演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，越來越多人會(huì)去使用演講稿，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的聆聽小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹心得體會(huì)3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎參閱。
聆聽小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹心得體會(huì)1
勤懇耕耘，腳踏實(shí)地
--六年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)
動(dòng)筆寫這份經(jīng)驗(yàn)交流的材料，我的心里十分惶恐。一方面，因?yàn)樽约簞倓傋呱现v臺(tái)兩年多，還是一位新老師，與老教師相差甚遠(yuǎn)；另一方面，這是我的第一批學(xué)生，孩子們?nèi)〉玫某煽兺耆辉谖业囊饬现?。與其說這是經(jīng)驗(yàn)，不如說這是一位新教師在教學(xué)初始剛剛邁出的稚嫩的步伐。如果硬要說有什么秘訣，那就只能說“勤能補(bǔ)拙”吧！現(xiàn)在我就簡單地談一談這兩年來我的做法。
一、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好班風(fēng)
對(duì)于一個(gè)剛踏上講臺(tái)不久的新老師來說，最擔(dān)心的就是班級(jí)的班風(fēng)問題，所以班級(jí)的大小瑣事我都會(huì)親力親為。在進(jìn)入開元這個(gè)大家庭后，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)優(yōu)秀的班集體肯定需要一群優(yōu)秀的班干部。所以，接手這個(gè)班級(jí)后，我的第一個(gè)任務(wù)就是選擇一位能擔(dān)“大任”的班長，只要班長這個(gè)主心骨確定下來了，別的班委也就沒多大問題了。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一個(gè)月的仔細(xì)觀察，我確定了一位人選。這個(gè)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，能力強(qiáng)，而且最重要的一點(diǎn)是他在同學(xué)們面前很有威信。接下來陸陸續(xù)續(xù)地確定了副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等。每一個(gè)班委都有自己艱巨的任務(wù)。但是，這群班委說到底畢竟都是孩子，肯定會(huì)有孩子的惰性和不足，比如說偏心，遲到，帶頭不守紀(jì)律等。面對(duì)這些大問題，我的態(tài)度就是公平對(duì)待。不管是班委還是普通學(xué)生只要犯錯(cuò)，我永遠(yuǎn)都是一視同仁，從不偏心。甚至于我常常掛嘴邊的是這樣一句話：你是班委，你理應(yīng)做到別的同學(xué)做不到的事，身在這個(gè)職位，不要辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)你的信任。所以，在六（1）班做班委真的是一份“苦差事”。平時(shí)，我們班開班干部會(huì)議是常有的事情。開班干部會(huì)議的目的非常明確：提出自己在“管理”班級(jí)中遇到的問題；反思自身的不足。剛開始，這些“稚嫩”的班委，因?yàn)榘鄤?wù)問題確實(shí)忙得焦頭爛額，常常會(huì)尋求我的幫助。于是，到了班干部會(huì)議時(shí)間，我給他們支了幾招，比如與同學(xué)交談問題時(shí)，耐心交談的方法；遇到問題要冷靜，學(xué)會(huì)換位思考；與同學(xué)發(fā)生矛盾，切記正面沖突，可采取書信或當(dāng)面交談的方式化解矛盾。也不知道是不是我支的招起了作用，接下來的一段時(shí)間里，班委因?yàn)榘嗉?jí)中的事務(wù)找我的時(shí)間少了。到了六年級(jí)，我已經(jīng)放手讓班委來組織主題班會(huì)或者是班級(jí)活動(dòng)了。在這兩年的成長過程中，我班班委班級(jí)活動(dòng)自己搞，墻報(bào)板報(bào)自己辦，班級(jí)紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。這也為接下來我培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)下了強(qiáng)而有力的“后臺(tái)”。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)我校是寄宿制學(xué)校，相對(duì)來說時(shí)間上較為充裕一些。因此，我不僅要求學(xué)生早上有早讀，而且傍晚還有晚讀。剛開始實(shí)施這個(gè)想法的時(shí)候，常常會(huì)有學(xué)生向我告狀，從他們的口中得知，自己讀書的時(shí)間紀(jì)律十分混亂。面對(duì)這接踵而來的問題，我還真有點(diǎn)束手無策了，這時(shí)我想到了我們班的班委。我還沒有給他們準(zhǔn)備分工呢，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)好好利用起來？于是，早上早讀時(shí)間我交給了學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，晚讀時(shí)間交給了紀(jì)律委員負(fù)責(zé)。
