下面是范文網(wǎng)小編整理的《治史三書》讀后感5篇(治史三書的讀書心得)，以供參考。

《治史三書》讀后感1

　　初聞此書我便對其印象深刻，緣由是在古代漢語課上老師力薦此書，囑咐我們作為歷史專業(yè)的學生應(yīng)當拜讀才好。恰逢我的指導老師也鼓勵我看看，我便認真讀了一番，果然大有裨益。如果說未讀這本書的我對史學研究無所適從，模模糊糊的話，那么讀完以后也可以說是醍醐灌頂，掌握了些許史學研究的一些基本知識。

　　此書作者是嚴耕望，師從史學四大家之一的錢穆賓四先生。作者是一個堅強純凈的學術(shù)人，工作隨時努力，生活隨遇而安。如余英時先生所說，嚴耕望是將全副生命獻給學問的人。正是因為這樣，嚴耕望先生才能在史學方面取得讓人望其項背的成就，如作者的《唐代交通圖考》和《唐仆尚丞郎表》都是規(guī)模宏大且功力深厚的著作。鑒于嚴耕望先生嚴謹負責的治學態(tài)度，這本《治史三書》才能成為最佳史學入門書之一，為我們歷史專業(yè)的學生指點了道路。

　　《治史三書》全書由《知識經(jīng)驗談》、《治史答問》、《錢穆賓四先生與我》三個部分組成，每個部分各有側(cè)重，從不同方面向我們講述了想要成功治史應(yīng)具備的一些條件與方法。在《治史經(jīng)驗談》中，作者分九個板塊從原則性的.基本方法到生活修養(yǎng)與治學之關(guān)系，把他這么多年來所積累的經(jīng)驗傾囊相授。其中的每一個板塊對史學研究缺一不可，可謂面面俱到。如其中我感觸最深的就是一條原則性的基本方法：要專精也要相當博通。專不一定能精，能精則有相當?shù)膶?；博不一定能通，能通就一定有相當?shù)牟?。我突然感受到歷史研究不同于其他社會科學，它龐大而復(fù)雜，微小而零碎。龐大而復(fù)雜指它的范圍時間，古今中外，天文地理，包羅萬象；微小而零碎指史料多如牛毛，又各有不同，想要從中找出新而優(yōu)的史料實屬不易。

　　想要成為一個優(yōu)秀的史學家，不僅要博通史學本身，而且要旁通各種社會科學，互相結(jié)合才可做到盡善盡美。這也糾正了我一直存在的錯誤觀點，認為與史學無關(guān)的書看了就是在浪費時間，當然嚴耕望先生指的是有價值的好書。還有一點讓我很敬佩嚴耕望先生的地方是他的生活與修養(yǎng)。概括起來可以說是人生箴言；“健強身體、健康心理；一心力、惜時光；淡名利，避權(quán)位；堅定力、戒浮躁；開闊胸襟；慎戒執(zhí)著。”為了名譽而治史必不成氣候。而甘坐冷板凳，為了史學的發(fā)展而不懈努力才是做出成就的正確的心態(tài)。這也告誡了我要戒驕戒躁，不可稍有成就便夜郎自大，喪失初心。與此同時，在《治史問答》與《錢穆賓四先生與我》中，前者就讀者看完本書后所產(chǎn)生的疑問進行了回答，后者以錢穆先生為主，兩位王校長和傅斯年先生為輔的類似于回憶錄的方式記敘了他們對作者的影響以及他們之間深厚的情誼。尤其后者以事實驗證了好的學術(shù)環(huán)境與優(yōu)秀的老師前輩對史學研究是有大作用的。

　　縱觀整本書，作者的治史方法不是泛泛而談空構(gòu)框架，而是有血有肉結(jié)合實例。作者充分運用了三類案例，一是個人治史實踐個例，二是前人成果案例，三是所教學生犯錯實例。作者所提出的每一個觀點，都具有實用性，并且作者通過案例向我們充分論證了其合理性，也告誡我們?nèi)缛舨宦爩改男╁e誤。這里面犯錯的人不乏有那些經(jīng)驗豐富的老學者，由此我們更應(yīng)謹小慎微。

