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初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共1

　　淺談初中語文教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計論文

　　在中國古人看來，“人之所以為人者，言也。”語文不僅僅是文化的載體，同時更是一種文化現(xiàn)象和文化的組成部分。因此教好每一節(jié)語文課對語文教師來說任重而道遠。那么課堂的藝術(shù)性作為教學(xué)設(shè)計的兩大特征(科學(xué)性與藝術(shù)性)之一，對于語文課堂的要求也就更高。而導(dǎo)入則是語文課堂藝術(shù)性體現(xiàn)的載體之一。

　　導(dǎo)入對于一堂課來說，雖然不是課堂的主體部分，但是恰當?shù)倪\用也會起到非常好的效果，甚至對于整堂課的有效進行可以起到一個非常關(guān)鍵的調(diào)動作用。

　　教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動接受刺激，積極思維，心理結(jié)構(gòu)和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結(jié)果。因此導(dǎo)入的設(shè)計要符合學(xué)生的思維狀況和知識能力水平，要在把握學(xué)生的認知傾向，力求學(xué)生快樂的來接受學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。

　　好的導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵，它可以啟迪學(xué)生思維，起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入首先要吸引人，最好有趣味性，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，引發(fā)他們探究的動機。導(dǎo)入也可以是對全文的總體概括，教師通過導(dǎo)入可以讓學(xué)生整體感知課文。比如《西湖游記二則》這篇文章，就可以在導(dǎo)入中先介紹一些西湖美景的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生以游記的思路研讀文章，這樣就可以為更好地理解全文而奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入同樣可以直接切入正題，指出本課學(xué)習(xí)的重點難點，從而使學(xué)生知道本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么。另外導(dǎo)入還可以提出具有現(xiàn)實意義的問題供學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力和他們的發(fā)散思維。

　　成功導(dǎo)語的設(shè)計，可說是一座有價值的知識寶庫。學(xué)生在課堂前幾分鐘的注意力是相對分散的，此時導(dǎo)語的過渡作用就顯得尤為重要了。在教學(xué)中教師應(yīng)充分把握和加強學(xué)生的情感培養(yǎng)，要使學(xué)生快速地去體驗情感，才能讓學(xué)生找到情感共鳴，很快的與課文相融在一起。如《藤野先生》一文，我開展了一次“換座活動”。誰愿將后排的同學(xué)換在前排？讓他們坐在前排體驗下？這次小小的熱身活動，快速地喚醒了學(xué)生之間的那份真摯的情感。不但讓他們了解了人與人之間常常需要用換位思考的方法考慮別人，而且培養(yǎng)了他們懂得了關(guān)心別人、了解別人的重要性。之后，教師可以對學(xué)生講：只要每個人收起一點自己的私心，你將成為別人記憶中的人；接著說：為什么藤野先生在魯迅的記憶里很深呢？他的身上有什么值得魯迅回憶的呢？這樣，學(xué)生就會主動去思考，產(chǎn)生出急切進入課文的欲望。

　　我們常說，講課要講究藝術(shù)，而好的開端是成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入就好比我們寫一篇文章，有了思路之后，只要是開頭寫好了，那整篇文章就可以如流水般緩緩而出。所以在課堂教學(xué)過程中，既要講究知識性，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開課就可以把學(xué)生牢牢的吸引住，從而實現(xiàn)民主、開放的課堂氣氛。對于某些文章，我們可以單刀直入的切入正題，以釋題或介紹作者直接導(dǎo)入，這樣可以自然的觸發(fā)學(xué)習(xí)目標，引發(fā)學(xué)生的自主思考。而在處理絕大多數(shù)文章時，如果導(dǎo)入能夠提出問題、制造懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)之中去，那這樣的導(dǎo)入便是最成功的導(dǎo)入。

　　好的導(dǎo)入在于有妙言妙語、妙人妙事。例如，在教文言文《馬說》時，可以采用這樣的導(dǎo)入--先請學(xué)生說出有關(guān)“馬”的成語。學(xué)生隨即說出了天馬行空、一馬當先、車水馬龍、老馬識途、秣馬厲兵、馬到成功、龍馬精神等等成語。這樣學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中總結(jié)成語學(xué)習(xí)成語了。

　　好的導(dǎo)入可以使學(xué)生與教材之間架設(shè)起認知的橋梁，從而使教師順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。比如文章《蒲柳人家》，有兩種選擇，一是直接介紹蒲柳人家是指貧窮的人家，從而直接切入本文所描寫的人物對象，這樣既開門見山又吸引了學(xué)生的注意力。另外《蒲柳人家》在寫作上有一個很大的特點，那就是它的民族風(fēng)格和民族氣派，在這一點上與《水滸傳》相似，而且本文的主人公何奶奶綽號是一丈青大娘，這與《水滸傳》又能夠有機的聯(lián)系起來，因此對于本文的導(dǎo)入如果能夠以《水滸傳》眾英雄的綽號導(dǎo)入，既能啟動學(xué)生思維又能起到一石激起千層浪的效果。

　　魏書生老師說：“好的導(dǎo)語向磁鐵，一下子把學(xué)生注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生啟迪，催人奮進?！苯處熢谥v授新課前，有目的地采用一定方法設(shè)計簡潔、冼煉的語言，巧妙的導(dǎo)入課堂，會開啟學(xué)生的心智，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知興趣。如：朱自清的《春》，教師可采用分組的形式讓學(xué)生展開想象力和創(chuàng)造力，感受自然、用心接觸自然。只有讓學(xué)生感覺到新奇，他們才會覺的有趣，深感有趣才會去學(xué)，接著老師可以適時地和學(xué)生說：“有一位作家用清晰的'筆調(diào)，優(yōu)美的語言向我們講述了春？他是怎樣來描繪的呢？接著引出課文內(nèi)容。再如《再塑生命》一課，可以用音樂激發(fā)學(xué)生，老師可以先播放貝多芬的《命運交響曲》，接著讓學(xué)生談?wù)勛约郝犚魳返母惺埽蠋熞觯簬缀跞@的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗掙的樂曲，今天我們一起走進另一個殘疾人海倫·凱勒的世界去看一看她是如何頑強成長的足跡？她是如何讓生命發(fā)光的？引出課文內(nèi)容。這種利用音樂等電化教學(xué)手段導(dǎo)入課堂，不單有利于”雙基“教學(xué)，也有利于提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)起學(xué)生的生命熱情，促進學(xué)生心靈與人格朝著健康的方向不斷向前發(fā)展。

　　當然，導(dǎo)入的方法可以有多種，關(guān)鍵是要根據(jù)具體的實際情況來設(shè)計導(dǎo)入的方法，因人制宜又因課制宜，把握新課程所蘊含的課程理念才能設(shè)計出更加合理有效的課程導(dǎo)入。因此我們的導(dǎo)入必須做到以下幾點：符合教學(xué)的目的性和必要性；符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性；從學(xué)生的實際出發(fā)；導(dǎo)入要短小精悍；導(dǎo)入形式要多種多樣。

　　總之”萬事貴乎始"，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，我們應(yīng)當在自己的課程教學(xué)中設(shè)計精彩的課始，使每一課都變得精彩紛呈。

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共2

　　初中語文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育論文

　　摘要:在新時期，隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新教育就成了教育的必然趨勢?？偟膩碚f，創(chuàng)新就是在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上對教學(xué)工作進行改革，因此，教師必須要樹立起創(chuàng)新的教育觀念，改進教學(xué)技巧及方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使初中語文教學(xué)得到突破。主要對初中語文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育的具體做法進行了詳細分析。

　　關(guān)鍵詞:初中;語文教學(xué);創(chuàng)新教育;思維

　　一、引言

　　教育以提高國民的思想道德、身體素質(zhì)、科學(xué)文化等為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目的。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，因為語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對其他各科的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的影響，并且通過在語文課堂內(nèi)外培養(yǎng)的閱讀、寫作、聽話、說話能力，也是一個人走向社會在學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)具備的基本能力。因此，語文教學(xué)中既要注重教學(xué)技巧，也要進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，由此可以給語文教育界帶來一個全新的面貌。

