實驗，由于抽氣機的聲音較大，電鈴聲音的變化不明顯，可以通過抽氣后向里放氣的方法，讓學生明顯聽到聲音變大，從而推斷出抽氣時聲音是變小的。再比如介紹聲音是一種波，若在燒杯里的水面上演示水波現(xiàn)象也很不明顯，且聲波也看不見、摸不到，針對這些較難處理的實驗，就通過視頻展示、圖片觀察等方法解決。
本節(jié)課主要采用科學探究的教學方式,極大的激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情,培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析概括能力,但也存在不足,現(xiàn)反思如下：
（1）診視學生已有的知識和經(jīng)驗。
從學生的已有經(jīng)驗入手，探究活動的設計力求與初二學生的認知發(fā)展水平保持一致，唯有如此，學生對探究活動才有高度的探究熱情，從而全身心地投入，在這種狀態(tài)下，學生的思維活動才是積極、主動而且真實的，思維能力才有可能真正得到發(fā)展。如本課教學中制造聲音的環(huán)節(jié)，活動限定了材料，可是不限定方法，這對學生而言是一個新的刺激，具有了挑戰(zhàn)性，學生愿意探索，愿意傾聽，從而找到了很多具體的辦法。學生的思維創(chuàng)新能力得到了鍛煉和發(fā)展。并且為后面的“固體、液體、氣體都能發(fā)聲”做好準備。
（2）密切聯(lián)系學生生活實際，為學生提供了充足的活動材料。
充分利用身邊的物品進行實驗,拉近了物理與生活的距離，紙、橡皮筋、筆帽、水、衣架、乒乓球等常見的實驗材料，從多角度、多層面為學生們開展科學探究提供了條件，促進了他們的思維與動手能力的發(fā)展。既便于學生操作，又讓學生在實驗過程中感受到“身邊處處有科學”。同時引導學生在以后的學習中自覺的利用身邊簡單器材在課下進行小發(fā)明、小創(chuàng)作。
（3）關注學生差異，重視合作學習。
學生之間的差異是客觀存在的，有的動手能力較差，有的不愛動腦思考……面對同樣的學習主題，在探究聲音產(chǎn)生和能否在固體中傳播的活動中，采用了學生小組合作學習的方式，為不同層次的學生提供了更多參與和交流的機會，讓每一個學生的動手與思維能力都能得到發(fā)展。
《世界上最響的聲音》的教學反思2
教學目標：
知識與能力：指導學生有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。 會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。
過程與方法：引導學生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學生在讀中感悟，受到心靈的教育。
情感態(tài)度價值觀：讓學生領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會讓生活變得更美好的。
教學重點：
會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。
教學難點：
領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的。
教學方法：
引導、點撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟
教學準備：
PPT,多種音效
教學過程：
一、復習生字
鞏固詞語。
二、導入新課。
同學們，復習完了生字，咱們就繼續(xù)走進噼里啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。
三、品讀課文，體會安靜、舒適的環(huán)境對我們的生活、學習的好處。
問題一：從前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，為什么這樣叫?誰能在課文中找出最能說明這個問題語句來讀一讀。(播放音效)
問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎?為什么?(引導學生從小男孩想的辦法來理解)
問題三：結果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學生感受) 學會用“聽到了……. 聽到了…… 聽到了……”聯(lián)想說話。
問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了 ?使得這個城里的居民也變得 ? 所以，我們在上課的時候，要 ? 我們在做作業(yè)的時候，要 ? 在大人們說話的時候，我們也要 ?
四、總結：通過這篇課文的學習，你學到了什么?