　　同時，作者語言詳實不浮夸，對人評價中肯客觀，體現(xiàn)其人格高尚。如作者對自己的老師錢穆先生也不包庇，稱錢穆先生50歲之后述作“多講錄散論之類，視前期之書遠有遜色?！弊髡咴u價現(xiàn)代學術(shù)的人與事，有自己的一方見解，是否妥當另當別論，但肯定是實事求是毫無私心的。再者，這本書為我們提供了上個世紀學界情況與課程設(shè)置提供了史料，同時實例舉例中也有不少涉及各個方面的史料，也不失為一本具有現(xiàn)代學術(shù)史料價值的書。當然，作者在書中提及到了許多史書，相當于為我們列了一個書籍清單，還評價了一番，讓我們知道這些書有哪些缺點讀書時要注意，不可一味迷信，要有自己的判斷力，取其精華去其糟粕。

　　讀完此書以后，我不論是在史學研究方面有了了解，在為人處世上也有一定的感悟。嚴耕望先生以第一人稱的方式將他所思所想所做娓娓道來讓我清晰地感受到史學研究的不易，也激勵了我要多讀些書，少些浮躁。望自己能做到今日所言。

《治史三書》讀后感2

　　這兩天認真看完了嚴耕望先生的《治史三書》。這是一本好書，內(nèi)容淺顯易懂，直接詳細，每一個關(guān)于治史思路方法的章節(jié)都有很好的指導作用，令人受益匪淺。雖說作者是以自己的研究經(jīng)歷做例子，講的多是中國史方面的內(nèi)容，但是對于從無史學基礎(chǔ)的我，卻有很大的掃盲作用。比如，作者提到的考證的兩種方式，即述證和辯證，?？睂W的四種校對方式，對校，本校，他校和理校，都是很好的史學基礎(chǔ)知識。至于其中的經(jīng)驗之談就更讓人收獲良多。

　　然而，讀完這本書之后，我并沒有感到輕松。除了具體的經(jīng)驗方法之外，從這本書中我更體會到了治史的艱辛。要成就一番事業(yè)，就必須要專注執(zhí)著。就像嚴耕望先生說的，世界上出過很多年輕的大科學家，大哲學家，但很少出年輕的大史學家。史學靠的就是日積月累，孜孜不倦，勤勉不怠，恒久堅持。只有經(jīng)過多年努力之后，才能有所得。由此，更增我對于這門學科的敬重之感。

　　還有就是通讀全文之后的產(chǎn)生那種歷史感，頗為滄桑浩瀚。其中三分之一的篇幅寫了錢穆的生平事跡以及他與作者之間的師生之誼，錢穆在我覺來儼然是一位讓人無比敬仰而又非常遙遠的大師。而通過文字我同樣能感受到作者本人，一個很有些高傲不太和人的小老頭，可是他在治學上是那么嚴謹，讓人敬佩。然而，讀到最后，我才意識到這位作者已經(jīng)逝世快20年了，而文章是寫于三十年前，那是我剛出生的年代。這一前一后，竟跨了一個世紀。這種綿延之感讓我感慨不已。從文治史，薪火相傳，每一代歷史學人其實都背負著一定的使命來承擔著歷史的續(xù)寫之責?；蛟S真是讓嚴先生給感動的，我竟隱隱有了一種責任感。在以前，我還認為歷史學是一門與現(xiàn)實很遙遠很無關(guān)的冷門專業(yè)，然而，現(xiàn)在我卻漸漸有了這樣的感覺，它對于人類的教育總是潛移默化，不加彰顯的。就如春天萬物萌發(fā)，看似憑空出芽，其實乃是風雨氣候之浸潤的緣故。

　　同樣深有感觸的是歷史學人的淵博學識。在這一學期上歐美史學動態(tài)研究的過程中，此種感覺日益深刻。每位老師，都外表平凡，可是談吐之間，治學之深之廣讓我贊嘆不已。還有朱孝遠老師，上他的課時總以為這是一個留洋歸來，外語華麗，更多體現(xiàn)西方特質(zhì)的頗愛碎碎念的男方小老頭兒?？墒?，一日讀他那本《如何學習研究世界史》時，不由大為改觀。散文的筆觸，詩化的語言，將歷史研究這樣嚴肅的學科寫的那么唯美和高雅，溫文爾雅之態(tài)鮮明地躍然于紙上，儼然一個對生活充滿熱情的現(xiàn)代詩人。然而，當讀到附錄一《學史之道——兼論史家的蕭散簡遠，妙在筆墨之外》，才知道一開始就看走了眼，其古文之功力，傳統(tǒng)文化之博識，絲毫不亞于前者。由此對史學人才更增敬佩。

