下面是范文網(wǎng)小編整理的精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案模板，供大家參閱。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板1

　　一。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

　　4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書設(shè)計(jì)：

　　春雨 雷公公 小草 筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

　　八。教學(xué)反思：

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jī)海Ｍ麑?duì)你有幫助！

精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板2

　　地點(diǎn)：多媒體教室

　　內(nèi)容：

　　音標(biāo)

　　一、熱身：唱26個(gè)英語(yǔ)字母唱

　　二、學(xué)習(xí)單元音

　　三、學(xué)習(xí)雙元音

　　四、學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)，并結(jié)合單詞，學(xué)習(xí)拼讀。

　　五、總結(jié)歸納，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)音標(biāo)寫出單詞。

　　Ii Jj Rr Ss

精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

　　2、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧童話，激發(fā)興趣

　　1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事？

　?。ɑ夜媚铩籽┕?、小紅帽??）

　　師：這些童話都有什么特點(diǎn)？

　?。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象）

　　2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事，看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　添、覆、凝、辣字的書寫。

　　3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　　洋溢：

　　訓(xùn)斥：

　　逃竄：

　　斥責(zé)：

　　凝視：

　　冷酷：

　　臉頰：

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說(shuō)的？

　?。ň奕恕⑿『⒆樱?/p>

　　2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

　?。ň奕?、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

　　巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。

　　3、讀了故事后，你有什么想說(shuō)的？

　　（對(duì)故事的感受、疑問(wèn)）

　　四、精讀課文、感受花園的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

　　句子1：那里，春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　（花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

　　句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。

　　（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ)）

　　句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　?。ɑ▓@變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）

　　句子4：巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

　?。ɑ▓@變化2：草翠花開(kāi)、充滿春意）

　　句子5：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　?。ɑ▓@變化3：鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋）（了無(wú)生意）

　　句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

　?。ɑ▓@變化4：樂(lè)園）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　巨人

　　曾經(jīng) 變化

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

　　花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿春意

　　了無(wú)生意 成為樂(lè)園

　　第二課時(shí)

　　一、回顧，導(dǎo)入

　　1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事？

　　2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

　　二、精讀課文，感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化？

　?。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

　　2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話，思考，他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的？?jī)?nèi)心是怎么想的？

　　句子1：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　?。▌?dòng)作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

　?。▋?nèi)心：這個(gè)花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩，真討厭。）

　　句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　（動(dòng)作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

　　（內(nèi)心：我等了這么久才盼來(lái)春天，你們又來(lái)我的花園搗亂。）

　　句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　?。▌?dòng)作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）

　?。▋?nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，還敢來(lái)，快點(diǎn)滾出去！）

　　3、自由讀這三句話，體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考：這三句話有什么異同？

　　相同：滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

　　不同點(diǎn)：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說(shuō)“喂”，一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈，說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。

　　4、再次朗讀三句話，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人？

　?。ɡ淠⒆运?、任性）

　　5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋，了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的'眼睛凝視著巨人時(shí)，心里想對(duì)巨人說(shuō)什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？

　　（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？打開(kāi)花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

　?。ň奕耍簩?duì)呀，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

　　6、小男孩又對(duì)巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

　?。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）

　　三、結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟童話的道理

　　1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。

　?。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè)應(yīng)該和大家分享）

　　2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè)，那生活中，你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢？

　　四、感受童話的魅力，體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。

　　1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　玩

　　趕走孩子

　　巨人 胡鬧

　　砌圍墻、豎告示牌

　　拆圍墻，和孩子玩耍

精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《將相和》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　18將相和（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.

　　3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　流利地朗讀課文，理清文章條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《將相和》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入新課

　　1.板書課題：將相和。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文

　　1.帶著剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.檢查生字詞的讀音及意思。

　　無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

　　完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)表示物歸原主。

　　理屈——理虧。

　　絕口不提——回避而不說(shuō)。

　　示弱——表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。

　　抵御——抵擋，抵抗。

　　理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。

　　攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

　　同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

　　3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。

　　三、再讀課文，理清文章條理

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段。

　?。?）給文章列小標(biāo)題。

　　2.交流，完成板書。

　　完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

　　四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題

　　1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀保空页鑫闹心蔷潢P(guān)鍵的話來(lái)。

　　2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　“我是趙國(guó)大將，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”

　　3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問(wèn)題。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

