下面是范文網(wǎng)小編分享的教師聽課心得體會(huì)12篇(聽教師講課心得體會(huì))，供大家閱讀。

教師聽課心得體會(huì)1

　　20xx年5月10日，有幸聽了前輩大師張志遠(yuǎn)教師的講課，受益匪淺。談一點(diǎn)體會(huì)記錄下來，以作紀(jì)念，也愿和大家分享。

　　張教師是山東中醫(yī)藥大學(xué)著名教授，今年已93歲高齡。但依然精神矍鑠，思維清晰，豐富的人生閱歷和淵博的知識(shí)為大家所公認(rèn)。他博覽群書，通古知今，大家都叫他活辭典。我上學(xué)期間他就是我的授課教師，記得他對(duì)傷寒等古籍都背誦如流。他也沒有什么高學(xué)歷，完全是靠不斷自我學(xué)習(xí)而到達(dá)今日的境界。

　　張教師今日講的主要資料是怎樣學(xué)習(xí)中醫(yī)。在傳授方法的同時(shí)，也令你感悟到了對(duì)人生、對(duì)生活的些許真諦。

　　張老講，學(xué)習(xí)分兩種方法，學(xué)和問。要多讀書、多實(shí)踐。他說，學(xué)點(diǎn)東西不容易，要虛心、要低頭，不能昂首挺胸。中醫(yī)的學(xué)習(xí)分三種情景，一是院校學(xué)習(xí)（科班），二是家傳師授，三是自學(xué)成才。這三種方法各有利弊，互為補(bǔ)充，無所謂貴賤，應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)。

　　他說，科班出身，優(yōu)點(diǎn)是基礎(chǔ)理論知識(shí)可能比較系統(tǒng)扎實(shí)，但如果不會(huì)變通，不多加實(shí)踐，也不必須成才。他舉例說，清代260多年中，出了100多個(gè)狀元，但真正出彩的、為后人津津樂道的、能治國安邦的卻不是這些狀元，而是紀(jì)曉嵐和和|。紀(jì)曉嵐學(xué)歷并不高，和|甚至連學(xué)歷都沒有。蒲松齡是個(gè)醫(yī)學(xué)家、大文學(xué)家，是個(gè)奇才，他好幾次考舉人都名落孫山，卻寫出了歷代傳誦的《聊齋志異》，張老評(píng)價(jià)說，《聊齋志異》，“奪其一字都不能”，意思是說精練到一個(gè)字都不能少，其詩詞功底超過李清照。也許如果蒲松齡考上了狀元，后世也就看不到《聊齋志異》了。

教師聽課心得體會(huì)2

　　在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)。半年間，前后聽了二十幾節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在聽課過程中，任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。

　　首先，我覺得，聽課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾陆處熉犝n并不是簡(jiǎn)單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽課過程中，基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。XX老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。XX老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。XX老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。XX老師組織了形式多樣的課堂

　　活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。

　　聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，她們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。

　　3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

　　通過聽課，使我開闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任

　　重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。篇二：新教師聽課心得體會(huì)

教師聽課心得體會(huì)3

　　課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟教師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，經(jīng)過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”……

　　二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

　　讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

　　習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫忙是十分大的。

　　這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語文教學(xué)生涯。

教師聽課心得體會(huì)4

　　這一次聽課，讓原本還迷迷糊糊的我突然就清楚了很多的事情，還記得自己第一次走進(jìn)這個(gè)崗位的時(shí)候，是實(shí)習(xí)的時(shí)候，那時(shí)候自己很稚嫩，對(duì)于教學(xué)還沒有自己很多的想法?，F(xiàn)在真正的進(jìn)入學(xué)校工作，我想在我的思想方面也要進(jìn)行一些提升和調(diào)整了。所以這一次聽課的機(jī)會(huì)，我非常的珍惜，并且?guī)е粋€(gè)非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

　　在這次聽課當(dāng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了一些教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)這份事業(yè)的理解也增多了。其實(shí)對(duì)于每一名剛剛進(jìn)入這份事業(yè)的教師來說，前期都是比較激動(dòng)的，所以這個(gè)時(shí)候也是我們?nèi)W(xué)習(xí)最好的機(jī)會(huì)。因此在這次聽課當(dāng)中，我認(rèn)真的對(duì)待了，也做好了筆記，把那些有用的知識(shí)點(diǎn)都記了下來，聽完課以后，我認(rèn)真的去思考了一番，也有了一些自己的體會(huì)和感悟。