　　當然，在學習歷史的這段日子，也有無奈。特別是在讀此書的過程中，更有一種感覺，就是學術(shù)界的整體浮躁。記得一次課上，李劍鳴老師曾經(jīng)感嘆，這是一個全民平庸化的時代，精英再難出現(xiàn)。聽后覺得無比落寞。事實確實如此啊。我深知歷史這樣一門學問如果沒有像嚴先生所說的`那種淡泊自甘，寂寞自守的心態(tài)是難以有所收獲的。然而，如今這個時代，中國傳統(tǒng)的權(quán)錢本位思維，再加上改革開放至今所附帶產(chǎn)生的全民無信仰和極端物質(zhì)主義，讓整個社會變得如同一鍋沸水，難以平靜，每個人都在利益的道路上窮命狂奔。在我看來，一個健康的社會應(yīng)該是多元的，其社會價值的衡量也應(yīng)該是多元的。而如今，與人交往，只感覺大多人眼中，除了錢權(quán)，再無其他。就比如我家鄉(xiāng)的親戚，他們對于我讀博，總是充滿不解。再如我的一個外甥女，22歲的年紀，除了讓她父親的企業(yè)如何做得更大，賺得更多，除了如何能幫助她父親砸錢，以便實現(xiàn)官職連任，從而為自家企業(yè)謀利之外，眼中再無其他。她認為，人生一切唯錢一字足矣。更要命的是，她的親戚和朋友，莫不以此為榜樣，無盡艷羨，心心向往之。我從來都未曾否認過物質(zhì)基礎(chǔ)的重要性，只是一個社會倘若以此為核心，就實在太可悲了。這是否就是如今中國再難出大師的根本原因？以建國為界限，去想一想這之前的五十年和之后的五十年，我們怎樣去理解，在那個戰(zhàn)火紛飛，國破家亡的年代，會有那么多大師接連出現(xiàn)，交相輝映？我們又如何解釋，在戰(zhàn)亂結(jié)束，國家一統(tǒng)之后的和平年代，學術(shù)成就和民族價值反而變得一片荒蕪？我早已過了憤青的年代，但每想到這一點總是感到深深的可悲。

　　最后一點是外語的學習，特別是此次期末論文撰寫過程中發(fā)現(xiàn)，外語學不好搞世界史真的很費力。以前確實低估了外語對于歷史研究的重要性。今后要好好補一補了。另外，通過上個學期的學習，史學史和史學方法論這方面已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。在這個學期，我的計劃是好好學習一下史實，特別是德國史方面。因為我發(fā)現(xiàn)，此前之所以找不到要研究的點，一個很重要的原因是對于德國歷史本身還沒有一個清晰的了解。對于具體歷史了解得多了，就自然會有一些新疑惑，那么應(yīng)該就有可研究的問題了。

《治史三書》讀后感3

　　讀罷《治史三書》，我對歷史有了全新的認識。歷史并不是一種單純的回溯過去，它是一個包羅萬象，廣博而淵深的世界。歷史的每一個時間結(jié)點、每一處的空間，都包含了政治、經(jīng)濟、人文等等多方面的內(nèi)容。如同一點延伸出千絲萬縷的聯(lián)系，相互交織。而我們所能做的，是在研究某一處時勿斷章取義。而以“面”鉆研，條理系統(tǒng)化。在斷代研究時以一點向前回溯，不斷延伸，拓展，編織一個完整嚴密的網(wǎng)絡(luò)。

　　歷史是一門嚴謹?shù)膶W科。通過《治史三書》，我看到了一位執(zhí)著執(zhí)拗的老人——嚴耕望先生，他將幾十年的光陰傾注歷史，當一旦確定了自己對于史學的興趣和理想，他毅然決然地放棄了已見光明的未來，投入了卷帙浩繁的史學殿堂。他以平實的語言，豐富的例子，把他的治史經(jīng)驗傾囊相授。

　　我們了解了如何將浩繁瑣碎的史料聚集整理，組織成文，并將枯燥晦澀的史學轉(zhuǎn)化為平實縝密的文字。史學者作為研究者，自己建立的研究重心代表了自己獨立的思想和見解，萬不可跟風，隨波逐流，喪失自己的看法。史料是對一個時空，一個時代的記錄。“喜新厭舊”，要不得，舊的史料中仍有許多值得挖掘之處。