他們作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)全班同學(xué)完成早晚讀任務(wù)。早讀時(shí)間規(guī)定了讀課本上的各種知識(shí)點(diǎn)，比如朗讀詞語盤點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)孩子們進(jìn)行“識(shí)字方法交流”；晚讀時(shí)間認(rèn)真朗讀《小學(xué)語文知識(shí)大全》，如在涉及書中成語類朗讀時(shí)，讓孩子們進(jìn)行成語接龍等。每當(dāng)有同學(xué)懈怠的時(shí)候，班委就會(huì)鼓勵(lì)鞭策他們要堅(jiān)持朗讀的習(xí)慣。當(dāng)然這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中也會(huì)遇到這樣那樣的問題，,于是，在我解決問題的同時(shí)，也把各種班委“拉下了水”，班長，副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督早晚讀紀(jì)律；學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員在帶領(lǐng)早晚讀的過程中還需要布置早晚讀的各項(xiàng)任務(wù)；中隊(duì)長和另外幾位班委負(fù)責(zé)時(shí)不時(shí)抽查早晚讀效果，比如檢查聽寫，檢查背詩等。這些班委在早晚讀時(shí)起了不小的作用。作為領(lǐng)軍人物，他們確實(shí)也特別辛苦。我時(shí)常會(huì)找他們談一談班級(jí)中出現(xiàn)的問題或是緩解一下他們的壓力。也正是因?yàn)槲液桶辔@樣的通力合作，磕磕絆絆中，我們班早晚讀這個(gè)習(xí)慣就自然而然地形成了。另外，從五年級(jí)開始，我就要求孩子們每周背四首詩，到了六年級(jí)畢業(yè)考臨近時(shí)，背詩改成了默詩。或許正是這一小小的舉動(dòng)為他們畢業(yè)考打下了一點(diǎn)小小的基礎(chǔ)吧。
2、培養(yǎng)閱讀興趣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“好”和“樂”都是閱讀興趣的反應(yīng)，就是強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。其實(shí)興趣也是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵是看你怎么做了。雖然我們班的圖書角有很多很多的課外書，可是借來借去就那么幾位“小書蟲”。于是，我很“殘忍”地規(guī)定了看書時(shí)間，一開始真的是怨聲載道啊！每到看書課的鈴聲響起來的時(shí)候，總有那么幾位孩子皺著眉無精打采地從書桌里拿出書本，隨隨便便地翻閱起來?？吹竭@個(gè)情況，我也一直在反思，是不是可以從另一個(gè)角度，讓學(xué)生從心底里愛上讀書。于是，我從自己家拿來了我的課外書，每到看書時(shí)間，我總是在講臺(tái)邊一邊捧著書，一邊津津有味地看著，邊上還放個(gè)記錄本摘記看到的內(nèi)容或是自己的心得體會(huì)。有一次下課，我不小心忘記了拿走自己的摘錄本。沒想到等我折回去拿的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)圍著我的摘記本在仔細(xì)翻閱呢！漸漸地，孩子們好像也沒那么反感看書了，甚至于自己拿
出了摘錄本，嘗試和我一樣記錄，當(dāng)然我是肯定沒有他們摘得細(xì)心的。
就這樣孩子們的閱讀習(xí)慣逐漸完善，發(fā)展到后來即使我沒有安排閱讀課，他們照樣看書看得津津有味。我在心里暗笑，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，閱讀興趣提高了。
3、指導(dǎo)答題技巧
說到底，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣一方面是為了讓孩子們?cè)鲩L見識(shí)，另一方面當(dāng)然是為了讓他們?cè)谧稣n外閱讀的時(shí)候可以更加得心應(yīng)手。五年級(jí)時(shí)，我一般一周會(huì)安排兩到三節(jié)的看書讀書課，到了六年級(jí)讀書課和閱讀練習(xí)課合二為一。在做閱讀練習(xí)題的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于課外閱讀題還是存在一定的問題?？粗⒆觽?cè)陂喿x答題上的不足，我的心里也特別著急。課間回到辦公室，和同年級(jí)段的老師討論閱讀理解這部分題目時(shí)，我們兩個(gè)不約而同地想到了自己在學(xué)習(xí)生涯過程中，老師教的閱讀答題技巧。是不是可以把這個(gè)方法教給我們的學(xué)生，帶著試試看的態(tài)度，我開始苦苦地總結(jié)各種題型的答題技巧。比如說碰到概括題，也就是和我們平時(shí)一樣的說主要內(nèi)容的題要怎么去做，我給出了一個(gè)答題的小模式：a.誰干什么。b.誰因?yàn)槭裁锤闪耸裁词?，結(jié)果怎樣；碰到能不能刪去詞語這類的題目，答題模式就是不可刪去，原因分為幾點(diǎn)：1.解釋這個(gè)詞語意思。2.解釋包含這個(gè)詞語時(shí)這句話的意思。3.解釋去掉這個(gè)詞語后句子發(fā)生了怎么樣的改變。當(dāng)然如果這種題目出現(xiàn)在說明文中還要加上一點(diǎn)4.這個(gè)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性；如果碰到實(shí)在沒辦法寫出來的題目，就在概括完文中內(nèi)容后，請(qǐng)盡力往這篇文章的中心答。在講述方法后，我一般會(huì)當(dāng)堂找相似的題目練習(xí)這個(gè)方法，盡力讓孩子們可以融會(huì)貫通。當(dāng)然，做題不能一概而論，我一再要求孩子們仔細(xì)分析。題目是千變?nèi)f化的，但是文章的中心都是只有一個(gè)的。在培養(yǎng)閱讀答題技巧的過程當(dāng)中，孩子們就畢業(yè)了，應(yīng)該說這一方面的培養(yǎng)還是不夠完善的。