　　二、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　長期以來，學(xué)生都受到應(yīng)試教育的影響，慣性的思維定式已經(jīng)形成了，所以他們的創(chuàng)新意識長期都被壓制著，無法將其激發(fā)出來。例如:語文教師在對一篇課文進行講解時，總是遵循著固有的順序，即:作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，再讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，層層設(shè)防;做課后練習(xí)時也要求學(xué)生緊扣住教材，不可超出范圍，并且觀點上也不可越雷池一步，這一點就成了不是習(xí)慣的習(xí)慣。當前初中教學(xué)應(yīng)該打破以往落后的被動教學(xué)方式，堅持創(chuàng)新教育，時刻都以學(xué)生為主體，對學(xué)生的創(chuàng)新潛能要深入地挖掘，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，做到平等、民主首先，教師要尊重自己的學(xué)生，將他們當作學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生溝通時要用平等的姿態(tài)，確保師生關(guān)系是平等的，同時師生間要多溝通，拉近心理距離，使學(xué)生敢與教師進行自由交往，讓學(xué)生產(chǎn)生活躍的心境;其次，還要對語文課堂進行創(chuàng)新，通過改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法來實現(xiàn)，力求建立一個自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。同時教師在教學(xué)中所運用的教學(xué)手段都應(yīng)是現(xiàn)代化的，比較先進的，由此給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生只有在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)才能達到最佳創(chuàng)新狀態(tài)，師生間更好地互動。

　　2.營造語文創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新為了使授課環(huán)境有新意，可以在教室布置時融入文學(xué)性與藝術(shù)性，學(xué)習(xí)專欄以及名人名言都是不可少的，兩者結(jié)合起到相映成趣的效果。利用課余時間將學(xué)生組織到一起，多讀書看報，也可以多做些妙語佳句的討論。此外，圍繞著當前的一些熱點多開展辯論會，激發(fā)出學(xué)生的熱情，適時地組織詩歌朗誦會也能讓學(xué)生感受到濃厚的語文氛圍，讓他們從中真正地感受到語文的魅力，多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新。除此之外，教師也不可忽視學(xué)生的競爭意識，通過對該意識的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個成功的競爭氛圍，使學(xué)生思維活躍，保持創(chuàng)造熱情。從現(xiàn)行的初中語文教材中可以看到，里面有很多有關(guān)創(chuàng)新的事例:徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，大膽提出許多獨到見解;哥白尼不迷信他人，創(chuàng)立地動學(xué)說;魯迅目睹國民之麻木，棄醫(yī)從文去找尋救國救民的新路子，前人的這些精神都是令學(xué)生欽佩的。由此可見，語文創(chuàng)新環(huán)境對刺激學(xué)生創(chuàng)新是有著重要意義的［1］。

　　3.根據(jù)實情激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，力求將語文課堂打造成為學(xué)生的天堂語文這門課程涉及的內(nèi)容是豐富多彩的，也是最接近生活的，更是學(xué)生們最為感興趣的一門課程。隨著新課程標準的實施，教師教育觀念也開始有了轉(zhuǎn)變，“滿堂灌”的現(xiàn)象明顯減少了，但是仍有很多語文教師的潛意識里沒有學(xué)生的存在空間。他們將自己作為主體，而將學(xué)生看作是客體，即使他們承認當前教學(xué)中學(xué)生是主體，也不知道該如何將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來?？偟膩碚f，教師的潛意識里沒有學(xué)生的存在空間，就是指在語文教學(xué)中，教師從備課開始就沒有將學(xué)生的實際考慮進去，在課堂上就是按照之前準備的教案來進行教學(xué)，卻沒有根據(jù)課堂的實際情境和學(xué)生的需求來調(diào)控課程內(nèi)容及進度，造成了一廂情愿的單向流動的課堂教學(xué)過程。而將學(xué)生視為客體，則是教師單純地將學(xué)生當成是一只容器，可以隨便地往里面填充東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就始終是處于被動地位，學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教師考慮問題時停留在方法的層面上，只是多提幾個問題讓學(xué)生發(fā)言，或者是多組織討論等，從本質(zhì)上可以看出，這完全是只重形式，不重實效。因此，作為初中語文教師應(yīng)該認識到這個問題，要及時更新教學(xué)觀，這是當前語文教學(xué)中的一個主要任務(wù)。課堂作為學(xué)生接受知識的主要陣地，教師在教授時必須要把“講臺”搬到學(xué)生中間去，改變以往“老師就是權(quán)威”的觀念，實現(xiàn)師生平等。同時，在創(chuàng)新教育的課堂中，學(xué)生要參加進去，而不僅僅是教師，要使課堂氛圍更輕松、更活躍，多讓學(xué)生動腦、動手，給予他們足夠的空間，將其打造成為學(xué)生的天堂，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新［2］。

　　三、將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　以往教師所采用的語文教學(xué)方法沒能遵循學(xué)生的認知規(guī)律，只是將學(xué)生當作是接收的容器，而教師則是注射器，這樣的結(jié)果必然起不到事半功倍的效果。語文教師在講授時，經(jīng)常是將一篇課文分為五個部分:時代背景、作者簡介、中心思想、段落大意、寫作特點。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，那么創(chuàng)新教育也就無從談起。雖然在課堂上教師都能說得頭頭是道，但是真正能訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力的內(nèi)容卻顯得蒼白無力，所以語文教學(xué)方法有必要進行改進。

　　1.調(diào)動學(xué)生的興趣，開啟創(chuàng)新的大門一名好的語文教師是有能力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有學(xué)生對語文課充滿了興趣，才能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。要學(xué)會知識，首先就要對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，如果對其缺少熱情，那么在課堂上就會失去信心，并且生理器官也是呈閉滯的狀態(tài)。反之，要調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有種躍躍欲試的心態(tài)，堅持下去才可能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。作為語文教師要有能力將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，一般多采取靈活多樣的形式，圍繞語文教學(xué)目的及要求啟迪學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進而也為創(chuàng)新開啟了一扇門［3］。

　　2.注重人文性在語文教學(xué)中的重要性，為學(xué)生多提供創(chuàng)新動力長期以來，實現(xiàn)學(xué)生人格健全始終是初中語文教學(xué)過程中的一個主要目標，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格，這就要從人生觀、生活態(tài)度、人格修養(yǎng)等方面來教育學(xué)生，從而為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供創(chuàng)新動力。在現(xiàn)行的初中語文教材中始終充滿著中華歷史樸實的民族精神以及深厚的文化底蘊，尤其是教材中那些中古今外的先哲賢士們不斷探索真理，尋求科學(xué)奧秘，勇于獻身的精神，給中學(xué)生帶來了很大的鼓舞，激勵著學(xué)生能努力學(xué)習(xí)文化知識，力求創(chuàng)新目標得以實現(xiàn)。

　　3.教師要為學(xué)生傳授好知識，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)首先，進行創(chuàng)新活動對于沒知識或知識貧乏的人是比較有難度的。從我國的很多發(fā)明中可以看到，只有相關(guān)知識積累到一定程度才能形成發(fā)明。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力如何必然與知識掌握的質(zhì)與量有直接關(guān)系。創(chuàng)新能力是以知識為基礎(chǔ)的，沒有足夠的知識就談不上創(chuàng)新能力。其次，語文教學(xué)的目的不僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生能對所學(xué)知識有更深的理解。只有在學(xué)生將教師所講授的知識完全理解的情況下，才能在舊知識的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。學(xué)生思考的時間越長，就越能時刻理解，所以就容易形成創(chuàng)新。

