下面是范文網(wǎng)小編整理的名師工作室教學活動心得體會12篇(名師工作室活動)，供大家賞析。
名師工作室教學活動心得體會1
一、加強課堂教學研究，做一名研究型教師。 作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。 聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時，教師在引導學生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題："如果是你，你會對司馬光說些什么？"許多學生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？ 在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
（二）有價值的問題推動學生的探究。 作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領學生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內(nèi)容，不斷提升學習效果。
（三）最好的教學就是給學生打開一扇窗。 我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學評價使教學更有效。 作為評價，我們應該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量。基于目標，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發(fā)展中促進學生的發(fā)展，真正在關注過程中提升學生的學習質量?；谀繕?，真正使評價關注學科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。
二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。 武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質。
名師工作室教學活動心得體會2
參加名師工作室心得體會 遵義市第五十一中學：張元超
我經(jīng)歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于數(shù)學教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于數(shù)學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、在讀書中成長
作為一名數(shù)學教師，我經(jīng)常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、??成了案頭?？?。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學習培訓也給我?guī)砹藱C遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰(zhàn)，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
三、在聆聽中進步
名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術??無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師工作室教學活動心得體會3
第三次名師工作室培訓心得
———如何評課聽課？
上周三名師工作室進行了第三次培訓活動，此次活動分聽課和觀看教學視頻同時進行，較之前有所不同，而對于我來說，更是充滿意義。
此次教研活動上課對我來說不僅是一個極大的挑戰(zhàn)，更是提升自我的一次機會，這是我工作以來第一次上公開課，說實話，心里還是有點小忐忑。一堂課下來，除了各位資深教師給出了寶貴意見，我自己也發(fā)現(xiàn)了不少問題。首先，不能高估學生。記得實習時高中老師給我說過，不能低估任何學生，學生的想象和潛力是無限的。雖然課前了解了學生預習的情況，尤其是后面基礎較差的，也在預習時查了字典，認真在課本上做了標記，但我看到的也許只是假象，學生的預習情況并沒我想象的那么理想。其次，在備課時，尤其是在備學生這一塊，對于學生的表現(xiàn)預測不到位。平時一向比較活躍的班級，在錄播教室卻完全沒了平時的激情，積極性明顯不高，這是我課前完全未預料到的。再次，田老師提到此堂課沒有布置作業(yè)的情況，我自己也覺得這是我這堂課的失敗之處。課后回想起來，當時雖然下課了，但就只剩最后一張幻燈片了，如果馬上跳到最后一頁，也就最多一分鐘的時間，完全可以的。最主要的是，這樣不僅體現(xiàn)了整堂課的完整性，而且能夠體現(xiàn)這節(jié)課的德育目標。最后，對于內(nèi)容偏多，給學生時間太少的問題，我自己也是在課堂中完全體會到的?？傊?，非常感謝大家給出的寶貴意見，我相信，問題越多，意味著提升的空間越大，進步越大，以后的問題就會越來越少，正如李老師所說：“There’s no perfect cla,but we can always better our teaching!”
