班主任帶班工作心得體會 篇1
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班群眾對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。以下是我?guī)О喙ぷ髦械男牡皿w會。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡單自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的.年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。
細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還個性要對那些頑劣學(xué)生更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來。但是他們身上總會有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時表揚(yáng)，并鼓勵他克服缺點(diǎn)，努力做個可愛的好學(xué)生。
用一顆平等的心對待每位學(xué)生。
班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！
班主任帶班工作心得體會 篇2
在北大青鳥上班近一年半的時間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪…..都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們，下面我會分期將我的帶班心得給大家分享一下：
讓學(xué)生有歸屬感，產(chǎn)生對班主任的信任和依賴
每個人剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，面對很多陌生的面孔時都會有很多的不適應(yīng)。進(jìn)入我們中心的每一位新學(xué)員更是如此，他們有的剛經(jīng)歷了高考的失??；有的`剛經(jīng)歷過工作的磨練；又進(jìn)入了一個新的環(huán)境面對一些陌生的老師和同學(xué)，有大部分學(xué)員都是
第一次離開家，離開父母獨(dú)自一人在這邊，這時的他們會覺得自己很無助，很需要家人、朋友的關(guān)心，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們，猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動讓學(xué)員們互相熟悉起來，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其鼓勵，打消他們恐懼、無助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)心他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會信任我們。
班主任帶班工作心得體會 篇3
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班群眾對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。以下是我?guī)О喙ぷ髦械男牡皿w會。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡單自然的.教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。
細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還個性要對那些頑劣學(xué)生更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來。但是他們身上總會有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時表揚(yáng)，并鼓勵他克服缺點(diǎn)，努力做個可愛的好學(xué)生。
用一顆平等的心對待每位學(xué)生。班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。
作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！
班主任帶班工作心得體會 篇4
初為人師時，我將一片赤誠之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點(diǎn)：
一、因愛而秉承“無錯”原則，在“懂”上花心思。
做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認(rèn)識并堅信：每個孩子都是獨(dú)一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都有犯錯誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識空間。孩子必然會調(diào)皮、必然會有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對。開學(xué)初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內(nèi)了解班內(nèi)每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。
二、因愛而學(xué)會換位思考，在“情”上傾心血
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的.是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對困難學(xué)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。
三、因愛而堅持樹立自信，在“賞”上做文章
“數(shù)子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對他們的特長大加賞識并鼓勵發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞動能力強(qiáng)的賞個“小手帕”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個“值日班長”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”。這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會，不斷地及時表揚(yáng)和鼓勵，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對他們都是一次心靈的震撼。
四、因愛而學(xué)會循循善誘在“引”上下功夫
孩子是最單純的，但是同時也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì)密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向，不善表達(dá)沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機(jī)會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感……。有了良好的溝通渠道，就能時時關(guān)注他們的心理和思想動態(tài)，做到“引之無痕，育之有效?！?/p>
五、因愛而搭建多元平臺，在“育”上巧研究
獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獲取社會支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功。
首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機(jī)，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。
其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、、班級群等各種方式加強(qiáng)與家長的溝通。特別是對于一些自身習(xí)慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識。
再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會責(zé)任感與對學(xué)生真誠的愛于一身，同時要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛，才會“潤物細(xì)無聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！
班主任帶班工作心得體會 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認(rèn)真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育，以德育帶動學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
二、教育培養(yǎng)班干部。
對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的人格，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。
三、營造融洽的師生關(guān)系。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說:情不通則理不達(dá)。教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別，因此，在學(xué)生中會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性，讓每一個學(xué)生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的潛在性，既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長。
四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，盡量不冷落每一個人，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，事事落實(shí)到個人，建立起事事有人干，人人有事干的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性，也使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。第三，在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
班主任帶班工作心得體會 篇6
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意想不到的，在驚訝和期待中，我接任了九年級（5）班的班主任工作。這是一個比較特殊的集體，學(xué)生人數(shù)少，但是個個都是有故事的人物。他們的家庭背景差異很大，雖然都是外地來上海拼搏的，層次完全不同。我作為班主任，談?wù)勛约旱捏w會吧。
1、給予學(xué)生心靈的撫慰和理解，進(jìn)行道德教育和勵志教育。
這些學(xué)生因?yàn)閼艨诓辉诒镜兀荒軈⒓诱５母咧猩龑W(xué)考試，學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，沒有方向，沒有動力。其實(shí)，他們也是很無奈的，曾經(jīng)同在一個幼兒園，一個小學(xué)，一所中學(xué)上學(xué)，同學(xué)們都可以參加中考，自己卻不能，這個公平何在呢？因此，他們表現(xiàn)出來的特征就是敏感，自卑，無奈，憤懣，無力改變現(xiàn)實(shí)，無法接受現(xiàn)實(shí)，去留兩茫然，心始終不能沉下來。因此，在處理學(xué)生問題上，盡可能思考用他們能夠接受的方式方法，最大限度的理解關(guān)注學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)狀，勇敢的承受命運(yùn)帶來的差異，帶著一顆感恩的心，感知父母的辛苦，感知老師的付出和期待，從心靈層
面上讓他們得到尊重，肯定自己，重新建立學(xué)習(xí)的信心，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在這種彼此尊重***氛圍的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、平穩(wěn)安定的度過了這個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。
2、提高了學(xué)生自理能力，形成了奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。
班級的建設(shè)是靠制度說話的，我們大家一起來制定了班級公約，并且都能夠按照這個制定和公約來要求自己的。有的同學(xué)連續(xù)遲到，我在找他談話問明情況的同時，也會早上在6點(diǎn)半電話叫醒他，督促他該起床了，學(xué)生都是很要面子的，你給了他面子，給他留有一份自尊，他還是會買賬的。在班級小隊(duì)伍建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和肯定他們的付出。班長、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、自行車委員等重要崗位，小干部每周班會課上都會予以總結(jié)，表彰自覺先進(jìn)的同學(xué)，提醒需要努力的同學(xué)。這一制度的延續(xù)，很大程度上提高了班委的自我約束意識和認(rèn)真細(xì)致的積極性，也提高了班級的凝聚力。我們班積極參加校運(yùn)動會，各個項(xiàng)目都有獲得名次，接力賽更是精彩，男生獲得第三名，女生獲得第二名，同學(xué)們通過軍訓(xùn)，開學(xué)第一課，班會，運(yùn)動會，社會實(shí)踐活動，圣誕節(jié)聯(lián)歡等等，形成了我愛我班的集體榮譽(yù)感，看到同學(xué)們又露出燦爛的笑容，我從心里為他們祝福。
3、作為班主任，對學(xué)習(xí)非常重視。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的成長中的一種介質(zhì)，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)他們管理自己，形成對自己的行為負(fù)責(zé)任的世界觀。每次月考的考試成績、平均分、優(yōu)秀率各分段學(xué)生進(jìn)步還是退后，我都有做考試分析，及時和任課老師取得聯(lián)系，了解原因，找出對策，與學(xué)生、家長共同交流對策和具體做法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)更好，讓基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)跟自己比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。王迎生同學(xué)在這個班級里，是一面旗幟，他認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，考試成績一直在校前20名，同學(xué)們都以他為榜樣，互幫互動，盡力的給自己一個滿意的交代。