　　四、教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，力求創(chuàng)新

　　語文教師應(yīng)該在每節(jié)課前都對教材進行認真的研讀，可以利用網(wǎng)絡(luò)來查閱與課程內(nèi)容相關(guān)的有效信息，可以結(jié)合著該課程多從一些身邊的人和事以及中學(xué)生比較感興趣的話題入手，之后再設(shè)計教案。教案設(shè)計要結(jié)合知識能力、方法過程、情感態(tài)度價值觀這三個因素，同時根據(jù)學(xué)生真實的知識水平制定出切實可行的具體要求。遵循上述做法不僅能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，而且也使南轅北轍的現(xiàn)象在教學(xué)中得以避免，最終能使教學(xué)起到事半功倍的效果。確立目標后，教師要認真研究、推敲教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，根據(jù)以往的自身經(jīng)驗、感悟及文章的體裁特點，合理地安排程序，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生雙基(基礎(chǔ)知識、基本能力)，例如:在基礎(chǔ)知識方面，必須要對學(xué)生識字、書寫強化要求，重視新詞的理解和運用;而在基礎(chǔ)能力方面，則主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，創(chuàng)新能力、想象能力以及對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用、整合能力。在語文教學(xué)設(shè)計中，更要合理布局、精心策劃、環(huán)環(huán)相扣、深入淺出、寓情于文、寓教于樂、手腦并用地做好教學(xué)重點、難點的講解。例如:為了將教學(xué)難點突破，可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合說明文的相關(guān)知識來進行板書設(shè)計，堅持做到條理清晰、突出難點。學(xué)生既能對所學(xué)內(nèi)容有充分的了解，同時也能提高學(xué)生的知識運用、整合能力，在一定程度上增強了學(xué)生的信心，讓學(xué)生有種成就感，學(xué)習(xí)興趣提高［4］。教師在備課時，還要反復(fù)思考對板書的設(shè)計，力求做到完美。因為板書實際上就是一個濃縮的教案，板書是否合理將直接給每節(jié)課的教學(xué)效果帶來很大的影響。板書的設(shè)計既要將教學(xué)目標的實現(xiàn)情況體現(xiàn)出來，更要注意其達到一定的視覺效果;要醒目精練，同時還要求美觀和諧，它應(yīng)該成為綜藝品，集文學(xué)藝術(shù)、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)為一體。因此，作為語文教師就要研究設(shè)計出多種不同形式的板書，如:心型、詩配畫型、數(shù)軸型、簡筆畫型、扇形……這些形式新穎的板書能讓學(xué)生眼前一亮，有耳目一新的感覺。在這種藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生從中能深刻理解文章內(nèi)涵，體驗到美的感受。

　　五、強調(diào)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

　　1.課堂上設(shè)疑，教師激勵學(xué)生要對其大膽地質(zhì)疑要學(xué)好語文，就要帶著疑問去學(xué)，在認識上感到困惑，從而引發(fā)沖突，思維活動由此產(chǎn)生。為此，語文教師必須要對教材進行深入鉆研，精心設(shè)疑，明確重點及難點，確保教學(xué)有個準確的切入口，課堂上的問題也能達到“一石激起千層浪”的效果?？傊?，設(shè)疑對學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)有著重要意義，不僅如此，教師還要積極鼓勵學(xué)生在課堂上要敢于大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生能敏于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)問題，并逐漸樹立起他們的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　2.做好學(xué)生求異思維訓(xùn)練，實現(xiàn)求同思維與求異思維兩者協(xié)調(diào)發(fā)展作為語文教師應(yīng)在教學(xué)中努力從不同方面去引導(dǎo)學(xué)生，對同一問題的探索要從多個角度來進行，可以從一個標點、一個詞語或是篇章著手，通過采取這樣的教學(xué)方式促使學(xué)生能多向比較，有利于學(xué)生求異思維的形成。語文教材是學(xué)生必須要認真閱讀的，學(xué)生通過閱讀能從中抒發(fā)自己的觀點及感受，不要一致性的答案，只要是言之有理都可以。作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)，也是一個重點教授內(nèi)容，教師應(yīng)該在作文題上下功夫，設(shè)計題目要盡量能讓學(xué)生思辨，可以是正向思維的，也可以是逆向思維的，從而打破學(xué)生自身的思維定式，以一個新穎的.角度分析、探索事物，在寫作中展示出學(xué)生的個性，使語言思維得到有效的訓(xùn)練，也使寫作方面有創(chuàng)新意識，也更有個性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展有重要意義教師的語文閱讀部分主要是幫助學(xué)生掌握更多新知識，學(xué)生能通過閱讀對課文的理解程度加深，在這一基礎(chǔ)上多思、多問，其教學(xué)的目的就是訓(xùn)練學(xué)生能按照事物的變化發(fā)展規(guī)律去想象，從而創(chuàng)造出一些沒被創(chuàng)造過的東西。例如:故事情節(jié)、詩歌意境、人物神態(tài)、場面氣氛、言外之意等材料信息，擴展并延伸這些材料信息，讓學(xué)生進行一系列的創(chuàng)造想象。

　　六、教師要教會學(xué)生有探索學(xué)習(xí)的意識

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)要得以改變，就要進行探究性學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)每篇課文時，都要有問題意識，不斷地思考文章的主旨是什么，為什么學(xué)習(xí)這種文體?這篇文章優(yōu)勢在哪里，哪里是需要重點學(xué)習(xí)的?在學(xué)習(xí)中還要有合作意識，遇到自己不理解的難點、疑點要善于與老師、同學(xué)探討溝通。學(xué)生還要做到善于積累學(xué)習(xí)方法，將課堂上老師所歸納的方法記錄下來，應(yīng)用到閱讀和寫作實踐中去。要綜合運用課本中的創(chuàng)新素材，力求創(chuàng)造出個性品質(zhì)。從當前初中語文教材中我們可以看到對于創(chuàng)新性“事物”的描寫必將會對學(xué)生的精神層面產(chǎn)生強烈的震撼，也在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生極大的影響。所以，語文教師要將這些創(chuàng)新性素材運用到教學(xué)中，找準時機對學(xué)生開展創(chuàng)新性教育，中學(xué)生的創(chuàng)新性品質(zhì)也就得以形成。教師的一言一行都會對中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)生心中，老師是最有感召力的，所以教師是否具有創(chuàng)新性個性品質(zhì)，將會直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的形成及發(fā)展。

　　七、多鼓勵學(xué)生參與實踐，提高自身的創(chuàng)新能力

　　1.拓展語文教學(xué)的范圍，擴大學(xué)生的實踐空間語文課堂上如果只是對學(xué)生每天做思維訓(xùn)練，并且不讓學(xué)生接觸外界，就會使學(xué)生完全失去自己的思維空間。為此，只有不斷擴大學(xué)生的活動空間，使學(xué)生的視野更開闊，此時學(xué)生的思維才能活躍起來。總之，要做好語文教學(xué)工作，就要既立足于課堂，更要走出課堂，走進更廣闊的天地。語文教師還要幫助學(xué)生掌握更多方面的知識，知識豐富了，情感也就豐富了，推動語文教學(xué)回歸到生活中，學(xué)生也能在生活實踐中更全面地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

　　2.投身到社會實踐中去，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注社會，多參與社會實踐活動，這是學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高的有效辦法?？梢远嗤ㄟ^一些不同的方式，如:報告會、展覽會、游覽、訪問等去引導(dǎo)學(xué)生了解社會、認識生活，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、創(chuàng)造精神。與此同時，還要讓學(xué)生關(guān)注社會、思考人生，對未來有個美好的憧憬。總之，只有通過實踐，學(xué)生才能充實課本知識，訓(xùn)練語言實際操作能力，極大地提高語文創(chuàng)新能力。

　　3.多開展語文活動，使學(xué)生的語文能力在活動中提高語文活動要以課堂教學(xué)為中心，將課前、課尾時間利用起來，安排學(xué)生自我訓(xùn)練，要保持持續(xù)不間斷。教師可以組織學(xué)生每天都開展一些輔助性的課堂活動，如:在課前進行幾分鐘的朗誦、演講或者名句欣賞。在設(shè)計課堂活動時，要以教材為本，對學(xué)生進行遷移訓(xùn)練。在對課文內(nèi)容做總結(jié)時，依舊離不開遷移訓(xùn)練。語文教師也可以根據(jù)教學(xué)單元內(nèi)容做一些專題討論，讓學(xué)生能積極參與進來。此外，教師還要給學(xué)生推薦一些報刊雜志，鼓勵大家多讀書，再做好讀書筆記，如:摘抄、日記、隨筆等。班級內(nèi)部應(yīng)多開展辯論會、閱讀欣賞、讀書筆記評比、手抄報展評等多種形式的活動，提高學(xué)生的寫作能力、閱讀能力，并發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的社會實踐能力。

　　參考文獻:

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初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共3

