下面是范文網(wǎng)小編收集的魏書生六步教學(xué)法心得體會共4篇(魏書生六步教學(xué)法優(yōu)點(diǎn))，以供參考。

魏書生六步教學(xué)法心得體會共1

　　魏書生六步教學(xué)法

　　雖然這里介紹的是語文教學(xué)法，但很多時候很多學(xué)科教學(xué)理念是相同的，教學(xué)方法是相通的，請對比咱們自己正在推行的“五步任務(wù)型”課堂教學(xué)范式，根據(jù)實(shí)際情況借鑒一下別人的方式，改進(jìn)完善一些自己的教學(xué)方式。

　　順德區(qū)勒流中學(xué)

　　六步教學(xué)法

　　我國著名教育改革家、全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

　　一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

　　二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

　　三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

　　四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

　　六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。

　　行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

　　恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。

魏書生六步教學(xué)法心得體會共2

　　魏書生六步教學(xué)法

　　魏書生老師的六步教學(xué)法我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

　　一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞"焉"的用法，"妻子""阡陌交通"古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

　　二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

　　三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

　　四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

　　六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。

　　情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。 行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。

　　魏書生同志總結(jié)出的"四遍八步讀書法"包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

　　魏書生教學(xué)方法

　　魏書生的課下“五個一分鐘”與課上“十條”

　　遼寧省盤錦市教委主任魏書生老師兼有40多個領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他除了市教委的事務(wù)外，還擔(dān)任著高中班的語文課，還要在國內(nèi)外講學(xué)、作學(xué)術(shù)報告，作為市教委主任，他向盤錦市的全體中小學(xué)學(xué)生提出了每天做到“五個一分鐘”和教師課上“十條”的要求。

　　學(xué)生每天做到的“五個一分鐘”是：

　　一、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民首先從愛父母和愛周圍的人做起的習(xí)慣。

　　二、每天至少寫一分鐘的日記。要求學(xué)生時常勸戒自己，養(yǎng)成良好的道德情操。

　　三、每天至少唱一分鐘的歌曲，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，活躍文化生活，煥發(fā)學(xué)校勃勃生機(jī)。

　　四、每天至少練一分鐘的踏步走。使學(xué)生步調(diào)一致，自我約束，增強(qiáng)凝聚力。

　　五、每天至少一分鐘的記憶力比賽。鍛煉學(xué)生的記憶力，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。這些做法具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育的某個層面。 教師課上“十條”：

　　一、每堂課的教案要有備課組長審查簽字方可使用。培養(yǎng)教師特別是青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心鉆研教材的習(xí)慣。

　　二、每堂課至少設(shè)計(jì)三類不同的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來。

　　三、每堂課至少有10名學(xué)生的發(fā)言活動。抑制教師上課一言堂。

　　四、每堂課教師至少給學(xué)生10分鐘的自己活動時間。讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行消化、吸收，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。

　　五、處理課堂上的偶發(fā)事件不能超過20秒。教師要學(xué)會對問題的冷處理。

　　六、一堂課，教師純講授時間不得超過20分鐘。把較多的時間留給學(xué)生自己。

　　七、一堂課講完，提倡學(xué)生做課堂總結(jié)，教師應(yīng)虛心聽學(xué)生聽課的感受和對教師授課的評價。

　　八、一堂課要留有三種不同類型的作業(yè)題，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇完成。

　　九、一堂課完成后，不要馬上離開教室，要利用課間和他們聊聊天，談?wù)勑模@取一些反饋信息，交流一下師生感情，拉近師生關(guān)系。

　　十、寫好教學(xué)后記，一教案講完了，要寫上一句話總結(jié)一下成功在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠成串，這樣定能受益匪淺

魏書生六步教學(xué)法心得體會共3

　　六步教學(xué)法

　　魏書生老師的課堂講究少講多讀，他認(rèn)為\"講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細(xì)考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學(xué)生能記得住、能理解的內(nèi)容。講的少學(xué)生才可能記住。讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀的能力。六步教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的單純傳授語文知識、\"填鴨式\"、滿堂講的課堂模式,有效地解決了教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系中存在的問題。

　　我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法,六步教學(xué)法就是其中之一。 基本內(nèi)容

　　定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)六個步驟，即\"六步課堂教學(xué)法\"。\"定向\"就是。然后學(xué)生通過\"自學(xué)\"解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。自己不能獨(dú)立解決的問題，力求通過\"討論\"找到答案。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請老師\"答疑\"。問題解決后，學(xué)生自己出題或相互出題進(jìn)行\(zhòng)"自測\"，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。\"六步課堂教學(xué)法\"是讓學(xué)生站在老師的角度，來把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