4、半年來形成了融洽的師生、生生關(guān)系。
大隊(duì)部倡議創(chuàng)建綠化角沒話我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，桂茹君同學(xué)第二天就從家搬來綠蘿和吊蘭；葛青松同學(xué)發(fā)揮繪畫的特長，為班級的中隊(duì)角畫了幾幅圖畫。他對動物植物的了解和熱愛，讓我感動，跟他一起合作，將一個保護(hù)動物白鷺收養(yǎng)，并跟動物保護(hù)協(xié)會取得聯(lián)系。張玲同學(xué)是有智力障礙的，但是在這個班集體中，同學(xué)們都主動跟她一起玩，一起分享快樂，她漸漸的開朗起來，臉上常常掛著羞澀而開心的笑容，人也精神起來，能主動的做好班級的衛(wèi)生值日工作，得到大家的喜愛，她的家長對她的變化非常感動。所以我時常想,孩子身心健康成長才是最重要的。
5.家訪工作的認(rèn)真落實(shí)。
家訪率達(dá)到100%。我在開學(xué)初就開始家訪，了解孩子的生活狀況和家庭情況，對今后學(xué)習(xí)報考的打算。從臟亂吵鬧的打工聚集地，到寬敞明亮的別墅洋房，我看到了同一個班級的學(xué)生生存條件確實(shí)迥然不同，家長的素質(zhì)，人生觀，世界觀，價值觀都是各不相同，差異非常大。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，生存狀況直接影響著孩子的成長。通過走訪，我都是和顏悅色的跟家長溝通，尊重和理解放在第一位，站在他們的角度，為孩子制定一個切實(shí)可行的目標(biāo)，教育他們關(guān)愛孩子，養(yǎng)育養(yǎng)育，不止是養(yǎng)，更重要的是育。養(yǎng)只是用錢就可以做到，吃飽穿暖就可以往起長，但是育是要花費(fèi)心血的，精力和時間 愛心與關(guān)注，這些孩子們是敏感的，他們內(nèi)心是非常明了誰對他是真心的付出和幫助，誰只是口口聲聲關(guān)心，卻沒有實(shí)質(zhì)性的做到位。通過跟家長的溝通，我深深的體會到，每個孩子發(fā)展到今天，都是有其成長的背景的，不能簡單的定論他就是多么的不上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績多么的不好。用心的對待每一位孩子，盡心的幫助每一個學(xué)生，真誠的對待每一個家長，收獲的是全班同學(xué)及其家長的信任和支持。
6、飛信連接了各位家長。
本學(xué)期，處理了一系列數(shù)據(jù)校正、輸入和通知家長加我為飛信好友等一系列繁瑣程序，家長都成了我的飛信好友。所以孩子的作業(yè)完成狀況、紀(jì)律和每月的考試成績，學(xué)校的重要通知和活動，我都第一時間通知家長，爭取家長的理解和配合。本學(xué)期的家?；庸ぷ髯龅煤芎?。
我始終相信一句話：付出總是有回報的。與孩子們相處，我感到年輕快樂，我付出的是愛心，收獲到的是信任和尊重。他們未來的路還很長，我們無法扶著他們走完，但是未來的路怎么走？在這人生關(guān)鍵的一年中，我有責(zé)任教會他們，引導(dǎo)他們。
自己給自己的辛苦不是辛苦，而是幸福。
班主任帶班工作心得體會 篇7
班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會。
第一、班主任得是個釋家
要 想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學(xué)生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。
第二、班主任得是個法家
一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個法家。現(xiàn)舉一例說明：剛進(jìn)班的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進(jìn)教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進(jìn)來一次”。在家長和同學(xué)的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學(xué)，歡迎你來到這個班，但請你從前門進(jìn)入教室”。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來聽家長說，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時，在平時處理學(xué)生的問題時，我也多時向?qū)W生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。
第三、班主任得是個儒家
面對學(xué)生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng)寬，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達(dá)到既使其認(rèn)識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年，我班有個學(xué)生性格比較孤僻，平時與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導(dǎo)起效不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無良策應(yīng)對。后來漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到全班遲到早退最多的一位學(xué)生，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時，對我說，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個與他一起統(tǒng)計，面對結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時我知道他點(diǎn)觸動了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽著聽著對我說，老師你能再給我一個機(jī)會嗎？我保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學(xué)們給他一次機(jī)會。然后，讓他在班級中公開闡述自己對問題的認(rèn)識并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心和愛護(hù)，他后悔平時和同學(xué)們沒有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個月，保留對他的問題上報進(jìn)行處理的權(quán)利。同時要求他在這一個月中不僅不能再犯同類的錯誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評判。在隨后的一個月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛，他自己也體會到與人和睦相處的快樂。
第四、班主任得是個道家
道家思想的核心是無為，主張順自然、因物性無為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無為是為了達(dá)到更好的有為，乃至于無不為。在我們處理班級工作中，也應(yīng)做做道家，無為而治。