　　初中語文教育技術(shù)論文

　　1初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法單一教學(xué)改革大潮更新了一些教師的教學(xué)思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的先驅(qū)。在學(xué)校的宣傳下，一些教師開始意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，并在自己的教學(xué)實踐中去利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學(xué)生與課本的互動，變成現(xiàn)代課堂中學(xué)生與課件的互動。這樣單一的應(yīng)用方法影響了現(xiàn)代教育技術(shù)積極作用的發(fā)揮。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備不足促進初中語文教學(xué)的現(xiàn)代化，需要得到技術(shù)上的支持?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。但是，仍有一部分學(xué)校的管理者沒有意識到教學(xué)設(shè)備更新與升級的`重要性，造成學(xué)校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)校只有關(guān)注教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的投資，才能給初中語文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　2初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

　　將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行新的教學(xué)方法的應(yīng)用，促進現(xiàn)代教育技術(shù)積極意義的發(fā)揮。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣的提高會直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動最好的動力，是讓學(xué)生成為課堂積極份子的支撐。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，很難將自己的注意力持久集中在學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)活動中，教師要促進高效課堂的構(gòu)建，需要想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學(xué)生展示豐富的課文背景知識，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奇幻的音樂以及相關(guān)動畫，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學(xué)效率提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點的講解一直是教師的教學(xué)難題。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學(xué)重難點，如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點，經(jīng)常會產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學(xué)生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)重難點成為激發(fā)學(xué)生負面學(xué)習(xí)情感的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，教師可以利用多媒體去活化教學(xué)重難點，對抽象知識形象化，讓學(xué)生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的語文學(xué)習(xí)思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)畫作，引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫進行結(jié)合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生互動，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進教學(xué)重難點的突破。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出學(xué)生主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，讓教師有了更多可以突出學(xué)生主體地位的方式。讓學(xué)生的主觀能動性在其學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮，是讓學(xué)生明確自己主人翁地位的重要手段。學(xué)生不應(yīng)當是學(xué)科知識的被動接受者，而應(yīng)當成為學(xué)科知識的主動探究者。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對文章進行預(yù)習(xí)與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，大量的教學(xué)實踐證明，將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入課堂中，會促進教學(xué)效率的提高。新時代下的初中語文教師要正確對待現(xiàn)代教育技術(shù)這一新的教學(xué)工具與教學(xué)伙伴，通過正確地應(yīng)用讓其在課堂中發(fā)揮教學(xué)輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天，正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為教師的基本技巧，也只有正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能促進初中語文學(xué)科改革。

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共4

　　初中語文生活化教育理念研究論文

　　新課改要求之下的語文教學(xué)方向有了改變，既要立足于生活經(jīng)驗教學(xué)，又要貫徹生活化的教育理念，這樣就要求學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課堂不僅僅是傳授知識，也要做到幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活化教育理念在語文教學(xué)中的滲透是需要貫徹落實的。這樣一來能夠幫助塑造更加真實的人，走出語文教學(xué)的困境從我國目前的教育發(fā)展趨勢來看的話，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷改革，當今教育界改革的主題已經(jīng)變?yōu)榱恕巴七M以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為素質(zhì)教育”，新課改之后的課程教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為目標，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要求課堂練習(xí)實際生活，趨向更加生活化的學(xué)習(xí)課堂。因此，目前的課堂教學(xué)生活化已經(jīng)成為了改革的基本趨勢。

　　1、初中語文教學(xué)生活化的必要

　　教學(xué)內(nèi)容相對封閉，脫離學(xué)生的生活，教學(xué)方式的單一性，都是教學(xué)生活化所需要解決的問題，在這種情況之下，建立一種相對開放的，能夠結(jié)合生活實際的課堂教學(xué)方式是很有必要的；另外有的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動性強，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過教學(xué)方式生活化能夠喚醒課堂的生命力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)進行的質(zhì)量和效率，進一步提高學(xué)生對于語文科目學(xué)習(xí)的動力和興趣；生活化教育理念在初中語文進行應(yīng)用還能夠解決教師被動施教的問題，這一政策的實行能在一定程度上激發(fā)教師創(chuàng)造力，使之成為課堂設(shè)計者。新課程的施行過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變之前死記硬背的情況，倡導(dǎo)學(xué)生主動的積極的參與到學(xué)習(xí)中來，獲取新的知識，分析解決疑難問題的能力是一個初中生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該早日學(xué)會的。目前我們所處的教育環(huán)境中，課堂文化充斥的多半是一些整齊劃一的知識，通由于教育的固有思想，使得一些原本具有想象力的同學(xué)變得原來越統(tǒng)一化，標準化，其實這是一種教育的失敗，孩子們應(yīng)該是富有創(chuàng)造能力的，只有做一個有個性的孩子，才能夠在日后的生活中發(fā)揚自己的光彩，現(xiàn)在的教育模式，往往是我們的孩子失去的生活的活力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與不應(yīng)該是雜亂無章的，對實際生活毫無意義的東西，而應(yīng)該是著重培養(yǎng)日常生活中的必備技能和生活態(tài)度，這才是新課程的重要目標，也就是為什么語文教學(xué)中要引入生活化教育的原因了。

　　2、初中語文教學(xué)生活化的實踐

　　任何學(xué)習(xí)都是離不開活生生的例子的，我們應(yīng)該以生活為中心進行教育，使師生同時開闊眼界，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗與生活實際進行結(jié)合，更多的展示給同學(xué)們。想要達到教學(xué)生活化的目的，可以從“生活-教學(xué)-生活”這一循環(huán)進行，對教師來說課前應(yīng)該貼近生活找案例，讓學(xué)生從自己所熟悉的生活中著手，學(xué)習(xí)和研究問題，之后再將學(xué)到的課本知識進行運用，將這些東西用到實際生活中去，提高自己面對問題時的解決問題的能力。比如：在學(xué)習(xí)到《展示華夏文化的魅力》一文時，教師抽象地講解會讓學(xué)生難以理解，教師結(jié)合生活中我們經(jīng)常去的博物館，組織學(xué)生進行課下的.參觀活動。在博物館中有各種古代時候的器具等，這都是古人流傳下來的文化。同時也可以結(jié)合江浙地區(qū)的特點，將蘇繡、西湖等文化元素進行講解，感悟出多樣化的華夏文化，把抽象的內(nèi)容具體化。

　　3、初中語文生活化教育的拓展

　　初中學(xué)生的求知欲強，學(xué)習(xí)興趣加大以后，對于實踐能力以及人生價值觀都有了一定的提升，但是目前的考試體制還是以應(yīng)試為主。因此我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠推進教學(xué)工作的進行，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，還能夠擴大信息量，提高學(xué)習(xí)的效率，但是有的課堂上面，教師用的課件竟然將書本內(nèi)容全部搬到了屏幕上面，這就是對多媒體技術(shù)的一種誤用了。另外就是存在課堂教學(xué)形式化的問題，教師要留給學(xué)生足夠的實踐學(xué)習(xí)。教育的主體是學(xué)生，教師是推進教育事業(yè)的主要人員，教育的根本任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人，只有保持與時俱進的教育方式，為教育事業(yè)共同努力，教師不斷的豐富自己的知識面，不斷的對自己進行觀念和技術(shù)上的提升。進行商品概念的解釋之時，全權(quán)按照課本知識講的話學(xué)生是很難吸收的，這個時候引入案例的話就會較為容易一些，可以這樣說，“一筐土豆，你從地里挖出來放在家里面，他就是一筐土豆，但是如果你拿到集市上面去售賣的話，那么它的意義就是商品了”。語文課堂上面引入一些生活化的例子并不是多難的，這樣一來還會讓學(xué)生覺得原來有的東西理解起來并不是那么難的，也不是那么枯燥乏味的。我們所舉的例子都是通俗可見的生活常識，這樣舉例的好處就是人人都接觸過，人人都能懂，在有了學(xué)習(xí)的興趣的同時，還能夠獲得一個相對活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，處在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是有極大好處的，不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識，還能夠釋放自己的天性。教學(xué)的生活化也是新課改的一個體現(xiàn)，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的親身體驗，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系起來，教師在對學(xué)生進行教育的同時，應(yīng)該要求他們在豐富多彩的生活中與生活相結(jié)合，獲得思想的自由和解放，在生活化教學(xué)中得到最大的自我提升。

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共5

　　新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)改革研究論文

　　摘要：兒童的成長決定了一代人的教育質(zhì)量，小學(xué)教育是我國最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)生的教育質(zhì)量關(guān)系到我國未來的發(fā)展前景。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與社會的進步，人們對小學(xué)教育的關(guān)注程度逐漸增加，本文將根據(jù)新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀對當代的小學(xué)教育問題進行簡要的分析并做出相應(yīng)的改革建議。