這次活動有點遺憾的時沒有觀看到葉威老師的教學視頻，但我相信以后這樣的機會還很多。另外，此次活動還了解了更多關于聽課的內(nèi)容。如聽課的目的和作用，之前只知道聽課是為了學習老教師的教學經(jīng)驗和方法，卻不知聽課有利于掌握和了解學校教師的教育教學質量及水平；聽課要求、聽課類型（檢查型、評比型，觀摩型、學習型及拜師型等）都是極其講究的。其次，如何評課及怎樣去評課的問題。對于一名教師來說，評課是工作中必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此教師應明白評課中應注意的問題，尤其是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的評課，對新教師來說是極其重要的。作為新教師，堅持聽課，不斷總結優(yōu)秀教師的經(jīng)驗也是提高自我教學的有效途徑之一。
每一次培訓必定有所收獲，這應是每一位名師工作室成員的心得吧。我堅信，隨著時間的推移，大家學到的知識會越來越多，在學習中也會不斷地成長，期待工作室更多精彩！
名師工作室教學活動心得體會4
2017----2018年楚雄州小學英語名師工作室
第二次集中研修活動心得體會
2017年12月7日早8點30分，楚雄州小學英語名師工作室第二次集中研修活動楚雄州開發(fā)區(qū)實驗小學拉開帷幕。此次研修活動由開發(fā)區(qū)實驗小學校長王靜，小學英語名師工作室負責人段穎，小學英語名師工作室顧問武發(fā)俊主持。全體小學英語名師工作室成員和學員共同集中參加。
王靜校長是云嶺先鋒名師，工作室的主要負責人，她給大家介紹了實驗小學的英語學科教育的基本情況，強調英語課堂教學一定要進行純英語教育教學。實驗小學非常重視英語學科教育，教師同等享受評優(yōu)進職活動，重視教育教學質量獎，重視活動等。
小學英語名師工作室顧問，州英語教研室主任武發(fā)俊老師對實驗小學英語教育工作給予了很高的評價，強調英語課就是活動課，沒有活動的英語課就不叫課。同時他還給大家做了《有效進行小學英語閱讀教學》的專題講座。贏得了一陣陣的掌聲，對全體小學英語教師的幫助和啟發(fā)受益匪淺。
實驗小學的年輕教師，小學英語名師工作室的學員楊紹和老師給大家展示了一堂精彩的英語課，對怎樣有效對小學生進行英語課堂教學活動進一步進行了實踐和運用，對大家?guī)椭艽?。在英語課上，同學們積極發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。
中午2點半，是成員交流學習活動實踐時間。每個組的成員都對這一年的工作室活動做了計劃和規(guī)劃，并對工作室近期的工作和活動做了介紹。最后，小學英語名師工作室負責人，云嶺先鋒名師段穎老師詳細給大家介紹了工作室的作用，定位，建設背景和工作室的各種制度，學員和成員的職責。并對下一步的工作做了具體的安排。
通過這次活動，讓我受益匪淺。我相信，在名師們的帶領下，在全體成員和學員的共同努力下，楚雄州的小學英語教育一定會邁上一個新的臺階。
名師工作室教學活動心得體會5
名師工作室學習個人工作總結
吉木薩爾縣第二中學 那曉云
今年我很幸運的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓會議，學習的這段間，我成為了一個學習者和探索者,?？吹絼⒕沾好麕煿ぷ魇业某蓡T共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給隊員歡樂、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
首先在政治思想、師德方面，他們都時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
在了解許多名師工作室的介紹后，我總結以下幾點：
一、理論學習提升教學理念。愛因斯坦說：“我們所創(chuàng)造的這個世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界?！弊鳛橐幻抡n程背景下的名師，唯有博學，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運用教學技巧，才能成為學生樂學的引路人，才能達到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負責人的帶領下，以個人自修和集體交流相結合的方式進行理論學習，通過收集先進的教育教學理論，將新課標的精神落實到具體的行動中。
1、自我研修。教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據(jù)當今作文教學的一些熱門話題，根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學習，循序漸進地實現(xiàn)“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質”的目標。
2、認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓中盡快成長，在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導教學實踐。結合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。
“劉菊春中學語文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學設備或因地制宜地制作一些實用的教具，以嫻熟的任務情景創(chuàng)設技能和豐富多彩的互動教學方法讓我們開闊眼界，感受當前作文指導教學的最新動態(tài)，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設計這節(jié)課的——我為什么要這樣設計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導”的模式進行，通過名師工作室成員對于自己教學思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師負責人與成員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。
在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學功底；有的對課文內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學資源來實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力?？傊?，這些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足之處。
而在日常的教學中, 我結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。重視對學生的引導，教會學生學習策略，減輕學生的學習負擔，并注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導作用。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。
在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。名師工作室的基本任務之一就是堅持課堂教學指導，培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手，提升教師基本業(yè)務素質。
三、讀書交流為課堂教學提供了理論支撐