班主任帶班工作心得體會 篇8
這學(xué)期我擔(dān)任xx物流（1）班主任，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦的差事，每天早讀都要到崗跟隨學(xué)生，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，都說當(dāng)班主任很累。本人也當(dāng)了三年班主任，確實(shí)有這樣的體會。當(dāng)班主任工作中，雖然沒有取得什么功勞，卻也付出了辛勤的汗水，同時也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我談?wù)劗?dāng)班主任的一些做法。
作為班主任，剛接管一個班時，對班中的學(xué)生的情況一概不知，要了解班中學(xué)生的情況，主要靠平時仔細(xì)的觀察。平時班主任應(yīng)細(xì)心觀察本班學(xué)生出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時,應(yīng)及時解決。例如，當(dāng)你走進(jìn)教室時發(fā)現(xiàn)地上有很多瓜子殼,果皮等。就知道這是班中學(xué)生干的“好事”。作為班主任，要解決這個問題，先要了解是誰在教室內(nèi)吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學(xué)后立即對他們進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育，并在全班強(qiáng)調(diào)以后不允許在教室內(nèi)吃東西。不管是上課或是下課時間，如果發(fā)現(xiàn)的話，班主任將對他作出嚴(yán)肅處理。班主任說的話對本班來還是有一定的效力的。此外還有例如有的同學(xué)拿撲克牌到教室玩；下課后有些學(xué)生經(jīng)常在教室內(nèi)你追我趕；上課鈴響后，很多同學(xué)還是教室外，有的同學(xué)講話不文明、不懂禮貌等。對于這些問題，班主任也應(yīng)當(dāng)及時處理，教育他們以后應(yīng)怎么做，使學(xué)生懂得尊重他人，尊重老師，遇到老師應(yīng)主動打招呼，講文明，講禮貌等，懂禮貌，除此之外，學(xué)生的一些不良行為也可以通過主題班會進(jìn)行教育。
其次，本班學(xué)生中最害怕的人是班主任，作為班主任應(yīng)利用學(xué)生這一弱點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。班主任可在空余時間不定期的走到本班教室看看，看一看其他科任老師上課時學(xué)生的紀(jì)律情況怎么樣，發(fā)現(xiàn)上課不專心、紀(jì)律差的學(xué)生，班主任及時找他談心，做好思想工作，曉之有理，讓他有機(jī)會改過自新的機(jī)會，保證以后上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓課任上課時有個輕松的教育氛圍。
再次，在一個班中肯定有個別紀(jì)律較差的學(xué)生，甚至有些班中有多個這樣的學(xué)生，他們組合成一個團(tuán)體,嚴(yán)重影響本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為班主任假如不剎住這股歪風(fēng)，這個班將來的后果將越來越嚴(yán)重。怎樣制止住他們呢？首先鎖定頑皮的一個，先找他談心，做他的思想工作，講述做人的道理，用愛心感化他，使他逐漸改變不良行為，如果你自己的能力感化不了，可以借助保衛(wèi)科的力量，來個殺雞敬猴的辦法，制止住最頑皮的“老大”，剩下的那些就不足為患了。你可以一個一個的教育他們，使他漫漫改變不良行為，引導(dǎo)他們懂得尊重老師和他人，懂得做人的道理，使差生得到轉(zhuǎn)化，營造良好的班集體。
總之，每個班學(xué)生的情況個不相同，作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，采取不同的手段和不同的措施。
班主任帶班工作心得體會 篇9
在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔(dān)任班主任的時間并不太長，但是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及理論當(dāng)中，對于班主任工作有一些淺薄的認(rèn)識和一些經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下。
1、不要吝嗇對學(xué)生的愛。
愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。平時和學(xué)生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。
愛是陽光，給人溫暖;愛是甘霖，滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，讓學(xué)生感受到你發(fā)自內(nèi)心的愛的時候，學(xué)生也會愛你的。
2、經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人，獨(dú)立的人，有個性的人。小學(xué)生剛好是愛說愛動的年齡，上課說話，搞小動作是再正常不過的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語言，動作的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課，完全是可以的。
比如作業(yè)：有個別學(xué)生的作業(yè)不能按時上交，我也是能夠理解的，因?yàn)樗麄冋幱趷弁鎼弁哪挲g，所以我允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如矛盾：學(xué)生之間發(fā)生吵架，甚至打架的現(xiàn)象，在學(xué)校生活中，時常發(fā)生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會有矛盾和爭吵，更何況小學(xué)生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責(zé)，可以先了解矛盾發(fā)生的原因，經(jīng)過，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，并能夠及時改正。同時要考慮到學(xué)生的自尊心，這才是解決矛盾的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛!
3、以身作則，為人師表。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：要求學(xué)生要早10分鐘到達(dá)學(xué)校，進(jìn)入班級，我每天都會提前半個小時來到學(xué)校。每節(jié)課也都會提前到班里去做一些上課的準(zhǔn)備，長此以往，學(xué)生都會提前一分鐘進(jìn)班，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。在其他方面更是如此，老師做什么，學(xué)生就會學(xué)著做什么，所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的思想和行為!
4、因材施教，因人而異。
學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學(xué)生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評也要嚴(yán)厲。