　　關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)教育素質(zhì)教育

　　一、新課程下小學(xué)教育的現(xiàn)狀

　　素質(zhì)教育下大力提升了小學(xué)教育的改革與發(fā)展，同時，我國社會對人才的需求更為緊迫，在科教興國戰(zhàn)略的實施下，我們對小學(xué)教育的重視促使了小學(xué)教育的進一步發(fā)展。時代的發(fā)展要求我們對小學(xué)生的教育更加全面化，綜合能力的培養(yǎng)是當代小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。我國國民素質(zhì)的提升需要從小學(xué)教育抓起，小學(xué)教育是學(xué)生成長的初級階段，只有為學(xué)生打下良好的教育基礎(chǔ)，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育以及學(xué)生的全面發(fā)展。我國當代的小學(xué)教育在近年的改革與發(fā)展中取得了較為矚目的成績，但在逐漸的發(fā)展中也展現(xiàn)出了一些教育問題，根據(jù)本人的觀察與經(jīng)驗對其進行簡要總結(jié)。

　　首先，我國當代小學(xué)教育的模式較為落后。當代小學(xué)教育的教學(xué)模式是影響教學(xué)效率的主要原因之一，小學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及到多方面的內(nèi)容。當代小學(xué)生的教學(xué)需要豐富性、強制性等特點去幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但隨著小學(xué)教育的改革，許多小學(xué)將強制性弱化導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對待學(xué)習(xí)不夠嚴肅。對當代小學(xué)生的個性化發(fā)展較為忽視，許多教師嚴格按照規(guī)章制度進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力低下。教育的模式包含了諸多方面的內(nèi)容，對學(xué)生的影響最大的莫過于教學(xué)的嚴謹性與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)。

　　其次，小學(xué)教師隊伍不夠強大。當代的大部分教師都具備良好的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，但也不乏一些教師的實際能力較弱。同時，在不同的區(qū)域與城市，每個學(xué)校的師資力量差異較大，小學(xué)教育作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育，理應(yīng)受到相同的教育水平，但許多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并未得到保障。新時期的小學(xué)教育對教師的要求更為嚴格，新時期的教學(xué)需要教師掌握更新的教學(xué)技術(shù)與知識，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻。小學(xué)教師的隊伍建設(shè)是小學(xué)教育中根深蒂固的一個主要問題，這一問題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與基礎(chǔ)教育的水平是否存在差異化。

　　最后，小學(xué)教育的評價體系仍有待完善。長期以來，我國教育體制受到應(yīng)試教育的影響，在人才培養(yǎng)方面過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這一應(yīng)試教育體制在現(xiàn)代的教育中飽受質(zhì)疑，但是仍是我國在現(xiàn)階段最主要的人才選拔模式，其中包括高考制度在內(nèi)的各種考試制度構(gòu)成的應(yīng)試教育體制。然而隨著時代的發(fā)展，特別是新時期，我國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步導(dǎo)致我國與世界的聯(lián)系交流更加廣泛，對于人才的需求也有了新的、更高的標準。當前我國社會需要的人才必須更加具備實用性和應(yīng)用性，必須能夠一專多能，素質(zhì)全面發(fā)展，這對于我國的教育體制和教育改革提出了新的要求。

　　二、新課程下小學(xué)教育的改革

　　在新的時期，我國小學(xué)教育也需要有所改革與完善，素質(zhì)教育不僅對學(xué)生提出了新的要求，也對教學(xué)模式以及教師的綜合能力提出了要求，教師對學(xué)生的教學(xué)將更趨向于豐富化與多樣化，簡單的傳統(tǒng)式的教學(xué)將逐漸被替代。新課程下小學(xué)教育的'發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的影響，但在小學(xué)教育中仍存在一部分問題需要我們進行思考并根據(jù)實際情況進行改革。

　　第一，小學(xué)教育的教學(xué)模式應(yīng)當更豐富化、多樣化。小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的控制能力與學(xué)習(xí)愿望還未養(yǎng)成，需要教師的幫助與輔導(dǎo)才能促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。當代的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生的傳授是教學(xué)將學(xué)生置于被動的學(xué)習(xí)地位，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以將課堂的形式多樣化，為學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩的課堂，帶給學(xué)生積極的心理情感體驗。小學(xué)教學(xué)模式的改革是我國小學(xué)教育一直存在的問題之一，只有從根本處解決這一問題才能真正實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　第二，教師應(yīng)當在不斷地教學(xué)過程中豐富自己的綜合素養(yǎng)。教師對學(xué)生的影響是巨大的，當代的教育體制決定了教師與學(xué)生的接觸時間是最多的，教師的一言一行都影響著學(xué)生的行為，只有教師不斷地對自身進行完善才能保證學(xué)生素質(zhì)教育的開展與實施。同時，當代許多地區(qū)的師資力量不平衡，這需要學(xué)校對人才加以籠絡(luò)，政府也可以將師資力量均衡分配以實現(xiàn)學(xué)生的共同進步與全面發(fā)展。優(yōu)秀的教師可以為學(xué)生提供更豐富的知識，滿足學(xué)生對知識的渴望。學(xué)?？梢圆扇〗y(tǒng)一學(xué)習(xí)的形式對教師進行集體培訓(xùn)，在教師之間的交流探討中總結(jié)教學(xué)時出現(xiàn)的問題并共同找尋解決的方法，教師之間的溝通與交流可以有效地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，是教學(xué)改革中不可忽視的一部分重要內(nèi)容。

　　第三，我們應(yīng)當對學(xué)生的教育進行實際與成績相結(jié)合的評價。單純的以成績?yōu)橹鲾喽▽W(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)成果過于單一且缺乏說服性，只有在成績評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生實施素質(zhì)評價，才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。小學(xué)生的教學(xué)不同于其他教學(xué)過程，他的綜合性與實踐性要求老師在評估教學(xué)效果時要實事求是地對學(xué)生的思想水平、行為方式和基礎(chǔ)知識等方面進行綜合評價，學(xué)校可以釆用高校中的學(xué)分制，將對學(xué)生的評價落實到日常行為中。這樣的評價體系更有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在逐漸的自我完善中提升自己的能力。

　　三、總結(jié)

　　我國當代小學(xué)教育為學(xué)生提供了良好的教育基礎(chǔ)，但為了社會的發(fā)展與人類的進步，我們?nèi)耘f需要更進一步的完善小學(xué)教育。不斷提高教育工作水平，是促進小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)教育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實地進行教育改革和創(chuàng)新才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

[1]羅宗佑，試論小學(xué)教育改革[J].大眾商務(wù)，98（02）

[2]隋娟，論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開放，（20）

[3]楊又庭，基于目標管理的小學(xué)教學(xué)改革探索[J].教學(xué)科研，（01）

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共6

　　初中語文教學(xué)質(zhì)量研究論文

　　摘要：為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，文章從教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境、學(xué)生自身分析了影響語文教學(xué)質(zhì)量的因素，并結(jié)合教學(xué)實際，提出了提升語文教學(xué)質(zhì)量的方法：將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合；改進語文教學(xué)的教學(xué)方法和課堂的教學(xué)環(huán)境；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重學(xué)生的人格方面的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力

　　語文課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是教書育人、陶冶情操的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學(xué)中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養(yǎng)，更新課堂教學(xué)的模式和策略，以滿足現(xiàn)代教學(xué)理念及新課改的要求。