為了提高專業(yè)理論水平，名師工作室的成員們認真閱讀各種籍書, 通過對好文章的認真研讀，了解課堂教學中的一些策略，擺脫了以前說教的教學模式，力爭做到課堂教學中講解形式多樣化，更加注重教學的有趣性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐。同時，平時能堅持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。
四、教學科研的新陣地——網(wǎng)絡科研一體化。
而通過此次名師工作室的學習，我更深刻體會了科研的重要性。
總之，此次學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。
2015年4月
名師工作室教學活動心得體會6
名師工作室第一次活動心得體會
張橋鎮(zhèn)第一初級中學
王景美
今天，我很幸運的成為了名師工作室成員，作為一名參與者，看到實驗中學張文峰校長對工作室工作的支持和期望；看到鄭燕鴻校長的干勁和熱情，看到名師工作室成員對學習和進步的渴望，我倍感這個團隊的魅力。
來到實驗中學后，我們先是與實驗中學的老師們，一起聽了工作室成員趙水平老師的一節(jié)公開課——《植樹的牧羊人》。趙水平老師簡潔的導入方式和板塊的教學模式讓我耳目一新，尤其是她設計的知識卡片和拓展的“最美孝心少年”的板塊，實用性特別強，對學生的現(xiàn)代文閱讀分析能力很有幫助。課堂上，趙老師對學生回答問題的引導也特別到位，學生問題回答的都很規(guī)范。趙老師對孩子的表揚也絕不僅僅是一句“你很棒”“真不錯”這樣蒼白的話語，多樣的評價語亦或是師生互評讓課堂顯得更為豐富。
聽完趙老師的課，孫校長又給我們安排了一節(jié)簡曉老師的作文課——《寫人要抓住特點》。簡老師通過小故事“糊涂縣令捉嫌犯”導入新課，導入自然，信手拈來。聽了她的作文課，可以說是刷新了我對作文教學的認識。以前，我總覺作文課不好上，不知道怎樣才能激發(fā)孩子們的寫作興趣。簡老師的課堂，讓我學到了很多。簡老師在課堂充滿激情，具有較強感染力，這些凸現(xiàn)了她扎實的教學功底。她駕馭課堂教學能力使我大開眼界之余，也使我深感自己課堂教學還有許多不足之處，還需要進一步指導和磨煉。聽完這節(jié)課，我的收獲很多，感慨萬千。
聽完這兩節(jié)課后，實驗中學德高望重的李老師和工作室的幾位老師對這節(jié)課進行了精彩的點評，他們睿智的語言給我留下了深刻的印象。接著，張校長做了精彩講話，張校長多讀書的觀念，以及從細節(jié)做起，提升自我的理念，深深觸動了我，讓我受益匪淺。
最后，我想用我們鄭校長的話做總結：只要我們心不懶，手不懶，不斷前進，我們一定能快速成長的！
名師工作室教學活動心得體會7
名師工作室研討課心得體會
名師工作室研討課心得體會
9月18號在工作室活動中上了一堂自主課堂研討課，由于設計不夠精巧，預設到的各種情況不夠充分，導致學生和聽課的老師所獲不多，我覺得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個環(huán)節(jié)。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題，更堅定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長給了我很大的鼓勵和幫助，非常感謝，這鼓勵和幫助會指引我一直向前進。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學會思考、合作、傾聽、交流、表達，學會學習，掌握未來社會的生存之本，提高生命質量！下面就談談這堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經(jīng)過一年的實踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學課-匯報課-反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結構的梳理、主問題的理解，文章的批注，寫法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時總會讓我感動很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學課-匯報課-反饋課這一模式更適合小學高段的學生和初中生，小學低中段的學生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學生自主學習的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學后教”，每一次“先學后教”包括自主學習-合作交流-全班匯報三個環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導，學生的組織都會更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：單元導入，明確目標--自主學習，合作探究--大組匯報，教師點撥--拓展提高，課堂小結。其中自主學習，合作探究和大組匯報，教師點撥是課堂的關鍵環(huán)節(jié)。導學單的設計要完全從學生學習的角度設計，真正起到導學的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學后教為：生字詞學習和課文朗讀。生字詞學習中一些難讀、難寫、難理解的詞語應該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長，可以選取重點段落匯報，其他學生傾聽，點評。第二次先學后教為：梳理文章結構。由于是當堂畫知識樹，難度較大，所以在畫之前導學單上要做好鋪墊，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點嗎？它是怎樣建造住宅的？學生不用回答，但他會思考這兩個問題，在此基礎上畫知識樹就不難了。為了節(jié)約時間，可以讓一個小組先在黑板上畫，形成小組意見后直接匯報。第三次先學后教為：深度理解文章。設置一個主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會到了什么？然后圍繞主問題進行課文批注。匯報時要注意加強生生、師生間的交流，學生理解錯誤的教師要進行正確導向，學生理解不深的教師要進行點撥和提高。第四次先學后教為：分析文章寫法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學生充分的自主學習時間，為了照顧不同層次的學生，小練筆分仿寫和當堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結這個環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識樹--回歸單元知識樹--回歸整冊書知識樹來進行課堂小結，讓學生有一個整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學生，在任何場合上課都不會緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學生和聽課老師們收獲不多。
失：先學后教的課堂模式還不成熟，就貿(mào)然在這樣的場合上課，給學生和聽課的老師們帶來的收獲不大，甚至會影響到老師們實行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒有達到推廣自主課堂的效果。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動中會存在一定的障礙，因此我得馬上改進每個環(huán)節(jié)，讓老師們覺得容易學，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔心很多問題?？梢?，凡事均要精心準備，不能過于隨意！
??