　　三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。 四、答疑。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　六、自結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。 基本操作程序

　　操作程序即：設(shè)疑定標(biāo)——自主探究——合作交流——引導(dǎo)創(chuàng)新——多元評價——課外延伸。具體做法如下：

　　一、設(shè)疑定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探究情境。培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學(xué)習(xí)的前提。我們提倡的設(shè)疑定標(biāo)，是指在學(xué)習(xí)新課之前，通過有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入探究過程。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以根據(jù)課文的不同內(nèi)容而定。在設(shè)疑時，如果學(xué)生抓不住重點(diǎn)時，我作為教師就以學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，在民主和諧的氣氛中和學(xué)生一起討論、篩雪

　　過濾問題，確定學(xué)習(xí)目

　　標(biāo)。通過設(shè)疑定標(biāo)，就為下一步的自主探究打下了基穿。二、自主探究，培養(yǎng)探究能力。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要的一點(diǎn)，必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生帶著問題并通過親洎動眼閱讀，動手查閱工具書和資料、動腦筋思考等自學(xué)程序，進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求問題的答案。學(xué)生在積極探索和研究的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)勁頭也更足了，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須當(dāng)好學(xué)生的組織者和合作者，自護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，及時給予探究方法的點(diǎn)撥、示范和幫助，如鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，運(yùn)用各種各樣的方法查找資料，運(yùn)用資料。

　　三、合作交流，開放探究環(huán)境。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我們開放探究環(huán)境，適時引導(dǎo)學(xué)生組成各種各樣的學(xué)習(xí)小組，開展合作，互相交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步這一目標(biāo)。通過合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，凝聚了集體的智慧，活躍了課堂氣氛，提高了語言的表達(dá)能力，以培養(yǎng)了合作探究的良好習(xí)慣。

　　四、創(chuàng)新引導(dǎo)，挖掘探究潛能。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法，思維的形式上進(jìn)行歸納、整合，對學(xué)習(xí)達(dá)成的階段性目標(biāo)進(jìn)行深度的質(zhì)疑、挖掘和引申，促使學(xué)生進(jìn)行舉一反三和由此及彼的聯(lián)想，想象等發(fā)散性思維或遷移性訓(xùn)練，充分挖掘了學(xué)生探究的潛能，誘發(fā)了創(chuàng)新的火花，盡情地展示了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新素質(zhì)。

　　五、多元評價，享受探究樂趣 。為了了解學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，必須對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的結(jié)果進(jìn)行及時評價。要靈活運(yùn)用多元化立體式的評價形式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價、生生評價和師生評價，并且鼓勵學(xué)生對別人的評價進(jìn)行再評價，充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生在不知不覺中受到某種啟示，明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時增強(qiáng)了自信，更快地參與到下一階段的學(xué)習(xí)之中。

　　六、課外延伸，拓展探究空間。為使課堂教學(xué)受到更好的效果，讓學(xué)生的知識得到延伸，認(rèn)識得到升華，所以特意設(shè)計(jì)了課外延伸的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上未盡興的“節(jié)目”延伸到課外進(jìn)行。一些來不及實(shí)施的實(shí)踐活動，也可以拿到課外完成，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。有的也可以找典型的在課內(nèi)交流，也不是一味的將拓展都推到課外。

魏書生六步教學(xué)法心得體會共4

　　魏書生六步教學(xué)法

　　2009-12-11 13:31:37 作者：ry實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉焱琰

　　來源：乳山市教育網(wǎng)

　　瀏覽次數(shù)：209 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

　　一、定向

　　即確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)既從本課書的角度看，更重要的，我喜歡從單元、從整冊書，以至從語文總體知識的角度看，從期末復(fù)習(xí)的角度看。這樣看，就敢于舍棄那些無關(guān)緊要的東西，而緊緊抓住那些從期末復(fù)習(xí)，從語文知識樹的角度來看，割舍不掉的知識。另外還要看是否符合學(xué)生的實(shí)際。確定重點(diǎn)的方式，有時由我提出，有時由好學(xué)生提出，也有時大家討論。在自己的班級上課，有時我提的重點(diǎn)被學(xué)生否定。即使在外省市上課，我提出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有的部分也被多數(shù)學(xué)生否定。每當(dāng)這時，我便根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見修改學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在大部分情況下，我都把學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫在黑板上，如《故鄉(xiāng)》這課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　一、字詞；

