下面是范文網(wǎng)小編收集的為了自由呼吸的教育讀后感4篇(《為了自由呼吸的教育》心得體會(huì))，以供參考。

為了自由呼吸的教育讀后感1

　　教育家李希貴提出“自由呼吸的教育”深深吸引著我，一連串的問題冒出來“什么是教育”“什么是素質(zhì)教育”“什么是自由呼吸的教育”。就這樣，我懷揣著好奇心和求知欲讀完了這本著作。每讀一篇短小精悍的文章，就如同給我的心靈進(jìn)行了一次洗禮，仿佛我在與大教育家促膝長談一般，使我的教育理念不斷的更新完善。

　　我是一名懷揣著夢(mèng)想踏上工作崗位的年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然尚淺，但我卻擁有著無限大的激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我，任命我為四年級(jí)的班主任。但或許是我低估了四年級(jí)的教學(xué)難度，沒能做好充分的思想及心理準(zhǔn)備，有時(shí)真的覺得，自己就如同一臺(tái)工作機(jī)器，要面對(duì)處理不完的工作和突如其來的“糾紛”。面對(duì)41個(gè)古靈精怪的小家伙，我居然開始有些束手無策了。無奈之下，我學(xué)著“偽裝”自己，戴上“嚴(yán)厲”的面具。孩子們每一個(gè)細(xì)微的小動(dòng)作，都會(huì)立刻盡收我的眼底，哪怕只是動(dòng)動(dòng)鉛筆，諸如此類的“小細(xì)節(jié)”我都是不被允許的。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的方法有些顧此失彼，我忽略了孩子們的年齡特點(diǎn)！現(xiàn)在的他們，好動(dòng)、好玩兒、都是他們的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，我若硬是要求他們不許這樣不許那樣，他們自然無法達(dá)到我的要求，這不僅會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，也會(huì)使我和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，百害而無一利！

　　而李希貴老師所說的“有點(diǎn)落葉怕什么”卻使我茅塞頓開。是呀，樹葉，隨風(fēng)而落，會(huì)飄到屋頂、會(huì)飄去湖邊、哪有撿完的道理！試想一下，一名年輕的教師怎么還能拿著老一套的教育理念來育人呢？太落后了！再試想一下，有點(diǎn)落葉怕什么，那么孩子們?cè)谡n堂上有點(diǎn)不違紀(jì)的小動(dòng)作又怕什么呢？

　　素質(zhì)教育，除了學(xué)習(xí)，還有很多可開發(fā)可創(chuàng)造的地方。我們班的學(xué)生是多才多藝的，但我把優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)單純定為學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多孩子只能是偷著畫畫、折紙。李希貴老師再次為我?guī)砹艘环角迦耗睦镩W光就打造哪里。我們班有一名男孩，特別調(diào)皮，甚至有些多動(dòng)，我疲于對(duì)他錯(cuò)誤的糾正，對(duì)他特長的開發(fā)很疏忽，但有一點(diǎn)，這個(gè)孩子畫畫非常棒，在班里數(shù)一數(shù)二。現(xiàn)在想來，這名學(xué)生不正是未來的達(dá)芬奇嗎，我評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)尺太窄了，差點(diǎn)扼殺了他。

　　教育是一門藝術(shù)，人人都在探索。我是一名新教師，擁有書本上的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)際生活中有許許多多的細(xì)節(jié)要慢慢體會(huì)、琢磨，在實(shí)踐中慢慢成長。努力使我的學(xué)生在自由呼吸下成長，使我的學(xué)生成長為幸福的人。

為了自由呼吸的教育讀后感2

　　今天王校長在學(xué)校群里發(fā)了由李可誦讀的李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》，聽后不由的陷入深思。書中說到，千萬不要被語文老師給騙了，學(xué)生語文成績的好壞和語文老師孜孜不倦、不厭其煩的講解無關(guān)，跟孩子的閱讀有關(guān)，里面李校長做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，李老師讓讀初一的兒子和一個(gè)讀初四的孩子和高三學(xué)生做一樣的試卷，結(jié)果高三平均分84。5，初一李大偉得82分，初四孩子得85分。這樣的結(jié)果即讓我吃驚，又讓我陷入深思。

　　一直以來語文教學(xué)就是，老師講臺(tái)上對(duì)著教參事無巨細(xì)的講解，孩子們?cè)谙旅媛牭幕杌栌荚嚦煽兂鰜砗罄蠋熢谥v臺(tái)上痛心疾首的咆哮，“自己的老祖宗都快忘了，自己從小說到大的語言都考不好，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講過多少遍還記不住，你們的作文除了抄閱讀沒一點(diǎn)深意，作文怎么一點(diǎn)都沒有真情實(shí)感……”。這樣真的對(duì)嗎？真的好嗎？每天干的難道都是些無用功？

