下面是范文網(wǎng)小編整理的觀看《小歡喜》劇評以及觀后感2019(精華5篇) 《小歡喜》電視劇觀后感，供大家參閱。
2019年熱播劇《小歡喜》延續(xù)前作溫暖現(xiàn)實主義生活流，主創(chuàng)團隊在原作的基礎(chǔ)上，歷時三年進行實地考察和調(diào)研，采訪了數(shù)百戶真實高考家庭。而關(guān)于觀看《小歡喜》的劇評以及觀后感，小編準備了以下文章內(nèi)容，希望對您有所幫助。
觀看《小歡喜》劇評以及觀后感【1】
小歡喜的第一個名場面是誓師大會吧。
操場上，家長和孩子們懷著殷殷的期望攜手放飛心愿氣球。天臺上，方猴兒、陶子賣力安慰與媽媽爭執(zhí)過后委屈啜泣的英子，三個脫離大的小伙伴后來終于也笑著放飛了他們的氣球。漫天的彩色氣球冉冉升空，背景音樂適時響起，少年氣息的混聲唱腔唱著“我無比慶幸此刻年少，青春正燃燒。哪怕這明天一路飄搖，也揮舞著驕傲。我無比慶幸夢遠天高，卻執(zhí)意得到，愿再會如期不遠萬里，問近來可好……”至此，這一場隆重盛大的儀式迎來了它的高潮。
突然就想回到過去，再上一次學(xué)了。
也不是真的想上學(xué)，就是有一點貪心。身為社畜的我們，總有做不完的工作，加不完的班，每個月的工資要先拿來還信用卡賬單，每天睜開眼七七八八的瑣事看不到頭。一個人通勤，一個人吃飯，一個人消化老板給的壓力，一個人應(yīng)付疲憊不堪的生活。似乎成長給我們帶來了自由，但也帶走了激情，帶走了熱鬧，帶走了我們年少時天真的友情和堅定不折的夢想，我們好像逐漸成為了一個有點用處但又十分無聊的大人。如果能穿越到劇中變回少年，如果能編排角色安排劇本，想要擁有這樣的設(shè)定——
想要方一凡當(dāng)哥哥
方一凡出場的時候，有點浮夸。舉著自拍桿，嘰嘰喳喳地玩直播，自認為很帥，號稱春風(fēng)中學(xué)吳亦凡。
我的內(nèi)心：???這位大哥，你誰啊?越級碰瓷了吧。
幾集之后，星星眼：方猴兒，請問你還缺妹妹么?
方一凡很好呀，活潑自信，坦蕩真誠。
媽媽施加的壓力，會插科打諢地輕松緩解。
被喜歡的女孩兒各種拒絕，絲毫不放在心上，屢敗屢戰(zhàn)，迎難而上。
朋友傷心難過，會用超級無厘頭的方式哄人開心，被嫌棄也還是繼續(xù)。
學(xué)霸表弟來到家里，不吃醋媽媽的區(qū)別對待，不擔(dān)心他瓜分父母的寵愛，反而給了性格內(nèi)向的表弟另一份寵愛。
唯一被耳提面命的是不愛學(xué)習(xí)，成績太差。
高二成績突然下滑，這也許是個伏筆。我們機靈的方一凡同學(xué)在后面的劇集里大概率能擺脫學(xué)渣的身份。不過，這樣的男孩子，即使是個學(xué)渣，也是個超級棒的學(xué)渣啊。
想要林磊兒當(dāng)同桌
我們在上學(xué)的時候，大概都希望有個學(xué)霸同桌。
林磊兒是完美人選。
戴上眼鏡是一絲不茍的學(xué)霸，摘下眼鏡是清秀挺拔的少年。
你把題放在他面前，甚至都不用開口，他就會去做，宛如一個沒有感情的做題機器人。
正是貪玩的年紀卻少年老成，擁有超高的自制力，作息嚴謹?shù)孟褚粋€工作數(shù)年的老干部。
讓人敬佩的同時又讓人心疼。
到小姨家的第一天，安頓好后，他給過世的媽媽小聲發(fā)微信。說他來的路上看到很多漂亮的樓，說表哥對他挺好的，說他會好好學(xué)習(xí)，努力考一個好大學(xué)，說他……其實想媽媽了。在爸爸重組的家庭里拘束久了，才會是這般謹慎規(guī)矩的模樣吧。
如果林磊兒是我們的同桌，膜拜學(xué)霸的同時，也請多關(guān)心他呀。
想要英子和季揚揚當(dāng)朋友
年少的時候總是會想以后會成為一個什么樣的人。
乖巧懂事的英子有一個航天夢。
身在離異家庭，面對精神緊繃的媽媽超強的控制欲輸出，英子依然堅持自己的夢想。
