【導(dǎo)語】以下是熱心會員“txs808”分享的《童年》讀書心得，歡迎參閱。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但需向?qū)W生傳授學(xué)業(yè)知識與技能，還要教授他們在未來生活中所需的實(shí)用常識。——雷夫近期了解到，中國的諸多普通高等學(xué)校將轉(zhuǎn)型為高職院校，我覺得原因主要有兩種：最先，這和中國的教育體系息息相關(guān)，教育的多樣化難以達(dá)到，老師的發(fā)揮空間有限，教育環(huán)境貧乏，教育遭受太多權(quán)力的干涉，民間教育遭受忽略和不信任，接納高度格式化教育的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)；其次，是缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)。孩子長大后該做什么？他們能做什么？很多家長與孩子并沒認(rèn)真思考這些問題。很多情況下，他們只是根據(jù)高考成績在短期內(nèi)匆忙選專業(yè)，將孩子模模糊糊地送入高校，隨便安排專業(yè)，牽制了他們的人生設(shè)計(jì)。欠缺理想、迷茫的生活，使得許多小孩未明確的奮斗目標(biāo)，直到長大后才開始思索人生難題，匆忙培養(yǎng)就業(yè)技能，此時(shí)已于事無補(bǔ)。近期，我拜讀了秦望老師推薦的《人生設(shè)計(jì)在童年》一書，獲益匪淺。書中提到的女孩高倩5歲時(shí)隨父親高燕定遷居美國，10歲便確立了哈佛大學(xué)的理想和律師的職業(yè)目標(biāo)，并從而實(shí)現(xiàn)。這說明高倩的成功與其家庭氛圍和教育方法息息相關(guān)。雖然高燕定一直強(qiáng)調(diào)閨女并非智商超群，但我們無法否認(rèn)每個(gè)人的天賦的確有所差異。通過觀察16歲高倩的日常分配，我們不禁給她普遍的熱情所贊嘆，這類多元化的興趣一方面是高燕定有心促成的，另一方面也和美國的豐富教育和人性化理念密切相關(guān)。 “這一現(xiàn)象讓我們感到厚重！”早晨，我剛打開手機(jī)，發(fā)覺翟校長對學(xué)校的感嘆。我在樓上學(xué)習(xí)，見到院校辦公室主任成文佳分享的一篇文章，名為《人民大學(xué)院長送孩子去美國讀小學(xué)，感覺挨了一悶棍……》。我閱讀后發(fā)覺，文章講的是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的高鋼在訪美時(shí)把9歲兒子送進(jìn)本地小學(xué)后，發(fā)生的一系列使他驚訝的事兒，同時(shí)引起了他對中國教育的思索……文章根據(jù)對中美教育方法的較為，流露對“中國式”教育的批評。美國的小學(xué)雖然不在課堂上大量灌輸知識，但他們高效地引導(dǎo)孩子們將目光投向校外遼闊的知識全球。他們讓孩子們明白，生活中的每一時(shí)刻與空間都是學(xué)習(xí)的課堂。雖然并不逼迫孩子們死記硬背公式和定律，卻教他們怎樣思考問題，怎樣在陌生領(lǐng)域里尋求答案。美國的教育不通過考核把學(xué)生劃分級別，而是竭力肯定小孩的努力，稱贊他們獨(dú)立思考的觀點(diǎn)，激勵(lì)他們的創(chuàng)造欲望。美國的教師通過提出關(guān)鍵問題，向孩子們傳送人道主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們關(guān)心人類命運(yùn)，并學(xué)習(xí)如何思考重要問題。這些課堂難題一般沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，回答通常需要孩子們一生去探索。比如，“誰對二次世界大戰(zhàn)負(fù)有責(zé)任？” “納粹德國失敗的原因是什么？” “假如你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，對美國推廣核彈的態(tài)度是什么？” “是否只有推廣核彈才能結(jié)束戰(zhàn)爭？” “今日防止戰(zhàn)爭的最佳方法是什么？”有人說，中國的教育是“精明的進(jìn)到，呆滯的出去”。作為一名普通教師，我們不敢對當(dāng)前教育情況做過多評定，但思考我們的日常教學(xué)，似乎總是在傳授一些知識點(diǎn)。大家教學(xué)生怎樣答題、如何掌握公式、怎樣記住歷史人物……最后，孩子們學(xué)會的通常是怎樣應(yīng)對考試。這如同文中所言：“假如僅憑課堂成績申請獎(jiǎng)學(xué)金，美國學(xué)生往往不是中國學(xué)生的敵人，但在實(shí)踐和研究性課題上，中國學(xué)生經(jīng)常不如美國學(xué)生靈活和富有創(chuàng)造性?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)《人生設(shè)計(jì)在童年》，我認(rèn)識到，當(dāng)代成功者最獨(dú)到之處不在于掌握多少知識，而在于他們的思考方式。因此，如何思考應(yīng)成為大家教給學(xué)生的最重要的東西。一個(gè)人的一生需要設(shè)計(jì)，初期應(yīng)當(dāng)是家長引導(dǎo)、小孩核心，老師和社會一同融洽的過程。只有在瞬息萬變的自我認(rèn)知中，經(jīng)過長時(shí)間的思考與提升自己，對其社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)變動(dòng)的了解前提下，經(jīng)過多次挑選，才能提煉他們的理想和人生目標(biāo)。只有在內(nèi)心的理想之火在他們心中點(diǎn)燃，并轉(zhuǎn)化為長久的追求，就能成為強(qiáng)大的動(dòng)力，促進(jìn)他們不懈努力，獲得成功。
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