　　這次聽的是我們x老師的課，x老師是一名非常有經(jīng)驗(yàn)的教師，在她帶的這幾屆學(xué)生里，每一屆學(xué)生的語文成績(jī)都非常的優(yōu)秀，及格率大概有百分之九十多，總之x老師是我們可以學(xué)習(xí)的一個(gè)對(duì)象，這次能夠聽她的課也是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從中我也領(lǐng)會(huì)了很多的教學(xué)方式，對(duì)我的教學(xué)工作也有了一些啟發(fā)，不至于像之前那樣迷茫了。

　　其中有一個(gè)地方是我感慨很深的，那就是說到如何和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候。這件事情是我教學(xué)當(dāng)中遇到的最大的問題，平時(shí)上課的時(shí)候，因?yàn)槲易约旱男愿褚膊凰闶呛芑顫姷?，所以在和孩子們交流的時(shí)候，總是缺少了一些生氣。我也反思過，找過方法，但是還是沒有起到一些很好的成效。這次聽了x老師的課之后，我才發(fā)現(xiàn)原來我最大的問題不是因?yàn)樽约簺]有一個(gè)更活潑的性格，而是因?yàn)槲覜]有讓孩子們有參與感。

　　平時(shí)和孩子們互動(dòng)的時(shí)候也就是讓他們積極參與，積極舉手，其實(shí)這樣很多孩子都是不敢出來表現(xiàn)自己的。通過x老師這一節(jié)課，我也想到了一些新的方法，那就是多在課堂中做一些小小的活動(dòng)，比如說競(jìng)賽，比如說小組合作等等，把自主權(quán)交給孩子們，這才是一種更好的方法。

　　這節(jié)課之后，我認(rèn)為自己吸收了很多，也汲取了很多的經(jīng)驗(yàn)。這樣聽課的機(jī)會(huì)是很難的，作為一名新教師，我認(rèn)為自己應(yīng)該多去珍惜一些這樣的機(jī)會(huì)，多去為自己爭(zhēng)取一些提升自己的空間。往后的教學(xué)工作，我也會(huì)加倍努力，更加積極向上的。

教師聽課心得體會(huì)5

　　課堂提問是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識(shí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、邏輯不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬?duì)課堂有效提問的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　一、提問應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)

　　課堂提問不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，知識(shí)和能力和諧發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。

　　如杭州張老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫猓怀隽吮究虻慕虒W(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材97—98頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討，體驗(yàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。

　　準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提，研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒有對(duì)教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。

　　如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心”的課堂提問，隱含著獻(xiàn)愛心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞，既無助于解決本課的知識(shí)和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)， 把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的“人生有沒有價(jià)值”之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。

　　二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律

　　遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。

　　根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境，營造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7。23動(dòng)車事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生心有所動(dòng)，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的知識(shí)也易于生成。而一位老師在“國家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請(qǐng)學(xué)生思考并回答“國家財(cái)政支出的用途有哪些”、“你有沒有感受到財(cái)政支出帶來的好處”，使缺乏一定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說，導(dǎo)致課堂提問失去意義。

　　高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，很多老師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識(shí)構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體；臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會(huì)，你會(huì)如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成

　　課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對(duì)性、開放性和可變性。

　　學(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切。“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

　　課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開放性和隨機(jī)性。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對(duì)生命是否有了新的認(rèn)識(shí)”等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，請(qǐng)闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí)，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。

　　課堂提問在課前預(yù)設(shè)，但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對(duì)話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí)，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度，同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng)、理解模糊的時(shí)候，教師可適當(dāng)?shù)刈穯枺部梢砸龑?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。當(dāng)同一個(gè)提問請(qǐng)到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時(shí)，應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如“國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片沉寂，此時(shí)，教師可將此問題分解為“①你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)嗎？②你知道我國政府在解決居民住房問題上的財(cái)政措施嗎？③這兩者之間有何聯(lián)系？”以便于學(xué)生思考并回答。

教師聽課心得體會(huì)6

　　x月x日，我和我園_x、_x、_x、_x4名教師一起參加了_市公開課聽課活動(dòng)。今天是最后一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學(xué)x節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后，幼教科科長(zhǎng)_x對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，他首先對(duì)所有上課的教師給予了充分的肯定和表揚(yáng)，然后講述了_市今后三年的幼教規(guī)劃，并對(duì)幼教事業(yè)這幾年的變化給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為教師的上課經(jīng)驗(yàn)和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。

　　通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認(rèn)為幾位執(zhí)教教師在以下幾個(gè)方面為我們做到了極好的表率：

　　一、以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識(shí)

