下面是范文網小編收集的小學語文培訓心得體會11篇(公開課心得體會小學語文)，以供參考。
小學語文培訓心得體會1
八月二日，我在沂南雙語實驗學校參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的認識。
在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。二是面面俱到，過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關系密切的`信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”如果說，精讀課文在教學時，必須“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，教師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學習中漸漸習得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質兼美，需要作為教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。
小學語文培訓心得體會2
在培訓過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術。這次培訓使我感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，
1、我們現(xiàn)在所教的語文，經過這些專家、權威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進語文教學之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶裕@樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學校不是正在進行《提高課堂教學的有效性》這一課題的研究嗎？其實，我們學校領導的教學理念，是走在全國語文閱讀教學改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生怎樣閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
今后努力方向：
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的'思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網絡教研。參加遠程培訓，我深深感到網絡的力量，網絡的魅力。我們應感激網絡，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網絡教研，而網絡教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎。
小學語文培訓心得體會3
有幸參加暑期培訓，我心潮澎湃，思緒萬千，這是我受益匪淺。國家的強盛在教育，教育的'強盛在教師，國家對基礎教育的重視，能加大投資力度，空中課堂拉近了中西部的距離，使我們能解除心中的疑惑，不斷提升自身素質，讓我們在學習中成長，在成長中學習。
怎樣上好口語交際課，通過理論實踐相結合，一系列案例、分析透徹、環(huán)節(jié)淸晰、落實到位。片段啟示、反思供我們參考，這是我在培訓中有所思，不斷總結經驗，提出問題，給我印象最深的是《向你推薦一本書》。涉及面廣，有以下亮點值得我學習：
1、教學目標明確，設計到位，層次清晰。
2、從年齡特點和學生興趣出發(fā)，充分調動學生學習的欲望。
3、評價突出互動性，人人參與，做主，有話可說，且理由充足。
4、學生參與性強，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生動口、動手、動腦的主體合作意識，一發(fā)而動全身，同時對學生進行了品德教育。
在教學中，我也應該精心設計、鉆研教材，做研究性教師，活到老、學到老。
小學語文培訓心得體會4
能夠參加本次語文骨干教師培訓我感到非常幸運。本次培訓學習從教學目標的設定、識字教學、閱讀教學、寫作教學、怎樣聽評課和教師的專業(yè)成長等幾個方面進行。通過培訓，讓我領略了名師的課堂風彩，欣賞到了各位專家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。
一、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過學習，真正體會到教學是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，把握好教材，從學生的角度去考慮問題，根據學生的實際情況和教學內容設定具體詳細的教學目標，運用多種多樣的教學方法或手段，開展各種適合學生認知特點的教學活動，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
二、重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。
教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的'主人。
三、語文教師要做一個“有心人”。
其一、語文老師要是一個留心觀察的人。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學資源。觀察學生，是否每一個學生都在積極參與學習活動，及時調整教學思路。
其二、語文老師要有一顆敏銳的心，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕只是一點小小的進步，教師都應當給與鼓勵。
其三、語文老師要有上進心。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習機會我一定好好珍惜。
四、學做一個不斷反思的教師。
反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠。思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經驗如果不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視。
這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
另外我認為培訓的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了。比如讓參加培訓的老師實際講一講課，現(xiàn)場開展教研活動，讓專家給予指點與評價。
小學語文培訓心得體會5
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我這次培訓獲得的心得體會。
這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的`年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學語文培訓心得體會6
首先是發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢？我認為關鍵在于教師；教師如何引導、啟發(fā)、點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點；
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的`問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程
小學語文培訓心得體會7
我滿載一腔學習的熱忱榮幸地走進了咸陽師范學院，自己仿佛又回到了學生時代，每天懷揣一顆潛心向學之心匆忙奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，緊張、忙碌中又不乏充實和幸福。心想：至少不能辜負領導對我的信任，不能辜負這一陣子的起早貪黑吧，所以認真聆聽每一節(jié)課。從教八年，我是第一參加這么大型的培訓，對我來說，這次培訓無疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著??走進培訓課堂，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，在理論和實踐的中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。我深刻地體會到時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這次培訓的老師來說，是一份寶貴的財富，更是一次理念上的沖洗，也只有理念先植于心中，我們才能知道怎樣在實踐中摸索前行。首先，此次培訓提升了我的理論水平，使我認識科研的重要性作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域。 認識到繼續(xù)教育的重要性這培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的`認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷高、學生的學習成績不斷飛躍。其次，我將樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力 時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。
