下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)評一體化心得體會共3篇(如何做到教學(xué)評一體化)，以供借鑒。

教學(xué)評一體化心得體會共1

　　一體化教學(xué)心得體會

　　_學(xué)習(xí)總結(jié)_總結(jié)/匯報_應(yīng)用文書

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　　一體化教學(xué)聽課心得體會 2012 年 5 月 17 日下午 3 點 40 分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師 來到學(xué)院一體化教學(xué)主樓， 認真聽取了青年教師陶清華主講的兩地一 燈配電開關(guān)的設(shè)計。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題 迅速，貼近現(xiàn)場作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個 人的感受和想法。 1.項目教學(xué)法改變了教師的授課方式， 這個目的是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見米而是要循序漸進。一體化教學(xué)講義的 編制為課堂的操縱設(shè)計了明確的方法流程， 教師上課是按一體化教學(xué) 講義設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。 我們煤電化應(yīng)用系也正在往 一體化教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前 采用的理實一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場崗位對接的距離， 但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強。 2.課堂上在進行小組合作， 交流討論的時候一定要充分發(fā)揮小組 長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動中等生的目的。這樣就 必須要有一個非常優(yōu)秀的小組長， 培養(yǎng)和鍛煉小組長使其具有更強的 自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識輸送出去，也就是 講給其它同學(xué)，教會每一個組員，這對小組長是一個歷練過程，當(dāng)然 一定要公道， 不能加重小組長負擔(dān)， 也就是說學(xué)生一般性的疑難題目， 可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的題目，將由 老師輔導(dǎo)點撥引深。 3.教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥非常的重要， 教師要成為學(xué)習(xí)討論中的 一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時，教師可以在在課 間巡視中，深進學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。還可 以就學(xué)生的共性題目和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥，這樣，教師 的輔導(dǎo)與幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。 4.我覺得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。 課堂 不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感 覺課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回 答題目的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課 堂在心理上有很大的間隔， 一體化教學(xué)中每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中 來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分 差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言， 給了他們一個展示的機會，實在，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部 分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程 中的兩級分化過于嚴重的現(xiàn)象。 5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對學(xué) 生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析 獲得的知識形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記 憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。 3、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了 學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的 學(xué)習(xí)效率也更高了。 最后，想談一下對目前我所授課程進行一體化改革的設(shè)想。我 本學(xué)期所授課程包括 Windows Server 2003 服務(wù)器配置和計算機基礎(chǔ) 兩門課程，兩門課程對實踐要求都很高，一個是即將畢業(yè)的高級班， 一個是剛剛步入校門的中級班。對于 Windows Server 2003 服務(wù)器配 置課程，要求學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，本 課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等，因而實訓(xùn)操作比較 多。在此課程中，所有操作是通過虛擬機實現(xiàn)，利用虛擬機安裝多個 操作系統(tǒng)，可以實現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項配置的過 程。在之前授課過程中，一直采用的是先講授理論，然后上機實踐， 這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是 去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識去做應(yīng)用，這樣的效果， 并不能真正的讓學(xué)生理解知識，會運用知識，在以后的實踐中不能獲 得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項目教學(xué)或者案例教 學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識，然后利用所學(xué)知識實現(xiàn) 項目，不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極 性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度，從而達到教學(xué)目標(biāo)。其次對于計算 機基礎(chǔ)課程，可以說整本書都是在進行一系列的操作，如何能讓學(xué)生 對所學(xué)知識達到可以靈活運用的程度，是這門課程的要求。在本門課 程講授過程中，選用的教材是采用項目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會鋪設(shè)幾 個案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知 識的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而，需要我在一次課講完后，對 所學(xué)的知識進行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面，也就是說，我認 為，在授課過程中，也不能只注重了實訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊， 必須使理論與實踐相結(jié)合，才能實現(xiàn) 以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會，因為剛接觸，在對課程 的改進中，做的還不夠全面和深入，認識的還不夠透徹，還需要繼續(xù) 的學(xué)習(xí)。 作為一種新的教學(xué)理念， 等待我們探索、研究的東西還很多。 在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個環(huán)節(jié)，形成適合 邢臺技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實處。