　　除了治史經(jīng)驗，嚴耕望先生還傳授了他在治史時的心路歷程和人生經(jīng)驗，我受益匪淺。史學者需以客觀的視角去看待一個時代，并融入自己的見解。但每個人都會有自己獨到的觀點，所以虛心接受，勇于修改自己的不當之處是治史人應(yīng)具有的品質(zhì)。就如日本在中國史上的'某些地方成績比我們還高，我們在深思原因的同時，要尊重并汲取他們思想的精華。但歷史就如科學，萬不可盲目崇拜，每一個觀點有足夠明確的證據(jù)，我們才能將之作為我們的參考。整理史料的過程是一個懷疑的過程，在不同的史料中也許會有不同的看法、事實，而這正需要我們?nèi)ケ鎰e，改正。

　　治史是一個漫長的過程，一旦選擇了歷史，就要有付諸一生的思想準備。嚴耕望先生告訴我們，治史需要有遠大的志氣，要做到勤、毅、勇、謹、緩、和等幾點。在選擇了歷史，確立了未來的方向之后，我們需要制定嚴密的計劃。光說不做只會是言語的巨人，行動的矮子，堅持就成為了我們所必須的。歷史的兼收并蓄需要我們博覽群書，每天固定的讀書以拓寬我們的視野和知識面。“拳不離手曲不離口”，論文寫作的經(jīng)常中斷會讓我們逐漸喪失對文字的掌控能力。

　　曾聽人說過，一個純粹的人才最容易成功，因為他們將全部心力都傾注到了一件事上，心無旁騖。要想成為一個治史人，專心和努力是必不可少的。淡名利，避權(quán)位是先生的人生寫照，他秉持著興趣與求真的責任感、堅定力、戒浮躁，以開闊的胸襟謹戒執(zhí)著。作為后輩，我們所能做到的，是承接先生的品格，以嚴謹認真的態(tài)度去面對歷史，鉆研歷史。廣博閱讀各方面的書籍，向真正的治史人邁近。

《治史三書》讀后感4

　　距離最后一次翻開嚴耕望先生的《治史三書》，已經(jīng)一月有余。記得當時看到附錄中余英時先生《中國史學界的樸實楷模——敬悼嚴耕望學長》一文時，見到“敬悼”二字，甚至有些難過。整個讀書過程中，見字如面，仿佛時時看到一位態(tài)度嚴謹認真、語言不失風趣的老先生。雖然先生早已離去，但書中那些鮮活有溫度的文字，讓我們感覺先生似乎一直就在那里。就像有次走在復(fù)旦的文科圖書館，不經(jīng)意看到錢穆先生即嚴先生恩師的全集，皇皇巨著幾十本擺放在那里，一下子就聯(lián)想到嚴先生。

　　《治史三書》正有著這樣的魅力，一方面讓讀者充分汲取各種學術(shù)方面的知識營養(yǎng)，另一方面又讓你真切感受到老先生的為人，感受到那一代學者的風貌。在學術(shù)指導方面，它堪稱是一本極具參考價值的教科書。嚴先生總結(jié)自身幾十年從師治學的實際經(jīng)驗，現(xiàn)身說法，從歷史學研究的基本方法、具體規(guī)律、論題選擇、論著標準、論文體式、引用材料與注釋方式、論文撰寫及改訂，努力途徑與生活修養(yǎng)，到治史答問以及附錄中的兩篇序言，無不娓娓道來。語言樸實誠摯又邏輯清晰，給讀者指出學術(shù)研究的基本方法和諸多啟示，即使是不諳學術(shù)之道的普通讀者，也能從中獲益。書中不少建議看似熟悉卻給讀者醍醐灌頂之感，例如嚴先生開篇講到原則性的基本方法，其中一條“用人人見過的`材料，說人人未說過的話”真可謂振聾發(fā)聵。學者常常以為講別人未說過的就是標新立異，先生則特別注明這一點——“是把前人未明白述說記載的重要歷史事實，用平實的方法表明出來，意在鉤沉。”這不禁讓我想起劉學鍇為余恕誠先生《唐詩風貌》作序時所寫的一段話：“書中特別注意在詩歌風貌與社會生活之間，尋找中介，聯(lián)系……探討某種詩歌風貌形成的基因，而且這種探討，常能發(fā)人之所未發(fā)?！笨伤闶菍@一原則作出的注解吧。再看“幾條具體規(guī)律”中“盡量少說否定話”一條，先生給出好幾則精彩例句，例三中伯氏在下否定話之前，在“未”字前著“似”字，正如作者所說，這是非常謹慎的做法，也大大減輕了錯誤的責任。