我堅信，每一次公開課都能讓老師快速成長！笑看挫折，不斷進取，才是我應該要有的人生態(tài)度！
名師工作室教學活動心得體會8
用愛澆灌教育的花朵
——名師工作室成員學習體會與計劃
龍山小學
趙書珍
本學期初，非常有幸的被名師工作室選為成員，跟隨付主任和學校的骨干教師一起參加各種活動和觀摩課評課?？梢哉f，自參加工作來，還從沒有如此用心的學習過，更是感受到了其中的樂趣和喜悅，這對我而言是一個絕好的學習機會，相信經(jīng)過大家的幫助和自己的努力，自己一定會在教學和管理上有一個大的進步。
本學期學習總結：
這學期跟隨大家一起開展了普通話培訓，讓自己認識到語言在課堂中應用的藝術，也反思了自己的不足，尤其是在平時上課時，基本就是板著臉，很少去用語言尤其是用藝術的語言感染孩子，也難怪孩子們會覺得上文化課不如上音體美的課程，自己在這方面確實是應該多學習學習了。
這段時間來，最大的收獲就是聽評成員的課程。尤其是優(yōu)秀教師李玲春、翟翠云等老師的課，學習到她們的課程處理中的藝術。玲春老師經(jīng)常說自己上起課來比較銳利，其實在我看來正是我要學習的地方。那就是在課堂中應加點色彩，尤其是我自己的課，任教兩年來基本沒怎么讓別人聽過，更沒有真正的評過課。盡管自己這兩年來很輕松的“混”下來了，但是卻錯過了很多學習的機會。在我執(zhí)教完《9加幾》經(jīng)過大家評完后，我認識到自己的課存在很明顯的問題，那就是投入的感情不夠，所以上出來的課猶如一杯白開水，少了很多的滋味。這也是大家為我提出的最大的問題，在這一方面我應該做到：
1、多走近孩子，真正的關注孩子，而不是為了上一節(jié)課而上課。
2、上課過程中去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點甚至夸大，并通過自己的感情表達出來，讓孩子感受表揚的喜悅。
3、當自己感覺不好意思表揚時，帶上自己的感情，用欣賞的眼光對待孩子。
4、另外，還要注意自己上課過程中要帶動起孩子們的激情，結合自己執(zhí)教的課題和孩子年齡的特征，設計吸引孩子注意力的環(huán)節(jié)，比如在課前和練習環(huán)節(jié)。
當然，老師們還提出了很多其他的問題，使我真正的認識到自己的課中存在的問題，真的很感謝大家的幫助，更感謝名師辦提供的這個平臺，我想自己在大家的幫助下會很快的成長。
除了翟老師和李老師，我們還相繼聽了郭紅燕老師和李雪雪老師的課，更是將自己各自的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。每位成員都有我們學習的地方，尤其是對工作經(jīng)驗較少的我，每一次的聽課和評課，都是我“取經(jīng)”的好機會，遺憾的是本學期開始聽課時間短，其余老師的課到下學期才能聽到。
下學期工作計劃：
整體原則：認真參加名師辦舉辦的每一個活動并盡力參加每一個成員的聽評課活動，以學習為基礎，對比自己的不足，使自己盡快的成長。
一、具體計劃：
1、活動安排聽從名師辦的通知，上交名師辦下發(fā)的各種材料并做好認真的記錄和學習。
2、參加名師辦成員的聽課活動，做到聽課認真、記錄詳實，評課做到有自己的想法和見解。
3、自己執(zhí)教課題時，征求優(yōu)秀教師的意見，先試課再磨課，認真對待每一個小問題。
4、將自己的學習體會定時記錄下來，并不斷的反思，做到在反思中成長。
二、自己的上課計劃
1、根據(jù)本學期教師的建議和意見，自己的常態(tài)課中就開始鍛煉課上感情的投入及評價語的真實和張揚，讓孩子切實的感受到表揚的作用。
2、認真的備好每一節(jié)課，包括常態(tài)課，多參閱教參和教師教學用書，吃透教材，爭取每一節(jié)課都有精細的計劃和反思，并在下一節(jié)課中進行修改和新的應用。
3、多請教優(yōu)秀教師，在征求意見的情況下，多聽聽老師們的公開課和常態(tài)課，并與自己的課對比，學習他們的優(yōu)點。
4、在課堂教學和管理中，多用心和用愛，只有發(fā)自內(nèi)心的贊揚才具有意義，否則一切只是一種形式。
5、時時的反思，反思自己的教學設計和課堂中未預設到的問題，尤其是對自己來說挑戰(zhàn)性的問題，一定要用心的鉆研。 成為學校名師工作室的成員，是我很大的榮幸，也是我成長最快的平臺，這一個學起來，我最大的感受就是用心去感受孩子的心情，用愛去澆灌孩子的心靈，不管從生活還是學習上講，讓孩子感覺到老師永遠是和孩子在一起的，老師就是孩子心靈的守護者，是孩子學習中的幫助者，我們的心和孩子的心永遠在一起，也只有這樣，孩子才會有學習的積極性和樂趣，才會不遺余力的去發(fā)掘自己學習的潛力。
名師工作室教學活動心得體會9
名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動
