下面是范文網(wǎng)小編收集的中考研討會心得體會9篇 中考數(shù)學研討會心得體會，供大家閱讀。
中考研討會心得體會1
20xx年4月8日，中山紀念中學教育集團舉行了歷史學科線上教研活動，我有幸參加了本次研討會?，F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享。
本次活動由兩個部分構(gòu)成：首先，我們觀摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學兩位歷史教師執(zhí)教的歷史研討課，并參與評課；緊接著各校區(qū)代表教師先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習方案與策略，有針對性的作了細致的指導(dǎo)和明確的要求。
一、復(fù)習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。教師圍繞教學目標，精心設(shè)計教學任務(wù)，調(diào)動、組織學生圍繞任務(wù)進行自主學習、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些復(fù)習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質(zhì)上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！
眾所周知，歷史學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習課教學任務(wù)和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復(fù)習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現(xiàn)，引導(dǎo)學生自主歸納、理解掌握。
二、優(yōu)化教學設(shè)計，挖掘教學資源，提高歷史復(fù)習課的趣味性，調(diào)動學生的積極參與。
我所理解的“優(yōu)化”教學設(shè)計，并不特別針對教學內(nèi)容，更多是強調(diào)教學方式的改進，站在學生的立場上去設(shè)計學生活動。我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導(dǎo)書，范圍不夠?qū)挿?。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的本土資源、校園生活、時政新聞等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用歷史創(chuàng)設(shè)了一個個真實的學習環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。只有站在學生的立場上，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實提高學生的歷史綜合運用能力。近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對學生進行學法指導(dǎo)的案例越來越多。
正如上面所說，大家越來越重視歷史學科的綜合能力，但在實踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題：是真重視還是假重視？有時候我能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鉆研學法，“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；更多的時候是些表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也為我以后的歷史復(fù)習指明了方向。
中考研討會心得體會2
在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。上周末我和幾位同事去xx參加了xx屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會了。說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。
首先，我見到了我們市的英語教研員張xx老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓(xùn)”活動中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。
xx中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。學生自主管理已不陌生，可是張xx老師介紹的走班教學使我為之一振。對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到xx中學已經(jīng)付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內(nèi)分層分組實施教學活動呢？
xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進行交流了。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。
參與交流的還有xx中學的劉xx，實驗中學的周xx。劉老師能將外出培訓(xùn)所學即時實踐運用，這一點難能可貴。比如思維導(dǎo)圖，他的學生做得挺棒。我則是培訓(xùn)時激動，回家不動。周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。
開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收獲。其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。
中考研討會心得體會3
參加工作以來，已經(jīng)送走了三屆畢業(yè)生，雖然人數(shù)不多，但也是一步一步走過來的，一路跌跌撞撞。每次接到畢業(yè)班壓力都很大，不知道要如何去做，如何發(fā)揮自己最大的作用，如何減少無用功，帶給學生最好的效益……
又一次參加縣上的中考研討會，不同以往，今年的會上增加了我縣教師的復(fù)習匯報課和省級專家示范課，從兩個課堂上真的是學到了很多東西，看到了自己那么多的不足之處!
張老師的復(fù)習匯報課上，看到了城里學生優(yōu)秀的表現(xiàn)，積極向上的勁頭，好像曾經(jīng)的自己，突然感覺自己也被感染了，有了想要改變自己庸庸碌碌的生活狀態(tài)的沖動!
張老師課前做了充足的準備，整個課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由易到難，雖然是復(fù)習課，但也能做到舊課新上，引導(dǎo)學生復(fù)習整合的過程，又經(jīng)歷了一次探究總結(jié)，不緊將相關(guān)的知識點復(fù)習了，還側(cè)重對學生在復(fù)習的過程中的方法上也有指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學生的主體性，整個課堂學生的參與度很高，積極性很強，課堂氣氛活躍!雖然也有不足之處，但我個人很認可張老師的課堂風格和課程設(shè)計。
專家的示范課和之后的互動更是讓我大開眼界，學習別人的優(yōu)秀，同時也反思自己的不足之處，經(jīng)過此次的學習，讓我對之后的復(fù)習也有了方向，并且需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以正確的心態(tài)來應(yīng)對!