　　在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在本次聽課過程中，幾位執(zhí)教教師均比較重視游戲教學(xué)法。_的_老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)課中，自始至終以游戲?yàn)橹?，結(jié)束活動(dòng)更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進(jìn)蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飛舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致，將整節(jié)課推向了高潮?？吹竭@里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。_實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動(dòng)課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以游戲?yàn)橹?，氣氛相?dāng)活躍，幼兒參與積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。

　　二、教學(xué)創(chuàng)意新穎獨(dú)特，多媒體課件豐富多彩

　　九名教師課堂道具準(zhǔn)備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如_幼兒園_x老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒認(rèn)識(shí)了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動(dòng)物和礦物資源。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體輔助教學(xué)，其多維互動(dòng)的形式，使幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)而了解了地下的植物、動(dòng)物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動(dòng)》這節(jié)音樂活動(dòng)課，以各種影像資料為主，將“歡樂城堡---自由宮---信號(hào)谷”等精美的影像貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師配合得如此默契，孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，是那么自然那么開心!

　　總之，這幾位教師值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，在今后的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和童趣的活動(dòng)，并為幼兒準(zhǔn)備充足的道具，盡量讓孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。我會(huì)把這次學(xué)到的東西運(yùn)用于自己以后的教學(xué)工作中，并和老師們一起分享，使自己在工作上不斷進(jìn)步!

教師聽課心得體會(huì)7

　　語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文教師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

　　首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

　　其次，把課堂真正還給學(xué)生。

　　以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的'講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的進(jìn)取性，聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的本事。

　　再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

　　以往的課堂教師們的評(píng)價(jià)很少，并且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且教師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。

　　最終：在上第二課時(shí)時(shí)，教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事和口語交際本事。

教師聽課心得體會(huì)8

　　簡(jiǎn)單談?wù)剝晒?jié)觀摩課的學(xué)后體會(huì)。

　　第一節(jié)課是牛津教材模塊5第二單元的Project部分，主題是“環(huán)?！薄Ａ咙c(diǎn)一：老師用盧貝松的紀(jì)錄片Home做開場(chǎng)，畫面中出現(xiàn)了很多大自然遭到嚴(yán)重破壞的畫面以及數(shù)據(jù)，相當(dāng)沉重而震撼，課堂上的一片寂靜也證明學(xué)生們的確受到了心靈的沖擊。接著老師詢問了同學(xué)們心情感受，以此很自然地導(dǎo)入了本課話題。亮點(diǎn)二：之后，老師沒有尋常地先閱讀后任務(wù)，而是先拋出了“任務(wù)”——寫一篇中國環(huán)境問題的report，并且提出“what to write；how to write”兩個(gè)問題讓學(xué)生們思考。于是老師指導(dǎo)學(xué)生們“分段，使用topic sentence”等等。亮點(diǎn)三：在之前傳授技巧的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，關(guān)注分段，主題句等在文章中的體現(xiàn)，這樣不僅為寫report做準(zhǔn)備，還抓住了閱讀文章的重點(diǎn)。亮點(diǎn)四：閱讀后再次從整體內(nèi)容上做了總結(jié)，也同時(shí)為接下來的report提出要點(diǎn)，要有“background，measures，result”。最后組織同學(xué)們分組完成任務(wù)，也就能夠水到渠成。

　　此課我個(gè)人也提出一兩點(diǎn)改進(jìn)之處。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)贊揚(yáng)了該老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有明確的知識(shí)技能情感文化目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，而情感文化目標(biāo)恰恰很淡化，老師強(qiáng)調(diào)環(huán)保只是為了強(qiáng)調(diào)本課主題。可以在課堂中順理地向?qū)W生們提倡綠色環(huán)保和低碳，更加可以向?qū)W生們補(bǔ)充一下相關(guān)詞匯，比如environmentally friendly，low carbon。整節(jié)課中師生互動(dòng)欠缺，除了一般性的問答，沒有讓聽課者耳目一新的互動(dòng)環(huán)節(jié)。一位女生被連續(xù)提問三四次，這樣也很不科學(xué)。