她在誓師大會的氣球上寫“CNSA”，媽媽問，這是什么東西，她回，這是我的夢想，不是東西。
在成年人看來，CNSA是即使聽懂了解釋，也是遙不可及的東西，遠不如眼前的高考分數(shù)來得靠譜。但在少年追夢的心里，沒有什么是不可能的，除非你不去嘗試。
桀驁不遜的季揚揚有一個賽車夢。開著酷炫的紅色法拉利出場，想要成為下一個韓寒。
常年混跡于舅舅的車場，把自己的熱情和努力都留給了賽車，認為人生不是只有高考這一條路。
同樣地，不被家長認可。
他當(dāng)區(qū)長的父親直言：世界上只有一個韓寒。他反駁的方式是憤怒以及出離憤怒，他的夢想成為了橫亙在親子關(guān)系中的一大阻礙。
很想和他們成為朋友，一起聊聊夢想這件事。
夢想的涵義是什么，其實說不太清楚。但夢想絕對不是對抗任何人的武器，也不是處理任何關(guān)系的障礙。
夢想是美好的、脆弱的，在它被風(fēng)吹雨淋的時候，需要我們?nèi)ズ亲o和照顧。
夢想不一定會成真，但請相信它會成真吧。
想要方圓和劉靜當(dāng)父母
對不起，拆CP了。
可誰不想要一個開明的爸爸和一個溫柔的媽媽呢?
黃磊扮演的方圓可以說很開明了，和孩子的相處模式像朋友。樂觀隨性，凡事不上綱上線，孩子犯些小錯誤的時候，會幫忙打圓場做掩飾。處理家庭關(guān)系的時候也是一把好手，該認慫認慫，該道歉道歉，該安撫安撫。情商高，性格通透，是家庭里很好的潤滑劑。
詠梅扮演的劉靜，講話溫溫柔柔，氣質(zhì)嫻靜。第一集里開車熄火束手無措，還以為是個十指不沾陽春水的貴太太，但后來租房、搬家、做飯全都不在話下，令人刮目相看。
她知道孩子“吃軟不吃硬”，會買來氣球假裝是爸爸買的，來修補孩子與父親的關(guān)系。在爸爸不讓放氣球，孩子又渴望放氣球的時候，攬下掛氣球的活兒，再假裝脫手放走氣球。
這個女人看上去柔弱，實則充滿了生活的智慧。
方圓和劉靜，特質(zhì)很相似。這樣的兩個人，也許走不到一起。但每個家庭里都會有一地雞毛，希望每個家庭里至少有一個佛系的方圓或是柔軟的劉靜吧。
寫到這里，夢做完了。
劇里的人物自然真實，真的很想跟這樣可愛的大家一起生活啊。
真好，在小歡喜里做了一個歡喜的夢。
觀看《小歡喜》劇評以及觀后感【2】
《小歡喜》著重刻畫了三組典型家庭。
第一組家庭是由黃磊和海清扮演的“虎媽貓爸”組合(方圓與童文潔)。果敢上進的女強人式母親搭配溫柔通透的老好人式父親，一張一弛，剛?cè)岵?。他們最大的煩惱是孩子方一凡不盡人意的成績。
但即使方一凡是個不折不扣的學(xué)渣，其活潑仗義的性格，善良單純的本心，都不難看出他是一個在愛里茁壯成長起來的孩子。
第二組家庭是由陶虹和沙溢扮演的“離異夫妻”組合(喬衛(wèi)東和宋倩)。陶虹飾演的宋倩是機構(gòu)老師，離婚后獨自撫養(yǎng)孩子，把一切希望都寄托在孩子英子身上，控制欲極強。
在媽媽全身心的付出下，英子也相應(yīng)承載了幾乎同樣力度的期待：“考不上清華北大，就是對不起媽媽”。而父親在英子的成長過程中幾乎是缺位的，這種缺位不是一個月來看她幾次就能彌補的。這種缺位更體現(xiàn)在情感上無法即時有效的溝通。
第三組家庭是由王硯輝和詠梅扮演的“空降父母”組合(季勝利和劉靜)。高官階層，常年出差在外，錯過了孩子季楊楊的最佳成長時期。
如果說，英子的成長過程中至少還有一個母親，那么季楊楊這個“官二代”則是徹底淪為了留守兒童。忙于事業(yè)的父母只想著給他提供優(yōu)渥的經(jīng)濟條件，卻忽略了陪伴。被親戚帶著長大的季楊楊從小缺愛，像一個刺猬，冷漠外殼下是讓人心疼的，孤獨的小孩。
三個家庭各有各難念的經(jīng)。而這其中，又數(shù)陶虹和沙溢這一家最為復(fù)雜凌亂。
二、
許久未在熒屏見到的小陶虹，扮演的是對女兒喬英子無微不至的單親母親宋倩。一路看下來，她的演技也得到了網(wǎng)友們一邊倒地點贊。
