下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)班級(jí)管理工作心得4篇，供大家參考。
小學(xué)班級(jí)管理工作心得1
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的.，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
小學(xué)班級(jí)管理工作心得2
初看起來(lái)，班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。我從事低年級(jí)班主任工作雖只一學(xué)期，但在實(shí)踐中也深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展，直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。以下便是我在班級(jí)管理中的小小體會(huì)：
一、相信學(xué)生是懂道理的。
剛?cè)雽W(xué)的孩子，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的要求可以說(shuō)一無(wú)所知，但我相信他們是有思想，懂道理的。于是我耐心為孩子們講解學(xué)校的各項(xiàng)要求，并說(shuō)明學(xué)校之所以這樣要求，完全是為同學(xué)們考慮，是要為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如樓道內(nèi)靠右行，不追跑，不打鬧這一條吧，我首先讓同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這么多的同學(xué)，在樓道內(nèi)不靠右行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢！學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)，樓道內(nèi)會(huì)特別亂；有的說(shuō)，如果同學(xué)們追跑打鬧，萬(wàn)一撞上，會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不遵守紀(jì)律的嚴(yán)重后果，在遵守日常行為規(guī)范中就多了一份自覺(jué)，少了一份強(qiáng)制。
二、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求。
工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺(jué)，不肯起床，這必須引起重視，及時(shí)進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
三、慎用批評(píng)之劍。
尖銳的.批評(píng)與諷刺是一把雙利劍，在捅向別人之時(shí)，也深深的刺傷了自己。時(shí)常見(jiàn)到有些老師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先就是拔出批評(píng)之劍：“你怎么總是這樣，說(shuō)你多少回了?！逼浣Y(jié)果要么傷害了學(xué)生，要么被學(xué)生頂撞，弄的自己不好收?qǐng)觥Ｎ揖驮H身經(jīng)歷了這樣一件事。班里有一個(gè)孩子叫胡瑞林，那一天上課遲到了很久，于是我火冒三丈，大聲訓(xùn)斥道：怎么來(lái)這么晚，上課都很久了！“胡瑞林雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但從他圓睜著的眼睛，可以看出他一點(diǎn)都不服氣。下課后，我再一次提醒他以后上課不要遲到，誰(shuí)知胡瑞林卻說(shuō)：老師，我搬到爸爸家去了，離學(xué)?？蛇h(yuǎn)了，而且我今天不舒服。聽(tīng)了孩子的話，一種愧疚之情涌上心頭，后悔自己做事過(guò)于急躁，沒(méi)把事情搞清楚，就胡亂批評(píng)學(xué)生，傷害了學(xué)生幼小的心靈。這樣講，并不是說(shuō)不可以批評(píng)學(xué)生，而是說(shuō)批評(píng)之劍要慎用。學(xué)生犯了錯(cuò)誤要管，但要講究藝術(shù)和策略，要把遵循學(xué)生的身心規(guī)律放在首位。批評(píng)不是目的，育人才是目的。
四、為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
榜樣的力量是不容忽視的，好的榜樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。班內(nèi)的張俊林每次到校后，第一件事就是為班內(nèi)去倒紙簍，發(fā)現(xiàn)后我大家贊揚(yáng)了他。以后，我發(fā)現(xiàn)主動(dòng)為班內(nèi)倒紙簍的同學(xué)多了，幫人拿書包的人多了，同學(xué)們比以前更友愛(ài)了。
五、培養(yǎng)得力小干部。
小干部可以說(shuō)是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。那么，如何培養(yǎng)小干部呢？首先，班主任要具備一雙慧眼，挑選出適合做小干部的人。因?yàn)槿耸怯胁町惖模瑢W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，未必管理能力就強(qiáng)。班主任在確定小干部人選時(shí)，應(yīng)全面衡量，用人得當(dāng)。如我班何芊芊真是一個(gè)成熟懂事的孩子，說(shuō)出話來(lái)像個(gè)小大人，于是我讓他做值日生，她管理起來(lái)還真相那么回事。其次，老師要幫助小干部在班內(nèi)樹(shù)立威信，以便班主任不在時(shí)，學(xué)生能夠聽(tīng)從小干部的管理。
第三，對(duì)于小干部的工作老師要細(xì)心加以指導(dǎo)，交給他們工作的方法。小干部必定年齡尚小，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師加以細(xì)心指導(dǎo)。何芊芊剛做值日生時(shí)，當(dāng)看到有些同學(xué)犯錯(cuò)誤，她總是嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們臉上明顯的掛著對(duì)她不滿的情緒，于是我找到何芊芊，耐心的為他講解值日生的職責(zé)是幫助及督促紀(jì)律上有錯(cuò)誤的同學(xué)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不是把他們當(dāng)成敵人。而且她這樣批評(píng)同學(xué)們，同學(xué)們也不會(huì)接受她的意見(jiàn)，反而造成了同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)。從此以后，她改變了自己的工作方法，同學(xué)之間也更團(tuán)結(jié)了。所以我認(rèn)為，培養(yǎng)小干部時(shí)，教師一味的放手，是不可取的，其結(jié)果是自己無(wú)休止的收拾爛攤子，為自己的工作增添許多麻煩。反之，如果不敢給小干部委以重任，或總指責(zé)小干部工作中的失誤，不但會(huì)拙傷小干部的工作積極性，使小干部在班內(nèi)威信全無(wú)，以至于使小干部形同虛設(shè)。