——踐行三學小組模式，建設有效語文課堂
2014年11月14日聽課心得
2014年11月14日，我非常榮幸的前往----小學參加了以汪厚旬老師為首的名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動，作為剛參加工作的老師而言，這無疑是一個十分難得的學習機會。通過一上午的學習，我聆聽了汪---、吳---兩位老師樸實無華卻又生動有趣，并且讓人印象深刻的語文課，再加上張---老師“點亮誦讀的心燈”的專題講座，使我這位教育新人對未來的語文教學活動開展有了新的認識、新的思路，可以說是受益匪淺，下面就簡要談談自己的個人體會。
一、語文的魅力勢不可擋
語文教學讓學生通過平淡無奇的文字領略到人類活動中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動，感悟生命的意義和真諦。汪老師通過著名作家老舍先生筆下的《母雞》一課向我們充分展示了語文課堂的生命力。整個課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力，并能讓學生在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了語言文字隱藏的巨大能量，執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。汪老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、“三學小組模式”清晰而有序，預學環(huán)節(jié)中的經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)直接安排與課文主旨相呼應的“關于母愛的名言警句”誦讀，接著教學環(huán)節(jié)水到渠成的展開，過渡自然，非常符合小學生的思維習慣；
2、自學題目設置合理，題目梯度明顯，層層遞進，由基礎到拔高，緊扣教材，高度契合教學目標，中心明確，取舍得當；
3、充分重視課堂誦讀訓練，無論是課前交流，還是學生展示以及老師點撥環(huán)節(jié)，時時刻刻將課堂語言文字訓練貫穿全程，生生之間互讀對讀、指生讀、師范讀、生生之間賽讀等，誦讀方式多種多樣；
4、充分吃透教材，緊扣課文重點詞句，“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！边@段高度概括和贊揚母雞作為母親形象所展現(xiàn)的偉大母愛的段落在課堂上被反復誦讀，讓學生真正明白汪老師的話：不同的讀，有不同的感受。
汪老師的課思路清楚，教學重點突出，處理非常到位，用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。通過對課文5——8自然段的重點詞句分析，讓學生真切的感受到了母愛的偉大和無私，課程快要結束的時候，汪老師通過展播老舍先生寫作的自己母親的片段以及汪老師與自己母親相處的點滴記錄，使得課文內(nèi)容包含的感情得到升華和提高，促使學生順理成章的聯(lián)想到自己母親對自己深切的關愛，課堂教學瞬間變得生活化，具有相當高的實用性，由此可見汪老師對課堂的駕馭能力之高超。
吳老師的課用情育人，教學立足于整體感受，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。吳老師獨辟蹊徑的選擇了“語文園地”這一不太受到重視的教學板塊，充分展現(xiàn)了“語文學習園地”在語文課教學中的獨特作用。吳老師的聲音非常親切、輕柔，給人以慈愛、信任的感覺，讓學生迅速的融入了課堂教學之中，十分有吸引力。吳老師教學的內(nèi)容是三年級語文學習園地六中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個小板塊。針對吳老師的課，我有以下幾點感想：
1、課前誦讀環(huán)節(jié)不再是有口無心的乏味“念經(jīng)”，學生可以在老師的引導下將課前誦讀環(huán)節(jié)辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節(jié)奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來；
2、學習目標設定要充分站在學生角度去思考，然后再結合教學目標設置符合既符合教學又符合小學生心理的學習目標，在語言選擇上盡量使用學生常用的口吻，從點滴細微之處做到“心中有生”；
3、小組合作學習時充分發(fā)揮小組作用，語文學科上可通過小組完成互讀、互背、互記、互查等多項任務，長此以往的訓練，就可以是學生真正的成為課堂的主人，讓學生發(fā)揮“小老師”作用，尊重學生見解；
