下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板3篇 班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲，以供借鑒。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板1

　　作為新入職的青年教師，我參加了北辰區(qū)第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。在本次的線上學(xué)習(xí)中，我選擇了《小學(xué)語文閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施》這門課程，本課程針對(duì)小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行研討，從閱讀課程的角度分為閱讀課程目標(biāo)，閱讀課程內(nèi)容，閱讀課程實(shí)施，閱讀課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面來談。通過本專題的課程學(xué)習(xí)，我能夠明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，提高閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中重要地位的思想認(rèn)識(shí)，并掌握閱讀教學(xué)的方法與途徑，明確以整本書為主體的閱讀課程的建設(shè)過程、實(shí)施步驟及閱讀能力評(píng)價(jià)，切實(shí)提升自己的閱讀教學(xué)能力。 接下來，我將圍繞"閱讀成就夢想--淺析如何提高小學(xué)生的閱讀水平"這個(gè)主題來展開，就我學(xué)到的知識(shí)分享一下自己的理解和感悟。

　　小學(xué)階段，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要手段，所以閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但培養(yǎng)閱讀能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教師在日常的教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)，逐漸滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的語言培養(yǎng)訓(xùn)練，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。古語云"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。"對(duì)學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容忽視。那么，在小學(xué)的語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀水平呢?

　　一、教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)課內(nèi)閱讀

　　語文的每篇課文都蘊(yùn)涵著廣博的知識(shí)量，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要途徑，但是一般的學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)都不重視，往往只是淺嘗輒止，并不精益求精，而精于課文學(xué)習(xí)的同學(xué)就絕對(duì)不會(huì)忽略這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以在學(xué)生還沒有掌握如何學(xué)習(xí)、如何閱讀的學(xué)習(xí)方法之前，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在引導(dǎo)過程中逐漸摸索出學(xué)習(xí)方法。例如：教師在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)提前對(duì)課文進(jìn)行朗讀，并且要求學(xué)生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來，在不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞旁邊做上標(biāo)記，讓他們帶著問題來聽課，加深對(duì)課文的印象。當(dāng)教師第二天在課堂上進(jìn)行新課講解的時(shí)候，應(yīng)該有目的的隨機(jī)找同學(xué)進(jìn)行分自然段朗讀課文，再次加深對(duì)課文的印象。如此反復(fù)下來，即使有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，那么課上的朗讀環(huán)節(jié)也彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾，能讓同學(xué)們把注意力更好的放到課文的內(nèi)容中來。正所謂"書讀百遍，其義自見"，不斷地閱讀，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文的理解大大提高。

　　此外，課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的，良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情景，大力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷，教師用自己的理解，喚起學(xué)生的共鳴就顯得尤為重要。當(dāng)然，教師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導(dǎo)入，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待。在一堂課的教學(xué)中，我們要抓住開頭的導(dǎo)入，中間的課文研讀，結(jié)尾的總結(jié)、拓展，精心設(shè)計(jì)懸念，創(chuàng)設(shè)閱讀的期待，加之設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，帶著問題讀語文。

　　但需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)中，教師的工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機(jī)械地朗讀課文，而是要有針對(duì)性地針對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同的方案。比如，有的學(xué)生對(duì)字詞的掌握已經(jīng)非常到位了，那么教師就應(yīng)該在指導(dǎo)他們對(duì)課文內(nèi)容的剖析上下足功夫，在領(lǐng)悟作者的意圖上多下功夫。還有的學(xué)生，生字詞還沒掌握徹底，教師也不要急于求成，帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀，而是要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)字詞，因?yàn)樽衷~是閱讀的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中，閱讀無處不在，"授之以魚,不如授之以漁",如果教會(huì)了學(xué)生閱讀，那么學(xué)生就掌握了自己的一個(gè)技能，用這個(gè)技能就能更好地促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　二、以點(diǎn)帶量，激活課外閱讀

　　中國的語言文化博大精深，我們小學(xué)語文的設(shè)置只是冰山一角，滄海一粟。而要想在語文上取得優(yōu)秀的成績，僅僅靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹痪窒抻谡n文，只能讓學(xué)生的知識(shí)面越來越狹窄，不會(huì)有更大的突破，因此，有效地激活課外閱讀就顯得至關(guān)重要。考慮到每個(gè)學(xué)生的水平不一樣，自主學(xué)習(xí)的能力也參差不齊，所以需要教師做深入地指導(dǎo)，科學(xué)有效地拓寬學(xué)生課外閱讀的涉獵面，爭取以廣泛的知識(shí)面帶動(dòng)知識(shí)量,通過科學(xué)有效的課外閱讀，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能。那么,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢?

