【導語】下面是網(wǎng)友“j0283”收集的新入職護士培訓心得，以供參考。
20xx年，衛(wèi)生部發(fā)布了《關(guān)于實施醫(yī)院護士崗位管理的實施意見》[1]，強調(diào)需創(chuàng)建與完善護士培訓制度，實施崗前培訓和崗位規(guī)范化培訓。醫(yī)院護理部依據(jù)護士流通性大的特點以及新入職護士基本護理技能相對薄弱的現(xiàn)況，制定了新入職護士的規(guī)范化培訓方案。培訓方式采用臨床導師一對一指導，帶教老師集中授課，融合新護士的自學，及其理論學習與案例分析相結(jié)合等形式，取得了一定的效果，現(xiàn)就狀況報告如下：
1. 資料與方式
一般資料：從20xx年9月到20xx年9月，共有138名新入職護士，去除培訓不合格的15例，最后簽訂合同的是123例。本研究目標為這123例，其中男士6例，女性117例；年齡在18至30歲左右；本科10例，?？?5例，中專48例。
培訓方式
.1 培訓時間：第一階段為基礎(chǔ)教育，培訓周期為3個月；第二階段為提升教育，周期同樣為3個月。
.2 培訓內(nèi)容
.理論培訓：理論培訓分成公共課程和課程。公共課程包含護理核心工作制度、護士規(guī)章、護士服務規(guī)范指南、護理安全品質(zhì)目標管理，規(guī)定新護士在醫(yī)院局域網(wǎng)自學完成。而聘請員工管理制度、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、護士禮儀與溝通技巧等則由護理部統(tǒng)一講課，并定期開展研討。課程由各科室組織，內(nèi)容包括大專疾病護理常規(guī)、大專常見藥物的使用與觀查要點、護理不良事件與危急值的監(jiān)管、護理文書的書寫等，根據(jù)科室小講課、臨床導師一對一教學、護理查房與自學的方式進行。
.實踐培訓：新護士入科時，護士長分配臨床導師開展一對一教學，導師會對其專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)進行評價，并制定個性化的教學計劃。新護士在跟班學習中，參加醫(yī)囑解決、護士管床、病情觀察與應急處置、臨床護理質(zhì)量自控等。臨床導師隨時評定學習效率，并及時調(diào)整教學方案，向護士長反饋教學效果。
. 個案分享：定期舉行新護士護理個案的分享交流會，由臨床導師組織，推薦典型護理案例進行分享，并由臨床導師進行點評。
點評
.1 護士長每周查看臨床導師的教學安排，并對培訓信息進行抽考，考核機制包含小弟查驗、理論考試、操作考評，及其詢問病人體會等，點評分成優(yōu)、良、一般、差四個等級，紀錄在新入職護士培訓手冊中。只有在培訓記錄中優(yōu)良成績達到85%以上且無差評的情形下，即可簽訂合同。
.2 護理部不定期對新入職護士的培訓狀況進行抽查，監(jiān)管臨床導師與護士長的教學管理工作，培訓結(jié)束后，護理部依據(jù)培訓記錄及抽考紀錄，給予培訓達標與否的評價。
.3 與同期（20xx年9月～20xx年8月）新入職護士的護理不良事件發(fā)生率進行比較。
.4 培訓前后護士的核心工作能力和職業(yè)認同感進行比較。
2、結(jié)果
根據(jù)培訓，新入職護士的核心工作能力[2]獲得了顯著提升。比照123例新入職護士培訓前后?？谱o理技能、護士管床和患者能力、協(xié)調(diào)與應急能力、自學能力，發(fā)現(xiàn)其核心工作能力擁有顯著提升。
比照同期（20xx年9月～20xx年8月）新入職護士的不良反應發(fā)生情況。
3、探討
合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育提升了新入職護士的職業(yè)自豪感。護理崗位不僅要求護士有著達標的專業(yè)能力，還需要具備高度的責任心與善心。培養(yǎng)新入職護士熱愛本職工作，樹立正確的人生觀和價值觀是做好護理工作的前提。對新入職護士開展職業(yè)發(fā)展指導教育有利于他們建立良好的職業(yè)觀[3]。在培訓中，根據(jù)邀請專家開展職業(yè)自豪感與幸福指數(shù)的教學，收看醫(yī)院出色護士的先進事跡視頻，及其召開座談會邀約護理組長開展職業(yè)發(fā)展教育，使新入職護士可以初步建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將自我提升與醫(yī)院護理質(zhì)量的提升緊密聯(lián)系。
引進導師制的培訓推動了導師和新入職護士的一起成長。臨床導師為每位新入職護士量身定做個性化教育方案，使培訓更具針對性。在為期半年的一對一教學過程中，臨床導師從護理職業(yè)道德、專業(yè)能力、身心健康等各個方面開展以身作則，對不同水準的新入職護士進行標準化培訓，提高了他們的核心工作能力[4]。導師和學生之間不斷半年的共同進步增進了愛情，既有助于緩解新入職護士在新環(huán)境里心理壓力，也為彼此將來變成同事后的合作奠定了良好基礎(chǔ)。
系統(tǒng)化培訓減少了新入職護士因核心能力不足而造成的護理不良事件的產(chǎn)生。通過組織經(jīng)典案例的分享交流，協(xié)助新入職護士了解護理安全防范措施，提高對高風險患者及環(huán)節(jié)的評估與應急處理能力。新入職護士發(fā)生護理不良事件的比例從同期的%減少至目前的%，極大地降低了護理不良事件發(fā)生率。
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