　　而例四中岑仲勉先生“未見”驛傳之記載的“未見”又比“沒有”驛傳之記載要好得多，這就說明，即使沒有輕易下否定話了，也要斟酌否定對象的程度或者說范圍。這一條看似老套，但實見學者嚴謹治學的態(tài)度，在現(xiàn)代學者的著作中也很常見，譬如鞏本棟《辛棄疾評傳》中“雖然辛棄疾在詞史上的地位還不能完全與杜甫在詩史上的地位相提并論，但我們可以肯定地說，從集大成的高度來認識辛棄疾在詞史上的地位，卻不是沒有充分理由的?！标P(guān)于書中對于學術(shù)研究的建議與指導我僅以這兩條為例，至于其他內(nèi)容實在是每一條都值得我們認真學習與體會。

　　另一方面，我想就這本書中“論題選擇”這一篇目來談老先生的學術(shù)態(tài)度問題?！稓v史研究》的副主編李洪巖曾用這樣一句話來評價這本書“可讓讀者感受到‘充實而有光輝’的魅力，金針度人、沾丐后學自然不在淺顯。這些措施和辦法也極為切實，歸結(jié)為一句話，就是勤奮讀書而已?！眹老壬哉Z之中，足見當年治學態(tài)度，尤其是“勤奮”二字。第一條講到“具體問題與抽象問題”實則就是告誡學者不能畏難下苦功夫，先生以自己為例，“為把穩(wěn)起見，多做具體問題，少講抽象問題”，同時也指出青年學者存在的問題——“他們更喜歡抽象問題，因為面對抽象問題，容易發(fā)議論，提意見，講起來比較可以自由發(fā)揮想象”。而這一點，嚴先生諄諄教導，具體問題似難實易，而抽象問題似易實難，告誡我們踏踏實實，不能懼怕具體問題繁難，一分耕耘一分收獲。再講“問題的實用性”時，他反復(fù)強調(diào)學者要花時間用笨辦法，論述真切感人。一則他指出，講學問誠然不應(yīng)該有功利主義，也不必理會對人是否有用，但若是希望辛勤的著作能獲得學術(shù)界較大的反應(yīng)，就不能不考慮選擇論題的重要性，這真是一個學者的肺腑之言；二則“我常常告訴青年朋友說，只要能如我一般肯花時間，肯用心思，肯用笨方法，不取巧，不貪快，任何人中人之資的研究生五六年或六七年之內(nèi)都可以寫得出來?！边@段話質(zhì)樸凝練不造作，可以想見先生踏實肯干勤勉刻苦的態(tài)度，讀至此，不得不欽佩老先生的精神。

　　這本書匯集嚴耕望先生的三本小書《治史經(jīng)驗談》、《治史答問》和《錢穆賓四先生與我》，書不厚但蘊含豐富，值得讀者靜下心花時間認真去讀，猶如孔子彈奏《文王操》，讀多了也會感受到老先生們的治學與為人之風。

《治史三書》讀后感5

　　在很多時候讀一本書給我留下最大印象是對某種現(xiàn)象的大談闊論，或者作者高深的思想境界，或者以獨特的見解，一針見血的批評。而讀嚴耕望的《治史三書》沒有涵蓋復(fù)雜大道理，更沒有深不可測的哲理，以十分樸實又簡單的道理告訴我們豐富的內(nèi)涵。

　　隨著時間的推移，特別是咨詢十分方便的今天，我對很多所謂的史學家看法也在變化，如同國學大師章太炎所說，社會上流行的那些失學通論史學研究法這類的著作，根本就沒有什么用處，因為，不管你道理講的怎么明白，都不能代替自己去讀原著。如果說他的話有些道理，那么我就想什么叫原著，如何理解原著的內(nèi)容，在原著里原的成分又是占幾分。曾在很多書本上不少人大談原始社會部落生活和集體活動，我當時覺得十分納悶，除非他是活在幾千年前的怪胎，不然你如何知道那時候部落狀況。記得曾在上中學時候歷史老師在第一堂課上發(fā)問，什么是歷史？沒有人能回答出來，都以為應(yīng)該有個比較規(guī)范的答案，而老師說歷史就是正在過去的那一刻就是歷史，其實歷史本身的定義一樣都是那么簡單而老生常談的東西，我總喜歡把問題想的復(fù)雜化，其結(jié)果是弄得是非對錯難以分明。