　　2．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

　　2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。

　　（二）新課：

　　1．自學(xué)課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

　　2．檢查自學(xué)效果：

　　（1）認(rèn)讀生字：

　　出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

　　自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來(lái)，告訴大家。

　　重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開(kāi)、解剖

　?。?）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

　　如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？

　　重點(diǎn)：

　　襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。

　　鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯(cuò)。

　　你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

　　款：款字左上邊是個(gè)“士”字。

　　（3）詞語(yǔ)意思：

　　大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待

　　在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　款待：親切優(yōu)厚地招待。

　　除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？

　　喜出望外：

　　在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

　　你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

　　你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎？

　　3．整體把握，捋出線索。

　　（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）

　?。?）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？

　?。x奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）

　　（3）分段：

　　默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？

　?。?—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

　　（4）提出不懂的問(wèn)題。

　　教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。

　　教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入：

　　今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

　?。ǘ┬抡n：

　　1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：

　　昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫什么？

　　教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。

　　2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：

　　你喜歡這篇童話嗎？為什么？

　　（學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）

　　（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

　　教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

　　①?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：

　　誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

　　出示：

　　默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大

　　引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。

　　大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？

　　指名讀。

　?、趶目膳碌臍v險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。

　　誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

　　默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

　　歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救

　　自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。

　　指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。

　　簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。

　　湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔ｋU(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）

　　你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？

　　指名讀。

　　（2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

　　①文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？

　　讀懂文章的最后兩句話：

　　出示：

　　但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。

　　讀了兩這句話，你明白什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善良可以給人帶來(lái)幸福；善良是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要善良。）

　　朗讀。

　　②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

　　此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說(shuō)些什么？

　　對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——

　　對(duì)國(guó)王說(shuō)——

　　對(duì)湯姆說(shuō)——

　　總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過(guò)這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。

精品小學(xué)語(yǔ)文教案模板6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，梳理小說(shuō)線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說(shuō)的方法。

　　2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛(ài)的真情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓品讀小說(shuō)的方法，通過(guò)細(xì)節(jié)感受人物形象。

　　(一)直接導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，來(lái)齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫

　　這是一篇小小說(shuō)(板)。

　　(二)整體感知

　　1、快速讀課文，找出小說(shuō)中主要的人和物。

　　2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰(shuí)能根據(jù)這些人和物來(lái)理清故事情節(jié)。

　　小結(jié)：抓住小說(shuō)中的主要人和物是梳理小說(shuō)故事情節(jié)的一個(gè)好方法，

　　(三)品讀小說(shuō)

　　一、找出主要線索

　　1、在這篇小說(shuō)中，哪個(gè)事物貫穿始終?

　　2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來(lái)。

　　3、匯報(bào)交流，提煉板書：想—得—失—得

　　4、齊讀四句話。

　　5、總結(jié)：原來(lái)，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說(shuō)的線索。

　　二、關(guān)注意想不到的情節(jié)

　　關(guān)注第一處：

　　課件出示：

　　我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　……

　　我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。

　　我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。

　　1、再讀讀這個(gè)地方，哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

　　重點(diǎn)抓“放”“抱”

　　2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出

　　3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

　　4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

　　5、再讀句子。

　　總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來(lái)描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　關(guān)注第二處：

　　課件出示：

　　他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。

　　“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”

　　1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

　　“盯”：一個(gè)小小的動(dòng)作，你又看到了什么?

　　“換”：

　　(1)小狗對(duì)老人來(lái)說(shuō)意味著什么?

　　(2)如果真要拿小狗去換，你覺(jué)得老人最需要換什么?為什么?

　　2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個(gè)怎樣的老人?

　　3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?

　　提煉板書：相互關(guān)愛(ài)

　　三、再現(xiàn)幕后的場(chǎng)景。

　　課件出示：

　　“我”老人

　　1、我瞥了一眼老人這雙穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想這雙?

　　鞋子可能是他最親近的東西了。

　　2、我又一次站在商店門口，

　　把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)，走進(jìn)了商店。?

　　3、我把那件印著驕傲的仰著頭

　　的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，?

　　抱著鞋盒走出商店。

　　開(kāi)頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過(guò)程是小說(shuō)的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說(shuō)充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來(lái)。

　　寫話練習(xí)：

　　1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么做，怎么說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、想想老人等獵人父子回來(lái)時(shí)，寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。

　　老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

　　3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?寫寫老人如何說(shuō)服父子。

　　老人抱著心愛(ài)的小狗向打獵父子走去，

　　4、老人接過(guò)運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?

　　老人接過(guò)那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫，

　　選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫。

　　四、課堂總結(jié)

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