　　二、文學(xué)常識：作者及時代背景；

　　三、人物肖像及語言描寫；

　　四、分析人物性格變化的原因。

　　二、自學(xué)

　　因?yàn)槟繕?biāo)明確，同學(xué)們就可以駕駛著自己思維的汽車向目標(biāo)行駛。仍以《故鄉(xiāng)》為例，因?qū)W生已進(jìn)行過整冊書知識歸類學(xué)習(xí)，前兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，稍加回憶或復(fù)習(xí)即可重現(xiàn)，第

　　三、四個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，需自己讀書，找答案。

　　三、討論

　　經(jīng)過自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，自己記下來。前后左右，四個人一個討論組，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。

　　四、答疑

　　分組討論，仍沒解決的問題，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會，則由教師解答。在答疑時，可提出教學(xué)重點(diǎn)所列的問題，學(xué)生也可以提出自已讀書時發(fā)現(xiàn)的疑難問題。倘這一疑難帶有普遍性，教師可予以回答。倘無普遍意義，且無深究的意義，為了節(jié)省課堂時間，則跟個別學(xué)生講明：“這個問題，待下課后，老師再跟你個別研究。”

　　五、自測

　　即自我測驗(yàn)。測驗(yàn)方式不同，有時學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題。有時請一名同學(xué)出題，大家答。也有時每組出一道題，其余組搶答。有時我出一組試題，或做教材后面的練習(xí)題。需書面回答的題，一般都限定時間，全班同學(xué)進(jìn)入競技狀態(tài)，用三分鐘或四分鐘做完，然后立即拿出紅色的筆評卷，錯的地方用紅筆寫出正確答案，回答之后將紅色的內(nèi)容再用藍(lán)色的筆做一遍，再用紅筆評卷。這樣檢測，既明確了自己當(dāng)堂有哪些知識點(diǎn)沒能掌握，又明確了經(jīng)過課后的努力又有了哪幾點(diǎn)進(jìn)步。

　　六、自結(jié)

　　即學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過程有幾個主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。這有點(diǎn)像錄像機(jī)“倒帶”，學(xué)生快速將自己頭腦的錄像帶倒至上課時，再根據(jù)需要，放映一遍必要的內(nèi)容。自結(jié)，大部分采取每位學(xué)生都坐在自己的座位上，七嘴八舌地大聲說的形式。也有時請一位同學(xué)總結(jié)，大家訂正

　　魏書生六步教學(xué)法教學(xué)模式

　　這一教學(xué)模式是全國特級勞動模式、遼寧省盤山三中語文教師魏書生在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的。

　　魏書生非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他常常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，鼓勵學(xué)生樹立培養(yǎng)自學(xué)能力的信心，使培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅是教師的主觀愿望，也成為學(xué)生的內(nèi)在要求。

　　六步教學(xué)法的基本操作程序是：

　　定向

　　—

　　自學(xué)

　　—

　　討論

　　— 答疑 — 自測

　　—

　　自結(jié)

　　定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞、虛詞“焉”的用法，“妻子”、“阡陌交通”古今詞義的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段作重點(diǎn)譯。此外還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治思想以及這種思想的局限性。

　　自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。

　　討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。不能解決的問題，留待答疑階段解決。

　　答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　自測：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學(xué)生回答，自己評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　自結(jié)：每個學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時強(qiáng)化。

　　這六步程序，可以依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章，以學(xué)生自學(xué)解決為主，其它兩步可以省略；若自測效果好，自結(jié)則可略。

　　這一教學(xué)模式同時輔之以課外活動，擴(kuò)大學(xué)生吸取知識信息的范圍，使之學(xué)用結(jié)合。

　　魏書生六步教學(xué)法

　　魏書生老師的六步教學(xué)法我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

　　一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞"焉"的用法，"妻子""阡陌交通"古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

　　二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

　　三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

　　四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。

　　六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。

　　情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。 行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。

　　魏書生同志總結(jié)出的"四遍八步讀書法"包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

　　魏書生教學(xué)方法

　　魏書生的課下“五個一分鐘”與課上“十條”

　　 遼寧省盤錦市教委主任魏書生老師兼有40多個領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他除了市教委的事務(wù)外，還擔(dān)任著高中班的語文課，還要在國內(nèi)外講學(xué)、作學(xué)術(shù)報告，作為市教委主任，他向盤錦市的全體中小學(xué)學(xué)生提出了每天做到“五個一分鐘”和教師課上“十條”的要求。