( 明白：噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好)
板書設計 14.世界上最響的聲音 小鳥歌唱 大自然的聲音 微風低語 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設計
1.完成以下練習：
①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。
《世界上最響的聲音》的教學反思3
世界上最親切的聲音作文
母愛是一縷春風，吹暖了我的心田；母愛是一條溪流，帶來了一路歡歌。
——題記
“噠噠噠……”隔壁房間里響起輕輕的腳步聲，一如平常，我一驚，又翻了個身，迷迷糊糊的繼續(xù)睡去。
六點，我準時醒來，睡意在零點零一秒內(nèi)被我快速抹去，我頓時清醒。望了望窗外，又是晴朗的一天。我穿好衣服，洗漱完畢，媽媽就已經(jīng)把早餐擺在了桌上。
這樣的場景重復了無數(shù)遍，每天都是如此。以至于我從來沒有在意過，有時還抱怨天天要起那么早，導致上課沒精神，寫作業(yè)時打瞌睡。我更沒有想過，媽媽每天起床后還要給我做早飯，她自然要比我起的更早，忙完還得趕去上班，她不是比我更辛苦嗎？
到了學校，校門口總是那么喧鬧，許多同學在買早餐，三五成群，打破了本該安靜的門口?？爝t到的.同學在大口吞咽著包子或者大餅。而我從來沒有在校門口買過早餐。有時，我甚至會因為校門口的情景發(fā)出一些無聊的感嘆，卻一直沒有想過這些同學為什么沒有時間吃早餐。
也不知道是哪一天，早讀課時有同學說早飯沒吃，都快餓死了，當時我就覺得很詫異，為什么不吃早飯呢？因為這個同學的一句話，那天我對早飯這個詞非常敏感。放學時，又聽到有同學叫著早飯沒吃，還沒帶錢，餓了一上午。我追問“你怎么不吃早飯啊？”我倍感困惑，但她若無其事地說，“我經(jīng)常不吃啊，我媽基本上不起來做早飯的……”她語氣隨意，仿佛不吃早飯是再正常不過的了。我沉默了，沒有說話，也就是那時候，我突然想到了校門口那成批的同學，再想想早餐一次沒落的我，心里五味雜陳……
一直以來，我都覺得媽媽早起為我做好早飯是一件理所當然的事情。有一天我早上起遲了，飯才吃了一半就匆匆忙忙背著書包出門了，媽媽看了擔心我還沒吃飽，讓我別急再多吃一點，我卻裝作沒有聽到一樣。中午回到家，我像我的同學一樣一直叫著餓。看到我饑餓的樣子，在媽媽心里，也許會很心疼吧。
“噠噠噠……”又是一個早晨，不知道為什么，這次我很清醒，我清晰地感受到這腳步聲，我清楚地感受到這腳步聲的溫暖。我想，這始終如一的腳步聲，也許就是世界上最親切的聲音吧！
《世界上最響的聲音》的教學反思4
新課標強調(diào)：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學中，我尊重學生已有的`知識和經(jīng)驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展開觀察實驗活動，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”結論。在教學設計中，突出了以下兩個方面：
1．實驗材料取材于學生的生活，體現(xiàn)探究材料的結構性。
豐富的有結構的材料，能提高實驗的實效。在實驗中，我為學生提供了他們十分熟悉的材料：鋼尺、橡皮筋、氣球皮、紙片、镲、音叉等。材料結構豐富，數(shù)量充足，使人人動手落到實處。而且材料大多來自學生的生活，激發(fā)了學習熱情。在觀察實驗，提出假設過程中，選擇了鋼尺、橡皮筋等為典型的物體，幫助學生發(fā)現(xiàn)“振動”，理解“振動”；在初步建立“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的概念后，又借助镲，讓學生進一步感知“振動產(chǎn)生聲音”，停止“振動，聲音消失。最后提供音叉讓除了用觸覺感受到物體的振動，還能用視覺看到物體振動是怎么樣的。如：使學生用肉眼就可以看到音叉振動時會發(fā)出聲音，不振動時就不會發(fā)出聲音，更能體現(xiàn)物體振動與發(fā)聲的關系。
2、循序漸進，注重學生探究過程的引導。
研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情，很難說清楚。在本課教學中我立足學生的前概念，嘗試打造“自然而生“的科學課堂。
（1）假設驗證，揭示前概念。前面在聽聲音、制造聲音環(huán)節(jié)中，已引起學生對聲音的關注，激起學生認識聲音的興趣?！盀閷W生學習新知提供了良好的學習氛圍和心理狀態(tài)，又為后面的交流打下基礎。學生在“制造聲音”活動的基礎上，再讓他們猜想“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，這樣使他們的猜想不再盲目，而是建立在他們的認知基礎上的。本課的教學核心概念是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學生在此前往往關注的是動作本身，而不是發(fā)生物體的狀態(tài)。這也是教學的難點所在，要向突破難點，就應該立足學生前概念，只有順應了學生的思維，才能更好地激活學生的思維。
（2）實驗探究，觀察發(fā)聲物體。
提出猜想后，讓學生利用剛才的一組實驗材料來驗證猜想，在“放”的基礎上集中思維，引導學生由關注造聲方法轉向發(fā)生物體，把觀察的焦點放在物體發(fā)