4.提升寫作水平很多學(xué)生對(duì)于寫作文是既擔(dān)心又害怕。每當(dāng)考試的時(shí)候總有那么幾個(gè)同學(xué)問我：“老師，我是不是寫偏題了？”“老師，我這個(gè)事例是不是與主題無關(guān)？”“老師……”面對(duì)這些問題，當(dāng)時(shí)我覺得最好的解決方法是就是多練習(xí)，多看作文書，多記好詞好句。這種多練習(xí)，多看作文書，多記好詞好句的方法貫穿了我五年級(jí)的整個(gè)教學(xué)過程。每到周末，我總是要布置一篇作文或是一篇日記?；仞伣o我的結(jié)果其實(shí)是差強(qiáng)人意的。直到六年級(jí)時(shí)，和隔壁班老師討論這個(gè)作文問題時(shí)，她給我講了一個(gè)方法，她說我們可以嘗試著讓孩子們?cè)谧魑念}中找中心，然后根據(jù)中心找題眼。接著根據(jù)中心找到適合中心的材料。特別要說明一下這個(gè)材料其實(shí)是為中心服務(wù)的，牢牢記住一篇作文一個(gè)中心。根據(jù)這個(gè)方法，我在課堂上和孩子們嘗試了幾次。先從最簡單的找題目中的題眼開始，然后確定中心。慢慢地，孩子們反饋給我的是這個(gè)方法審題的時(shí)候簡單輕松很多。當(dāng)然，寫好作文不是一朝一夕就能完成的，最主要的一個(gè)過程就是積累。從五年級(jí)到六年級(jí)兩年時(shí)間，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，他們也積累了很多作文素材。這些素材也為他們可以寫好一篇文章打下了一定的基礎(chǔ)。
三、營造學(xué)習(xí)氛圍
談完了培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面，再來說一說營造學(xué)習(xí)氛圍吧！按照培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，我覺得班委是班級(jí)管理的骨干力量，是保證老師順利完成任務(wù)的“執(zhí)行部隊(duì)”。因此六年級(jí)開始，我決定把班級(jí)分成幾大學(xué)習(xí)小組，由各個(gè)班委領(lǐng)導(dǎo)。由此班級(jí)中就形成了八個(gè)學(xué)習(xí)小組，我還制訂了班級(jí)競賽表。不管是上課回答問題還是平時(shí)偶爾測(cè)驗(yàn)我是有要求的。上課回答問題但凡是小組成員回答問題答對(duì)了都相應(yīng)加到個(gè)人分和小組分上。所以，孩子們?cè)诿鎸?duì)平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)時(shí)會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)榉彩?0分以上不僅個(gè)人加二十分，小組也是加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這時(shí)候競爭就會(huì)特別激烈。有加分，當(dāng)然也有減分措施。比如說小組中有成員未完成作業(yè)，未在規(guī)定時(shí)間背誦完課文等等這種情況下不止要扣個(gè)人分，小組分?jǐn)?shù)也是要被扣除的。就這樣班級(jí)中的八個(gè)小組形成一個(gè)良性的競爭模式。
班委領(lǐng)軍，每一個(gè)成員都積極參加。況且每一個(gè)月下來哪個(gè)組領(lǐng)先我都會(huì)有一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這種競爭環(huán)境下，后進(jìn)生都不想偷懶了。于是我在課下都可以看到各個(gè)小組成員互幫互助，積極學(xué)習(xí)的場(chǎng)面呢！
一般到了期末是孩子們學(xué)習(xí)的瓶頸期，這時(shí)候一般我會(huì)把小組分成一對(duì)一個(gè)別輔導(dǎo)的模式，兩位同學(xué)通力合作，互幫互助，幾乎每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)小組都會(huì)通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，而且富有新鮮感，克服了孩子們偷懶的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)氛圍也就在輕松愉快的氛圍中地形成了。
聆聽小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹心得體會(huì)2
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)
自永芳