劇中的她殺伐決斷，性格強勢，由于丈夫不忠執(zhí)意離婚后一個人帶著女兒生活。對前夫喬衛(wèi)東始終懷有敵意，英子也很難看到爸爸。
明明是三個人的合照，她硬是把喬衛(wèi)東給截掉了，變成了母女二人的合照。
她對女兒的控制欲極強，從生活到學(xué)習(xí)，全都得按照她的意愿來，把女兒當(dāng)成了提線木偶一般。她甚至專門制定了日程表，密密麻麻地安排了英子的日常，而日常=日常學(xué)習(xí)。
她將英子臥室與客廳的一堵墻打造成了一扇透明的窗，這樣，即使是做飯，也能第一時間觀察到女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完全不給處于青春期的女兒以私人空間。
更令人無法忍受的是，在孩子的人生夢想上，她也要加以管控。
英子愛好天文，在學(xué)校組織的誓師大會上，她寫下了自己的夢想：中國國家航天局。
一旁的宋倩按捺不住了，直接搶過英子的筆，轉(zhuǎn)而寫上：清華北大取其一。
母女倆大鬧一場不歡而散。
英子聰明上進，學(xué)習(xí)成績常年排在年級前三，她有理想有愛好，從不叛逆。理論上說，這樣品學(xué)兼優(yōu)的孩子放在誰家，都是撿著了寶?？伤钨粚Υ瞬⒉粷M足，連女兒從第一名到第二名她都接受不了。
朋友送給英子一個樂高積木作為生日禮物，卻被宋倩無情沒收;英子愛吃豆?jié){油條，宋倩卻以不健康為由，偏讓其吃牛奶饅頭;與父親喬衛(wèi)東在外吃火鍋，宋倩狂發(fā)短信催促她回家......
劇中這樣的例子不勝枚舉。
盡管如此，我們依然很難去指責(zé)宋倩，像大多數(shù)母親一樣，她的愛豐沛飽滿，每天無微不至地照顧英子的飲食起居，天不亮就起來熬藥膳給英子補充營養(yǎng)、提高注意力......
甚至不惜犧牲自己的人生規(guī)劃，辭去學(xué)校的教師正職去做教育機構(gòu)補習(xí)的老師，拼盡全力給孩子更多的陪伴，創(chuàng)造更好的條件。
可這同時也讓人感受到了無法喘息的負重?！拔疫@么辛苦都是為了誰”“我為你做了這么多，你一定要爭氣”這類話，在宋倩與英子的日常生活中隨時可見。結(jié)果，母女雙雙陷入情感捆綁的深淵之中。
多年的情感缺失導(dǎo)致了宋倩強烈的控制欲，或許本身天性里也有這部分特質(zhì)，總之，她焦慮、極其沒有安全感。陶虹在訪談里剖析角色時說，“這個關(guān)系其實挺極致的，那我基本上把這段母女關(guān)系按照談戀愛來演?！?/p>
是啊，這可不就是談戀愛嘛?她看到喬衛(wèi)東的未婚妻小夢與英子相處融洽，怒不可遏，說小夢是第三者，是她和英子之間的第三者，說明她已經(jīng)完全把這段母女關(guān)系畸化為戀愛關(guān)系了。
她把她該給丈夫的愛、該給孩子的愛，一股腦全給了孩子。所以宋倩時常會問英子：“你是不是不愛媽媽愛爸爸?媽媽是不是做得不好?”因為她缺乏安全感。
但在這兒，又忍不住想替宋倩說兩句。在“喪偶式婚姻”中，她的過度焦慮、控制欲強，和英子爸爸的缺位，其實是一體兩面。只是唱白臉的那一方是顯性的，而爸爸的順勢討好，很容易得到孩子的喜歡。
換句話說，現(xiàn)在乖巧優(yōu)秀的女兒，其實是宋倩含辛茹苦培育出來的果實。她出于對孩子的責(zé)任，主動承擔(dān)了所有不討好的事情。而爸爸這種偶爾鉆空子來討女兒歡心的行為，確實不排除“撿漏”的嫌疑。
三、
劇中三個家庭，都是北京戶口，家里有車有房。黃磊和海清飾演的那一對住在某高檔樓盤，價值千萬;詠梅和王硯輝飾演的那一對是北京公務(wù)員家庭，還不是普通公務(wù)員的那種;陶虹扮演的金牌老師，高級知識分子，手里屯了五套學(xué)區(qū)房...