中考研討會心得體會4
3月10日，我在xx民族中學參加了20xx年學業(yè)水平考試研討會，我感覺受益匪淺。以為它對后期的課堂教學有較好地指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習更有成效都給了我明確地指導(dǎo)。
在初中語文教學中，中考語文總復(fù)習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍多、內(nèi)容廣、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學生進行中考語文總復(fù)習，3月10日在大xx族中學召開的學業(yè)水平研討會為我提供了這一平臺。研討會分上午、下午兩場。
上午是昆明八中的xx老師給我們講了作文備考中的“有為”和“無為”，對于怎樣的“有為”和“無為”作了具體闡述。方xx老師給我們講了作文復(fù)習的時間應(yīng)該如何安排，作文評講應(yīng)如何進行，而且還對學生作文的提高指導(dǎo)了具體的方法，比如歸類寫作、積累素材、課前三分鐘小活動等，點評作文采用三點式，既一個同學閱讀自己的文章，兩個學生來點評，點評內(nèi)容有亮點、不足和提升三個方面。其次，方睿老師重點強調(diào)了考場作文的兩個意識：作者意識和讀者意識，說這是考場作文得分的關(guān)鍵，一定要注意。總而言之，方老師的講座細致全面，給我們所有九年級老師在作文備考復(fù)習方面提供了很大的幫助。
下午，我們聽的是xx長城中學xx華老師關(guān)于“現(xiàn)代文閱讀復(fù)習的建議”的講座，整個講座晏老師又是圍繞各個文體(記敘文、說明文、議論文、古詩、文言文)逐一進行講解分析。首先，她告訴我們要學會在同一類型中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶領(lǐng)學生一種文體一種文體的去分析，去把握，去鞏固。其次，在大量的訓(xùn)練中讓學生自己會找規(guī)律，去用一定的格式完成答題。最后，她還在基礎(chǔ)知識部分做了一些簡要說明，如何復(fù)習字詞、拼音等，都給了一定的指導(dǎo)。
本來我對幾年級的教學有一定的擔憂，就怕自己抓不好重點，遺漏了某些重要考點，但通過這次研討會，聽了兩個老師的講座以后，有種撥云見日的感覺，覺得此次研討會之行讓我獲益匪淺。我決定以此為契機，在汲取研討會精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家的講座內(nèi)容好好做我的復(fù)習計劃，使之更加行之有效，從而減少復(fù)習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行訓(xùn)練?？傊@次研討會讓迷途中的我豁然開朗!
中考研討會心得體會5
20xx年4月12日——13日我們參加臨沂市中考研討會，這對于們九年級教師我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現(xiàn)就我的心得作如下介紹：
一、20xx年中考歷史命題依據(jù)
（1）《歷史新課程標準》
?。?）《招生考試說明與復(fù)習指導(dǎo)》
二、中考復(fù)習的方法
?。?）應(yīng)加強考法研究，把握中考動向，緊扣考綱進行全面統(tǒng)一系統(tǒng)復(fù)習
（2）精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率
?。?）復(fù)習祥略得當，主次分明
?。?）講練結(jié)合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固
?。?）多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。
三、中考復(fù)習要重雙基，找變化，做到有的放矢
從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內(nèi)容比例中國古代史32%；中國近現(xiàn)代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數(shù)0、65，其中較容易題、中等難度題、較難題6：3：1、
因此，在復(fù)習的過程中，必須要以基礎(chǔ)知識為主，把每位學生的基礎(chǔ)抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎(chǔ)分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解中考的題型，題目數(shù)量的變化，中考命題的新動向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
四、關(guān)注，聯(lián)系實際生活
根據(jù)新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯(lián)系生活實際，關(guān)注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯(lián)系，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松的掌握知識。
以上就是我這次參加會后主要的收獲，通過這次學習。我們對20xx年中考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史復(fù)習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
中考研討會心得體會6
4月9日，我有幸參加了五原縣20xx年中考備考復(fù)習研討會。研討的內(nèi)容包括：聆聽了市教育教研員董老師對20xx年語文中考所做的簡要預(yù)測與分析;評析了我縣20xx年中考語文試題及考生答卷情況;研討畢業(yè)班總復(fù)習的范圍、重點、難點。此次研討對我來說確實受益匪淺。