　　一、影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教學(xué)的內(nèi)容背離了生活的實際內(nèi)容。目前，初中學(xué)校在設(shè)置語文課程時，更多的只是進行教學(xué)，通過教師的上課，讓學(xué)生掌握語文的相關(guān)知識點，沒有讓學(xué)生結(jié)合實際生活去思考，學(xué)生沒有真正了解語文學(xué)習(xí)的重要性，無視了初中語文教學(xué)對于學(xué)生思想教導(dǎo)的重要性，最終影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量的`提升。（二）課堂教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。對于現(xiàn)代的初中語文課堂來講，由于受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件及教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關(guān)注學(xué)生理解知識的情況，不考慮學(xué)生對語文知識的實際運用，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。乏味的教學(xué)氛圍降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)模式制約著學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學(xué)習(xí)，極大的降低了課堂的教學(xué)效果。再加上教學(xué)方法的制約，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要學(xué)科。所以，教師要將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合，對學(xué)生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學(xué)生不單單只是作為應(yīng)對考試的知識內(nèi)容，更加要注重的是將教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當中，使學(xué)生認識到語文的重要性，并深深地被語文學(xué)科的魅力所吸引。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文的文化背景及學(xué)生的人格發(fā)展需求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，還可以通過組織實踐教學(xué)活動的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學(xué)的方法和課堂的教學(xué)環(huán)境。教師要根據(jù)初中階段語文的教學(xué)特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)生的實際生活，制定教學(xué)內(nèi)容和教案，來優(yōu)化教學(xué)的方法，改善課堂環(huán)境。在語文課上，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學(xué)方法外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。其次，教師還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生認清語文學(xué)科的重要性，并自主學(xué)習(xí)，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而養(yǎng)成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學(xué)生溝通，通過交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)交流的情況進一步完善教學(xué)內(nèi)容，深化改革，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）注重學(xué)生人格方面的培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅是對學(xué)生知識的灌輸，也是在學(xué)生成長過程中對其人格方面的培養(yǎng)，使學(xué)生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的錯誤要悉心教導(dǎo)，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學(xué)生在語文課堂上發(fā)言，提出意見。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，增加課堂活動，學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和才華。這樣，學(xué)生的人格發(fā)展才不會受到制約。

　　三、結(jié)語

　　本文根據(jù)實際教學(xué)情況，對影響目前初中語文教學(xué)的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的辦法。認為初中語文課堂教學(xué)效率的提高首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)的最大效果；最后，語文教學(xué)還應(yīng)多聯(lián)系實際，讓學(xué)生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當中，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的真正意義。

　　參考文獻：

[1]胡愛.淺談如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].教育論壇,(5):65.

[2]楊秀英.打造初中語文高效課堂,提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)術(shù)交流,2016(2):117.

[3]唐冬梅,姚利民.關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)生成性問題的研究[J].當代教育論壇,(11):7-9.

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共7

　　初中語文新課程標準的學(xué)習(xí)技巧

(一)識字與寫字

　　1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

　　2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）

　　3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調(diào)整）

　　4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

　　6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

　　8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法

（三）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

　　2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

　　3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

　　4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。

　　上面對語文綜合性學(xué)習(xí)知識講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的哦。

（四）口語交際

　　1．能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

　　2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。

　　3．自信、負責地表達自己的'觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

　　4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

　　5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。

　　6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。

　　7．能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

　　8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（五）寫作

　　1．寫作時考慮不同的目的和對象。

　　2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

　　4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

　　5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

　　6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

　　7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

　　8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

　　9．能正確使用常用的標點符號。

　　10．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（六）閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

　　3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。

　　4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　5．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

　　8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

　　10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

　　12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

　　13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

　　14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

　　15．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共8

　　淺談初中語文教學(xué)導(dǎo)入的技巧

　　課堂教學(xué)是一個整體，俗話說：“萬事開頭難”！一個好的課堂導(dǎo)入能成為整個教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，促使整個課堂一氣呵成。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好的開端。

　　一、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要方法

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律和新課標理念，結(jié)合課文重點內(nèi)容來設(shè)計導(dǎo)入的方法，下面我來談?wù)勛约旱挠^點：

（一）“開門見山，揭示新課”導(dǎo)入法

　　當前教學(xué)中提倡一種教學(xué)方法――目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一進課堂，就直奔主題，即“目標展示”導(dǎo)入。如：我上《談?wù)Z言》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“語言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣使文章的用語口語化、規(guī)范化？學(xué)習(xí)《談?wù)Z言》這篇課文后，我們就會找到答案?！蹦繕苏故緦?dǎo)入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

（二）“聯(lián)系舊知，揭示新知”導(dǎo)入法

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不是被動接受信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們在教授新知識的同時，能夠巧妙地聯(lián)系學(xué)過的知識，讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過的課文《岳陽樓記》，再自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)上。

（三）“巧設(shè)懸念，引人入勝”導(dǎo)入法

　　有針對性地設(shè)置相宜、精當?shù)膯栴}導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的.一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！毙睦韺W(xué)上認為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如《花兒為什么這樣紅》一課，我一上課就說：“今天語文課，老師考大家一道科普題?！闭Z文課考科普題，一下子吊起了學(xué)生“胃口”。于是，我問大家：紅色的花朵熱情，奔放，令人賞心悅目，精神振奮。但是大家有沒有想過花兒為什么這樣紅？學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《花兒為什么這樣紅》。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。

（四）“動手操作，親身體驗”導(dǎo)入法

　　青少年的思維活動往往是從動作開始，經(jīng)常動手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導(dǎo)入，可以大大活躍課堂的氣氛。如：學(xué)習(xí)詩歌《湖心亭看雪》，事先叫學(xué)生準備好畫筆、顏料。正課開始，我就說：“同學(xué)們，今天我們來比賽畫畫，請根據(jù)詩歌《湖心亭看雪》的內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W(xué)生一聽，可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個課堂氣氛被調(diào)動起來，對詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。

（五）“直觀演示，提供形象”導(dǎo)入法

　　初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學(xué)習(xí)《草莓》一課時，我就直接拿著一個草莓進課堂導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容。

（六）“故事導(dǎo)入，啟迪思維”導(dǎo)入法

　　故事對學(xué)生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如在講授《馬說》時，我就其中的“伯樂相馬”，給學(xué)生講述關(guān)于伯樂的故事。相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。通過歷史故事，吸引學(xué)生的注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又擴展了學(xué)生的知識面。

（七）“留心觀察，利用教材資源”導(dǎo)入法

　　不少同行以為教材資源即課文，其實，教材資源除課文外，還包括附圖、插圖、附文……這此都是教材資源。現(xiàn)行的語文教材中有許多插圖，它配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物繪制或拍攝而成，是語文教材的一個重要組成部分。插圖不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以用視覺形象補充文字描繪的不足。舉例說：我在講授《鳳箏》一課時，我首先讓學(xué)生看教材上的一幅插圖，然而問:“大家先不要看課文內(nèi)容，說說這圖上畫了什么?”有的學(xué)生說，畫面上畫了三個孩子,一個在門里兩個在門外,他們都在專注地看天上的鳳箏。老師又問，誰能具體地描述一下這三個孩子的神態(tài)?有的說門外的孩子彼此搶奪著，似乎那小一些的孩子也想過過自己掌控鳳箏的癮,而那個大些的孩子，憑著自己的人高馬大執(zhí)意不肯。有的學(xué)生說那在孩子借了小孩子的鳳箏，就不肯還了。有的學(xué)生又搶著說……從這些學(xué)生的反映可以看出：學(xué)生參與的熱情非常高，而學(xué)生的積極參與直接影響到后面的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好自然是意料之中的事了。我事先也沒料到一幅小小的插圖能引來學(xué)生強烈的興趣，就像一泉活水,蕩起了無限的漣漪。

（八）“利用音樂，創(chuàng)設(shè)情境”導(dǎo)入法

　　悅耳動聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導(dǎo)入會使學(xué)生快樂地進入課文中的情境，接受新知識。如《阿炳在1950》一課，我先簡單介紹《二泉映月》這首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》的錄音帶，讓學(xué)生欣賞?！抖吃隆罚菏且皇子米冏嗍址▽懽鞯淖髌?。開始有一個像是感懷、嘆息般的引子，幾小節(jié)后出現(xiàn)的主題具有感慨萬千的情緒。這個主題在全曲出現(xiàn)多次，隨著旋律的發(fā)展，時而深沉，時而激揚，時而悲惻，時而傲然。激昂悲憤的語調(diào)，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現(xiàn)實的殘酷和社會的不平，同時又充滿了對未來的憧憬與希望，但又交織著疑問和傷感。由此而引出阿炳，讓學(xué)生來探究阿炳坎坷的命運。

（九）“現(xiàn)代技術(shù)，制作課件”導(dǎo)入法

　　隨著信息時代的到來，人類實現(xiàn)了“地球村”的夢想，這給教育帶來了重大變革。課件這一利用先進科學(xué)技術(shù)手段而制成的新鮮事物被廣泛應(yīng)用到我們的教學(xué)中。如我在講解《孔乙己》時，我先播放了相關(guān)時代背景的課件，是從電影《孔乙己》中剪輯的片段，讓學(xué)生對這一時代背景有了更深的認識。在學(xué)完這篇小說后，學(xué)生們頭腦中都有了對孔乙己形象的想象，進一步了解小說的主題，深入體會到封建科舉制度對知識分子的毒害。