跟很多小城市家庭相比，他們已然是金字塔的頂端人群，劇中的孩子也可以說贏在了起跑線。然而，他們還是很焦慮，甚至說更焦慮，簡直使出了渾身解數(shù)想把孩子從高考這座獨木橋上擠過去。
話說回來，現(xiàn)實中對孩子教育最焦慮的，恰恰還真就是廣大的中產(chǎn)階級，尤其是70后、80初的父母們，他們其中的很多人靠學(xué)習(xí)獲得了階級躍升的機會，所以對這套邏輯格外推崇。他們最清楚高考的意義，因而千方百計地阻止孩子“下滑”。
也就是說，越是實現(xiàn)了階層跨越的家長，越在教育上有深深的恐懼。殊不知，越是焦慮，越容易適得其反。
宋倩霸道的掌控，換來的是英子遲來的叛逆;季父晚到的管束，面臨的是孩子的放蕩不羈;而方圓董文潔兼顧多方的壓力，還是改變不了方一凡倒數(shù)第一的現(xiàn)狀......
劇中我最喜歡的爸爸是黃磊扮演的方圓，和孩子相處不黑臉不恐嚇，不對孩子亂發(fā)脾氣，只跟孩子較真原則問題。就這一條，我想沒有多少中國家長能做到，而這才是教育里最關(guān)鍵的部分，也是難能可貴的童年財富。
也正是因為有個這樣通透的爸爸和刀子嘴豆腐心的媽媽，兒子方一凡才成為了全劇情商最高思維最活躍的孩子。
有人會問了：“劇中成績墊底的方一凡，十年后還會感謝他的佛系老爸嗎?”
是啊，有這樣質(zhì)疑的中國家長不在少數(shù)，他們總是在無窮無盡地恐懼，怕孩子未來不幸福，并為了這所謂的幸福，寧可剝奪孩子現(xiàn)在的快樂?？傆X得快樂經(jīng)過壓抑后，是可以預(yù)存到未來的。
那就以成績優(yōu)異的英子為例吧，如果她一直處在媽媽的統(tǒng)治下無法喘氣，母女關(guān)系終有一天破裂，這就是家長追求的“出息”嗎?一個不開心到抑郁甚至可能自我傷害的孩子，是父母想要的嗎?
或許父母早該明白，孩子不是為你而活，所以你也不能把自己的全部價值附著在孩子身上。教育的最終目的，是為了讓孩子獲得感知幸福的能力。
可喜的是，劇中的中年男女，雖然各自帶有中國式父母五花八門的缺點，但他們并沒有冥頑不靈，而是善于反思自身，并勇于自我改正。
比如當(dāng)宋倩真發(fā)現(xiàn)英子有了心理問題，她也愿意放下身段，陪女兒玩樂高;而那位嚴肅的季區(qū)長，也對兒子鞠躬道歉，甚至陪兒子玩起了卡丁車;董文潔則最終恍悟：孩子的成長或許比成績更重要...