一、研討會內(nèi)容
我們今天研討的內(nèi)容主要分為兩方面：首先在上午主要是初三語文總復(fù)習教學觀摩(聽五原五中三位優(yōu)秀教師的復(fù)習課);其次是下午開始說課、評課并且研討目前各個學校的復(fù)習計劃以及在復(fù)習中的困惑解答等。
(一)上午首先是五中教師王芳教師對“說明文閱讀的方法及技巧的指導(dǎo)”。
在教學中王老師在課前對基礎(chǔ)知識的掌握很重視，一張三分鐘的小試卷很好的檢測了學生前一天知識的掌握，在教學中能夠緊緊圍繞中考考綱范圍教學指導(dǎo)答題技巧，并且能夠理論聯(lián)系實際，加入“實戰(zhàn)演練”這一環(huán)節(jié)，使得學生對相關(guān)知識掌握的比較扎實;孫霞老師對“議論文閱讀的方法與技巧”中的論點和論據(jù)進行了系統(tǒng)的復(fù)習，在教學中孫老師始終以高昂的熱情帶動著學生也熱情高漲的學習著;最后一位是趙春暉教師對“句子的銜接與排序”進行講解，在這一塊趙老師也能夠根據(jù)學生的實際很好的講練結(jié)合在一起，使得教學進度推展順利，學生也能夠在實戰(zhàn)中掌握課堂內(nèi)容。
這三位教師講學過程進度掌握的很好，學生也始終保持著“學”的狀態(tài)，沒有學生有困得感覺，感覺和初一初二的學生一樣有熱情又激情。在這次的聽課中，三位教師都側(cè)重于學生的基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固，更多的將理論與實際結(jié)合在一起，使得教師“教”的'輕松，學生“學”的愉快。
(二)下午評課研討中，各個學校首先交換了在聽課中的收獲以及建議，緊接著是市教研員董老師進行點評，最后是每一個學校代表對在中考中的困惑提出，董老師在要求范圍內(nèi)進行了指導(dǎo)。
二、學習心得
我們初三語文備課組在聆聽了專家的指導(dǎo)后，經(jīng)過研討，明確了今后的復(fù)習方向?？偟恼f來，要上好最后的復(fù)習課，要注意以下幾點：
第一，要突出語文學科實踐性的特點，處理好教師的“講”與學生的“練”的關(guān)系
語文確實是實踐性很強的科目，我們應(yīng)當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高學生的語文能力，以老師的講來代替學生的學，代替學生的復(fù)習，是絕對行不通的。在復(fù)習的過程中，如果單純靠學生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且教師的講要講在學生的需要上，講在學生的知識建構(gòu)上，講在學生的發(fā)展上。同時在這個過程當中，教師要特別注意學生思維水平的提升。
第二，要研究學生的現(xiàn)狀，了解學生的認知起點，使復(fù)習有針對性和實效性
美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習最重要的一個因素就是學習者已經(jīng)知道了什么，確定了這一點，就可據(jù)此進行教學?！逼鋵崗?fù)習課的教學也是同樣的道理，我們要認真研究學生的現(xiàn)狀，了解他會了什么，在哪里還有問題，然后有針對性地進行復(fù)習指導(dǎo)。
第三，要充分調(diào)動學生學習的積極性，教師要側(cè)重提要求、教方法、抓落實
在復(fù)習課上，教師要充分地發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。但發(fā)揮學生的主體性，決不意味著降低教師的作用。其實，這意味著對教師的要求更高了，教師在復(fù)習課上要側(cè)重提要求、給思路、教方法和抓落實，要成為學生學習的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，成為學生語文能力的培養(yǎng)者，成為學生積極復(fù)習心理氛圍的營造者，引導(dǎo)學生自己來梳理知識、形成網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)悟解決問題的方法和技巧。
三、沖刺的策略――我們應(yīng)該怎么做
1.認真學習課程標準和中考考試說明;
2.精選復(fù)習材料，利用好復(fù)習資料。(把“題?！绷艚o自己，把時間讓給學生)
3.有效地使用練習，強化訓(xùn)練應(yīng)試能力。采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法。
(1)多做“精典”的題目?！熬?，精選;“典”，典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目。讓“練習題”服從復(fù)習計劃，這才是有效復(fù)習的關(guān)鍵。
(2)加強答題規(guī)范訓(xùn)練，文科理科化。不同的題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求。
(3)歸類整理有關(guān)知識，做知識卡片。
(4)把“規(guī)律”教給學生，交給學生答題技巧。
(5)寫作注意材料與精美語段的積累。
(6)搞好試卷分析。
讀中考，探方向，明體系，全覆蓋，重考點，講突破。
少走冤枉路+多做有用功=成功。
中考研討會心得體會7
在學校的關(guān)心與培養(yǎng)下，本人有幸于20xx年3月27日參加了合肥中考復(fù)習研討會。學習內(nèi)容如下：27日上午認真聽取了xx中學錢xx老師中考復(fù)習綱要，下午聽取了魏xx老師《從實際出發(fā)，追尋中考復(fù)習實效》，我感觸很大。這次研討會指明了中考復(fù)習的方向，理清了復(fù)習的思路，有利于指導(dǎo)我們在復(fù)習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應(yīng)該再是一味地進行無限量的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該有針對性的復(fù)習。