聲時的現(xiàn)象與變化上，從個別到一般歸納出物體發(fā)聲時的規(guī)律，初步感知聲音由物體振動產(chǎn)生。
（3）鞏固拓展，完善科學概念
由于前概念的影響，實驗后仍有少部分學生有人認為是敲打、碰撞、拍打……等原因產(chǎn)生了聲音，這是他們已有的經(jīng)驗，他們關注的是動作的本身，而不是發(fā)聲物體的變化。針對這一問題，我加了一個環(huán)節(jié)：讓學生感知镲發(fā)聲的過程，由于镲的持續(xù)振動，學生們發(fā)現(xiàn)當兩片镲停止撞擊時，仍然有聲音。這時適時地引導學生觀察到物體本身的變化，這一實驗使學生清晰地認識到“聲音由物體振動產(chǎn)生，敲打、碰撞、拍打是產(chǎn)生聲音的外在條件?！?接著讓學生圍繞“能使镲發(fā)聲時突然停止嗎？”設計反證實驗，進一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
在學生認識到“聲音由物體振動產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學生設計實驗，用視覺看到物體的振動。這時，學生進一步探究嘗試，學生在實驗中不僅借助其他材料看到了物體的振動，而且還發(fā)現(xiàn)物體振動與音調(diào)、音量的關系。這樣處理，使探究“振動”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應和激活，實現(xiàn)了教學的“層遞性”。
（4）鞏固提高、拓展延伸。
讓學生說說生活中還見過哪些物體振動發(fā)聲的例子？一個簡單的活動旨在將學生的學習與生活聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有科學。
通過教學實踐，我感到本課的教學還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結構上，而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。我注意了老師在課堂教學中的身份，是組織者、參與者，把自己融入學生的學習中，在開放中去組織，在參與中指導。
同時在備課、試教中我注重研究學生，研究學生前概念和思維過程、可能產(chǎn)生的思維結果、研究學生可能出現(xiàn)的實驗情況，在此基礎上才產(chǎn)生了自己的教學行為和課堂教學的應急措施，才形成了一個完整的教案。當然課前也不可能考慮的面面具到，這就要求老師要有豐富的知識基礎，和發(fā)現(xiàn)捕捉教學時機的能力，這樣的課才會有出奇不意的效果。
《世界上最響的聲音》的教學反思5
教學要求：
1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。
2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展學生對聲音的認識。
3、 鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。
4、 學習怎樣把字寫整齊
教學過程：
第一課時
一、 復習導入
1、 指名認讀詞語。
2、 開火車讀課文，師生共議。
二、 認讀詞語，積累詞語
1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……
2、選詞造句
三、 寫字練習。
四、 鞏固練習：比一比，組成詞。
招玩（）豎（）便（）醫(yī)（）
召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）
五、 作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 談話導入：
說說你聽到過的最響的聲音，談談你聽過后的感受。
二、 導入新課《世界上最響的聲音》
1、 板書課題，齊讀課題
2、 啟發(fā)學生提出問題，引發(fā)學生的探究興趣。
三、 自讀課文
1、 分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流
2、 檢查學習情況
A．認識詞語：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手
敲鑼打鼓 意志 聚集 激動 焦急 輕聲細語
B．理解詞語
C．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。
3、說說你讀國課文后感想。
四、 暢所欲言：噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？
第三課時
一、 讀背古詩
二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。
三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。
四、 重點學習詞語：
錦城 絲管 桂花
五、 完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。
六、 讓學生自學領悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，