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過 一學(xué)年接觸和了解，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課方面我首先把數(shù)學(xué)教材看一遍對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生容易掌握的知識(shí)就學(xué)快些，難掌握的知識(shí)就用多些時(shí)間，反復(fù)練習(xí)好像教學(xué)
2、及時(shí)復(fù)習(xí)。
3、批改作業(yè)。
及時(shí)批改作業(yè)，在及時(shí)批改作業(yè)的同時(shí)，每次作業(yè)評(píng)出10本優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，寫上批語：最好的作業(yè)分別寫上你的作業(yè)特別好，你的作業(yè)非常好，你的作業(yè)真好！你的作業(yè)有進(jìn)步，我這樣做做，好的同學(xué)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答
問題，樂于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
四、不足之處
對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學(xué)校家庭的教育不能
形成合力，以致于成績上不去。
在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
聆聽小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹心得體會(huì)3
數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿
金家河鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇瓊英
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，能和大家一起交流和探討教學(xué)方法。咱們學(xué)校的老師在教學(xué)上都有自己的一套，可以說“八仙過海各顯神通”。上次期末考試我們班數(shù)學(xué)能取得好成績，也存在一定的僥幸。所以說介紹經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)談不上，下來我就談?wù)劙哑綍r(shí)在教學(xué)上的一些做法，和大家一起交流探討。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”,如何讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件感興趣的事，是一件快樂的事，并能從學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂，這一直是我追求的目標(biāo)。所以我在教學(xué)中一直注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
參與學(xué)習(xí)，又主動(dòng)和被動(dòng)兩種。只有學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)才能獲得良好的效果。學(xué)生主動(dòng)參與，源于平等、互尊、互愛的師生關(guān)系，依賴于愉悅、和諧、開放的教學(xué)氛圍，所以我平時(shí)把學(xué)生放在和自己平等的位置，關(guān)心愛護(hù)他們，使他們?cè)敢獬ㄩ_心扉和我交流。愛屋及烏，學(xué)生喜歡你，自然就會(huì)喜歡你教的課。在課堂上，我每一次上課都盡量把自己調(diào)整到最好的狀態(tài)，課前3分鐘進(jìn)教室，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，同時(shí)讓學(xué)生做好精神準(zhǔn)備，問學(xué)生：今天是誰最有精神？今天誰一直面帶微笑，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成以前快樂的事情？同時(shí)我一直保持自己的笑容，從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
我深知“教育的奧妙不在傳授，而在于激勵(lì)、喚起和鼓舞”，所以在教學(xué)中，我特別注重激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感。在每節(jié)課開始，我就會(huì)表揚(yáng)習(xí)慣好的、有意識(shí)的表揚(yáng)那些在課堂上愛開小差的學(xué)生。事實(shí)證明，受表揚(yáng)的這些孩子很快就投入到課堂教學(xué)中，特別是聽課習(xí)慣不好的學(xué)生，這節(jié)課他一定會(huì)很專注。課堂我盡量讓學(xué)生多說，多表達(dá)，及時(shí)給與鼓勵(lì)，即使說的錯(cuò)的，我不會(huì)黑臉，更不會(huì)批評(píng)，而是引導(dǎo)一步一步的走向成功。除語言之外，嘗試用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，如：一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的手式，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)充滿愛意的撫摸等。