　　而在嚴更望的《治史三書》里，他以自身的深厚而豐富的經(jīng)驗來講述治史方法和技巧，雖然很多針對性的例子和涉及到相關(guān)作者研究唐史及魏晉南北朝史，在閱讀過程中難以理解。但這并不印象我對此論著的理解。在此書第一篇開頭一節(jié)講原則性的基本方法中探討專精與博通的關(guān)系，專不一定能精，能不一定有相當?shù)牟徊┎灰欢芡?，能通久不一定有相當?shù)牟橐獙＞?，就必須要有相當?shù)牟┩?。各種學問都是如此，尤其是治史。因為歷史牽涉到人類生活的各層面，非有相當?shù)牟┩ǎ筒豢赡苡袑６芫?。就如作者所說因此就很難有青年史學家。這很明顯地告訴我們要博通的重要性，特別是很多喜歡進牛角尖的學者，就憑看幾本書和看個別的現(xiàn)象大膽推斷。這類所謂的學者不僅大大貶低所研究領(lǐng)域的學術(shù)價值，更可怕是誤導很多盲從的年輕人。因此在我看來專精只是我們所要發(fā)展的方向，要達到此目標必須以博通為基礎(chǔ)，脫離的博通的專精僅僅是一味片面的看法和沒有根據(jù)的道理。如同宗教學家繆勒所說只知其一，實其一無所知。在很多時候我們往往把自己所研究的領(lǐng)域局限在很狹小的范圍內(nèi)，自己感覺什么都懂一點，而在實際生活中遇到要解決的問題時，卻變得措手不及，我從下手。因而無法走向?qū)I(yè)方向。比如我們身為一名研究藏傳佛教的學生，對世界其他宗教沒有總體的了解，怎么能證明佛教的教義和哲學是值得學習和研究。這點上很多人沒有走出去看看，總在自己文化范圍內(nèi)評價自己。雖然在文化相對性上講，一個文化行為放入其具體的歷史、環(huán)境和社會中加以評估和對待，但這些都必須在博通的前提下能夠看的更加清楚。

　　在此書第二節(jié)上講幾條具體的規(guī)律里畫龍點睛地告訴我們幾條最基本的規(guī)律，每幾條的內(nèi)容看似沒有任何特殊之處，而此書的最主要的特點也就是在這里。第一點談到，任何時候盡量少說否定話，那么不顯眼一句話如果不是事先沒有談到其學術(shù)價值，要我老實交代，此書在我的眼前停留的時間可能不會超過一分鐘。后來細想默默感嘆大師不平凡的智慧。接下來就是不要忽略反面的證據(jù)這更是說道我的心里，平時寫寫東西時總是盡量搜集有利的證據(jù)，因此達到自己所要證明的觀點，而反面的證據(jù)不僅不屑一顧而且擔心更多人能以此反駁。在接下來第三節(jié)里談到我們目前最關(guān)心的問題——論題選擇，帶著從能找到一些答案或者幫助的`想法去認真閱讀。作者講述了不少看法，其中具體問題與抽象問題中作者談到我們?yōu)檠芯抗ぷ?，最好多做具體的問題，少講抽象的問題。研究具體問題，用可靠的史料，下深刻的功夫，一定能獲得客觀的成績，而且所獲得成績比較容易站得住腳。具體的問題似難實易，而抽象的問題似易實難，因為具體的問題可以肯定地說，一分耕耘，一分收獲。這點對于我們最大的指導，至少是在我看來如此。其后談自己的能力與材料的情況，告訴我們不要盲目地選擇題目，而要看自己的能力，長處。不能憑自己的主觀想法和一時沖動去選擇自己能力以外的題目，這就會使成為咨詢煩惱！

　　總之，《治史三書》是嚴耕望畢生經(jīng)驗的總結(jié)，若能讀懂此書中看似簡單的大道理，對我們以后學習研究生涯少走很多彎路，并能受用一生的。

《治史三書》讀后感5篇(治史三書的讀書心得)相關(guān)文章：