讓學生當場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。
課后小結：
[語文天地二--世界上最響的聲音、(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
《世界上最響的聲音》的教學反思6
反思之三：把情感教育、行為教育、紀律教育與物理課堂教學結合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？
反思之四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進一步
證明
聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學生思維的全面性和逆向思維的能力。
本節(jié)教學也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結論幾乎是教師口說和引導出來的?？梢愿臑槠渌麑嶒灧绞?。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。
通過這節(jié)課教學實錄，使筆者感覺到：教學的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。關注并充實教學過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設置能力，教學效果自然能得到長足的提高。
反思三：聲音是什么教學反思
這節(jié)課的開始，通過多媒體創(chuàng)設情境。讓學生傾聽黃河大合唱的交響樂，學生聽到了各種樂器的聲音，把學生帶入了美妙的音樂世界中去。這樣的效果體現(xiàn)了聲音作用，聲音對我們很重要，進而引入了對聲音產(chǎn)生和傳播的探究，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。
聲音的產(chǎn)生是本節(jié)課的重點，能說明聲音產(chǎn)生的實驗很多，而每節(jié)課有一定的教學任務，并且課堂時間有限，本著有效課堂的原則，經(jīng)過反復思考，最后選擇了“抖動紙片，咳嗽是喉結使手指感覺麻”兩個實驗把學生不易觀察到的“物體振動同時產(chǎn)生聲音”展示出來，通過學生交流實驗成果，大部分學生達成了“物體振動產(chǎn)生聲音”這一共識，但另一部分學生還沒有認識到。這時又用多媒體播放了“撥動琴弦和敲擊鼓面”兩段視頻，一段視頻用特寫的鏡頭為學生展示了演奏者陶醉地撥動琴弦，同時“振動的琴弦”發(fā)出優(yōu)美的樂音；另一段視頻用特寫的鏡頭展示的是：當用力敲鼓時，鼓發(fā)出聲音，同時鼓上的小紙片被鼓面彈起，學生看著看著，臉上露出了笑容。通過精選實驗和視頻，讓學生通過典型實驗快速領悟到了知識，提高了課堂效率。
上完這節(jié)課，使我感悟到：老師根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況備好課，精選實驗和典型事例，使學生快速體會和理解物理知識，發(fā)揮課堂每一分鐘的作用。
反思四：聲音是什么教學反思
物理學科中心初二學科組的評優(yōu)課在今天（9月25號）終于圓滿結束，回想起這節(jié)課的收獲與遺憾收獲頗多，現(xiàn)如下：
（一）成功之處
1.導入設計新穎。導入環(huán)節(jié)讓學生進行了一段聲音模仿秀，學生模仿了蚊子、救護車、警報聲、敲門聲，并讓學生猜，極大地調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，為新課的`進行做好的準備。
2.課堂實驗精心準備，實驗效果明顯。在聲音的產(chǎn)生這一環(huán)節(jié)共進行了用隨手的物體發(fā)聲、敲音叉、敲鼓3個實驗，在聲音的傳播環(huán)節(jié)進行了“敲衣服架、土電話、水中敲石頭、真空鈴共5個實驗，在聲音是一種波環(huán)節(jié)演示了繩波，在聲能環(huán)節(jié)進行了“聲波吹滅蠟燭實驗”。粗略統(tǒng)計，這節(jié)課共完成了10個以上的實驗，且實驗器材大多數(shù)就地取材，利用隨手可得的物體進行實驗，實驗效果明顯，極具說服力。
3.課堂重點突出，詳略得當。本節(jié)課共有5個方面的知識點，其中聲音的產(chǎn)生和傳播是重點，在這兩部分用時最多，花大力氣重點探究講解；而在聲音是一波、聲速、聲能方面用時較少，如難點問題——聲音是一種波，簡化處理，將復雜問題簡單化，這樣做到了重點突出。
《世界上最響的聲音》的教學反思7
反思本節(jié)課教學，有以下幾點：
反思之一：
物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！
反思之二：
提出問題是物理課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內(nèi)容思考的結果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。
《世界上最響的聲音》的教學反思8
《世界上最響的聲音》優(yōu)秀教學反思
在北師大版小語第五冊第二單元語文天地中的補充閱讀—《世界上最響的聲音》的教學讓我獲益匪淺：
安排這篇閱讀短文的目的是讓學生了解噪音的危害，并自覺消除噪音。課文的童話型語言生動，寓有童真童趣。然而如何讓學生真正走進文本，理解內(nèi)容。我設計了好幾種教學方案，但效果都不怎么明顯。于是隨意的.改變了思路，換了一些問題：
