草原教案范文6篇(草原詳細(xì)教案)

時(shí)間：2023-01-12 20:12:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的草原教案范文6篇(草原詳細(xì)教案)，以供參考。

草原教案范文1

　　課題：《牧歌》

　　課型：歌唱欣賞課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子

　　3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題

　　4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。

　　2、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)的歌曲及音樂(lè)知識(shí)，能夠?qū)γ晒抛逡魳?lè)感興趣，并樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂(lè)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題，感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。

　　2、通過(guò)“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”，初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》

　　2、提問(wèn)：最有代表性的蒙古族樂(lè)器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂(lè)器）

　　二、認(rèn)識(shí)馬頭琴

　　1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂(lè)器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說(shuō)此圖像類似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō):牧人為了懷念已死去的心愛(ài)的小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂(lè)最重要的樂(lè)器。

　　2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂(lè)曲，特別適合演奏悠長(zhǎng)遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發(fā)音圓潤(rùn)，音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外，還用于民歌、說(shuō)書的伴奏，在伴奏民歌時(shí)，多用三度、四度的顫音來(lái)模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂(lè)器合奏。

　　三、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》

　　1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂(lè)曲的拍號(hào)；

　　2、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。

　　3、觀看高寶力現(xiàn)場(chǎng)演奏的《萬(wàn)馬奔騰》視頻，以視聽(tīng)結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。

　　四、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題

　　1、變換拍子：在樂(lè)曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號(hào)，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn)，也可以在樂(lè)曲開(kāi)始處一并記出。

　　2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題

　　1）視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺(jué)

　　2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）

　　3）請(qǐng)學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂(lè)譜，體會(huì)3/4拍舞曲般的'感覺(jué)。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。

　　五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”

　　六、課堂后下課！

草原教案范文2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、能力目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

　　【教學(xué)策略】

　　在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

　　2、提出本課課題。

　　3、回顧課文：

　　通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

　　二、引發(fā)探究主題

　　1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

　　2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

　　3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評(píng)小結(jié)。

　　4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

　　5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。

　　三、揭示中心，總結(jié)全文

　　1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么?

　　2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。

　　四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來(lái)。

　　2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

　　五、作業(yè)

　　以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課，在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。

　　一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

　　教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。

　　二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問(wèn)題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè)和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法，在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。

　　三、注重綜合性學(xué)習(xí)

　　以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)，做到了學(xué)以致用。既完成了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)檢測(cè)，又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力，利用資源，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具

　　《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境;開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。

草原教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)寫這六個(gè)生字。

　　2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。

　　二、初讀課文，整體感受。

　　1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開(kāi)書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)先自己想辦法解決。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

　　3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

　　三、品讀課文，體會(huì)美景

　　1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)自讀畫出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

　　2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

　　若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導(dǎo)讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。

　　若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句時(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫?！钡囊馑?，指導(dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。

　　在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。

　　若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫國(guó)畫，體會(huì)翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。

　　3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

　　4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

　　5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

　　6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出，并交流。

　　四、自主閱讀，感受人美

　　1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫作思路。

　　2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

　　3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

　　當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)蒙古人的熱情純樸。

　　當(dāng)學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

　　當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機(jī)指名朗讀。

　　對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字、積累詞句

　　1、仔細(xì)觀察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。

　　2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。

　　3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美，把你認(rèn)為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。

草原教案范文4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫，感受皮畫彩繪色彩的鮮艷，畫面的生動(dòng)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽作畫，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

　　5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，大膽作畫，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、皮畫彩繪的相關(guān)知識(shí)。

　　2、海綿紙、彩筆。

　　3、多媒體課件、音樂(lè)。

　　4、皮畫作品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引入活動(dòng)：教師與幼兒一同隨音樂(lè)入場(chǎng)。

　　2、觀看課件，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示多媒體課件，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情，草原人家的故事。豐富幼兒知識(shí)，為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫作品。

　?。?）講解、介紹蒙古族皮畫知識(shí)：

　　教師："勤勞的蒙古族人民特別聰明，他們根據(jù)自己的生活習(xí)慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫，它也是我們內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)有的工藝品，今天老師也帶來(lái)了好多的皮畫作品，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這幅皮畫作品中畫了什么？"（2）教師："在我們的周圍還有好多的皮畫作品，請(qǐng)小朋友就近欣賞一下皮畫作品。"幼兒欣賞作品，感受皮畫彩繪色彩的鮮艷，圖案的生動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

　　4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。

　?。?）教師："今天我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進(jìn)行"皮畫彩繪"，因?yàn)楹＞d紙比較軟而且容易上色，顏色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。

　　（2）幼兒繪畫：美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙，引導(dǎo)幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作，可以畫綠綠的草原、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、畫可愛(ài)的小羊、潔白的蒙古包……5、作品展示與評(píng)價(jià):

　　請(qǐng)幼兒相互欣賞作品，并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫的內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課自己講解的比較多，幼兒的主體地位體現(xiàn)的不突出，幼兒參與的比較少，在今后活動(dòng)設(shè)計(jì)中以《剛要》為依據(jù)，轉(zhuǎn)變觀念，以幼兒為主體。

草原教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)方法：講讀式、感悟式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

　　讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）

　　草原打破寧?kù)o 鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

　　圈門無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

　　過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

　　1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

　　2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）

　　3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)

　　4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）

　　小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

　　5、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）

　　6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

　　小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）

　　7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？

　　指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

　　過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

　　2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

　　交流：羊兒多不多呀？（板：多）

　　出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

　　3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

　　4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

　　5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）

　　6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）

　　讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。

　　7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

　　8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

　　9、（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

　　1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

　　2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）

　　3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）

　　師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

　　4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）

　　這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）

　　5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂(lè)

　　6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

　　（四）、配樂(lè)朗讀全文

　　1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！

　　2、配樂(lè)齊讀全文。

　　三、拓展延伸

　　1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

　　2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

　　附板書：

　　5草原的早晨（美）

　　羊兒（多歡）

　　牧民（樂(lè)）

草原教案范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂(lè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（播放歌曲）

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)了歌曲后，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？

　　誰(shuí)能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個(gè)民族？

　　我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂(lè)文化，內(nèi)蒙古草原是一個(gè)美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛(ài)生活。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽(tīng)錄音

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。

　　要求：①請(qǐng)大家聽(tīng)蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　?、诟惺芨枨娘L(fēng)格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂(lè)的）

　　剛才我們聽(tīng)到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　?、倌銈冋l(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？

　　②誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

　　在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面劉老師也來(lái)當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽(tīng)范唱

　　要求：①認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看歌曲中有沒(méi)有相似的樂(lè)句？

　?、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請(qǐng)隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　?。?）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　　（2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。

　?。?）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節(jié)拍練習(xí)。

　?。?）一、二組念詞，三、四組律動(dòng)配合

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)念一念、以及律動(dòng)的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱烈歡樂(lè)的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸出來(lái)了。

　　3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂(lè)句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，讓我們也共同體會(huì)一下吧！

　?。?）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽(tīng)旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個(gè)字都唱清楚。

　　在唱前教師強(qiáng)調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生演唱。

　?。?）完整演唱

　　要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情

　　生學(xué)律動(dòng)歌唱（晃動(dòng)身體）

　　4、完整學(xué)習(xí)歌曲