　　二、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)注意的問題

　　首先，要有針對性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如《阿炳在1950》一課，既可用音樂導(dǎo)入法，還可用課件導(dǎo)入。這就要根據(jù)實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。

　　其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個課堂的教學(xué)。“導(dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。時間方面亦應(yīng)控制在3～5分鐘左右，不能占太多時間。

　　再次，對于可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計，有時還需預(yù)演摹擬，做到“萬無一失”。

　　總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多種多樣，不拘一格。一名好的語文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，知識的不斷發(fā)展、教育對象的不斷變化、教學(xué)效益要求的不斷提高，決定了作為一種藝術(shù)創(chuàng)造的課堂教學(xué)是沒有止境的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥性谶@一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，課堂教學(xué)才能收獲預(yù)期的精彩。

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共9

　　初中語文新課程理念教學(xué)論文

　　摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，它要求課堂不僅要注重知識的傳授，還要促使學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平和語文素養(yǎng)獲得全方位的提高；要求課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，還要求教師要轉(zhuǎn)變評價模式，要讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，進而幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，以促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；新課程理念；自主；情感；開放

　　多年來的應(yīng)試教育使得不論是家長還是教師，又或者是學(xué)生，他們都認為教師教學(xué)的目的就是單一的知識傳授，就是要保證學(xué)生的升學(xué)率；而學(xué)生的任務(wù)也很簡單就是學(xué)習(xí)，掌握考試需要的知識。單純而簡單的目的已經(jīng)失去了教育原本的教書育人的理念，這是不符合教育的基本思想的。因此，在新課程理念的貫徹實施下，教師要更新觀念，重新選擇新的教學(xué)模式，為學(xué)生的健康全面發(fā)展做好前提性工作。

　　一、倡導(dǎo)自主模式，培養(yǎng)探究能力

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币簿褪钦f，在語文教學(xué)中，教師要立足于語文教材，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　例如，在教學(xué)《智取生辰綱》時，為了提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在自主思考問題、解決問題的過程中充分展示學(xué)生的主體性。因此，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問題：①為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？②為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計謀？③小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行自主思考，這不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，也為實現(xiàn)高效的語文課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、開展情感教育，提高語文素養(yǎng)

　　情感教育是教育過程中的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。所以，教師要充分發(fā)揮語文學(xué)科自身的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)語文的魅力，以促使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)全面提高自身的語文素養(yǎng)，最終讓學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。

　　本文就以如何借助語文教學(xué)，提高學(xué)生的親情意識進行簡單介紹，目的是讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜親情。例如，在教學(xué)《背影》時，這是一篇字里行間都充滿著人間至情的感人篇章。所以，為了讓學(xué)生理解這份深沉的父子之情，在導(dǎo)入課時，我借助了劉和剛的那首《父親》將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)，以烘托學(xué)習(xí)的氛圍，接著，為了讓學(xué)生真正地感受父母無私的愛，在分析完本節(jié)課的重點內(nèi)容之后，我組織了一場演講活動，主題是“我的父親母親”，讓每個學(xué)生都走上講臺，講述自己與父母之間的故事，讓學(xué)生挖掘自己內(nèi)心深處對父母的愛，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出來，讓父母感受到。當然，在這個過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，而且還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，從而真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、營造開放環(huán)境，開闊學(xué)生視野

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”所以說，語文課堂應(yīng)該是開放而具有活力的。因此，在授課的時候，教師要摒棄以往的那種臨陣磨刀的想法，要讓學(xué)生在不斷練習(xí)中開闊學(xué)生的視野。

　　下面以一道試題為例進行簡單介紹。如：綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，竟把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，竟把烏鴉的黑色羽毛染白了；開飲食店，竟給狐貍送上青菜，狐貍砸了店牌。任選三個情節(jié)中的一個，描寫綿羊的心理及動物間的.對話。這是一道開放性試題，沒有對與錯，也沒有標準答案，只要符合情理即可。所以，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，展示自己的個性。

　　但是作為教師需要注意的是，教師在評價的過程中，不能只評價那些寫得突出的、精彩的，或者是那些寫得不符合情理的。這樣會忽略中間的那部分學(xué)生，使得這部分學(xué)生不知道自己哪里需要改進，自認為良好的答案卻得不到教師的肯定，這將會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在實際教學(xué)中，教師要注重各個層次的發(fā)展，讓學(xué)生在教師多樣化的評價中形成融洽的師生關(guān)系，進而為高效語文課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，在新課程理念的推動下，教師要更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮語文教材自身的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終促使學(xué)生獲得全方位、綜合性的發(fā)展。

　　參考文獻：

［1］李占國。新課程理念下初中語文課堂教學(xué)研究［J］?？鞓烽喿x，（16）。

［2］溫亮。新課程理念下的初中語文課堂教學(xué)改革淺談［J］。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報：在線教育，（17）。

（作者單位 廣東省佛山市順德區(qū)杏壇潘祥初級中學(xué)）

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共10

　　初中語文創(chuàng)新教育論文

　　1.重視初中語文教學(xué)中的人文教育

　　實現(xiàn)初中語文教學(xué)中的人文教育首先要轉(zhuǎn)變教師觀念。在課堂上的主體地位是學(xué)生，教師只是輔助性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最大程度的將課堂的民主性和人文性的特點表現(xiàn)出來。這樣不但有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且更加有助于營造一種平等互助的師生關(guān)系，學(xué)生和教師才能夠真正的實現(xiàn)心靈上的有效交流。其次，要創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。初中語文教師要善于運用生活中的真實人物和事物，并且在對其做分析的過程中融入情感因素，創(chuàng)造一種課堂人文環(huán)境。學(xué)生處于一種人文性的教學(xué)環(huán)境中，更加能夠?qū)?nèi)心的情感共鳴激發(fā)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生主動積極的去感受初中語文作品的神韻、作者內(nèi)心世界和博大精深的思想內(nèi)涵，幫助世界觀、人生觀、價值觀還處于茫然狀態(tài)的初中學(xué)生找準方向，提升精神修養(yǎng)和精神內(nèi)涵。此外，優(yōu)化評估制度。在人文教育中，各種與學(xué)生相關(guān)的制度的確定和修改必須以學(xué)生發(fā)展為根本和前提，一切以學(xué)生全面發(fā)展為中心，注重學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)語文教學(xué)的特性。不斷改革傳統(tǒng)的語文評價方式，使評價標準多元化和系統(tǒng)化，改革傳統(tǒng)中單純以最終卷面成績?yōu)樵u價標準的方式，更加重視過程表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才不會在評價機制的制約下以為追求成績的提升，而是有時間和經(jīng)歷去拓展語文知識面，提升語文涵養(yǎng)

　　2.善于運用先進的語文教學(xué)方法

　　2.1采用合作討論的教學(xué)方法

　　備課是十分重要的環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師不能僅僅重視知識點的傳遞和講解，而應(yīng)該更加重視知識的'引導(dǎo)和問題的啟發(fā)，輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。只有這樣，初中語文教學(xué)才能夠為初中學(xué)生提供更多的思維和想象空間，讓學(xué)生在自主探索和學(xué)習(xí)的過程中親身體會到語文探知的樂趣，感知到中華文化的博大精深。在具體實施中，教師將學(xué)生分為小組，向小組提出問題，作為引導(dǎo)學(xué)生找到文章突破口的線索。《人民英雄永垂不朽》將肅穆崇敬作為“突破口”；《天凈沙秋思》將清靜悲涼為“突破口”，突破口的揭露可以將學(xué)生引入到文章的精髓之處，為學(xué)生整個文章的思考指明一個方向[2]。從而，學(xué)生能夠通過自主思索或者小組探討，去順藤摸瓜，逐漸打開思路，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，與作者達成共識。

　　2.2采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)案在課中的實施包括五大環(huán)節(jié)，即：對學(xué)群學(xué)、展示、導(dǎo)學(xué)案整理、反饋達標和自主反思。