1、怎么這個國家叫“砰砰城”？
2、國王怎么給自己的孩子叫“喧鬧王子”？
3、后來這個國家再叫“砰砰城”就不貼切了，能給它改個更好的名字嗎？
4、還有“喧鬧王子”也給他改個更符合他的名字！
結果，讓人喜出望外，他們讀的認真，找的仔細，說的明白。請看最后的回答：
生：現(xiàn)在這個國家可以叫：安靜城了，因為……
叫和諧城……
叫文明城……
生：“喧鬧王子”應該叫“文明王子”了，都和我們一樣是講文明的乖孩子了?！?/p>
一堂很平常的課，卻讓我得到了更多的收獲。從閱讀上到熏陶自己的做人上，學生們自己的感悟可比我平時的磨嘴皮來得深刻。在自豪于自己的一個不經(jīng)意間得到的收獲，比教參來的輕松愉快的同時，也讓我明白：只要我們教師走進課堂，就會有著更多的驚喜在等待著我們?nèi)ナ斋@。教材的變化不斷，我們教師的變化可也要跟上！
《世界上最響的聲音》的教學反思9
世界上最響的聲音教學教案
教學要求：
1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。
2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展學生對聲音的認識。
3、 鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。
4、 學習怎樣把字寫整齊
教學過程：
第一課時
一、 復習導入
1、 指名認讀詞語。
2、 開火車讀課文，師生共議。
二、 認讀詞語，積累詞語
1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……
2、選詞造句
三、 寫字練習。
四、 鞏固練習：比一比，組成詞。
招玩（）豎（）便（）醫(yī)（）
召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）
五、 作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 談話導入：
說說你聽到過的'最響的聲音，談談你聽過后的感受。
二、 導入新課《世界上最響的聲音》
1、 板書課題，齊讀課題
2、 啟發(fā)學生提出問題，引發(fā)學生的探究興趣。
三、 自讀課文
1、 分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流
2、 檢查學習情況
A．認識詞語：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手
敲鑼打鼓 意志 聚集 激動 焦急 輕聲細語
B．理解詞語
C．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。
3、說說你讀國課文后感想。
四、 暢所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？
第三課時
一、 讀背古詩
二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。
三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。
四、 重點學習詞語：
錦城 絲管 桂花
五、 完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。
六、 讓學生自學領悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，
讓學生當場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。
教學后記：
這次“語文天地”中安排的兩個積累練習，題型很活，有一定難度，學生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學生重新考慮，學生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。
《世界上最響的聲音》的教學反思10
【教學目標】：
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。
3、領悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍晳T。
過程與方法
引導學生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好。
【教學重點】：
1、領悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍晳T。
2、用“聽到了”說話。
【教學難點】：
領悟沒有噪音的生活是美好的。
【教學準備】：
教學DVD光盤
【課時安排】：2課時
【教學方法】：引導、點撥
第一課時
課時目標：
1、認識、會寫本課生字，辨析多音字“數(shù)”。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，日常生活中，我們可以聽到各種各樣的聲音，說說你聽到過哪些聲音，你聽到過世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧!
