下面是范文網(wǎng)小編整理的有效教學基本策略心得體會4篇 基于有效教學的教學策略設(shè)計研究，供大家閱讀。
有效教學基本策略心得體會1
有效閱讀教學的教學策略心得體會
姜小：唐小娟
我認真聽了《有效閱讀教學的教學策略》的專題講座，感受很深。因為閱讀 教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部
分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。新的《語文課程標準》 指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步 培養(yǎng)學生獨立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！痹鯓舆M行行之有效的閱 讀教學呢？本人根據(jù)自己的教學實踐談一些粗淺的看法。
一、明確閱讀的重要性
在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。本人認為，首先應(yīng) 抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課 程中極為重要的學習內(nèi)容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。閱讀是 人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同 時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
二、更新教學觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的閱讀教學和語文其他環(huán)節(jié)的教學一樣，課堂教學一直以來是停留在老 師講、學生聽這一層次，手段單一，方法老套，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持 久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。傳統(tǒng)的閱讀教學，課堂氣氛嚴肅，師生互動缺乏，教師只是對課文做一些純理性的，甚至是機械的分析，追求的是 標準、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了學生在閱讀中的情感體驗，壓抑了學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”、這個手段變成了必 不可少的訓練程式，這極大地扼殺了學生學習的積極性?；叵胛覀儺敃r所受的中 小學教育，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師始終給我們以一種高高在上的感覺，在課堂上 教師的思維方式主宰了我們，師生互動的幾率極低，唯一的互動方式就是簡單的 一問一答式的，而且始終局限于課文本身，學生只是知識的單向接收者。在這樣 的課堂環(huán)境中信息的流動方式基本上是單向性的，即師→生，這種封閉的信息系 統(tǒng)，導致了信息的淤積，學生的想法得不到表達與交流，阻礙了學生的思維發(fā)展。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@種觀點和語文 教學改革的方向一致。要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以 學生自讀，教師點撥。這就要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而 是引導學生學習。對于學生的學習來說，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代 作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學生，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變 為主動閱讀，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能 有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。當然，對于某些問題也允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學生 學習的積極性。同時，在教學中要大力提倡自主、合作、探究的學習方式，以此 建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。只有自學，學生才能形成語 文能力。
三、閱課教學的課外延伸
課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。語文學科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學習資源和實踐機會 是無處不在，無時不有。所以教師應(yīng)將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以 多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教師可把閱讀教學的教學內(nèi)容進行拓展，可通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍； 也可組織學生收聽或觀看與課文相 關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學生較好地把握教材內(nèi)容，還可以 讓學生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術(shù)感染； 還可帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略自 然風光、文物古跡、民情風俗等，讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。總之，語文閱讀教學不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復自己的生動和精彩。
四、培養(yǎng)閱讀能力的方法：
閱讀能力是語言能力的重要內(nèi)容，要提高學生的閱讀能力，重在交給學生閱 讀的方法。
1、培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣，教給學生預(yù)習的方法，檢查預(yù)習效果，進行總結(jié) 評比，久而久之，熟能生巧，閱讀能力自然形成。
2、培養(yǎng)學生細讀深究的習慣。首先教給學生自讀課文的方法，每篇課文都 要求多讀，并帶著問題讀，每次讀的要求不同； 其次要教學生抓住文中的重點語 句著重理解，讓學生知道只有用詞準確，才能恰當?shù)乇磉_自己的感情。
3、讓學生依據(jù)文章的內(nèi)容想象情景，創(chuàng)設(shè)情景，從中體會文章的思想感情。4、為學生提供閱讀的空間和閱讀的材料，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生能 夠自覺的進行閱讀。
5、培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣，積累詞匯，同時提高寫作能力。培養(yǎng)學生 良好的閱讀習慣、濃厚的閱讀興趣、廣泛的閱讀對象和扎實的閱讀能力是閱讀教 學中行之有效而必不可少的重要環(huán)節(jié)。
有效教學基本策略心得體會2
有效閱讀教學的教學策略心得體會
姜小：唐小娟
我認真聽了《有效閱讀教學的教學策略》的專題講座，感受很深。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。新的《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！痹鯓舆M行行之有效的閱讀教學呢？本人根據(jù)自己的教學實踐談一些粗淺的看法。
一、明確閱讀的重要性
在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。本人認為，首先應(yīng)抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內(nèi)容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