比如：我們班有一名男同學(xué)，性格特別鮮明，學(xué)習(xí)，做事特別認(rèn)真，但是，當(dāng)小脾氣爆發(fā)時，夸獎的，批評的都聽不進(jìn)去。所以每次我都會先安撫好他的情緒，然后去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務(wù)會完成的非常棒!不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，長處充分發(fā)揮。
5、和家長密切配合。
教育由社會，學(xué)校，家庭三部分組成的，對于環(huán)境我們無法去改變，家庭和學(xué)校要配合起來，共同幫助學(xué)生成長，如果家庭教育也放棄的話，只剩學(xué)校教育是渺小的，無助的，也是可悲的。家長會上我就說：家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長負(fù)責(zé)。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我們班的學(xué)生家長對此也很認(rèn)同，也積極配合，家校聯(lián)系也非常好，我也會將學(xué)生在學(xué)校的活動，發(fā)送到家長群，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。
6、及時總結(jié)，完善自我。
教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會給予，學(xué)會分享，學(xué)會選擇，學(xué)會激勵、學(xué)會合作，學(xué)會“IT”，學(xué)會創(chuàng)新;在工作中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。
我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢。
班主任帶班工作心得體會 篇10
經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們基本養(yǎng)成了常規(guī)的習(xí)慣，這學(xué)期，我主要從以下幾方面做起：
一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要使自己的班主任工作開展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。這學(xué)期開始我找班干部和班內(nèi)個別學(xué)生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內(nèi)不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級制度，并嚴(yán)格按班級制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
二、事無巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。班級管理無小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)會課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵、多表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說服教育的方式，經(jīng)常性的對全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、嚴(yán)中有愛，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
對后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，及時指出，嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。平時，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時的聯(lián)系家長，向家長介紹了解情況，與家長協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學(xué)，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
1、這學(xué)期很遺憾的是中午陪伴他們的時間有些少，期望下學(xué)年為自己立個原則，盡力每天中午帶孩子們出去活動，可以開展一些集體活動，增強(qiáng)班級的凝聚力。
2、這個班好多孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有些偏弱，作為班主任，理性上知道愛和接納才能緩解教育的壓力，可是實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的愛心和耐心有限，需要學(xué)習(xí)有智慧地管理班級，計劃假期看一些教育類書籍，比如李鎮(zhèn)西和魏書生老師的書，從中學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、家校溝通還不夠，經(jīng)過一個學(xué)年的相處，和家長們漸漸建立起了信任，希望下學(xué)年針對孩子們成長中的問題，和家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
班主任帶班工作心得體會 篇11
記得在高三年級的一次會議上，我總結(jié)了當(dāng)時年級工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅守在講臺，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說省橫中有感動校園人物評選活動，我相信，“感動校園”的特別獎應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個字：假如。假如我的孩子也像這個學(xué)生；假如我是這個學(xué)生的家長；假如我是生長這個時代。人同此心，心才同此理。有了這個假如，才能更好地面對各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績更關(guān)注成長，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。（成績與成長）
是學(xué)校，就要講成績，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績?？梢哉f，成績是我們的命根子。沒有成績，學(xué)校的影響力就會降低，沒有成績，老師的威信就要降低，學(xué)生沒有成績，幾乎就沒有前途。其實(shí)，在我們每一個人的心里都知道，這個邏輯有問題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對學(xué)生說你們成績怎樣怎樣。自從擔(dān)任班主任以來，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級，其他考試成績一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標(biāo)還有多少差距？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會因?qū)W生的成績好而喜，因成績壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關(guān)注成績更關(guān)注成長，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。