老師板書：世界上最響的聲音
二、整體感知，了解課文大意。
輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：
①讀準字音，不懂的地方做個標記。
②邊讀邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?
三、再讀課文，梳清條理
1、聽DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?
2、指導分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽世界上所有的人在同一時刻發(fā)出的叫喊聲。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發(fā)出聲音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。
四、字詞探究、積累詞語
1、讀準生字字音
(1)抽卡片認讀生字，指名讀、開火車讀等多種形式。
(2)學習多音字 “數(shù)”。
2、認識字形
(1)讀讀議議記字形：讓學生說說記住了哪些字，哪些字難記，并說出自己的識記方法等。
(2)學生自主寫字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。
3、口頭擴詞、積累詞語
五、自讀課文、加深理解
第二課時
課時目標：
1、會用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。
2、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、對學生進行環(huán)保教育。
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
2、指名分自然段讀課文。
3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰發(fā)出來的呢?今天我們繼續(xù)學習課文。
二、讀中感悟、探究釋疑
1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?
2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢?
3品讀段落
問題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽到世界上最響的聲音)
問題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導學生從小男孩想的辦法來理解)
問題三：結果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(教師要注意讓學生體會為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學生感受)
問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了……?使得這個城里的居民也變得……?
我們在上課的時候，要……?
所以，我們在做作業(yè)的時候，要……?
在大人們說話的時候，我們也要……?
三、拓展練習
讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫下面兩段話。
①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
③清晨，我來到校園里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
《世界上最響的聲音》的教學反思11
《世界上最響的聲音》讀書筆記
今天，我們學了《世界上最響的聲音》這篇課文，
這一課講的是從前有一座砰砰城的國家，里面有一個喧鬧王子，很喜歡響的聲音，他想在十八歲生日的時候，聽到世界上最響的聲音。結果，在生日那天，他卻聽見了他從來也沒有聽過的聲音：小鳥、春風、小溪發(fā)出的聲音，他覺得這才是世界上最好聽的聲音。從此，砰砰城不再吵鬧了。
噪聲，從物理性質(zhì)上來看，是由聲源做無規(guī)則的非周期性振動產(chǎn)生的，聽起來有嘈雜、刺耳的感覺，但是從環(huán)境保護角度所說的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來，噪聲已列為國際公害、嚴重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。
在城市里，運轉著各式各樣的交通運輸工具，這些運輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發(fā)動機、電動機以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動，還有飛機的起落、盤旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類繁多，數(shù)量驚人的'交通運輸工具是大城市噪聲的主要來源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機器和機械設備發(fā)出的噪聲，從局部來看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動東西的聲音，也是令人厭煩的噪聲，