　　教學(xué)評一體化美術(shù)心得體會

　　一體化教學(xué)設(shè)計心得體會

　　鉗工一體化教學(xué)心得體會

　　初中政治教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會

　　體育一體化教學(xué)培訓(xùn)心得體會

教學(xué)評一體化心得體會共2

　　一體化教學(xué)心得體會

　　_學(xué)習(xí)總結(jié)_總結(jié)/匯報_應(yīng)用文書

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　　一體化教學(xué)聽課心得體會 2012 年 5 月 17 日下午 3 點 40 分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師 來到學(xué)院一體化教學(xué)主樓， 認真聽取了青年教師陶清華主講的兩地一 燈配電開關(guān)的設(shè)計。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題 迅速，貼近現(xiàn)場作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個 人的感受和想法。 1.項目教學(xué)法改變了教師的授課方式， 這個目的是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見米而是要循序漸進。一體化教學(xué)講義的 編制為課堂的操縱設(shè)計了明確的方法流程， 教師上課是按一體化教學(xué) 講義設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。 我們煤電化應(yīng)用系也正在往 一體化教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前 采用的理實一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場崗位對接的距離， 但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強。 2.課堂上在進行小組合作， 交流討論的時候一定要充分發(fā)揮小組 長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動中等生的目的。這樣就 必須要有一個非常優(yōu)秀的小組長， 培養(yǎng)和鍛煉小組長使其具有更強的 自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識輸送出去，也就是 講給其它同學(xué)，教會每一個組員，這對小組長是一個歷練過程，當(dāng)然 一定要公道， 不能加重小組長負擔(dān)， 也就是說學(xué)生一般性的疑難題目， 可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的題目，將由 老師輔導(dǎo)點撥引深。 3.教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥非常的重要， 教師要成為學(xué)習(xí)討論中的 一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時，教師可以在在課 間巡視中，深進學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。還可 以就學(xué)生的共性題目和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥，這樣，教師 的輔導(dǎo)與幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。 4.我覺得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。 課堂 不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感 覺課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回 答題目的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課 堂在心理上有很大的間隔， 一體化教學(xué)中每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中 來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分 差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言， 給了他們一個展示的機會，實在，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部 分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程 中的兩級分化過于嚴重的現(xiàn)象。 5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對學(xué) 生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析 獲得的知識形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記 憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。

3、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了 學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的 學(xué)習(xí)效率也更高了。 最后，想談一下對目前我所授課程進行一體化改革的設(shè)想。我 本學(xué)期所授課程包括 Windows Server 2003 服務(wù)器配置和計算機基礎(chǔ) 兩門課程，兩門課程對實踐要求都很高，一個是即將畢業(yè)的高級班， 一個是剛剛步入校門的中級班。對于 Windows Server 2003 服務(wù)器配 置課程，要求學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，本 課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等，因而實訓(xùn)操作比較 多。在此課程中，所有操作是通過虛擬機實現(xiàn)，利用虛擬機安裝多個 操作系統(tǒng)，可以實現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項配置的過 程。在之前授課過程中，一直采用的是先講授理論，然后上機實踐， 這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是 去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識去做應(yīng)用，這樣的效果， 并不能真正的讓學(xué)生理解知識，會運用知識，在以后的實踐中不能獲 得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項目教學(xué)或者案例教 學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識，然后利用所學(xué)知識實現(xiàn) 項目，不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極 性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度，從而達到教學(xué)目標(biāo)。其次對于計算 機基礎(chǔ)課程，可以說整本書都是在進行一系列的操作，如何能讓學(xué)生 對所學(xué)知識達到可以靈活運用的程度，是這門課程的要求。在本門課 程講授過程中，選用的教材是采用項目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會鋪設(shè)幾 個案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知 識的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而，需要我在一次課講完后，對 所學(xué)的知識進行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面，也就是說，我認 為，在授課過程中，也不能只注重了實訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊， 必須使理論與實踐相結(jié)合，才能實現(xiàn) 以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會，因為剛接觸，在對課程 的改進中，做的還不夠全面和深入，認識的還不夠透徹，還需要繼續(xù) 的學(xué)習(xí)。 作為一種新的教學(xué)理念， 等待我們探索、研究的東西還很多。 在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個環(huán)節(jié)，形成適合 邢臺技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實處。