又如：課堂上個(gè)別同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，教師不應(yīng)大聲地呵斥，而是一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的及時(shí)表揚(yáng)，用教師的情感引發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生的意見發(fā)生碰撞，或遇到學(xué)生錯(cuò)誤的回答和正在討論交流的話題，要學(xué)會(huì)延緩等待，不立即給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)的語言提問，然后讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)、討論，然后讓學(xué)生暢所欲言，最后再根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認(rèn)識(shí)，這就是延緩評(píng)價(jià)，把這兩種評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，課堂會(huì)更加精彩。通過多元評(píng)價(jià)，學(xué)生感覺自己被老師認(rèn)可了，這種成就感就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
3、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
每一節(jié)課，我要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間自主探究、合作交流，注重營造好的課堂氛圍，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與。我經(jīng)常通過一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如:故事、動(dòng)手操作、猜想、創(chuàng)設(shè)情境、游戲闖關(guān)、同座比賽、小組競賽、男女生分組競賽等等，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生還意猶未盡，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生做到全員參與、全程參與和有效參與，課堂的效率當(dāng)然提高了。
（二）、扎實(shí)搞好計(jì)算的訓(xùn)練
計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要想提高數(shù)學(xué)成績必須先過計(jì)算關(guān)。這一關(guān)老師必須要訓(xùn)練扎實(shí)，到位。我是這樣做的：
1、在教學(xué)計(jì)算時(shí)盡量先估算，再計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
2、在學(xué)生掌握一種算法的前提下，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生真正做到一看、二想、三算、四查。
4、每天讓學(xué)生編10道計(jì)算題。
5、堅(jiān)持做好課前3-5分鐘的口算訓(xùn)練。
（1）有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整
十、整百的兩個(gè)數(shù)（73和27，98和2等）；積是整
十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8等）；這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和速度有很大的幫助，還可以鍛煉學(xué)生的思維。（2）開展多種形式的練習(xí)。我們?cè)诳谒阌?xùn)練中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。所以要多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”小組或男女生計(jì)算競賽、同桌互出題算等方式訓(xùn)練，等等。（3）口算要有計(jì)劃、有目的的實(shí)施。可以根據(jù)本冊(cè)或整個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容合理安排，由易到難，不要天天練一樣的題目。
三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。主要培養(yǎng)他們分析、比較和綜合能力；遷移能力；揭示知識(shí)間的練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給學(xué)生如何找有用的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力，教會(huì)學(xué)生解題的策略。