　　第二節(jié)課是來自哈爾濱的一位老師，神采頗似韓紅，課上顯得自信大方。教學(xué)主題是“節(jié)日”，該老師用幾首耳熟能詳?shù)母枨鲩_場(chǎng)，讓同學(xué)們猜一猜唱的各是哪個(gè)節(jié)日。課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來。第二個(gè)環(huán)節(jié)也很有趣，讓同學(xué)們閱讀一些短文，猜一猜描寫的是什么西方節(jié)日。老師將大家的答案現(xiàn)場(chǎng)輸入，用一個(gè)很新穎的核對(duì)形式判斷正誤，鼓掌以表示對(duì)答對(duì)的同學(xué)的鼓勵(lì)。這兩個(gè)程序頗有新意，讓學(xué)生們及聽眾們都有極大地興趣。高高興興地了解了西方節(jié)日之后，學(xué)生們分組設(shè)計(jì)節(jié)日及節(jié)日活動(dòng)，并以海報(bào)的形式展示。學(xué)生們圖文并茂很是熱鬧。一節(jié)課也就熱熱鬧鬧的結(jié)束了。這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)具匠心的幾個(gè)環(huán)節(jié)看來是下了心思設(shè)想出來了，課件設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的力量。整節(jié)課學(xué)生們聽說讀寫面面都訓(xùn)練到了，在愉快輕松的氛圍中了解學(xué)習(xí)了各種節(jié)日，并親身參與節(jié)日的策劃，全程教學(xué)流暢自然。

　　但是兩位老師比較一下，我還是欣賞前者。第一位老師課堂設(shè)計(jì)更樸實(shí)踏實(shí)，緊扣教學(xué)中的知識(shí)技能目標(biāo)。更適用于平日的課堂。第二位老師新穎用心的招式非天天能用，除非考試制度能不以知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用為唯一重點(diǎn)。

　　因?yàn)殇浿菩Ч患?，學(xué)生發(fā)言基本聽不見，老師授課也是半蒙半猜，感受只能僅此幾點(diǎn)。以后有機(jī)會(huì)，希望多向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。

教師聽課心得體會(huì)9

　　本周我找了網(wǎng)上的一些優(yōu)質(zhì)的初中物理課程來聽，下面我便就其中一節(jié)李老師的課來分析：

　　一、整體感覺

　　老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。

　　二、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)

　?。?）引入部分：以競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生的老師，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。在進(jìn)入新課時(shí)，怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的物理問題呢？李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用，通過三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念，并強(qiáng)調(diào)了壓力在什么情況下等于重力，為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識(shí)與技能的鋪墊。

　?。?）探究部分：發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生的體會(huì)深刻。再比如在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，雖然課本對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，有的同學(xué)就設(shè)計(jì)了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時(shí)候繩對(duì)橡皮泥拉痕深淺不同的實(shí)驗(yàn)，非常不錯(cuò)。

　?。?）在知識(shí)的傳播中注重方法。如：在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)概念的時(shí)候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達(dá)式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高。

　　（4）規(guī)范化。李老師在講授例題和學(xué)生通過視頻展示平臺(tái)，展示解題過程時(shí)，對(duì)書寫、單位、科學(xué)記數(shù)等方面，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　（5）多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，而課堂是動(dòng)態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，課堂因此真實(shí)而生動(dòng)。

　　通過這些周的線上聽課，我認(rèn)為自己了解到越來越多的實(shí)用性的授課知識(shí)，希望當(dāng)我自己真正站上講臺(tái)的時(shí)候?qū)⑦@些知識(shí)發(fā)揮到極致，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力！

教師聽課心得體會(huì)10

　　置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业男W(xué)語文聽課體會(huì)：

　　一、對(duì)新課程的思考

　　在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對(duì)教師主角的思考

　　教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

　　三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

　　在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

　　四、今后努力方向

　　必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。

教師聽課心得體會(huì)11

　　本學(xué)期，我有幸觀摩了學(xué)校幾位優(yōu)秀教師的研討課。通過觀摩這幾節(jié)課，我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩幾課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　一、教學(xué)收獲

　　1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得語文課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　龔連權(quán)老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更值得我們學(xué)習(xí)，她運(yùn)用了普通的方式——自由談話，卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問題，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)思想風(fēng)暴。在閱讀前部分，運(yùn)用課文中的圖片提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè)。 還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2. 教學(xué)資源選用合理

　　主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三 音樂及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。吳天沙老師把聽力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率；，

　　3教學(xué)理念要新穎

　　她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī)，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的語文課就應(yīng)該是這樣教。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；

　　二、自我反思

　　這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　從這幾節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書對(duì)話，等于是在朗讀課文。

　　對(duì)話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。

　　閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間。而我本人在這幾節(jié)課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤， 通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來越好。

　　（二）教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

　　輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。

　?。ㄈ┻\(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

　　教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

　　王德勇

　　20xx年7月2日

教師聽課心得體會(huì)12

　　20xx年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思考問題。

　　再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。

　　爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。

　　前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。

　　第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。

　　為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識(shí)更加牢固了。

　　聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

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