幼兒領(lǐng)域健康領(lǐng)域心得體會 篇1
一、問題的提出
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，幼兒園健康領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)心得體會。
現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟(jì)和精神的指標(biāo)之外，個人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個重要方面。社會是由無數(shù)的個人組成的，社會的文明進(jìn)步實質(zhì)是個人類社會文化明進(jìn)步的體現(xiàn)，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，長大以后才更有可能成為一個文明的社會人。
今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。
英國教育學(xué)家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準(zhǔn)備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習(xí)慣的重要場合，教師和家長則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。
隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強(qiáng)的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負(fù)面影響。
于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學(xué)家勒溫的場內(nèi)部作用力學(xué)理論認(rèn)為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強(qiáng)，這就更要求教師在小兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不良傾向，形成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。
幼兒領(lǐng)域健康領(lǐng)域心得體會 篇2
中揚實驗幼兒園“教學(xué)展示周”活動心
得
中揚實驗幼兒園“教學(xué)展示周”活動心得
教學(xué)展示周活動就要開始了，我在毛老師的鼓勵下，選了此節(jié)大班美術(shù)活動《螞蟻和西瓜》。我想試試看，平時公開活動我都習(xí)慣性的選語言、數(shù)學(xué)、體育、音樂等領(lǐng)域的活動，這次選的是跟以往不一樣，帶著這種忐忑的心情準(zhǔn)備著活動，從教案的設(shè)計、活動材料的準(zhǔn)備、活動的等等，中途又有點想放棄不要上這節(jié)活動，擔(dān)心自己能不能把握好活動，想改為其他領(lǐng)域的活動，在毛老師的鼓勵下還是堅持選擇了大班美術(shù)活動《螞蟻和西瓜》，感謝她對我的鼓勵和
指導(dǎo)。
其實有趣的兒童繪本有著無窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。好的繪本無論是線條的運用，顏色的搭配，畫面的結(jié)構(gòu)或是作畫的手法、風(fēng)格都是那么匠心獨具。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術(shù)活動，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中豐富、多樣化的繪畫技巧和表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動打開了一個新的思路，有助于孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路，同時也是符合指南中的藝術(shù)領(lǐng)域的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
活動的第一個環(huán)節(jié)我抓住了黑色的西瓜籽這個神秘的“小黑點”，以猜一
猜的游戲方式，鼓勵幼兒根據(jù)“小黑點”大膽想象猜測，引出西瓜。引導(dǎo)孩子們觀察西瓜，感受西瓜的色彩、形狀，以及“小黑點”的排列方式。幼兒通過自己的觀察，有了自己的見解，接著教師大膽放手，鼓勵孩子“切西瓜”（撕貼紅紙）——“畫西瓜”（添畫西瓜皮、添畫西瓜籽），孩子們按照自己的想法大膽的創(chuàng)作。每個孩子的畫面都是與眾不同的，豐富多彩的。
第二環(huán)節(jié)就是孩子們猜螞蟻，感受螞蟻的動態(tài)，并會創(chuàng)作孩子們的獨特的螞蟻和西瓜的有趣的事情！孩子們操作的畫面當(dāng)中的“鮮紅的西瓜瓤”、“翠綠的瓜皮”、“烏黑的西瓜籽”，紅色、綠色和黑色三種顏色對比鮮明、強(qiáng)烈，有非常協(xié)調(diào)，明亮的畫面能引起孩子注意力，并帶給孩子們視覺上的色彩沖擊感。孩子們大膽的想象和表現(xiàn)真是不錯！特別讓我欣慰的是看到了我們班的寶寶們更愛動腦筋了，更愛大膽發(fā)言了！活動中孩子們形象的表達(dá)了自己的想法，每一
幅美術(shù)作品所表達(dá)的意義是完全不同的，每一位孩子也是與眾不同的！孩子們利用簡簡單單的“點”來構(gòu)成具體的形象，使得螞蟻的形象活靈活現(xiàn)、神采飛揚，讓孩子在“玩中學(xué)”的目的也就達(dá)到了。
值得改進(jìn)的地方就是：在活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中，老師要根據(jù)《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中說的“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”那樣，不要示范，直接給孩子們了解，感知，創(chuàng)做！那樣的話孩子們的作品會更加的與眾不同！在感知螞蟻的動態(tài)環(huán)節(jié)，教師要多請幼兒說說自己想拼成的動態(tài)，還可以請幼兒模仿螞蟻的動態(tài)，在活動中體驗螞蟻的動態(tài)，這樣的話幼兒添畫螞蟻的時候就會有更多不一樣的想法！
幼兒領(lǐng)域健康領(lǐng)域心得體會 篇3
學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的心得體會
老高川第二幼兒園
郝繼霞