　　學(xué)生每天做到的“五個一分鐘”是：

　　一、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛人民首先從愛父母和愛周圍的人做起的習(xí)慣。

　　二、每天至少寫一分鐘的日記。要求學(xué)生時常勸戒自己，養(yǎng)成良好的道德情操。

　　三、每天至少唱一分鐘的歌曲，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，活躍文化生活，煥發(fā)學(xué)校勃勃生機(jī)。

　　四、每天至少練一分鐘的踏步走。使學(xué)生步調(diào)一致，自我約束，增強(qiáng)凝聚力。

　　五、每天至少一分鐘的記憶力比賽。鍛煉學(xué)生的記憶力，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。這些做法具體體現(xiàn)了素質(zhì)教育的某個層面。

　　教師課上“十條”：

　　一、每堂課的教案要有備課組長審查簽字方可使用。培養(yǎng)教師特別是青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心鉆研教材的習(xí)慣。

　　二、每堂課至少設(shè)計(jì)三類不同的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來。

　　三、每堂課至少有10名學(xué)生的發(fā)言活動。抑制教師上課一言堂。

　　四、每堂課教師至少給學(xué)生10分鐘的自己活動時間。讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行消化、吸收，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。

　　五、處理課堂上的偶發(fā)事件不能超過20秒。教師要學(xué)會對問題的冷處理。

　　六、一堂課，教師純講授時間不得超過20分鐘。把較多的時間留給學(xué)生自己。

　　七、一堂課講完，提倡學(xué)生做課堂總結(jié)，教師應(yīng)虛心聽學(xué)生聽課的感受和對教師授課的評價。

　　八、一堂課要留有三種不同類型的作業(yè)題，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇完成。

　　九、一堂課完成后，不要馬上離開教室，要利用課間和他們聊聊天，談?wù)勑?，獲取一些反饋信息，交流一下師生感情，拉近師生關(guān)系。

　　十、寫好教學(xué)后記，一教案講完了，要寫上一句話總結(jié)一下成功在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠成串，這樣定能受益匪淺

　　學(xué)魏書生六步教學(xué)法有感

　　魏書生的六步教學(xué)法真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，具體表現(xiàn)在：

　　1、變“講”為“學(xué)”。以往的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師說，學(xué)生記；教師點(diǎn)，學(xué)生劃。教師是課堂的主人，獨(dú)占講臺，學(xué)生是聽眾、看客。魏書生的六步教學(xué)法通過學(xué)生在課堂上：自學(xué)、討論、思索、詢問充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自學(xué)，是實(shí)施六步教學(xué)法課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本、最主要的方法，通過學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生從不懂自學(xué)到學(xué)會自學(xué)，從學(xué)會自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，從習(xí)慣自學(xué)到養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這是實(shí)施六步教學(xué)模式追求的重要目標(biāo)之一，也是實(shí)施六步教學(xué)模式課堂的顯著標(biāo)志。沒有學(xué)生自學(xué)過程，不注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的課堂，不是實(shí)施六步教學(xué)模式的課堂。

　　2、把“容器”變成了具有鮮活生命力的人。舊的教學(xué)模式把學(xué)生看成無生命的“容器”，教師只知道一味地“灌輸”，而實(shí)施六步教學(xué)法的課堂上，老師把學(xué)生當(dāng)成具有鮮活生命力的個體，使學(xué)生學(xué)得主動、練得積極，學(xué)生肯于動腦、動手、動口??引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐，堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)原則，真正做到了面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、真正轉(zhuǎn)變了角色。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂上，老師是主人，學(xué)生是聽眾，跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，老師“一統(tǒng)天下”。而實(shí)施六步教學(xué)法的課堂上，學(xué)生是主人，老師是引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，學(xué)生有問，自己作答(不能解決的再由教師幫忙解答)，學(xué)生不懂，老師引導(dǎo)，老師時時刻刻為學(xué)生服務(wù)。

　　4、既教書更育人。六步教學(xué)法既重教書更重育人，育人是根本，在課堂教學(xué)過程中，教師一面指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，另一方面還特別注意在學(xué)生自學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，優(yōu)秀的品格及各種各樣的能力，使學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)，在會學(xué)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，完善自我，不僅讓學(xué)生學(xué)會知識，更讓學(xué)生懂得如何做人，做什么樣的人，從而為學(xué)生的終身發(fā)展、健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，真正做到了教書更育人。因?yàn)椤靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。

　　教研室

　　劉慶彩

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