　　1）對學(xué)群學(xué)。在正式展開課堂教學(xué)后，第一個環(huán)節(jié)便是對學(xué)和群學(xué)。所謂“對學(xué)”，即兩學(xué)力相差不大的學(xué)生為一組，開展相互合作和相互探究的學(xué)習(xí)。所謂“群學(xué)”，即三個或者三個以上學(xué)力相差不大的學(xué)生為一組，開展相互合作和相互探究的學(xué)習(xí)。學(xué)生在互幫互助的過程中不僅一次又一次的鞏固所學(xué)知識，而且交流合作能力、邏輯思維能力、口頭表達能力等都得到了逐步的提高。學(xué)生通過互幫互助，相互討論，使整個班集體更加團結(jié)，語文學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，師生之間關(guān)系更加和諧。

　　2）展示。經(jīng)過激勵的討論之后，每個小組都得出了問題的答案，這就進入到研究成果的展示階段。成果展示員可以讓學(xué)生自主推選，也可以由教師隨機抽取。當教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中不積極主動時，教師可以讓其展示本組研究結(jié)果，以此來激勵他下次要更積極主動。

　　3）導(dǎo)學(xué)案整理。通過以上分組討論，將每個小的語文知識點都解決之后，需要將其串聯(lián)進行串聯(lián)和規(guī)整，形成一個相互聯(lián)通的知識網(wǎng)絡(luò)，最終形成本小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識體系，做到總-分-總。

　　4）反饋達標。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法中，反饋達標的形式多種多樣，包括自我反饋、同桌互查、全班打亂檢查，小組長隨機檢查、教師隨機抽查、達標測評、自助式作業(yè)等。當然，學(xué)生還可以通過其他方式來進行反饋達標環(huán)節(jié)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師要鼓勵其多采用自我反饋的方式，而對于學(xué)習(xí)被動，善于投機取巧的學(xué)生，教師要加大抽查頻率，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　作者：黨群 單位：青海省西寧市第十二中學(xué)

初中語文新課程導(dǎo)入技巧研究教育論文共11

　　新課程下初中語文教學(xué)情感教育探討論文

　　摘要：隨著教育的國際化趨勢，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展步伐，尤其是語文教學(xué)課堂的沉悶、教學(xué)內(nèi)容的枯燥，都是造成初中語文教學(xué)難以創(chuàng)新的原因。那么新課程初中語文教學(xué)如何實現(xiàn)情感教育目標呢？一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找讀者與作者的共鳴，在陶冶學(xué)生情操的同時教會學(xué)生學(xué)會思考；二是轉(zhuǎn)變教師角色，尋找教師與學(xué)生的默契，在優(yōu)化教學(xué)效果的同時提升師生間的感情；三是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)者之間的相通點，在提高學(xué)習(xí)效果的同時增強學(xué)生間的友誼。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；新課程；情感教育

　　初中語文教學(xué)在教育過程中起到非常重要的作用，它教習(xí)的內(nèi)容有助于學(xué)生的人格、情操和價值觀的養(yǎng)成。但目前的初中語文課已經(jīng)將語文的教化作用淡化，取而代之的是“考試工具”的教學(xué)模式，使得語文教學(xué)在實際教學(xué)中忽視了對學(xué)生的情感教育。為解決這個尷尬的問題，筆者以為在語文課堂之外可以開展多樣的語文活動，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的平臺。比如玉溪地區(qū)某校在語文課堂之外開展了豐富多彩的語文活動，并在家長和學(xué)生的支持與參與下取得了一定的成效。

　　一、語文教學(xué)中情感教育開拓的幾個方向

　　1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找讀者與作者的共鳴，在陶冶學(xué)生情操的同時教會學(xué)生學(xué)會思考應(yīng)試教育的教學(xué)目標決定了初中語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)的局面，語文課堂缺乏煙火氣。筆者了解到初中語文教學(xué)在方法上一直是注入式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主思考和實踐的機會，導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶和枯燥，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，學(xué)生語文能力十分有限，語文教學(xué)質(zhì)量跟不上現(xiàn)代社會需要的步伐。因此，初中語文教學(xué)要走出此番困境，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強調(diào)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，尤其要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐的能力。在不斷實踐的過程中尋找讀者與作者的共鳴，陶冶學(xué)生情操的同時更加具象地教導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何感受、如何發(fā)表自己的情感態(tài)度。2．轉(zhuǎn)變教師角色，尋找教師與學(xué)生的默契，在優(yōu)化教學(xué)效果的同時提升師生間的感情初中語文教師要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過程中尋找和學(xué)生的默契，這就要求初中語文教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外增加有關(guān)提升學(xué)生情感智商的課程。而課外活動課成為了目前很多教師青睞的課程。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，語文課外活動強調(diào)的是社會實用性。而傳統(tǒng)的語文必修課課堂教學(xué)內(nèi)容顯得狹窄、陳舊，脫離了現(xiàn)實生活的實際情況。其次，課外活動課是開放的、自主的，其教學(xué)內(nèi)容涉及語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是它可觸及最新和最實用的領(lǐng)域，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，有著較強的時代色彩和生活色彩。最后，語文課外活動課能夠補充必修課課堂教學(xué)的不足，能夠全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促進學(xué)生語文素質(zhì)的大幅提高，進一步給學(xué)生具體生動的感受，有助于學(xué)生表達自己的情感態(tài)度，更有利于教師在優(yōu)化教學(xué)成果時提升師生間的感情。比如“新聞發(fā)布會現(xiàn)場掌控”“廣告語征集”“錯別字糾察活動”“手抄報班級比賽”等語文專題活動，既讓學(xué)生感受到了語文教學(xué)在現(xiàn)代生活中的實際應(yīng)用情況，也增強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力和突發(fā)情況的應(yīng)變能力訓(xùn)練。玉溪地區(qū)的很多初中學(xué)生反映，自從開展語文課外活動課以來，自己才深知語文的有趣和實用，之前對語文的偏見和排斥都隨著課外活動的開展消散了。3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)者之間的相通點，在提高學(xué)習(xí)效果的同時增強學(xué)生間的友誼心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。所以初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，抽象思維與具象思維相結(jié)合，學(xué)會對比、自省，在提高學(xué)習(xí)效果的.同時增加同學(xué)之間的友誼。還要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己解決問題，自己化解矛盾，能夠在理論聯(lián)系實際的情況下充分提升學(xué)生的語文運用能力和表達自己的情感態(tài)度。

　　二、創(chuàng)新語文教學(xué)中情感教育的幾點嘗試

　　1．開展個人或是團體的“小小話劇場”活動語文能力的培養(yǎng)首要是表達，“小小話劇場”活動的開展既能夠讓學(xué)生接觸到中國更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能在新的教學(xué)模式嘗試下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情感判斷，隨著話劇的結(jié)束學(xué)生也能實際感受到情感的變化，從而修正自己的情感態(tài)度。2．開設(shè)“課堂角色臨時扮演”活動學(xué)生的三分之二時間都是和學(xué)校、教師待在一起的，從學(xué)生最熟悉的場景和角色下手，讓學(xué)生在認可的場景里恣情發(fā)揮。這樣的角色扮演不僅能夠使學(xué)生體會到教師或是學(xué)校的難處，還會讓教師在觀賞的過程中反觀自己的整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)不足、彌補不足。3．舉行“家長開放日”活動學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)現(xiàn)象在很多地區(qū)長期存在，尤其是農(nóng)村教育的局限性導(dǎo)致了家長對學(xué)校的過分依賴。所以學(xué)校利用語文課外活動課的機會舉行“家長開放日”，既可以讓家長深切體會學(xué)生在學(xué)校的真實情況和學(xué)習(xí)壓力，也可以促進學(xué)生、家長、教師三者之間的情感交流，以實際情況為依據(jù)，教育學(xué)生端正情感目標、踐行情感態(tài)度，最終提升自己的情感智商。筆者覺得，不管課程怎樣改怎樣變，語文教育的初衷不會改變。自古以來，語文就是教習(xí)人們先做人、再做事。那么如何教育學(xué)生端正情感態(tài)度，正確看待過去、現(xiàn)在、未來三個階段中國與外國的文化交流，語文課外活動教育起著一定的指導(dǎo)意義。

　　參考文獻：

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［2］張杰．淺談在語文教學(xué)中注重情感教育［J］．新作文（教育教學(xué)研究），2011．

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