　　第一，要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。語文閱讀不能盲目地去讀，一定要有選擇，有側(cè)重。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高于學(xué)生的實(shí)際水平，另外，要切記"四忌"即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展水平有兩種，分別是現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為"最近發(fā)展區(qū)"。因此我們選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"的基礎(chǔ)上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生"跳一跳才可以摘到果子"。比如我們?nèi)昙?jí)選用的課外閱讀資料是四年級(jí)的閱讀資料，一方面是難度不大，學(xué)生幾乎能看懂，同時(shí)也有新知識(shí)的輸入;另一方面是學(xué)生能提前熟悉四年級(jí)的知識(shí)，能起到一箭雙雕的效果，何樂而不為呢?

　　第二，遵循方法，學(xué)會(huì)積累。眾所周知，每個(gè)人讀書的出發(fā)點(diǎn)不同，有的人因?yàn)榕d趣而讀，有的人帶著目的去讀，還有的人是不得不讀。如果是受到興趣的驅(qū)使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有任何目的性，也不遵循任何方法，只局限于看過，便拋到九霄云外，不再理會(huì)。如果是帶著目的來讀，讀書者往往會(huì)有意識(shí)地積累知識(shí)、學(xué)習(xí)寫作技巧，但僅局限于自己需要的那部分知識(shí)，其他的知識(shí)從不過問，讀完記完就不再多看。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會(huì)積累，更不會(huì)思考，因?yàn)楸旧砭褪莵響?yīng)付的。以上的閱讀方法都是收效甚微，不值得提倡的。教師要知道學(xué)生，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然后放平自己的心態(tài)，最后再明白自己要的是什么。同時(shí)對(duì)于閱讀，既要有興趣，還要有目的。要學(xué)會(huì)有意識(shí)地積累、學(xué)習(xí)，從而將之運(yùn)用到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)、寫作上。

　　第三，教師激發(fā)，積極引導(dǎo)。教師作為引導(dǎo)者，要有計(jì)劃地搜集一些好書籍，包括書評(píng)、海報(bào)、資料之類的。然后定期與學(xué)生進(jìn)行交流、分享，這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于讀書的渴望，另一方面也激發(fā)了學(xué)生利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地、廣 泛地進(jìn)行閱讀嘗試、閱讀體驗(yàn)。只有學(xué)生能自主地進(jìn)行課外閱讀，掌握閱讀能力，語文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)才會(huì)真正、切實(shí)地提高。

　　三、展示互動(dòng)，激發(fā)感情

　　每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，可以說是參差不齊，因此每位學(xué)生的領(lǐng)悟力也是不同的，這就需要作為指導(dǎo)者的教師去喚醒每個(gè)學(xué)生的能力和激情。對(duì)于已經(jīng)從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學(xué)生來說，閱讀是一項(xiàng)快樂、有意義的 事情,他們可以通過閱讀，了解一個(gè)自己從未聽說過，從未見到過的世界。通過形形色色的書籍打開一扇通往大千世界的窗子，并且將從中得到的知識(shí)用于學(xué)習(xí)、寫作,那也必將是一個(gè)充滿幻想、豐富多彩的世界?？墒菍?duì)于那些還未觸及"閱讀快感"領(lǐng)域的學(xué)生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動(dòng)力去進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。在他們看來，那僅僅是浪費(fèi)時(shí)間。所以面對(duì)這類學(xué)生，教師可以采用"現(xiàn)身說法"的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、同化。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學(xué)生，根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和感受做一個(gè)小小的匯報(bào)展示，將自己的所見所感與同學(xué)們進(jìn)行交流分享，激發(fā)他們的閱讀興趣。此外，還可以請(qǐng)一些同學(xué)講述自己閱讀時(shí)的精彩片段，鼓勵(lì)聲情并茂地講解，必要的時(shí)候可以加上動(dòng)作進(jìn)行展示。另外，同學(xué)們也可以展示自己收集到的好的、精彩的課外讀物，大家一起來學(xué)習(xí)。通過這些鼓勵(lì)的方式，讓不愛閱讀的學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們"跟風(fēng)"行為，比如 《熊出沒》，只要有一個(gè)孩子說好看，那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來，閱讀體驗(yàn)的推廣也就會(huì)有一定的效果了。