4、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學生的美，多一些鼓勵，少一些批評。
吳老師在“我的發(fā)現(xiàn)”這一小板塊教學時，首先讓學生自讀例句，交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密，然后鼓勵學生嘗試模仿造句，通過學生自己的摸索再加上老師的糾正點撥，讓學生真正學會一詞多義的學習方法，生舉例：“她的頭發(fā)真黑！”“那個壞蛋真黑心！”老師點撥詞義和詞性，讓學生真正領悟老師的話：“一詞多義，語境不同，意思不同?！苯又恰叭辗e月累”中讀名句環(huán)節(jié)，老師不僅要求學生有節(jié)奏、有韻律的讀熟，而且對“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這個千古名句的用法進行點撥，同時引導學生弄清名句作者和出處，再交流自己積累的古詩名句，培養(yǎng)學生“經(jīng)典詩句，善于收集，多背多記”的好習慣。最后是關于疊詞的積累：AABB、ABAC式詞語的積累和仿寫，“明明白白”、“安安全全”、“紅紅火火”、“又哭又鬧”、“不折不扣”、“不依不饒”等，吳老師充分利用自己的嗓音優(yōu)勢強調“舒舒服服”一次的讀法，然后又是小組交流自己積累成果的環(huán)節(jié)，讓學生形成“優(yōu)美詞語，大量積累，多加應用”的意識。
二、點亮誦讀的心燈
張玉蓮老師關于語文誦讀的專題講座與教育局于科長提倡的“海量閱讀”不謀而合，加之“三學小組模式”中提倡的“經(jīng)典誦讀”環(huán)節(jié)的設置都充分表明了閱讀在語文教學中的重要性，張老師講到目前誦讀在教學活動中存在的問題有：①背誦和行為實踐脫節(jié)；②朗誦經(jīng)典成為形式；③背誦成效慢，難以引起足夠重視；④海量閱讀走馬觀花，缺乏沉潛。同時也對以后的誦讀活動開展提出了針對性的策略：①營造氛圍，掀起“比、學、趕、超”的熱潮；②不斷變換形式，激發(fā)學生興趣，舉辦“讀書節(jié)”、“賽詩會”等活動；③經(jīng)典閱讀與海量閱讀相結合。
三、將先進理念與學科特色結合起來
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
四、鉆研教材，遵循規(guī)律
語文教學要有一個“整體——部分——整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
名師工作室教學活動心得體會10
參加黃俊瓊鄉(xiāng)村名師工作室學習心得體會
我經(jīng)歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的語文老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于語文教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于語文教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點一年的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、在讀書中成長
作為一名語文教師，我經(jīng)常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭??關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、??成了案頭?？?。讀書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學習培訓也給我?guī)砹藱C遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的拓展閱讀研討課教研時，我主動請戰(zhàn)，承擔了《狼》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過
程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節(jié)課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進的斗志。
三、在聆聽中進步
名師工作室活動豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術??無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力語文”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆??在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師工作室學員：萬