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我現(xiàn)在堅(jiān)持讓學(xué)生每天做一道趣味數(shù)學(xué)題；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和歸納問題、解決問題的能力，如：在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上提倡算法多樣化、課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生討論，歸納總結(jié)；教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，如：應(yīng)用題主要交給學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問題、條件等去分析，怎樣找標(biāo)準(zhǔn)量，并繼續(xù)讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣、聽課習(xí)慣、審題習(xí)慣和做題“一看二想三算四查”的答題習(xí)慣，做數(shù)學(xué)題必須拿草稿本等等。
（四）、關(guān)注全體的同時(shí)，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)
咱們班的4、5個(gè)學(xué)困生，底子都可以，但都普便存在著學(xué)習(xí)自覺性差、習(xí)慣差，懶惰的問題，為此，我們少費(fèi)工夫。
1、對(duì)后進(jìn)生開學(xué)初制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃，對(duì)他們，不僅是補(bǔ)缺補(bǔ)差，而是習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績，首先找他們談心，做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考；在課堂上多提問，對(duì)他們的回答及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2、關(guān)愛學(xué)困生。愛”是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，學(xué)困生更需要關(guān)愛。要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，放大，及時(shí)的給與表揚(yáng)，讓他們看到希望，有一種成就感，也感受到自己是被老師關(guān)注的，自己努力了就會(huì)有收獲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、采取一對(duì)一老師幫扶和學(xué)生幫扶相結(jié)合的輔導(dǎo)形式。每天中午提前一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)教室，了解學(xué)困生對(duì)當(dāng)天知識(shí)的掌握情況，先給學(xué)困生改作業(yè)，爭取做到面批，及時(shí)找出學(xué)生存在的問題，以查漏補(bǔ)缺，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)于自我管理差的同學(xué)，找責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生和他們結(jié)成對(duì)子，督促、輔導(dǎo)他們的學(xué)生。如:彭祥-王偉、劉世攀-楊曉鳳
（五）只有持之以恒，才會(huì)取得勝利
“堅(jiān)持就是勝利”！這是我在教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻給自己的警示。因?yàn)楹芏嗍虑椋鰩状问强床坏叫Ч模钡介L期堅(jiān)持下去，才能出成果。比如：計(jì)算能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都需要我們有足夠的耐心，忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”或記起了做，記不起了不做。我們班的口算每節(jié)課進(jìn)行，我對(duì)學(xué)生說，如果哪一天我忘了，請(qǐng)你們提示老師。這樣堅(jiān)持做下去不僅大大提高了學(xué)生的計(jì)算能力，也可以做個(gè)好榜樣，讓他們把一件事堅(jiān)持做下去。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和表揚(yáng)，也要持之以恒，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)調(diào)皮、習(xí)慣差，轉(zhuǎn)化的過程中，肯定有反復(fù)的過程，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的周期也找21天，今天才表揚(yáng)了他，可因?yàn)樗囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤就橫眉冷對(duì)，這樣會(huì)適得其反，所以對(duì)于學(xué)困生的表揚(yáng)，最好先表揚(yáng)的密度頻繁，然后逐漸減少表揚(yáng)的次數(shù)，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣，穩(wěn)定下來。
總之，只要我們有提高成績的決心，有行動(dòng)，多思考一些方法，持之以恒，就一定會(huì)取得成績。堅(jiān)持就是勝利，讓我們一起加油。
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