教學(xué)評一體化心得體會共3

　　一體化教學(xué)聽課心得體會

　　2012年5月17日下午3點40分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師來到學(xué)院一體化教學(xué)主樓，認真聽取了青年教師陶清華主講的兩地一燈配電開關(guān)的設(shè)計。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎，切入主題迅速，貼近現(xiàn)場作業(yè)，學(xué)生興趣較高。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個人的感受和想法。

1.項目教學(xué)法改變了教師的授課方式，這個目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，但不是吹糠見米而是要循序漸進。一體化教學(xué)講義的編制為課堂的操縱設(shè)計了明確的方法流程，教師上課是按一體化教學(xué)講義設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。我們煤電化應(yīng)用系也正在往一體化教學(xué)方式上進行轉(zhuǎn)變，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前采用的理實一體教學(xué)法，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場崗位對接的距離，但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強。

2.課堂上在進行小組合作，交流討論的時候一定要充分發(fā)揮小組長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶動中等生的目的。這樣就必須要有一個非常優(yōu)秀的小組長，培養(yǎng)和鍛煉小組長使其具有更強的自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律，把自己的知識輸送出去，也就是講給其它同學(xué)，教會每一個組員，這對小組長是一個歷練過程，當(dāng)然一定要公道，不能加重小組長負擔(dān)，也就是說學(xué)生一般性的疑難題目，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的題目，將由老師輔導(dǎo)點撥引深。

3.教師對學(xué)生的輔導(dǎo)點撥非常的重要，教師要成為學(xué)習(xí)討論中的一員，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時，教師可以在在課間巡視中，深進學(xué)生，對個別學(xué)生或小組給予隨機的指點幫助。還可

　　以就學(xué)生的共性題目和知識的應(yīng)用拓展，作指導(dǎo)性點撥，這樣，教師的輔導(dǎo)與幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生的需要的地方。

4.我覺得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺課堂有些煩悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答題目的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的間隔，一體化教學(xué)中每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，實在，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過程中的兩級分化過于嚴重的現(xiàn)象。

5.小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析獲得的知識形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記憶，輕易形成記憶疲憊，學(xué)生厭學(xué)。

3、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里往。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

　　最后，想談一下對目前我所授課程進行一體化改革的設(shè)想。我本學(xué)期所授課程包括Windows Server 2003服務(wù)器配置和計算機基礎(chǔ)兩門課程，兩門課程對實踐要求都很高，一個是即將畢業(yè)的高級班，一個是剛剛步入校門的中級班。對于Windows Server 2003服務(wù)器配置課程，要求學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，本

　　課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝、配置和使用等，因而實訓(xùn)操作比較多。在此課程中，所有操作是通過虛擬機實現(xiàn)，利用虛擬機安裝多個操作系統(tǒng)，可以實現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置服務(wù)器各項配置的過程。在之前授課過程中，一直采用的是先講授理論，然后上機實踐，這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果，但不是很理想，學(xué)生只是去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識去做應(yīng)用，這樣的效果，并不能真正的讓學(xué)生理解知識，會運用知識，在以后的實踐中不能獲得理想的效果。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用，采用項目教學(xué)或者案例教學(xué)法，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識，然后利用所學(xué)知識實現(xiàn)項目，不僅能鍛煉學(xué)生動手能力，思考能力，還能提高其學(xué)習(xí)的積極性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度，從而達到教學(xué)目標(biāo)。其次對于計算機基礎(chǔ)課程，可以說整本書都是在進行一系列的操作，如何能讓學(xué)生對所學(xué)知識達到可以靈活運用的程度，是這門課程的要求。在本門課程講授過程中，選用的教材是采用項目教學(xué)法，每章內(nèi)容都會鋪設(shè)幾個案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，但是在講授過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而，需要我在一次課講完后，對所學(xué)的知識進行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面，也就是說，我認為，在授課過程中，也不能只注重了實訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊，必須使理論與實踐相結(jié)合，才能實現(xiàn)

　　以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會，因為剛接觸，在對課程的改進中，做的還不夠全面和深入，認識的還不夠透徹，還需要繼續(xù)的學(xué)習(xí)。作為一種新的教學(xué)理念，等待我們探索、研究的東西還很多。在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個環(huán)節(jié)，形成適合邢臺技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實處。

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