實際上，不完美是常態(tài)，拿牌好壞也無法控制。如何教孩子打好手上的牌，父母能做的還有很多。
觀看《小歡喜》劇評以及觀后感【3】
繼《少年派》之后，有一部高考家庭大戲《小歡喜》上映，我本來就愛看家庭倫理劇，正好里面有我喜歡的演員，黃磊、海青、陶虹。于是義無反顧的追了。
其實電視劇折射出了現(xiàn)實的生活，像極了我們每一個家庭，回想起來自己高三的時代的悲催，從中不得思考教育應(yīng)該是什么樣子的。
這部劇是以高考為切入點，用三個典型的中國家庭為樣本，向觀眾呈現(xiàn)了一個“原汁原味”的中國式家庭教育。家庭的情況不一樣，孩子也自然不同，但是父母都有一顆同樣的望子成龍望女成鳳的心。高三，最重要的一年，人生的轉(zhuǎn)折，于是就像抓住最后一根稻草一樣，他們苦逼孩子，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，分分分。一切都圍繞這些轉(zhuǎn)動。于是，各種雞飛蛋打，為了讓孩子能考個好大學(xué)。各種斗智斗勇愈演愈烈。
這部電視劇幾乎完整地還原了現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)狀和痛點，寶媽們不防去看看，我們應(yīng)該深思，我們希望的孩子是什么樣子，而孩子希望自己的人生又是什么樣子呢!曾經(jīng)看過一段話，孩子認為父母指手畫腳干涉自己的生活，一直等待著父母的一句對不起，而父母卻因為自己的管理讓孩子少走了很多彎路，而等著孩子的一句謝謝。
怎么才算有一個不遺憾的人生，只有時間知道!
觀看《小歡喜》劇評以及觀后感【4】
戲劇源于生活，且又高于生活。好的劇本加之優(yōu)秀演員的表演方可才可以為我們呈現(xiàn)一出出的精彩演出。
我們以著局外人的身份，來評判著戲中人的生活，在小歡喜這部影片中，最喜歡的就是季勝利和劉靜的片段，他們是愛人，但更多的時候給我一種兩人一體的感覺。劉靜是季勝利工作和生活的重要幫手，雖然是夫妻關(guān)系，但相比一地雞毛蒜皮的家庭來說我比較喜歡處理事情不慌不忙不驕不躁的劉靜，對丈夫事業(yè)的絕對支持，這點從年輕時候跟隨季勝利四處奔波就可以看出來。在對待父子關(guān)系上，劉靜也起了潤滑油的作用，使父子關(guān)系得到改善。
她的身上還有一種知書達禮的氣質(zhì)，這不單單是年齡決定的，更多來自自身的修養(yǎng)和生活的方式吧。這是我喜歡的一種女性。
更羨慕的其實是他們兩個人之間的愛情。后面的劇情中，劉靜患病，為了不影響兒子的高考，為了不讓愛人擔(dān)心。她選擇獨自承受這一切，以溫柔的謊言來到醫(yī)院進行治療。我們的季勝利同學(xué)真的很愛自己的老婆，以細微的洞察力看出了老婆的不對勁，以簡短的幾個字“你在哪”
問出了對老婆的擔(dān)心，以匆忙奔跑的身影看出了對老婆的愛。。。。。。
看的入了迷走了心，我在幻想將來是否會也有這樣的一個人來走進我的生活，我和他一起走過人生的每個春夏秋冬。我們都在羨慕和憧憬完美的愛情，那么愛情到底時候是什么呢，折服于柴米油鹽就算是了嗎?
現(xiàn)在我想我找到了答案，就是兩個人在一起的n年里，可以一起面對人生的風(fēng)浪，遇事不無理由的責(zé)備，不瞎吵鬧。不順心的時候身邊有那么一個人給你鼓勵，身邊有一個為你全身心操心的人。兩個人保持著一定的步調(diào)，有著一定的節(jié)奏，從而向著自己人生理想和美好生活齊步邁進的人。
觀看《小歡喜》劇評以及觀后感【5】
作為一名普通觀眾，我恐怕并不是教育題材影視作品最“剛需”的受眾;站在評論者的視點，這類作品的文化和美學(xué)探討，其實也遠弱于對其“現(xiàn)實主義”關(guān)切的價值。
都市情感劇《小歡喜》由汪俊執(zhí)導(dǎo)，黃磊、海清、陶虹、王硯輝、詠梅等主演，講述了方家、季家、喬家等幾個高三考生家庭的故事，于2019年7月31日首播。
但恰恰是這樣一個貌似“事不關(guān)己”的立場，我也有了或許并不在我身份之上的一些思考。當(dāng)現(xiàn)實中的“家長”和“子女”對一部教育題材劇集各執(zhí)一詞，它天然存在的兩面性，究竟投射出怎樣更“社會向”的啟示?