學生學業(yè)水平、性格、意志品質(zhì)等存在差異，想通過短時間的復(fù)習取得令人滿意的成績，是每位師生所關(guān)心的問題。因此，重視從學生實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂復(fù)習實效，發(fā)掘?qū)W生潛能是九年級復(fù)習的指導(dǎo)思想。
復(fù)習策略：
建議一：關(guān)注課標
建議二：關(guān)注考綱
建議三：關(guān)注考題
建議四：關(guān)注學生
建議五：研究課堂
第一輪復(fù)習課教學要求：
?、僦R結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化：圖表呈現(xiàn)，形成體系，分散→整合。
遺漏的知識要補充；模糊的概念要明晰；零散的內(nèi)容要整合；初淺的理解要深化。
?、诨靖拍盍曨}化：淡化概念，擴大容量。
?、劾}、習題典型化：構(gòu)造模型，編制題組，夯實基礎(chǔ)，傳達思想。
?、芊椒ā⒓记梢?guī)律化：通性通法，揭示規(guī)律，總結(jié)方法。
?、萦?xùn)練、評價科學化：
——訓(xùn)練內(nèi)容：分層次、定中檔、重覆蓋、明“調(diào)整”。
——訓(xùn)練時間：課內(nèi)飽和、課外適量。
——訓(xùn)練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。
——“基礎(chǔ)題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創(chuàng)新開放適當練，應(yīng)用問題找化歸，融會貫通最關(guān)鍵?！?/p>
⑥課本、學生主體化：回歸教材，突出需要，輕負高效。
第二輪：4月中旬～5月底
以中考對號題型、數(shù)學思想方法、
專項訓(xùn)練為主
第三輪：5月底～6月中旬
以模擬訓(xùn)練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，達到回歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的原因，徹底消除遺漏點。加強學生心理輔導(dǎo)，講授考試答題技巧與注意事項，增強和提高學生的中考實戰(zhàn)應(yīng)變能力。
課標（20xx）是中考復(fù)習的依據(jù)。
1、考綱是中考復(fù)習的綱領(lǐng)，
2、考題是中考復(fù)習的信號，
3、課堂是中考復(fù)習的主陣地。
中考復(fù)習要與時俱進，把握導(dǎo)向，為每位學生提供良好的數(shù)學教育。讓復(fù)習課“活”起來，讓學生在更多地數(shù)學思維活動中經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學，獲得廣泛的數(shù)學的價值和意義，是我們的數(shù)學教學永恒的追求。
中考研討會心得體會8
今年我有幸參加了省中考研討會，能有這樣的機會外出學習、取經(jīng)，很不容易，我特別珍惜這難得的機會，認真聆聽，深刻反思。與會的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《20xx年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報告，徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習建議及經(jīng)驗介紹，還有說課和精品示范課。他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的知識內(nèi)涵，還有幽默的教學語言都值得我認真學習。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風向標意義的全新試題。
考試是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，從終級意義上講，學校教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為學生學習質(zhì)量，所以衡量教師教學工作的基本標志是學生的課業(yè)學習質(zhì)量。評價學生學習質(zhì)量，既有鑒定的意義，即學生學業(yè)是否達到或在多大程度上達到預(yù)期的教學目標，也有促進作用，即幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，以便努力改進學習。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。
20xx年語文中考科目說明解讀及中考改革方向的指導(dǎo)思想是：滲透新課標精神，結(jié)合課堂教學改革的現(xiàn)有成果，努力恢復(fù)開卷的本來面目，以考改帶動課改，真正使語文學科與素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來。
正如某教研員所說的：改革不是為難大家，確實是現(xiàn)實的迫切需要，中國花這么大的力氣和資源，培養(yǎng)出多數(shù)不能適應(yīng)時代的學生，確實是性價比最低的教育。改革是勢在必行的，真正素質(zhì)教育下的語文更好教，更好學，應(yīng)試教育是靜態(tài)的，素質(zhì)教育是動態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會用。
素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育。所以，新課程改革要求教師要創(chuàng)新教學方法，立足于課堂，在教學中結(jié)合學生的年齡特點和思想實際，提高學生學習的自覺能動性，對學生進行政治思想和語文教育，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自重、自強不息的精神，這樣的語文教學才能發(fā)揮其德育功能。