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進(jìn)行了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的導(dǎo)航燈。
本園孩子個性強(qiáng)、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。
1 我個人理解，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個群體的行為習(xí)慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強(qiáng)自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進(jìn)其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體操，進(jìn)一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2 學(xué)習(xí)《3-----6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會
老高川第二幼兒園
郝繼霞
暑假時間，我在家里學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，由于我在網(wǎng)上也看了一些別人學(xué)習(xí)這本書而寫的一些體會，所以我也格外認(rèn)真而仔細(xì)的學(xué)習(xí)了，希望自己能夠掌握其中的內(nèi)涵及里面的內(nèi)容，我感到《指南》中所敘述的還挺仔細(xì)，把3——4歲、4——5歲、5——6歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)都做了統(tǒng)一要求，每個年齡階段的幼兒又分別從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和教育建議，要求我們在實施《指南》把握幾個方面：
1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;
2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異;
3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；
4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
我從事幼兒教育教學(xué)轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一年了，教育小孩特別需要耐心、愛心、細(xì)心、精心，其實我這么一說，深有體會，以前我從事普教時也說過這幾個“心”，不過今天我所說的這幾個“心”字時，非常深刻的解讀了這幾個“心”字表達(dá)的深刻含義，真的融入了我的很多感情，孩子那么小，剛滿三周歲，就把他們送到一個老師手里，一來就來一天，照顧幼兒實在來不得半點虛假，他們這一“哇哇”大哭就是他們的制勝法寶，教師就得真心實意的哄著，他只要不哭，沒有大小便你就安心一些，再想各種教育活動教育他們，讓他們接受你的教育教學(xué)管理，使幼兒聽從你的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，訓(xùn)練幼兒各種行為習(xí)慣，讓幼兒變得懂事懂禮貌，要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五個領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行教育教學(xué)，做早操，進(jìn)行集體教育活動，所以幼兒教師充當(dāng)著保育員和教師這兩種職務(wù)。大小便的容不得你不管他，你不管誰管，園長不管，家長不管，交到你手里你就得管，孩子小，剛?cè)チ藥粫壕陀秩?。自理能力差，時不時玩得忘記大小便就弄到褲兜里，教師就得伸手去幫他們解決，及時打電話把家
3 長叫來，家長就把孩子領(lǐng)回去換衣服了。有人說：我不管他大小便！可污染了校園你不管誰管！孩子最親的人就是你，你不幫他解決誰幫啊?？傊?，那句幼兒教師的職業(yè)要求“潛心啟童智，精心育幼苗”是最好的說明！也是激勵我的座右銘，要求幼兒教師“為了孩子的一切，努力，努力，再努力！”對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的時段，而是生活本身。
我們的幼兒天真可愛伴隨著我一路走下來，讓我在煩惱憂傷時感到開心快樂，童真的他們也感染教育我，時時處在童趣之中，我充當(dāng)著他們的“大姐姐，媽媽，奶奶…”，教他們說兒歌、學(xué)做操、學(xué)唱歌、講故事等等活動，教師是個思想者，每名幼兒也都是個有思想的人，所以教師要善于進(jìn)行思想總結(jié)，積累經(jīng)驗，充分更新自己的教育教學(xué)理念，學(xué)會教育孩子們學(xué)會快樂的生活、學(xué)習(xí)，做游戲，跳舞，孩子們始終都在安全、快樂的氛圍里生活，讓他們離不開你，你離不開他們，始終處在有人關(guān)心他們，有人保護(hù)他們的環(huán)境里，形成良性循環(huán)，有愛的教育才是完美的教育！
在我們幼兒園的一日生活里，善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美，體驗美，創(chuàng)造美，領(lǐng)著孩子去廁所，時刻指引他們，規(guī)范他們的行為，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)大自然中的美，體驗人與人交流溝通的語言美，在幼兒的活動中體驗創(chuàng)造美，使幼兒始終處在美的教育教學(xué)環(huán)境之下！
《指南》實際上就是提供給我們幼兒教師一個好的教育教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)幼兒教師要在這幾個方面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供給我們一個好的教學(xué)指南，是我們教育教學(xué)的最終歸宿，全面細(xì)致的說出了所要達(dá)到的幼兒發(fā)展要求，查漏補(bǔ)缺，自我反思，根據(jù)指南使我們的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階!
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