正在浙江衛(wèi)視播出的電視劇《小歡喜》，就是這樣一個值得被商榷的樣本。今年其實是教育題材劇的大年，但上半年無論是《帶著爸爸去留學(xué)》還是《少年派》，似乎都沒能在這種類型中真正做到獨當(dāng)一面。作為“小”系列的續(xù)作，《小別離》的成色已經(jīng)不錯，《小歡喜》能否出彩在開播前還畫著一個問號。眼下劇集即將進入尾聲，我們似乎已經(jīng)可以對這部劇形成一些初步的判斷。雖然部分橋段可能存在過于戲劇化的建制，但瑕不掩瑜，《小歡喜》的亮色不少，更重要的是，它對當(dāng)代中國式教育多方立場的“撩撥”，是有逼近性的，是耐人尋味的。
邏輯很簡單，因為它“過于真實”。
當(dāng)然，這個評價本身并不意在討論藝術(shù)真實性的問題，而在于《小歡喜》切中了當(dāng)代社會現(xiàn)狀里某些具體側(cè)面的肯綮。帶出的相關(guān)思考，我們完全不必用二元對立的價值判斷。但這些看起來不言自明的現(xiàn)實狀況，卻在這部劇的放縮中引發(fā)了觀眾的豐富討論——這是教育題材劇的價值所在?！耙坏仉u毛”不是最終旨歸，劇里的三個家庭也不會是所謂的代表性縮影，重要的是讓大家意識到從來沒有什么解決成長問題的“萬全之策”，于家長、于孩子、于老師都是如此。聽別人的故事共自己的情，最驚天動地的感慨不過就是“如人飲水、冷暖自知”。
比起此前很讓人后怕的那部韓劇《天空之城》，同樣聚焦高三、對準升學(xué)議題的《小歡喜》在氣質(zhì)上則會顯得溫暖明亮不少。方家、喬家、季家，一組群像、各有確幸和困境?？础缎g喜》的過程，體驗上是輕松愉快的，不時有方一凡、林磊兒撐起的“名場面”逗趣熒屏另一端的普通觀眾;但隨之而來的觀后感卻并不會那么一身輕松，至少在這個故事的情境里，太多人事都被我們曾經(jīng)目睹或正在經(jīng)歷，然后無可奈何。
這部劇以上帝視角盡可能代入了較為豐富多元的教育觀和家庭觀。也是因為這樣，如果不涉入在自身立場身份上的太多主觀共鳴，這部劇釋出的價值起到了對“糾偏”的一種普遍性照拂，這種厘清體現(xiàn)在三個要點上。
其一，是一個真正需要去承認和平視的現(xiàn)實。在具體的社會語境中，教育這個話題本身就意味著各種“煩惱”，家長的、孩子的、老師的。所以，其實大家都缺乏成熟、都會犯錯，也都在一同學(xué)會成長。中國的文化傳統(tǒng)里總是過于倚賴“過來人”的經(jīng)驗，于是，家長和老師在孩子面前的話語往往被奉作圭臬(哪怕不是自愿的)，這種能量的輸出并不一定站得住腳，甚至可能是一種過度期許。《小歡喜》里，主流的家長/老師或激進或溫和，不論風(fēng)格氣質(zhì)差異卻大都缺乏一種最基本的對于子女/學(xué)生真正的體察和尊重，即便有，也幾乎呈現(xiàn)出一種想象性的力量。由此，大人和孩子之間的矛盾張力隨著時間推移不會被真正彌合，反而在反復(fù)拉扯里讓嫌隙變得越來越大。
劇中方家的父親方圓或許在一定程度上充當(dāng)了反思視角，他會有自我審視，即，“不是我們，我們?yōu)槭裁匆米约旱脑u價標準來要求他們”，又或者，“我們總是看到兒子做不到的我們的好，但卻也會忽略他做到的我們做不到的好”，等等。但比較戲謔的是，如此溫和看待家庭和子女的角色，自己也正面臨著失業(yè)難尋方向的中年危機，面對屬于自己的“成長”，他其實也束手無策;喬家在原生家庭層面的破碎，讓父親喬衛(wèi)東和母親宋倩走出了兩條全然對立的教育思路，一松一緊，但卻殊途同歸——最大的問題是，喬英子在他們的眼里是“女兒”、是“高三考生”，卻始終不是“喬英子”;季家的知性母親劉靜通達人情，就連別人家的女兒都要跟她來說體己話，可兒子季楊楊需要的不是心平氣和，反而是一點橫沖直撞的狠勁，她沒有真正理解，作為官員的父親更是無從談起。
