下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共3篇(聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂心得體會(huì))，供大家品鑒。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共1

　　小學(xué)語(yǔ)文高效課堂聽(tīng)課心得體會(huì)

　　2014年3月13日，我校所有語(yǔ)文老師去一完小報(bào)告廳參加了由自治區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級(jí)三位老師的公開(kāi)示范課，收獲良多。

　　一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

　　 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

　　新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

　　三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

　　 三位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的

　　義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

　　四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

　　這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　五、這些課教育學(xué)生做真人

　　一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。

　　蘇慧麗

　　 2014年3月13日

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共2

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　玉溪第三小學(xué) 張翠芬

　　2014年11月24日——12月4日，我非常榮幸地觀摩學(xué)習(xí)了紅塔區(qū)第三學(xué)區(qū)30多名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課新穎

　　課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽(tīng)課者的注意力。這次聽(tīng)課，每位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如王紅梅老師，她執(zhí)教的是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》這篇課文。“未成曲調(diào)先有情”，開(kāi)課伊始，王老師選用幾幅江南美景圖片，配以動(dòng)聽(tīng)的旋律《煙花三月》來(lái)揭題，讓學(xué)生從字面上理解“漁歌子”這個(gè)詞牌名，定下了快樂(lè)的基調(diào)，學(xué)生水到渠成地感受到了詞人的心境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。背誦了《憶江南》讓學(xué)生溫故而知新，回顧江南美景，為后面的教學(xué)做好鋪墊。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語(yǔ)、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

　　二、挖掘教材、精心備課

　　聽(tīng)完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步地深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí)，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。

　　三、圍繞中心，反復(fù)吟誦

　　大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。如吳丹紅老師執(zhí)教的《孔繁森》一課，課文對(duì)孔繁森的描寫主要是圍繞第一句話“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”來(lái)寫的，具體講了他撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血供孤兒讀書這兩件事。授課初，教師就讓學(xué)生找一找“文中哪句話概括地說(shuō)出了孔繁森是一位怎樣的人”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的中心句。隨著內(nèi)容的深入及老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從孔繁森為三個(gè)藏族孤兒所做的事情中體會(huì)孔繁森為了幫助他人寧愿自己吃苦受累，不是親人卻勝似親人，不是父親卻比父親更加細(xì)心周到的表現(xiàn)，怪不得人們會(huì)說(shuō)——孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。從而又一次點(diǎn)明中心。接著通過(guò)了解孔繁森獻(xiàn)血供孤兒讀書這一事跡，知道孔繁森這種舍己為人的精神也是他優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)，怪不得人們稱贊——孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。最后在總結(jié)課文時(shí)再次點(diǎn)出孔繁森的精神品質(zhì)，再次稱贊他是一位優(yōu)秀的援藏干部。

　　整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

　　四、培養(yǎng)習(xí)慣，教給方法

　　很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如普莉潔老師教學(xué)《軍神》一課時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見(jiàn)”。普老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

　　五、語(yǔ)言貼切，評(píng)價(jià)到位

　　幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會(huì)更加努力的！”“我的孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個(gè)男子漢！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　六、以生為本，扎實(shí)訓(xùn)練

　　語(yǔ)文教學(xué)的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實(shí)實(shí)，可以模仿，可以借鑒，沒(méi)有故弄玄虛，不要花枝招展，有的只是對(duì)文本的個(gè)性感悟，有的只是引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字之中，去品味，去咀嚼。如吳丹紅老師執(zhí)教的《孔繁森》一課，課堂上教師以關(guān)鍵詞“親生兒女”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回味體驗(yàn)，填補(bǔ)課文空白，發(fā)揮想象，活化感動(dòng)，由己及他，由表及里深入體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。教師還結(jié)合語(yǔ)境，多角度地思考“悄悄地”，形成一定的深度和廣度，對(duì)人物有全面地了解。在理解“再三懇求”時(shí)采用換位閱讀的方式，把自己假設(shè)為文中的醫(yī)生，學(xué)生假設(shè)為孔繁森，讓學(xué)生站在孔繁森的角度去想去說(shuō)，教師只是自然地引導(dǎo)，這樣學(xué)生離文本最近，最容易讀懂。另外，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中注重生字教學(xué)，選取最有代表性的三個(gè)字“孔”“優(yōu)”“秀”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，就是在這樣的扎實(shí)訓(xùn)練中，教師為學(xué)生的登臺(tái)亮相提供了一個(gè)個(gè)平臺(tái)，因此課堂成為了學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。

