下面是范文網(wǎng)小編整理的小學教材解讀教學設(shè)計心得體會共3篇 中小學教材分析與教學設(shè)計，供大家品鑒。

小學教材解讀教學設(shè)計心得體會共1

　　小學數(shù)學低年級教材解讀的心得體會

　　舒蘭實驗小學

張曉紅

　　提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)。特級教師沈重予曾說過：“教材是執(zhí)行課程標準與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個章節(jié)的每一道例題都有一定的教學目標，不僅如此，例題中的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，各道練習題也有不同層次的要求與目標?！彼裕瑢ξ覀儚V大教師而言，要用好、用活教材，首先要認真解讀教材。

一、在解讀教材中，使我進一步明確課標的要求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。

1、小學數(shù)學義務(wù)教育階段的教育要面向全體學生，并且實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2、數(shù)學是生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學對提高人的各種能力有著獨特的作用；數(shù)學是一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

二、在解讀教材中，使我進一步明確如何利用主題圖進行教學 翻開人教版一年級數(shù)學課標新教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的圖畫，一個個生動有趣的故事，一個個憨態(tài)可掬的小動物和卡通人物情境的設(shè)計。插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點，這不僅僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象、枯燥的數(shù)學學習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，同時也為教師的教學設(shè)計提供了豐富的可借鑒的課程資源.基于以上認識,就課堂教學中如何有效用好“主題圖”，更好地為教學服務(wù)，我在教學實踐中做了一些有益的嘗試和探索。

　　如在一年級上冊“第幾”這節(jié)內(nèi)容中，教材提供的主題圖是一幅“購票圖”，其意義可以從兩個方面來理解和把握：一是從認知心理的角度來分析，“排隊購票”這一場景對于大多數(shù)一年級學生來說有一不定的生活經(jīng)驗，這有利于調(diào)動學生已有的認知經(jīng)驗，引導他們發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題；二是從數(shù)學知識呈現(xiàn)的角度來看，“購票圖”包含著豐富的數(shù)學學習素材，能“讓學生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)，并用通過動畫展示“穿紅衣服”的阿姨已買好票走了，后面的人依次上前，在改變隊伍人數(shù)的情況下變換排序，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第兒個，對自然數(shù)的兩層含義在直觀情境中加以區(qū)分。這種情境有利于學生探討數(shù)學問題，獲取相關(guān)的數(shù)學知識，而且還能從這一主題圖中獲得“按時間先后排隊”是這個問題中產(chǎn)生序數(shù)的規(guī)則方面的體驗。這也正是“主題圖”作為“第幾”這節(jié)內(nèi)容的主題圖的價值所在。 又如在“0的認識”這節(jié)教學內(nèi)容中，“主題圖”設(shè)置了“小猴吃桃”的情境。這個情境的創(chuàng)設(shè)是從學生的需要出發(fā)考慮的，只有學生真正需要、真正喜歡的，才有利于激發(fā)他們的興趣和探究的欲望。情境中蘊涵了需要探究的數(shù)學問題，即一個桃也沒有了應(yīng)該用什么數(shù)來表示呢？在已學過的數(shù)中無法找到，從而引起學生認知上的沖突，就是要用一個新的數(shù)“0”來表示，這樣的主題圖既讓學生從中感知到了數(shù)學問題的存在，又感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學的情趣。

三、在解讀教材中，使我能注意讀出教材的“空白”。

　　教材是學生學習的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知識的全部，形成過程和編者的思維過程。這樣就留下了“空白”，也為教師通過研讀，自己去體會、理解、運用留下空間。如“找規(guī)律”這一課中，當學生學會用實物搭配找到娃娃和帽子總共有6種搭配方法時，教材立即出示“如果用右邊的圖形表示帽子和木偶，你能用連線的方法很快找到答案嗎？”（圖：P51 ）這時如果我們教師就按部就班的進行教學，那你就沒有研透編者的思維過程和教材所留的“空白”。我在處理這部分教材時是這樣設(shè)計的：

　　師：如果沒有實物，又該如何選配呢？（小組里互相討論，并把小組里的想法表示出來），學生按要求討論，教師行間巡視，收集不同的表示方法。

　　當我備到這兒心里沒底，不知學生能否想出什么好辦法進行選配。但在課堂實施中，我發(fā)現(xiàn)學生有的用圖形，有的用字母，有的用文字，還有的用數(shù)字，進行“連線”或“排列”選配，并且都是有序進行選配的。這時我從內(nèi)心佩服孩子們聰明并且有創(chuàng)造性，這樣的教學把學生的思維打開了，不再讓學生的思維跟著教師走，對學生今后能自己獨立學習提供了一個平臺。教材中編者只不過提示一種方法去搭配，留有很大的空白之處，我們實施者要能從空白處挖出“金子”，這樣的教學才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新、有創(chuàng)造、有數(shù)學思想的學生。

　　總之，對教材的鉆研，我們教師要做一個明白人，一定要在尊重教材的基礎(chǔ)上，自己細細研讀，讀出其中的學問。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無限。

小學教材解讀教學設(shè)計心得體會共2

　　小學五年級數(shù)學教材解讀的心得體會

　　東觀小學五年級 董善麗

“教材是執(zhí)行課程標準與體現(xiàn)課改精神的載體，也是眾多教育專家和一線教師智慧的結(jié)晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。教材上每個章節(jié)的每一道例題都有一定的教學目標，不僅如此，例題中的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，各道練習題也有不同層次的要求與目標?！彼裕瑢ξ覀儚V大教師而言，要用好、用活教材，首先要認真解讀教材。

一、在解讀教材中，使我進一步明確課標的要求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。

1、小學數(shù)學義務(wù)教育階段的教育要面向全體學生，并且實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2、數(shù)學是生活、勞動和學習必不可少的工具；數(shù)學是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學對提高人的各種能力有著獨特的作用；數(shù)學是一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

二、在解讀教材中，使我進一步明確如何利用主題圖進行教學

　　翻開教材，映入眼簾的是一幅幅五顏六色的圖畫，一個個生動有趣的故事，一個個憨態(tài)可掬的小動物和卡通人物情境的設(shè)計。插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點，這不僅僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象、枯燥的數(shù)學學習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，同時也為教師的教學設(shè)計提供了豐富的可借鑒的課程資源.

三、在解讀教材中，使我能注意讀出教材的“空白”。

　　教材是學生學習的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知識的全部，形成過程和編者的思維過程。這樣就留下了“空白”，也為教師通過研讀，自己去體會、理解、運用留下空間。

　　總之，對教材的鉆研，我們教師要做一個明白人，一定要在尊重教材的基礎(chǔ)上，自己細細研讀，讀出其中的學問。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無限。

小學教材解讀教學設(shè)計心得體會共3

　　教材解讀心得體會

　　3月23日，我校舉行了第六屆教材解讀比賽。通過這次比賽，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次學習的一點心得體會。

一、將教學由課內(nèi)拓展到課外。

　　首先，要更新理念，樹立正確的教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。 生活即課堂。

二、注重指導，增強實踐，享受成功。

　　學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學生進行有關(guān)方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復(fù)操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。

　　通過這次解讀活動，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

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