對學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識到付出與成績、過程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來之間的關(guān)系。對老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說，每天進(jìn)班都是很開心的。有家長說：孩子每天回來都很開心。是的，學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過我一學(xué)期的學(xué)生說：好想再成為您的學(xué)生，聽您講故事。有學(xué)生寫信來說：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過來問我：老師，真的有這個學(xué)生嗎？她是哪個班的？是誰？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他的成長是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來的實(shí)踐告訴我：講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反、麻木。一個個故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的，應(yīng)該需要樂趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現(xiàn)在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī)，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會給班級或年級的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫上一段寄語。學(xué)生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團(tuán)體。我班有個朗誦團(tuán)體。這個團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級里一些同學(xué)普通話非常好，而且音色不錯，通過努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時，這是保留節(jié)目。當(dāng)然從選題材、到表情等，我都會作些指導(dǎo)。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評。高二下半學(xué)期班級重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學(xué)生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個十班朗誦團(tuán)的成員。
3、發(fā)現(xiàn)自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當(dāng)時我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個人對精神生活的追求，對生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學(xué)、班級管理而言，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對學(xué)生的影響不只是知識的熏陶，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。
晚自修結(jié)束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識了大世面，風(fēng)塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝?？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充饑。學(xué)生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學(xué)生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動，作為禮節(jié)，我給班級的每一位學(xué)生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁?！案呷黄椒玻呷桥?，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節(jié)，我贈送給學(xué)生蘋果、桔子。我對學(xué)生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利?！睂W(xué)生那個興奮勁，無法用語言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力，然后對學(xué)生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對買的，因?yàn)槲艺f好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當(dāng)然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡單敘述）。因?yàn)槊總€貧困生背后都有一個辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無定法，學(xué)無止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習(xí)。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧貓允仄降c寧靜，做著自己該做的，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任帶班工作心得體會 篇12
讀過管建剛老師的教學(xué)系列書籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實(shí)用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實(shí)的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢?這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會感謝后進(jìn)學(xué)生的家長?！笨吹竭@一招，我的.內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進(jìn)生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出?！?/p>
家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的進(jìn)步?！?/p>
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過?！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學(xué)習(xí)，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。
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