最后，不足——激勵我更快的成長。
我們常說：人外有人，天外有天。真是這樣，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的淺薄。之前，我總認為，想要做好一個優(yōu)秀的一線教師，只要上好課，學生成績好就可以了，現(xiàn)在我更加的明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”？何談駕輕就熟讀？所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級》的起跑線上，和大家一路在八小時工作外的閑暇時間去挖一口屬于自己的井，使得“努力提高自身素質、理論水平、教育教學能力和教學水平”的口號，能經得一番寒徹骨，迎得梅花撲鼻香。
總之，通過這次學習和培訓，我學到了學到了許多原來不懂的東西，思想認識得到了極大地提高，同時通過培訓，我也認識了許多專家老師，盡管這次培訓已經結束了，但我知道，培訓的結束，并不是學習的終結，而意味著新的學習的開始。我要以這次培訓為契機，把我學到的理論和方法用到我的課堂教學實踐中去，在實踐中不斷地提高自己、充實著自己，也只有這樣，才能不辜負上級領導和專家老師們的殷切期望。
小學語文培訓心得體會8
一、 加強語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學的歷史，古代私塾的語文教學目的最是簡單。盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力，培養(yǎng)了學生的基本語文素養(yǎng)。由此，小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重閱讀與背誦
“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學，方式再簡單不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。現(xiàn)在，我們卻常常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學生讀的時間。課堂看似熱鬧，可學生學完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。
新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！庇纱丝梢姡x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經說過：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！边@“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎，只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重自悟與探究
蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的'途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。新課程標準為我們指明了方向。
四、注重由課內拓展到課外。
新課程標準明確要求我們教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。課堂上，我們要從兒童的經驗出發(fā)，引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。生活即課堂，因此，我們要打破課內課外的界線，把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，新的課程標準引領我們用的學習方式，營造新的學習氛圍，為學生開辟出一片語文學習的新天地，在這片天地里，我們和學生將共同成長，不斷進步！
小學語文培訓心得體會9
我有幸參加了我縣組織的“小學語文教師培訓”。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性，說起新課標，可以說人人皆知，可具體實施的人又有幾個?通過培訓我想我們每個老師都應重視起來，重新認識《新課標》的重要性,認真領會《新課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
聆聽名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點，圍繞學習寫花的幾個重點句段，進而層層遞進，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問題。而且對于“怎么教”的細節(jié)處理，也是預設的精妙無痕，讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓練。丁老師重視培養(yǎng)學生的讀書能力，讓孩子學會讀書，她說：“會讀書的孩子讀著讀著會想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象?”讓語言文字有生命力，語言變化成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號的記憶強多了。
聽了丁老師的課,回想自己的'課堂,自課改以來,只注重了學生自學能力的培養(yǎng),小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了,引導學生層層深入的能力好像喪失了,覺得什么問題都應該是學生小組合作討論出來的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺，總覺得缺少了什么，感覺沒有給學生一個完整的課堂。通過聽丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點融入我的課堂，我的課堂是不是就會比以前更精彩呢?可是如何做到呢?
小學語文培訓心得體會10
這次也是學校來組織我們語文老師去參加了培訓，語文的一個教學方面，還有老師給我們講解了很多關于上課相關的知識，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會。
語文的教學其實并不是那么的容易，想要做好，我們的準備工作也是要做足，這次培訓也是重點的講解了如何去做好教案的準備，如何在課堂之前的準備做好，這樣不但是課堂更加的順利進行，同時也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對于課堂的一些問題，一些知識點，必須要熟悉，雖然小學的知識并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來說，但對于學生們來說，如何把這些知識講細，講得更加的淺顯，也是需要我們花費時間去做好的，只有是在課堂之前做好了準備，再來上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節(jié)課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來，我也是感覺這次培訓讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動一些，雖然語文所教學的是我們的母語，但是也是不能松懈，覺得學生們能學得好的，也是有學生對于語文的學習沒有那么大的興趣，而想要他們主動的去學習，也是需要我們老師在講課的時候更加的生動，讓他們感興趣，培訓之中，也是聽了一堂示范課，從課堂的教學，以及學生們的表現(xiàn)來看，我也是體會到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學的方面也是有很多。這次的'培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語文教學的工作，自己也是要多學，培訓里學到的我也是要去運用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過這次的培訓，我也是意識到，自己的教學其實也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學生們更喜歡我的課堂，會去更自主的學習，這樣才能把學生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說了很多，學習的重要性，不單單是學生們，其實我們更需要去學習，只有我們的知識儲備更多，教學的方法更多，那么才能真的更好的去把學生教好的。
小學語文培訓心得體會11
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會總結如下：
一、培訓內容實用性強。
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
二、教學中要抓重點。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的'能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
三、領悟表達的方法。
學生通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
四、積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
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