總之，作為一個(gè)班主任，只有充分調(diào)動(dòng)各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作，才能做好班主任的本職工作。
小學(xué)班級(jí)管理工作心得3
這幾天我一直在班里的某個(gè)角落里坐著，看著這些二年級(jí)的孩子?？此麄冋n間怎么活動(dòng)，怎么做作業(yè)，怎么向別人借鉛筆，怎么和小伙伴說(shuō)知心話·····我發(fā)現(xiàn)原來(lái)杜健鑫參加游戲時(shí)，動(dòng)作機(jī)敏，頭腦精明，這可和課堂上沉默寡言的他大不一樣；楊駿豪呢，這個(gè)調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛(ài)；王麒杰這個(gè)“搗蛋大王”還挺會(huì)關(guān)心人的……
坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛(ài)。每個(gè)人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識(shí)到，我所教育管理的不是一個(gè)個(gè)模子倒出來(lái)的符合某種標(biāo)準(zhǔn)的二年級(jí)小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、個(gè)性豐富的八歲左右的孩子。是的，還只是孩子。每個(gè)孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家?guī)状说南Ｍ?。哪個(gè)父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優(yōu)，老師交口夸贊呢？但哪個(gè)八歲左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道嚴(yán)格遵守每一項(xiàng)制度，每節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，下課從不追逐打鬧呢？老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學(xué)生，還是一個(gè)個(gè)天真未泯，個(gè)性分明的孩子呢？他們的年齡還小，貪玩是共同特點(diǎn)，好動(dòng)或文靜是個(gè)性特點(diǎn)。畢竟還是孩子嘛。但他們又不完全是孩子。他們是“學(xué)?！边@個(gè)社會(huì)環(huán)境中的學(xué)生。社會(huì)要求人遵守制度法規(guī)，符合某種行為標(biāo)準(zhǔn)?！皩W(xué)校”要求“孩子”做一個(gè)“學(xué)生”，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標(biāo)準(zhǔn)。以成績(jī)來(lái)分是優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生；以思想品質(zhì)來(lái)分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的.，如：聰明，聽(tīng)話，調(diào)皮，乖巧······等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問(wèn)題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些上了二年級(jí)的孩子呢？
我上初中的班主任給了我很大的影響。我們既尊敬他知識(shí)淵博，工作認(rèn)真，又愿意和他親近。敬重他為人正直，更欣賞他的個(gè)性，溫和有度，友善從容。我一直以他為范。也想讓孩子對(duì)自己“敬而不畏，親而不昵”，樂(lè)意與我講話，喜歡上我的課，能聽(tīng)進(jìn)我的勸導(dǎo)。我努力讓自己尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，多替孩子著想。但有時(shí)被這樣的報(bào)告，那樣的成績(jī)，弄得失去了耐心和理智。處理問(wèn)題簡(jiǎn)單了。能解決就解決，能下命令統(tǒng)一要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢？班主任工作是越想簡(jiǎn)單處理就越麻煩。越想少事，事情越多。規(guī)定這個(gè)規(guī)定那個(gè)，反而麻煩越多，不守規(guī)定的孩子也不見(jiàn)少?？傊杏X(jué)是又累又煩。而最近呢，我嘗試著少批評(píng)多鼓勵(lì)，少責(zé)怪多表?yè)P(yáng)。放下心中高高的嚴(yán)嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)不去看，而把注意力放在孩子的細(xì)微進(jìn)步上，放在孩子的各個(gè)方面的表現(xiàn)上，真誠(chéng)地去表?yè)P(yáng)他們，欣賞他們。我班有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外走，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，xx同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
以上的點(diǎn)滴只能說(shuō)是一次思考的記錄，是腦中一閃而過(guò)的疑問(wèn)和一些思索。但是邊寫邊想?yún)s讓我的心態(tài)平和冷靜了不少。我現(xiàn)在明確的知道了一點(diǎn)，那就是放下老師的架子，放下分?jǐn)?shù)成績(jī)這張冰冷的面孔，多與孩子親近，真正的去欣賞和發(fā)現(xiàn)他們。發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，我想沒(méi)有哪個(gè)孩子不可愛(ài)，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)討厭老師。孩子信賴?yán)蠋?，愿意?tīng)老師的話，什么工作都好做。那我何不就做一個(gè)老師朋友，多給建議少給責(zé)怪。多給引導(dǎo)幫助，少給批評(píng)命令。而我現(xiàn)在只是改變了一下評(píng)價(jià)的方式，變“不好”為“還可以更好”，“怎么可以更好”就嘗到了甜頭，那為什么不沿著這條路繼續(xù)走，繼續(xù)摸索呢？
小學(xué)班級(jí)管理工作心得4
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者．班主任對(duì)班級(jí)的`治理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，取得學(xué)生的信任．
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。
在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。
要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
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