　　對(duì)以前的做法有了深深的懷疑，也產(chǎn)生了無限的迷茫，其實(shí)很多老師也都知道這樣的事實(shí)，但不知道如何去改變，干脆人云亦云，別人怎么干咱也這么干。其實(shí)這么多年來我一直想改變些什么，家庭作業(yè)不布置那么多遍的抄寫，上課不再對(duì)課文生搬硬套的講述，從今年教初三后干脆不布置家庭作業(yè)，全部由課代表做主，并且交代一定不要多，甚至由學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，上課盡量拓展孩子們的知識(shí)面等等，但畢竟我的思想高度不夠，理論知識(shí)更是有限，也只是產(chǎn)生憂慮的同時(shí)，只剩無可奈何。

　　這本書中的觀點(diǎn)很新穎，就讓我們從“不讀書，求甚解”的怪圈中走出來吧！和學(xué)生一起讀書，感悟生活的美好。真希望不久后對(duì)語文教學(xué)有一套切實(shí)有效、切實(shí)有用的方法，讓眾語文老師不再尷尬和迷茫，迎來“柳暗花明”。胡言亂語，不知所言。

為了自由呼吸的教育讀后感3

　　細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代的發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，但是，此刻的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢？我也一向在思索著。

　　李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用十分平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他以前實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。

　　書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語言，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。

　　而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長，更期望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)光內(nèi)成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無私地輸送給他們，期望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不必須會(huì)你給什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。

　　書中提出，教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

　　我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動(dòng)聲色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

　　當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自我的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

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為了自由呼吸的教育讀后感4

　　最近，我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，在拿到這本書之前，原以為不過是一個(gè)教育者為自己立傳罷了，其實(shí)不是，書剛剛翻開幾頁就被李老師那博大的胸懷、深邃的思想、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)而深深感動(dòng)了。書中沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，而是用最樸實(shí)的語言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育故事，展示鮮活的教育理念。就像書的一開始李希貴老師就用簡潔質(zhì)樸的語言告訴了我們什么是教育：“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！?/p>

　　李希貴老師在書中講到“一個(gè)人的成長除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長者，用他們的人格、用他們的人生智慧、用他們寬闊的胸襟、用他們那種對(duì)后生真誠的欣賞和尊重，來引領(lǐng)年輕人開始漫漫的人生之旅。對(duì)一個(gè)成長中的生命來說，這無疑也是十分重要的?！睂?duì)此，我感悟尤為深刻，李老師說用長者的人格、智慧、胸襟、欣賞和尊重去引領(lǐng)年輕人的人生之旅，不正是我們平時(shí)所說的言傳與身教嗎？由此，我想到我們無論是教師還是家長在教育孩子時(shí)要特別注意自己的表現(xiàn)。許多家長和老師為了達(dá)到教育孩子的目的，費(fèi)盡口舌，但由于自己言與行不一致，結(jié)果事倍功半。

　　比如，我們教師平日教育孩子升國旗時(shí)要行隊(duì)禮和注目 禮，而我們個(gè)別老師做到了嗎？三個(gè)兩個(gè)在那講話，這讓學(xué)生怎能做到？再比如我們教師天天教育學(xué)生要注意保持衛(wèi)生，見到果皮紙屑要彎腰撿起，而我們老師見到主動(dòng)拾起了嗎？或者讓學(xué)生撿起，甚至有些老師視而不見，著無形間就給個(gè)別學(xué)生留下了鉆空子的余地?！皒x老師見到廢紙都不撿，我也不撿?！痹囅?，如果老師都能夠以身作則，或許不需要費(fèi)太多的口舌就能達(dá)到事半功倍的效果。我覺得孩子的心靈如同一張白紙，你在這張白紙上涂上什么顏色，便是什么顏色?？梢哉f他們的成長過程實(shí)際上就是模仿家長、教師言行的過程。其實(shí)，你的一言一行正潛移默化地影響著你的孩子。所以為了孩子的成長，無論是家長還是教師都需以身作則，用我們的人格，我們的人生智慧，我們寬闊的胸襟，來引領(lǐng)我們的學(xué)生及自己的孩子向正確的方向發(fā)展。

　　在“尊重選擇與張揚(yáng)個(gè)性”章節(jié)中，李希貴老師這樣寫到“其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的興趣，特長；尊重了孩子的個(gè)性、特長，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸?！碑?dāng)讀完這段話后，我將教室中的“寫字專欄”換為了“我有情我就抒”大專欄，。自從這一專欄開設(shè)后，學(xué)生的積極性空間高漲，精神面貌隨之煥然一新。就這樣，教室里的一塊墻壁，成了學(xué)生書寫個(gè)性的場所，成為他們展現(xiàn)靈性的陣地，成為回說話的教育資源了。我們要妥善引導(dǎo)、尊重學(xué)生的個(gè)性化情感得以展現(xiàn)，就像李希貴老師所說的那樣，“尊重選擇恰恰使選擇者發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)在的責(zé)任感，使之真正清楚學(xué)習(xí)是自己的事情，這樣他才能不斷地修正自我，完善自我?！蹦俏覀兒尾蛔鹬貙W(xué)生的選擇，張揚(yáng)他們的個(gè)性呢？

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