瑜
2017年3月20日
名師工作室教學活動心得體會11
收獲·思考
—名師工作室培訓學習心得體會
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學習中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學設施，領略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。
名師工作室教學活動心得體會12
晤言一室皆鴻儒 雙劍合璧話語文
——記武漢市“董瓊名師工作室走進光谷”教學研討活動
5月27日，武漢市“董瓊名師工作室走進光谷”教學研討活動在光谷四小舉行。秉承著推進“群讀類學”課題研究，促進光谷片區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升，加強區(qū)域間語文教學文化交流的目的，“董瓊名師工作室”近二十名成員和光谷“群讀類學高級研修班”的學員們參加了研討活動，省特級教師、武漢市教科所李莉老師應邀出席了這次活動。
本次活動首先由光谷四小詹智梅老師帶來“群讀類學”課程《作家筆下的人》。觀之，所以游目騁懷，聽之，足以極視聽之娛。睿智而內(nèi)斂的詹老師，精選鄂教版與人教版教材中極具代表性的人物描寫名家作品，整合到一節(jié)課之中，尊重孩子的主體地位，發(fā)掘孩子的表達欲望，提供充足的展示空間，讓孩子在充分的交流分享中感受人物形象，領悟人物描寫的方法，而這一切教學目標的實現(xiàn)可謂是“潤物細無聲”。古今中外的那些耳熟能詳?shù)娜宋?，在孩子的談笑風生中變得更加活靈活現(xiàn)了！當我們還在感嘆這些孩子真能說的時候，當我們還在驚訝詹老師是怎么做到有條不紊地在孩子與眾多文本間靈活自如穿梭的時候，這節(jié)課就這樣如同那些人物形象一樣，深深印到了我們的心中。
第二節(jié)課《奇妙的神話》帶著神秘遙遠的氣息悠然而至。來自光谷豹澥一小的唐國芬老師，帶來的是一組神話故事。孩子們沉浸在神話的奇妙之中，通過比較閱讀，思考感悟，批注體會，分享交流，總結出了神話的奇妙之處。無私奉獻的盤古、堅持不懈的夸父、人小志不小的精衛(wèi)，這些夸張的人物形象，使得孩子們無不贊嘆古人無窮的想象力。最后的續(xù)寫神話，更是激發(fā)了孩子與遠古神話的交流與碰撞，孩子們在這種神思中得到了心靈的自由馳騁。
每當“欣于所遇，暫得于己”的時候，便會感到“快然自足”，所以，觀摩之后的議課說課是水到渠成的事情。李莉老師建議，董瓊工作室的每個成員針對這兩節(jié)課說“一個收獲、一個建議”。大家各抒己見，暢所欲言，既肯定了“群讀類學”這種新的閱讀課型具有“理念的先進性、主題的開放性、內(nèi)容的豐富性、模式的創(chuàng)新性”等優(yōu)勢，也提出了一些質疑和困惑，如“語言文字的品讀與人文精神的培養(yǎng)如何兼顧”、“群讀類學的課文如何選文”等。在聽取了工作室成員的發(fā)言后，李莉老師結合這兩節(jié)課從當下最熱門的教育語詞“核心素養(yǎng)”談起，激情洋溢、旁征博引地做了近一個小時的精彩點評。首先，她簡明扼要地解讀了語文“核心素養(yǎng)”所包含的四個方面：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新。不管是哪種課型，都要圍繞“核心素養(yǎng)”做文章。說到“群讀類學”，李老師根據(jù)老師們的質疑有針對性地講了三點：一是群讀類學是語文教學的一種獨特形式，有別于一般的單元整組教學；二是群文不是按照人文內(nèi)涵組合，而是按內(nèi)在的表達形式組文；三是群文教學重在關注文章的表達形式和內(nèi)部結構，注重群讀類學中多種文本之間的互文性，體現(xiàn)教學過程中內(nèi)部結構與表達方式的訓練，落實語言文字的運用。因此，老師們研究“群讀類學”要做到“功在課前、活在課中、用在課后”。
最后，工作室主持人、省特級教師董瓊老師熱情地鼓勵大家抓住每一次學習的機會，把握每一次教學實踐，在實踐中貫穿語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在借鑒中提煉屬于自己語文教育方法。
此次董瓊名師工作室與光谷四小的邂逅，在每位與會老師的心中都留下了美好的印象。一面之緣終難忘，見識過名師的風采，我們怎么會甘心平凡，“做奔跑的自己，做最好的自己”，讓我們追隨名師的腳步，一路前行！
報道：況薇 圖片、審核：詹智梅
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