首先要引導(dǎo)學生自學，提高學生學習的自覺能動性。新課程強調(diào)把課堂時間和空間留給學生，使學生成為課堂學習的主人，并引導(dǎo)學生進行自主式學習。這就要求教師應(yīng)成為學生自主學習的促進者和引導(dǎo)者。怎樣發(fā)揮學生的自覺能動性呢?具體從以下幾個方面入手：第一，堅持預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學習慣。課前預(yù)習是自覺求知、主動思維的過程，是形成自學習慣的必要途徑。第二，先議后導(dǎo)，激發(fā)學生的主動意識。在課堂教學中，讓學生分組討論，教師進行點撥，學生多動，教師少講，這樣教師教得輕松，學生學得也輕松，達到了教學目標。第三，激發(fā)學生的求知欲望。語文課要加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力。
中考研討會心得體會9
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語復(fù)習研討會在鎮(zhèn)江市外國語學校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會?，F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！
本次活動由三個部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復(fù)習研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習方案與策略；最后，市教研室萬xx老師對“20xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細地分析了?？贾斜┞兜膯栴}，作了細致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復(fù)習課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復(fù)習課效率的方法，激起與會教師的強烈共鳴與深深的思考！
1、復(fù)習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學目標，精心設(shè)計教學任務(wù)，調(diào)動、組織學生圍繞任務(wù)進行自主學習、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些復(fù)習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質(zhì)上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！
關(guān)鍵詞：重點
眾所周知，英語學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習課教學任務(wù)和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復(fù)習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現(xiàn)，引導(dǎo)學生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學設(shè)計，挖掘教學資源，提高英語復(fù)習課的趣味性，調(diào)動學生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學設(shè)計
我所理解的“優(yōu)化”教學設(shè)計，并不特別針對教學內(nèi)容，更多是強調(diào)教學方式的改進，站在學生的立場上去設(shè)計學生活動。如，對于詞匯復(fù)習，可能就會有2種不同的方式：1）開火車，翻譯單詞或短語；2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學生歡迎、更能引起學生的興趣、從而具有更好的教學效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的復(fù)習課其實更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學資源
我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習……，范圍不夠?qū)挿骸Ｊ聦嵣?，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用英語創(chuàng)設(shè)了一個個真實的語言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。
3、學生立場，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對學生進行學法指導(dǎo)的案例越來越多。這充分說明，語言技能的重要性在逐漸被大家所認可和接受，教師們在逐漸加大對于學生語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說，大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鉆研學法，“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學生的習慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
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