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幼兒教育教學指南心得體會3篇(幼兒教育指南和與綱要的心得體會)

時間:2023-06-04 08:13:59 心得體會

  下面是范文網小編整理的幼兒教育教學指南心得體會3篇(幼兒教育指南和與綱要的心得體會),供大家參考。

幼兒教育教學指南心得體會3篇(幼兒教育指南和與綱要的心得體會)

幼兒教育教學指南心得體會1

---式或是游戲的方式鞏固一下,不進加深知識記憶,也加深親子關系,一舉兩得的事豈不更好啊。

  三、把所學的英語靈活運用到生活中

  我們充分利用孩子們所學,應用于實際生活,使得孩子更能理解所學英語的含義,深刻掌握。在家中,我們可以教育孩子把課堂所學的內容和生活中的事物、動作,充分結合起來,真正領會,學以致用。

  No pains No gains!相信付出總會有收獲的那一天的,希望家長們也要行動起來,一起加油吧!

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幼兒教育教學指南心得體會2

  幼兒教育教學心得體會

  何冰

  教師的角色定位直接影響積極師幼互動的建構,教師角色定位是核心問題,教師要將自己定位為良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機會的提供者,積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,幫助者、指導者和促進者等。

  一、教師、幼兒學習的幫助者和合作者

  在當今的幼兒教育中,教師已經不單單是一個“教”的角色了,她和幼兒在整個過程中相輔相成的,她應該是幼兒學習的合作者,是幼兒學習的伙伴,而不是隨著教師的主觀意愿一行到底,而應是與幼兒在整個活動中共同學習。在組織幼兒數(shù)活動時,教師也應同樣遵守這一規(guī)律。例如:在一次《朋友樓》的教學中,當孩子在給樓房進行編號時出現(xiàn)了錯誤,此時,我主觀地請了其他幼兒來幫忙,其實,老師可以多給這個孩子一些機會,可能他需要的是自己解決這個問題呢?作為教師,在組織幼兒活動時,應從孩子的角度去思考問題,成為孩子學習的幫助者和合作者。

  二、教師、幼兒學習的創(chuàng)造者和開發(fā)者

  由于年齡特征,個性差異,知識層次等因素的制約,幼兒對知識的喜好千差萬別,在教學中,我不是將教學只局限于學科狹窄的范疇內來理解,而且把“讓每位幼兒的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本,充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質教育的思想,了解他們喜歡什么,不喜歡什么,并地對他們的興趣愛好找準教學的切入,因勢利導,將手中的“指揮捧”變成引領孩子去探索的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課,我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游,最后到達北京——

  1 天安門,這時觀看圖片,了解與感受天安門廣場的升旗儀式,并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你,五星紅旗》,這樣既引入了歌曲教學又突破了教學難點,同時還能激發(fā)幼兒積極地參與,愉快的學習,這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者,成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結合體。

  三、教師,幼兒學習的組織者和拓展者

  對于學前兒童進行教育,旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎,所以教師在教學過程中除了促進兒童的認知能力以外,更重要關注兒童的發(fā)展變化,做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術主題活動中,我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關的內容,讓幼兒有東西可畫,還注重圍繞主題活動去收集各種有意思的故事,進一步豐富幼兒畫面內容,促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學《金色的秋天》時,我們借去文天祥紀念館遠足活動來布置,幼兒在活動中,注意觀察當?shù)丨h(huán)境,還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹葉,回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象,并讓幼兒展示自己所收集的樹葉,還利用樹葉拼貼成有趣的圖形,評選出最優(yōu)秀的拼貼畫展示出來,大大激發(fā)了幼兒美術創(chuàng)作的興趣,拓展了思維。

  四、教師、幼兒學習的提供者和支持者

  教師應創(chuàng)設一個尊重和支持的環(huán)境,讓幼兒樂意與操作材料相互作用,主動建構知識經驗,做幼兒的提供者和支持者。如在“打開核桃”活動中,有個幼兒用鑷子又夾又敲,雖然這種辦法并不可行,但我們沒有去干預,面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵他繼續(xù)嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃,但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒力氣”等感性經驗。在科學活

  2 動中,教師提供的材料是物質環(huán)境的一部分,是幼兒探索的主要對象。

  五、教師、幼兒學習的引導者和促進者

  孩子常常會受到環(huán)境影響,對某種事物產生興趣,但由于生活經驗有限,產生行為或語言上的錯誤,教師在這時就要有心的對此進行疏通,引導,把孩子零星的,錯誤的經驗,以他們能夠接受的方式加以整合,糾正,在尊重孩子需要的基礎上做好引導者,成為孩子的智多星。

  如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》,當孩子們聽完事故后,都笑青蛙笨,可當教師問:“為什么青蛙說天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了,于我提供了生動有趣的情境材料,如:卡紙箱,通過自身的操作,他們發(fā)現(xiàn)了答案,原來井口小,外面的天空給井遮住了,所以看到的天就小了。在理解故事的基礎上,我讓孩子們續(xù)編故事,在語言活動中,提問很重要,教師要多提具有啟發(fā)性、開放性的問題,引導孩子從多角度去思考,啟發(fā)孩子思維的求異性、獨特性,此外,提問的范圍不要局限于直接感知的內容上,啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關系,使語言內容更細致形象、有趣。我提問題:“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎?你又會帶它去哪兒呢?孩子們充分發(fā)揮想象力,把青蛙帶到了世界各地,每個人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事。

  總之,教師只有真正做到轉變教師角色,“以幼兒為主體”,幼兒在學習中就能品嘗成功的喜悅,享受創(chuàng)造的快樂。

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幼兒教育教學指南心得體會3

  幼兒教育指南心得體會3篇

《指南》指引著我們前進的方向,它衡量著我們教育行為是否有效,下面是美文網為大家準備的幼兒教育指南心得體會,希望大家喜歡!