《小歡喜》給出了一個前提性的啟示，無論長輩或者小輩，真正缺乏的“美德”在于，多問一句“你怎么樣”，少強調(diào)一句“我怎么樣”。這個世界上并沒有那么多感同身受，高三也不會僅僅是一個孩子的“人生戰(zhàn)役”，是一家人、一群人的，每個人都在學(xué)習(xí)長大。
其二，也是《小歡喜》試圖輸出的比較集中的一種價值觀：這個世界上的任何身份角色不會有完美，也做不到完美，殘酷的現(xiàn)實是我們要用漫長的時光來接受各自的平庸，并且與之和解。
這樣的話語聽起來很“喪”，但比起我們正在經(jīng)歷的諸多無所適從或者強人所難，我認為反而是積極陽光的。劇中讓我印象最深刻的一組家庭關(guān)系——大概也是大家最側(cè)目的那組——宋倩母女。她們對應(yīng)試教育太過謹小慎微的追尋，害怕一步踏錯步步踏錯。宋倩跟童文潔不同，并不是實質(zhì)上的“強勢”，相反是一種“低到塵埃里”的對規(guī)則的“甘于”服從。中國式的“以愛之名”，在宋倩和喬英子的身上最典型。一個是堅定不移遵循一條必然造成不可逆?zhèn)Φ膹妱葸壿媴s又對日常情感關(guān)系有極高期待的母親，一個是一定程度上“被迫”遵循這種邏輯卻又無時無刻不想逃離的女兒。她們彼此是熱愛的，卻沒有辦法去化解這種繞不開的不安。為了“完美”，她們都痛苦無比，哪怕這種結(jié)果可能會獲得世俗意義上的成功——可是，我們反過來看看，她們之間害怕傷害卻又不斷在彼此傷害，很糾結(jié)也很反復(fù)無常的焦慮，游走在壓抑和釋放里的微妙氣氛，這樣的“草木皆兵”怎么也揮散不去。
她們過不去的“坎”是在所謂盡善盡美的追求里，忘掉了這個世界上其實從來都沒有什么盡善盡美。
這或許也是值得我們?nèi)シ此嫉乃^“優(yōu)良傳統(tǒng)”。在現(xiàn)實邏輯里，對美好生活富于掌控力，希望自己變成一個更好的人，這是值得憧憬的世界觀;落實到方法論，卻是不盡相同的，甚至是另一條完全不同的路徑。缺點也是“更好的人”的一部分，宋倩也好、喬英子也罷，她們身上缺的那一點“快樂”，才是在這個家庭共同的“人生轉(zhuǎn)折點”里最需要去補全的東西。
最后，追《小歡喜》的過程也是重新理解中國式教育的一段心路。站在理性審慎的立場上看，中國式教育當(dāng)然有結(jié)構(gòu)性的共性問題可以被普羅大眾“提煉”然后“化約”;但更多數(shù)沒被引起重視的難題恰恰是非結(jié)構(gòu)化的，散布各處的。換言之，在教育的問題上，沒有“大家”，只有“自己”。方一凡回懟母親童文潔的“名場面”里有一句耐人尋味，“各個家庭狀況不一樣，這根本就沒有可比性?！睆囊粋€孩子的嘴里蹦出這個“真道理”，不免有些唏噓;孩子都懂的道理，大人何嘗真的無動于衷?然而反觀現(xiàn)實，所謂的“起跑線”、所謂的分數(shù)，永遠制掣著我們“做自己”的真正能量。
聽過很多道理，卻總是越來越不懂道理。
某種意義上，現(xiàn)實中的小朋友們可能過得遠比電視劇里更不快樂，這種不快樂的代價從長遠看又是乏于意義的，是一個過兩年就記不起的分數(shù)。但成人都明白，這些執(zhí)念本身遠沒有一個獨立、自洽、勇敢的人格更值得。教育題材電視劇的落腳點是要能有所糾偏，不是簡單鏡像;得有意識地相應(yīng)喚起，就是比起這些所謂的領(lǐng)先和落后，18歲的快樂才是不能重回的意義。
我更樂于看到，當(dāng)人們在觀看《小歡喜》時想到的，不是“喏，你看別人家的高三比你苦得多，你為什么還不更努力”，而是“嗨，比起他們剪不斷的煩惱，我希望自己負責(zé)任、很快樂地走過這一段特別的人生經(jīng)歷”。
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