二、更新教學觀念改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的閱讀教學和語文其他環(huán)節(jié)的教學一樣，課堂教學一直以來是停留在老師講、學生聽這一層次，手段單一，方法老套，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。傳統(tǒng)的閱讀教學，課堂氣氛嚴肅，師生互動缺乏，教師只是對課文做一些純理性的，甚至是機械的分析，追求的是標準、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視了學生在閱讀中的情感體驗，壓抑了學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”、這個手段變成了必不可少的訓練程式，這極大地扼殺了學生學習的積極性?；叵胛覀儺敃r所受的中小學教育，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師始終給我們以一種高高在上的感覺，在課堂上教師的思維方式主宰了我們，師生互動的幾率極低，唯一的互動方式就是簡單的一問一答式的，而且始終局限于課文本身，學生只是知識的單向接收者。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流動方式基本上是單向性的，即師→生，這種封閉的信息系統(tǒng)，導致了信息的淤積，學生的想法得不到表達與交流，阻礙了學生的思維發(fā)展。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@種觀點和語文教學改革的方向一致。要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學生自讀，教師點撥。這就要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導學生學習。對于學生的學習來說，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學生，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。當然，對于某些問題也允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性。同時，在教學中要大力提倡自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。只有自學，學生才能形成語文能力。
三、閱課教學的課外延伸
課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。語文學科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼容性。學習資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以教師應(yīng)將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教師可把閱讀教學的教學內(nèi)容進行拓展，可通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織學生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學生較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓學生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術(shù)感染；還可帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略自然風光、文物古跡、民情風俗等，讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?？傊Z文閱讀教學不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)回復自己的生動和精彩。
四、培養(yǎng)閱讀能力的方法：
閱讀能力是語言能力的重要內(nèi)容，要提高學生的閱讀能力，重在交給學生閱讀的方法。
1、培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣，教給學生預(yù)習的方法，檢查預(yù)習效果，進行總結(jié)評比，久而久之，熟能生巧，閱讀能力自然形成。
2、培養(yǎng)學生細讀深究的習慣。首先教給學生自讀課文的方法，每篇課文都要求多讀，并帶著問題讀，每次讀的要求不同；其次要教學生抓住文中的重點語句著重理解，讓學生知道只有用詞準確，才能恰當?shù)乇磉_自己的感情。
3、讓學生依據(jù)文章的內(nèi)容想象情景，創(chuàng)設(shè)情景，從中體會文章的思想感情。 4、為學生提供閱讀的空間和閱讀的材料，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生能夠自覺的進行閱讀。
5、培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣，積累詞匯，同時提高寫作能力。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、濃厚的閱讀興趣、廣泛的閱讀對象和扎實的閱讀能力是閱讀教學中行之有效而必不可少的重要環(huán)節(jié)。
有效教學基本策略心得體會3
>心得體會
上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授>的演講報告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。
一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效、無效還是負效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。而上好每一堂課又是基礎(chǔ)，在一堂課中導入這一階段往往是最重要的一部分，激發(fā)學生學習的欲望?！白寣W生在生動具體的情境中學習”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。那么有效的數(shù)學教學究竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)呢？
（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學方式方法的設(shè)計；教與學活動的設(shè)計；教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
從今后，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生？那一部分是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進……主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。
有效教學基本策略心得體會4
快樂學習快樂成長
——如何有效教學讓孩子快樂學習
佛爺來小學
付慧理
現(xiàn)在的每個學生學習科目多，壓力大，那么怎么樣才能讓他們有效地學習、快樂的學習呢？這個問題一直在我的腦海里浮現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的思考直到最近看了《有效教學的基本策略》這本書，我才慢慢的有點體會了。
首先我覺得要想讓孩子快樂有效地學習，主要原因在于教師和學生自己兩個方面。有句話說得好：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！憋@而易見教師在起很大的作用，要想讓學生有效地學習教師就得有效地教學，這意味著在教師的教中，讓學生在最短的時間內(nèi)學得更快，學得更多。
一、備好課是上好課的前提。
科學課與其他學科相比，知識覆蓋廣，科學性強，教材編排的內(nèi)容不斷更新，對教師的要求很高，因此，我們科學教師必須要不斷探索新環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。要想上好課，首先要備好課，陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，年輕的教師必須備課，老教師也要備課，科學教師應(yīng)為自己立一條戒律，“不上無準備的課”，同時這也是學校對每一個教師的要求。
1、優(yōu)選實驗內(nèi)容
先解讀教材，再優(yōu)選學生易操作的內(nèi)容進行。
2、教師先“下水”嘗試
在讓孩子們進行家庭小實驗前，我覺得老師要先“下水”探究一下，這樣有利于教師掌握實驗需要什么材料、實驗中可能出現(xiàn)什么問題，這樣能及時的給孩子提供一些問題上的指導，一旦孩子問了可以回答說明老師是探究過的，否則他們就會想：一個實驗連老師也不會我還做什么?。慷液⒆涌吹嚼蠋熀臀乙黄鹪谧雠d趣會更大，孩子嘛爭著做的總是興趣最大的。
3、確保可操作性
可操作性是指學生獨立可以完成的，這里主要考慮的是安全系數(shù)，哪些實驗在材料充分的情況下是學生可以自己獨立完成的，哪些是需要在大人的監(jiān)督下協(xié)助完成的，先了解好家里情況在安排任務(wù)，當然有些可以使學生選擇性的做一做。
二、讓學生喜歡你
其實，所謂讓學生喜歡你最主要的還是自己要愛學生，使學生在教師的愛護中慢慢地喜歡自己。教師愛學生學生才會愛你，這樣學生才愿意上你的課，才愿意學習，這樣才能體現(xiàn)快樂的。那怎么讓學生喜歡你呢？
1、用心聆聽
學生都是非常聰明的，他們比你更會察言觀色，而且他們懂得非常多，他們的想法往往需要你去聆聽，無論你給他們怎么樣的反饋，他們都不會在乎，在乎的是老師愿不愿意聽，你的聆聽給他們的感覺其實是老師在關(guān)注我了，內(nèi)心是開心和知足的。
2、用心詢問，用心交流
一旦你發(fā)現(xiàn)學生有什么問題時，你一定要把握時機，這個時候你去詢問交流了，你在他們心中的地位大大提高了，慢慢地他們喜歡上你了，也會喜歡你的課。
總之，我覺得一個好的老師你去看好了他的周圍永遠有著很多學生，而且這些學生是開心的，所以我們一定要用心備好每節(jié)課，用心讓學生喜歡你、喜歡上你的課，這樣才能體現(xiàn)有效教學的效果，讓我們一起讓學生快樂學習，快樂成長吧！
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