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當(dāng)學(xué)校通知我外出學(xué)習(xí)時，我的心情就無比激動。然而，在我第一次看到《“王太后”當(dāng)朝軼事》這本書時，興奮感瞬間被失望驅(qū)散。不言而喻，這本書只是在講述歷史，而我正是對此不感興趣。帶上失落的心情，我踏上前去鄭州73中的旅程。
早晨，我越過噪雜的人潮來到主講室，見到擁擠的人群不禁感到一絲喜悅，表明今日的老師頗具風(fēng)采。我興奮地快速找了個合適的位置坐著。
總算，在大家的期待下，我們迎來了授課的老師。坦白說，從她時尚的服裝來說，根本不像一位老師。但令我驚訝的并不是她的裝扮，而是她發(fā)型，簡直可以和民族演唱家宋祖英匹敵。正是這樣的形象，讓我對她的課堂充滿期待。
她的教學(xué)模式非常獨(dú)特，首先為大家演唱了一首《相逢是首歌》，說明我們之間的緣份。接著，如同老友再次聚會一樣，開始了她講課。她分享了自己為何邁入教育行業(yè)的原因，講的是以往因打扮獨(dú)特而經(jīng)歷的窘境與孤獨(dú)。的確，在90時代的背景下，以這樣的形象出任老師必須非常大的膽量，讓我對她形成了由衷的佩服。
從班上的總數(shù)從零到41人，這個班級的創(chuàng)立，離不了她的努力。為了迎接新同學(xué)，她耗費(fèi)了很多時間記牢每個寶寶的名字，并為他們的名字創(chuàng)作古詩和散文。正是如此，開學(xué)時所有孩子都對她感到意外，心里生出了對老師的欽佩，原以為這是一個良好的開端，卻不料那只是噩夢的開始！教育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“困境”，而針對這些“調(diào)皮”的小孩，她使用了很多巧妙地方式，最終使一批學(xué)生學(xué)業(yè)成績大大提高。在她教育的諸多案件中，幫我印象最深刻的是浩二的故事。這個小孩在課堂上玩游戲機(jī)，多次被老師提示卻毫無改變，甚至對老師頂撞。王老師走進(jìn)教室，用心地觀察著他，間或給浩二增加一點(diǎn)壓力，隨后禮貌地詢問：“你的游戲機(jī)能夠借給老師玩嗎？”這時浩二才意識到老師就在他身邊，趕忙問道：“老師，你也玩這個？”王老師回答：“我不僅玩得好，還能比你玩得好，借我玩一玩好嗎？”“好、好，老師給你?！焙贫庵鴮⒂螒驒C(jī)遞給了王老師。這時我想，假如換作是我，一定會直接奪過游戲機(jī)并嚴(yán)厲批評，但王老師給予學(xué)生充足的尊重與臉面，真正讓學(xué)生意識到自己的問題并從內(nèi)心糾正。也有忠實(shí)的小弟趙可嘉的故事一樣讓我深深感動，他是個愛撒謊的小孩，而每次說謊都處理的很圓滿。王老師并沒有直接批評他，而是最先來了解趙可嘉說謊的原因，之后慢慢帶領(lǐng)他糾正錯誤！此時，我對王文英老師不但覺得欽佩，更為敬仰她。
一個個問題學(xué)生變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這一切來源于王老師的愛與對教育的理解。將來，我也要不斷總結(jié)自己工作的不足，將真誠、善心與耐心傾注于學(xué)生身上。我深信不久的將來，我也將成為一個不但學(xué)生喜歡，父母也愿意信賴的出色老師！
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