　　閱讀是人類發(fā)展的一種重要的精神資源,是一個(gè)多因素相互作用、相互促進(jìn)的過程。閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。所以，在教學(xué)中我們要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng),讓他們?cè)诟挥袀€(gè)性的閱讀活動(dòng)中,發(fā)展閱讀能力，感悟閱讀方法,提高閱讀水平。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板2

　　我參加了黔東南州20xx素質(zhì)提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗”的過程，給了我太多的.感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

　　在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在那里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　教師基本素質(zhì)方面：

　　一、教師務(wù)必多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

　　本來一向感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。但是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就務(wù)必提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的十分好。“什么是教育教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫忙他(幫忙學(xué)生克服成長的障礙，幫忙他就要成全他，成全他擁有完美的生活，獲得走向幸福的潛力)”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)趹?yīng)對(duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他這天的努力就是明天獲得完美生活的潛力，擁有幸福的潛力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是十分的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才明白如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是務(wù)必要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.

　　教師就務(wù)必在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師必須要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，那里說的方法也不僅僅僅是單純表面好處的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還就應(yīng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).就應(yīng)從此刻開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。此刻要多學(xué)習(xí)。

　　三、轉(zhuǎn)變教師主角。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)主角、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種簡單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，用心地表現(xiàn)自我。

　　四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學(xué)立場。

　　孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出推薦。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

　　五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

　　新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，透過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　最后，我們還要做一個(gè)幸?？鞓返娜恕Ｄ銜?huì)尋找幸福嗎關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎樣才能幸福起來呢這是很多老師，尤其是應(yīng)對(duì)競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎樣樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都期望自己得到別人的認(rèn)可，都期望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都期望自己的境遇十分好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以應(yīng)對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們就應(yīng)采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

　　短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，大學(xué)樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)模板3

各位老師：

　　大家好！

　　本人很榮幸于上周前往永春師范參加了泉州市舉辦的小學(xué)班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)為期五天。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自福建廣播大學(xué)，教育學(xué)院等的專家，老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

　　從我國教育歷史上的第一位班主任孔子開始，這個(gè)世上最小的主任誕生了，同時(shí)他也肩負(fù)著歷史長期深遠(yuǎn)的任務(wù)。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時(shí)期，對(duì)班主任工作有著不同的要求。在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，我做到如下幾點(diǎn)：

　　一、塑造富有個(gè)性的魅力形象

　　隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評(píng)選活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的小評(píng)委們。

　　在培訓(xùn)中，我們?nèi)w進(jìn)行培訓(xùn)的老師參加了培訓(xùn)處邱孝感老師指導(dǎo)的班主任魅力再造一日營活動(dòng)，感觸頗深。人的魅力是可以塑造的。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：

　　1，將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

　　2，時(shí)尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

　　3，一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

　　二、營造富有特色的魅力班級(jí)

　　魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營造的訣竅。邱孝感老師說教會(huì)學(xué)生拍手，舉手，握手。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)家，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

　　三、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體

　　蔡元培先生說過，欲知明日之社會(huì)，且看今日之校園。學(xué)校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任，應(yīng)該能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

　　魅力群體指的是魅力學(xué)生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往：正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來看學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得觀注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。培訓(xùn)中，有位老師在交流時(shí)說過：他的學(xué)生對(duì)他說道老師，雖然我們平時(shí)不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。我想這位老師與學(xué)生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學(xué)生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。

　　教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要。

　　班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。謝謝大家！

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