  幼兒教育指南心得體會范文1

  全社會越來越關注學前教育的質量,關注學前教育的不斷發(fā)展。目前學前教育的“小學化”傾向越來越普遍,尤其是一些民辦學前教育。其實是在拔苗助長,違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,忽視了幼兒童年的獨特價值,適得其反。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點,關注幼兒身心全面和諧發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個體差異。通過學習可以是我們樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望?!?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的先進教育理念轉化為教育實踐,在今后的工作中,以促進幼兒全面和諧發(fā)展為目標,成為幼兒成長的支持者、合作者、引導者。

  1、關注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講,《指南》更加具體、細化,更有指向作用?!吨改稀凡粌H將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開,而且每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成,學習與發(fā)展目標部分又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,這樣細致地縱向深入,讓我們一線的老師在實施-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  各領域教學時,有了比較系統(tǒng)的理論依據。

  2、對我們提出了明確要求,指導我們該做什么,該怎么做,使我們少走彎路,不走錯路。為幼兒的發(fā)展提供彈性空間和個性化環(huán)境,使他們在不同的水平上都能夠得到提高。幼兒的興趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點,提供環(huán)境為幼兒的活動需求服務。在活動中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分,擔當?shù)氖怯^察、引導、支持的任務?;顒迎h(huán)境在這樣的教育思想的支持下,顯現(xiàn)出靈活、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒喜愛的狀態(tài)。

  3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議,這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用,也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,從而促使幼兒-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  更好地得以發(fā)展。

  4、《指南》指引著我們前進的方向,它衡量著我們教育行為是否有效,讓我們樹立正確的思想,擺正教育重心,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度和習慣,教給孩子正確的學習方法,授之以“漁”,全方位的幫助孩子成長。幫助家長樹立正確教育理念,使他們的教育觀念在不斷的轉換,和幼兒建立起平等和諧的新型親子關系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力,更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

  幼兒教育指南心得體會范文2

  這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長,做一些看似正確,其實錯誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師,通過學習《指南》,反思自己以前,曾經好大喜功,做過拔苗助長的事情。

《指南》中指出3-6歲,對孩子來-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,已經能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象,在《指南》中,專家提示到:這一時期,兒童說話常有重復或猶豫不決的情況,在與他們交談時,要鼓勵他們大膽地說話,對口吃現(xiàn)象不必太在意,訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

  另一個收獲是作為教師要以身作-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡單,實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽,老師自己要彎下腰,認真聽孩子說話;要孩子誠實,老師也不能失信于孩子。

  我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”。我們一線的老師,天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中,我們更多關注的是教學目標的落實,孩子的參與度等等,再看名師組織的教學活動,在行云流水的環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學內容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學習態(tài)度,學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,到了一定的年紀,孩子自然而然也就知道了,那里還要教?”聽來不服氣之余,也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標,而忽視了孩子的自控力、關-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

  作為教師,不能片面、刻板地“上課”、“說教”,而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養(yǎng)目標、途徑,都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,然后自覺去做。我們應該做的,是在生活中有意識地引導孩子,在具體情境中,多體驗、多操作、多感知。

“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!

  幼兒教育指南心得體會范文3

  本學期,我們全園教師一起學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》?!吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  內容劃分為若干方面。每個方面有學習與發(fā)展目標、教育建議兩個部分組成。

  通過學習文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點,清楚了各個領域的目標。這次我仔細學習了指南,對每個階段的幼兒健康、語言等領域有了足夠的認識與了解。

  例如健康領域,我們不光要幫助他們樹立正確的姿勢,我們更要在情緒上要給幼兒溫暖,讓孩子有安全感和信賴感。

  人們常說:“幼兒園教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?!币灿腥苏f:“教師是孩子的一面鏡子,教師的一舉一動對孩子起著潛移默化的作用?!眲傞_始我并沒有體會到這些話的影響力,和孩子接觸時間長了我才明白這其中的內涵。

《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護其自尊心和自信心,應關注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和-,管理類,工作總結類,工作計劃類文檔,下載--

  表揚,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。

  今后我會采用《指南》的建議,要切切實實的做好引導者,善于從幼兒的生活經驗入手,以幼兒生活中常見的或經常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學習,讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,積累經驗,在活動得到成功的喜悅。

  通過學習指南,我受益匪淺。相信只要我們善與總結好的方法,我們的孩子也會有著豐富的想象力和較強的思維組織能力。給孩子一片藍天,讓孩子在藍天下自由翱翔,享受七彩般的童年。

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