我們應該盡量避免噪聲，通過改革交通運輸工具，改進操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進，合理進行城市規(guī)劃和建筑設計，可以控制噪聲對密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護那些在強噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時要載防護裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。
讀了這篇文章，我懂得了最好聽的聲音不是最響的，大自然的聲音才是最好聽的。在生活中，我們不能制造噪音，比如：開車時要少按喇叭，在公共場所不能大聲喧嘩，在家時也盡量不要大喊大叫，共同創(chuàng)造一個安靜、祥和的生活環(huán)境。
《世界上最響的聲音》的教學反思12
今天，我們學了《世界上最響的聲音》這篇課文，這一課講的是從前有一座砰砰城的國家，里面有一個喧鬧王子，很喜歡響的聲音，他想在十八歲生日的時候，聽到世界上最響的聲音。結果，在生日那天，他卻聽見了他從來也沒有聽過的聲音：小鳥、春風、小溪發(fā)出的聲音，他覺得這才是世界上最好聽的聲音。從此，砰砰城不再吵鬧了。
《世界上最響的聲音》的教學反思13
教科版第四冊《世界上最美的是什么》教學反思：教學本課后我主要有以下幾點思考
一、教學有法但無定法。我在教學本課時大膽嘗試，充分尊重學生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調(diào)整自己的教學思路，以學定教。我給學生充分的發(fā)言機會，激發(fā)他們的學習興趣，而興趣是學生學好語文的最好的老師，這也有利于培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
二、借學習描寫親情的課文和學生套近乎，拉近師生感情，教學中取得了良好的效果。做老師，尤其是語文課上的老師，應該激情似火。讓學生喜歡我，喜歡我的語文課；進而喜歡語文，喜歡閱讀；上完本課我最大的感受是教師對學生付出越多，回報就越是豐碩。我在欣慰自己收獲31顆心的同時也感覺到了做教師的那份沉甸甸的責任。做教師，辛苦，快樂，幸福。
三、本本分分教語文。語文到底教什么，怎么教，我想是每一位語文教師都要思考的問題。通過本課教學，我感覺到，教學改革，改來改去，還是要落腳于教育孩子讀好書，寫好字，對學生進行聽說讀寫的語言文字訓練。老老實實教語文，少一些花哨的東西會更好。
四、課改，永久的話題。語文教學需要不斷創(chuàng)新和完善，在教學過程中不斷嘗試，教到老，學到老。只有不斷摸索，大膽嘗試，才能有所突破，這也是一名語文教師應該努力的方向。課改，永久的話題。
教學《世界上最美的是什么》時，我在班里進行了思想教育。同學們，看了這個題目，你自己認認真真的讀課文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他們的答案卻并不等同，讀了這篇課文，你認為世界上最美的`是什么呢？同學們的回答五花八門，有的同學說：“顏色最美；紅的、黃的、白的、粉的……多美呀！”也有的同學說：“聲音最美，世界上豐富多彩的聲音，美妙無比……”有的同學說：“小鹿最美，因為小鹿去救刺猬，受傷了，所以它心最美……”
借助同學們的回答，我隨即轉過話題，對呀!幫助別人的人才是最美的，咱們班有的同學不亂扔紙，專心聽課，都是最美的，但有的同學下課打人，讀書時搗亂，站隊時老師互相擁擠咱們班的同學，這樣好不好呀？同學們大聲說：“不好。”“對，一顆充滿友愛的心，就是最美的。”
同時，此時此刻里四川汶川地震已有幾天了，這些日子人們都在關注災區(qū)人民，我們同樣心系災區(qū)，在此次學校的捐款中我們班的同學都積極踴躍捐款，特別是王梓翰同學更是不僅在校積極捐款，而且還拿出自己的壓歲錢到有關部門再次進行捐款，借助這個孩子的實際愛心行動，加之學習相關課文，我就以這位同學為榜樣，讓同學們都真切感受到愛心存在。之后我讓同學們說說自己的感受，以后怎樣我們應該怎樣做？學生紛紛談了自己的看法與想法，自己應該和同學之間相互團結友愛，互相關心幫助，對那些有困難的人要伸出我們援助的手。在教學時，我讓學生學會書本知識的同時又滲透思想教育，使學生樹立正確的美丑觀念，懂得了什么是真正的美，什么是真正的丑，使學生知道真正的美不光看外表，更要看心靈。
《世界上最響的聲音》的教學反思14
活動目標：
1、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么。
2、初步理解故事內(nèi)容，了解每個人都有自己認為最好聽的聲音。
3、能用一種積極的心態(tài)去關注、感受周圍好聽的聲音。
活動準備：掛圖第7號、幼兒活動材料第二冊第11―13頁、錄音磁帶、錄音機、一段好聽的音樂。
活動過程：
一、播放錄音引入課題
1、師：小朋友們，剛才的音樂好聽嗎?
2、師：除了這個聲音以外，小朋友們還聽過什么好聽的`聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答，簡單的做出小結)
3、師：小朋友們剛才說了那么多，那到底什么聲音才是世界上最好聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!