　　所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本，以生為本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。

　　七、今后努力方向：

　　1、不斷學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

　　我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念，踐行踐思 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要轉(zhuǎn)變觀念，踐行踐思，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共3

　　參加甘肅省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)（定西片區(qū)）觀摩活動(dòng)心得

　　君安小學(xué)陶彥榮

　　2013年7月

　　13、14日，我有幸參加了甘肅省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)（定西片區(qū)）觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)由甘肅省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)主辦，通渭縣教體局、通渭縣進(jìn)修學(xué)校協(xié)辦。聽(tīng)課時(shí)間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)13位教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。同樣是語(yǔ)文教學(xué)，但各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。 從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次觀摩活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

　　一、語(yǔ)文功底扎實(shí)

　　這次聽(tīng)課最讓我的佩服的就是，老師們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，他們普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整，語(yǔ)言親切，多媒體運(yùn)用熟練??。讓人一看就知道這是他們平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練得來(lái)的。 這些方面也是我今后要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面。

　　二、教學(xué)理念新穎

　　所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。隴西縣城關(guān)二小的宋文娟老師的教學(xué)模式讓我眼前一亮，她執(zhí)教的是大家熟悉的課文《一雙手》。宋老師用問(wèn)題招標(biāo)的形式把這節(jié)課上了下來(lái)，她首先把學(xué)生分為幾組，并且給每一組命名，例如智慧組、歡樂(lè)組等。然后每組討論提一個(gè)問(wèn)題把最終的問(wèn)題分組貼在黑板上，然后在教師的引導(dǎo)下每組選一個(gè)問(wèn)題解決，同時(shí)學(xué)習(xí)課文。最后每組選一個(gè)代表讀問(wèn)題的答案。這樣學(xué)生不僅能夠積

　　極配合老師的教學(xué)，而且在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容。教學(xué)效果十分明顯。

　　三、語(yǔ)言評(píng)價(jià)親切

　　幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會(huì)更加努力的！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個(gè)男子漢！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

　　四、導(dǎo)課豐富多樣

　　課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽(tīng)課者的注意力。這次聽(tīng)課，13位教師的導(dǎo)課都各具特色，例如通渭縣文廟街小學(xué)的劉早霞老師老師，他執(zhí)教的是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“角度”中的《題西林壁》這首詩(shī)。劉老師是用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，她在上課前就把一副廬山的圖片放出來(lái)，在學(xué)生被這張深深圖片吸引時(shí)，劉老師問(wèn)：“看到這副圖片，你有什么問(wèn)題？”然后老師讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再做一總結(jié)由此引入新課，此時(shí)學(xué)生也初步了解了詩(shī)的意境，學(xué)習(xí)起來(lái)也格外輕松。

　　五、每節(jié)課都進(jìn)行了精心備課

　　聽(tīng)完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)的張婕老師在教學(xué)《北京亮起來(lái)了》這一課時(shí)，抓住課文描寫北京由以前的不亮生活艱苦變?yōu)楝F(xiàn)在的亮生活富裕。張老師搜集了大量現(xiàn)在和以前北京夜晚亮燈的圖片，把學(xué)生引入情景之中，

　　對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。

　　六、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　這次聽(tīng)課13位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，他們不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如隴西渭州九年制學(xué)校的解娟老師在講《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語(yǔ)；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；讓學(xué)生找出描寫小興安嶺景色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的贊美與熱愛(ài)；整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

　　這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)共3篇(聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂心得體會(huì))相關(guān)文章：