以下是網(wǎng)友“kanque”整理的家長會化學教師演講稿，供大家賞析。
尊敬的家長朋友們：
大家好！
衷心感謝諸位在繁忙生活之中抽出寶貴的時間來支撐學校工作。我是初三級班的化學教師，對于化學教學與學習的問題，想跟大家分享幾點觀點。
教學過程中，我注意到很多孩子普遍缺乏一些能力，這些能力只靠課堂教學來提高是十分困難的，因此，家長和學校的協(xié)作顯得尤為重要。
【一、洞察力】
諸多課程和生活息息相關，化學尤其如此，必須過硬的發(fā)現(xiàn)問題的能力。生活中的多樣感受可以很自然地提高孩子的洞察力。例如，應對“化學儀器內壁有油漬，怎么清洗？”時，許多孩子只會記牢“先用堿性水，再用大量水沖洗”，但時間久了，這些內容通常會忘卻。化學實驗的認知也常常因為缺少對生活中類似事情的分析而變得困難。
希望各位家長能多讓孩子參加日常生活。孩子對周邊事情充滿著求知欲，經常向您提出這樣那樣的問題。假如家長對此感到心煩，而是馬虎、含糊地應對，甚至斥責，這勢必會對孩子的洞察力產生負面影響，長此以往，可能會削弱他們對世界的興趣，使得他們變得沉默，不再提問，這甚至可能影響到孩子的個性發(fā)展。
若您沒法解答孩子的問題，何不坦誠相告，引導他們去探索回答，并與您分享。這種互動不但可以激發(fā)孩子的求知欲，還能增進他們對你的尊重。
【二、表達力】
表達力不僅是學生答題時的規(guī)定，更是生活中必備的溝通技能。我們都希望孩子們能夠擁有流利的口才，因此，讓我們共同努力，幫助其提高這一能力。
與孩子多相互交流，使您的語言表達潛移默化地影響他們。父母的性格特征通常會無形中影響孩子的發(fā)展，熟悉的俗語“有其父必有其子”正是對此的證實。孩子在不知不覺中吸收著爸媽的一些質量。
提供孩子抒發(fā)感情的機會也至關重要?？梢噪S時問他們一些問題，例如“今日最有趣的事是什么？”“院校最近有什么活動？”“周末有什么計劃？”或“剛剛在電視上看到了哪個節(jié)目？”并聆聽他們的回答。
若孩子表述得不夠條理，可以輕松地調侃：“你是在說外語嗎？聽不太懂哦！再說一遍吧。”這樣既鍛煉了孩子的表達能力，也讓他們感受到家長的關愛。您做到了這些，就成為了孩子心目中優(yōu)秀的老師，遠勝于請家庭教師的效果。
部分孩子學習優(yōu)秀，家長依然會憂慮成績不理想；而一些學習較差的孩子，家長則可能覺得失臉面。其實，這種擔憂是多余的。無論是太陽還是月亮，各自都有各自的風彩，缺一不可。只要我們重視孩子們必需的生存能力和基本素質培養(yǎng)，他們便可成材。期待大家攜手共進！謝謝你們！
初三的學習的確時間緊迫，趨近于最后階段越要重視學習方法！假如看待作業(yè)不認真，草草了事，無疑是在消耗時間。
怎樣才能做好每一道習題呢？我覺得：
第一，“看書不做題，刷題不看書”。作業(yè)主要是為了檢測每日學習成效，加強記憶。然而，我平時注意到，許多同學練題時，喜歡將參考書、教材和筆記伸開，碰到需要記憶的公式和概念時，便機械地照搬。這種行為無疑是錯失了回憶的機遇。針對數(shù)學、物理、化學等學科，勤加練習才能自然掌握，而無需專門劃出時間記誦。
第二，合理安排，及時完成作業(yè)。日常的家庭作業(yè)一般是基礎性的，激勵孩子獨立思考完成，感受思考過程是很重要的。雖然通過別人協(xié)助能夠迅速完成作業(yè)，節(jié)省時間，但考試時只能依靠個人能力。倘若缺乏平時的積累，可能考場上補回這段時間，導致“答題速度慢，無法完成”的局勢。因此，做作業(yè)時要以應考心態(tài)應對。
第三，重視結果，更要注重過程。學習壓力巨大，學生們經常急于完成作業(yè)，反倒忽略了作業(yè)品質，以“達到目標”的態(tài)度來面對。只看答案正確與否，而忽略了解題思路的清晰和過程的規(guī)范，這是不正確的。從老師的角度看，除了核對答案的準確性，更希望看到學生解題過程的合理性。因此，衷心祝愿諸位家長能督促孩子在做完作業(yè)時，碰到不懂的地方積極向老師或同學求教。
第四，學會更正，總結歸納。針對每次批閱反饋中的錯誤，大部分同學會主動去調整。他們的第一反應通常是查詢周圍同學的正確答案，這并無不可，但問題在于，很多同學會直接照搬這些回答，被老師發(fā)現(xiàn)后還會辯稱“這是在更正”。然而，剽竊并未真正理解錯誤的源頭，類似錯誤反復出現(xiàn)的概率總是存有。應對錯誤，我們應主動找到難題，查找資料，多做類似習題，根據(jù)有目的性的訓練，快速彌補不足。
初三是每個學生和家長都極為關鍵的階段。升學的壓力不可太早增加在孩子身上，目前最主要的是關心孩子心理狀態(tài)和健康狀況，有關選校的問題應待一模后再考慮。初三上學期的主要任務是在精神上協(xié)助學生逐漸適應忙碌的“應試教育”。家長應每天抽出時間和孩子交流，聆聽他們的困擾，掌握他們的想法和所做的事情。假如孩子不再愿意與你溝通，這便是一個需要重視信號。其實，成績的優(yōu)劣并不是最重要的，重點在于孩子的觀念和身體健康，及其陽光向上的人生觀。在和學生交流時，家長和老師的態(tài)度一樣重要，應該努力挖掘孩子的優(yōu)勢，以此為導向，激勵他們克服不足，讓孩子體會到您的支持與關愛。
我覺得，進入到初三階段時，尤要注重學生、教師與家長三方的溝通。最先，學生與教師。在許多情況下，教師通常是主動與學生交流，但這多發(fā)生在學生成績下滑或犯了錯誤的情形下。假如沒有問題的學生，難道就完全沒有需要關注的地區(qū)？當然不是。因此，我一直在努力讓學生主動找我，不論是解答疑惑，還是尋求幫助。通過這種互動，彼此熟悉后，就能夠為其提供更切合實際的提議，這對學生的發(fā)展十分有益。
其次，教師與家長。有時，學生與家長之間會產生誤會，若老師來家訪，家長經常會以為“這是因為孩子出事了”。然而，從我們的角度看，走訪的目的是更全面地了解學生的現(xiàn)象。比如，有些學生在學校表現(xiàn)懶散，但在家卻認真學習到深夜。
最終，家長與學生之間的溝通可以參考上文，不再贅述。
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