二、欣賞故事
1、教師結合掛圖，完整的講述一遍故事。師：小朋友們，這個故事的名字叫什么?師：故事里面都有誰?師：鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么?師：長毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么?師：小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么?
2、教師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的理解
三、說說自己的看法
1、師：小朋友們你們覺得世界上最好聽的聲音是什么?
2、為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?
3、為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同?
4、發(fā)給幼兒活動材料，閱讀活動材料
《世界上最響的聲音》的教學反思15
歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個樂句構成的一段童謠風格的兒童歌曲，五聲C宮調(diào)式，3/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|節(jié)奏型貫穿始終，曲調(diào)流暢，音樂形象生動，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動地描繪了小主人公關心、愛護娃娃的好品質(zhì)。
一年級學生天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法可以讓他們在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。
教學開始我設計音樂游戲《鼓上的小米?！穼耄@是個有關感知音的強弱的音樂游戲。教學中我注重引導學生進行觀察，將聽覺與視覺印象相聯(lián)系。我讓學生想象自己就是一個小米粒，認真聽老師敲鼓：老師敲幾聲就跟著跳幾下，老師敲得輕，自己就跳得輕，老師敲得重，自己就跳得高，以此來加強感受音的強弱變化。在活動中，學生通過模仿，不僅感受到鼓聲的力度、節(jié)奏等，更降低了學習難度，增強了學生學習興趣，在活動中輕松的掌握了力度、速度等音樂知識。
教學歌曲時，我不僅教學生會唱歌曲，還充分啟發(fā)學生想象，小鼓響咚咚熱烈歡快，聲音要唱得響亮一些，小寶寶睡覺時聲音要唱的輕一些，我還注重自身的體態(tài)語，通過我的動作神態(tài)和表情，以無聲的語言向學生表露和傳遞內(nèi)心的情感。我用表演唱的形式讓孩子對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去看，去感受歌曲中愉快高興的情緒?？傊?，這節(jié)音樂課充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進學生身心的全面和諧發(fā)展。
《世界上最響的聲音》的教學反思16
教學目標
1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2. 讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
教學重難點
1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
教學準備：課件
教學安排：1-2課時
教學過程
一、講故事
從前有一個叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……
四、感受輕言細語的美好
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲?！?/p>
可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——
2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢?
2.總結演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓練小聲傳話。
(2)訓練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
《世界上最響的聲音》的教學反思17
這節(jié)音樂活動，歌曲叫《小鼓響咚咚》。我在幼兒對圓鼓、鈴鼓的認識的基礎上，引導幼兒認識小鼓。但發(fā)現(xiàn)效果不怎么理想。如果有一個小鼓出現(xiàn)在孩子們的面前，相信一定會吸引住孩子的注意力。沒有實物，如果有一個圖片讓孩子們認識小鼓的模樣也是好的。可惜的是，我沒有為他們準備，這就是教師備課不充分。
這節(jié)音樂活動上，孩子們的積極性不高。除了對小鼓感到陌生，另外音樂本身的節(jié)奏較慢，內(nèi)容也不活潑，讓孩子覺得無趣。我在教唱的過程中，感到挺費力的，整首歌曲只是硬著讓幼兒引起注意力。在反復唱中學會歌曲。這樣的教學活動連教師都感到無趣，更何況是小孩子呢？
課后，我反思著，音樂活動該如何開展呢？我想：首先，幼兒歌曲本身也有很大的客觀因素。如果是活潑有趣，貼近孩子生活的歌曲。我想幼兒學起來肯更感興趣，積極性會更高些吧。所以，教師以后在選擇安排歌曲時，也應考慮到歌曲本身是否能引起幼兒的興趣。其次，教師在開展音樂活動時，不能只是簡單地跟唱。音樂活動中也應與幼兒學習活動相結合。設計活動也要有趣活潑，能吸引幼兒樂于參與音樂活動中，并達到學會歌曲的目的。最后，我想教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學會大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學活動服務。親切的態(tài)度，夸張的語態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動所必備的。
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