小學數學一年級教案12篇(數學一年級數學教案)

時間：2023-01-14 06:10:00 教案

　　下面是范文網小編分享的小學數學一年級教案12篇(數學一年級數學教案)，供大家參考。

小學數學一年級教案1

　　設計說明

　　本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數字間的規(guī)律—數組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節(jié)上又注意以下幾點：

　　1．知識點、習題的設計由淺入深，易于學生掌握。

　　教學中，教師通過設計各種教學活動，對知識進行系統(tǒng)的復習，層次清晰，難易適度。關注一年級學生的實際接受能力，從而達到更好的復習效果。

　　2．充分發(fā)揮學生的獨立自主能力，培養(yǎng)他們歸納、總結的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備圖形卡片

　　教學過程

　　⊙導入新課

　　師：這節(jié)課我們一起復習找規(guī)律的相關知識。(板書：找規(guī)律)請同學們回憶一下，這學期我們都學習了哪些有關找規(guī)律的知識呢？

　　(圖形的排列規(guī)律，數字和數組的排列規(guī)律)

　　教師根據學生的回答板書。

　　設計意圖：通過學生對找規(guī)律相關知識的復習，引導學生回憶相關知識，為下面的復習作鋪墊。

　　⊙復習整理

　　師：同學們的記憶力真好，這節(jié)課我們就來復習這兩方面的知識。

　　1．復習圖形的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢？你能繼續(xù)畫下去嗎？

　　預設

　　生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復出現的規(guī)律排列的。

　　生2：如果要繼續(xù)畫下去，應該接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

　　(3)如果只出示

　　這一組圖形，你還能找到它們的排列規(guī)律嗎？(引導學生說出不能找出規(guī)律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

　　(4)提問：如果用數字表示出這組圖形的排列規(guī)律，該怎樣表示呢？(學生獨立完成)

　　(5)鞏固練習。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教師小結。

　　圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱之為有規(guī)律的排列。

　　數字和圖形的排列規(guī)律是相對應的，圖形的排列有什么規(guī)律，數字的排列就有相應的變化規(guī)律。

　　2．數的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔細觀察，發(fā)現數的排列規(guī)律。

　　(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個數總是前一個數加3得到的)

　　(3)根據發(fā)現的規(guī)律填出橫線上的數。

　　(4)教師說明：這組數中相鄰兩個數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。

　　提問：你能根據等差數列的特征，自己寫出這樣排列的一組數嗎？

　　(引導學生自己寫出一組等差數列，并說明自己寫出的數列的排列規(guī)律)

小學數學一年級教案2

　　單元教材分析：

　　本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　單元教學目標：

　　1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

　　單元重難點：

　　1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

　　3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

　　4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

　　單元課時安排：

　　1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時計 11課時

　　單元教案設計

　　第1課時

　　教學內容：

　　1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）

　　完成第21頁的第1題--第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1-―5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

　　生：1-5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1-―5各數

　?。ㄒ唬┱J真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　?。ń虒W方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　?。?）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　?。ǘ⒊鍪居嫈灯?/p>

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

　　（三）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數字1-5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁的第1--4題，學生做在書上

　?。?）學生互評（2）集體評（3）教師評價

　　第2課時

　　教學內容：

　　比大小（第17頁的內容）

　　完成第21頁的第5、6題

　　教學要求：

　　1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學準備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　?。?）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

　　（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉） 3 4 32從這些數據你發(fā)現了什么？學生自由回答：教師板書：

　　3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

　?。?）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁下面思考：

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

　?。?）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3誰會讀？

　?。?）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁的第5題

　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題

　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學數學一年級教案3

　　教學目標

　?、痹诰唧w情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間觀念。

　?、怖斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬π?。

　?、衬苡谜Z言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

　　重點、難點

　?、贝_定物體上下的`位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　?、仓鸩脚囵B(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示上下

　　師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)

　　師：那你們猜猜它在哪個盒子里?

　　師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?

　　師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?

　　師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下(教師板書上下)。

　　二、自主探索，合作解決

　?、痹谇榫持袧B透“上下”位置關系。

　　出現小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

　　屏幕上出現老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?

　　小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

　　同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

　?、努F在老師給每位同學發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。

　?、茖W生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

　?、悄膫€小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　⑷學生匯報反饋小組內討論的結果。

　　學生討論的結果可能有：

　　①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

　?、谛∷墒笤谧钌厦?，小鳥在中間，小兔在最下面。

　?、燮渌?教師對學生的各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發(fā)言的學生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。)

　?、采钊肜斫狻吧舷隆蔽恢藐P系的相對性，突破教學難點。

　　⑴同學們看圖，現在3只小動物的位置關系能用以前學過的“前后”這種位置關系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關系呢?

　　現在請同桌之間說一說小動物的位置關系。

　　學生反饋的結果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)

　?、普l愿意說給大家聽一聽? ①指名說。②同桌互說。

　　貼：小鳥在小松鼠的上面

　　小松鼠在小鳥的下面

　　小松鼠在小兔的上面

　　小兔在小松鼠的下面

　　小鳥在小兔的上面

　　小兔在小鳥的下面

　?、沁@就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。

　　現在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內討論。

　?、葘W生組內交流，然后匯報。

　　生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。

　?、尚〗Y：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?

　　三、實踐應用

　?、边\用新知解決疑問。

　?、趴磮D提問解答。

　　看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

　　電腦演示：書柜圖。

　?、龠@是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

　?、诳吹竭@幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。

　　學生四人合作：一生問，余生答。

　?、蹍R報。

　　(讓學生根據書柜圖中的現實情境，加深理解現實生活中物體的“上下”位置關系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。

　?、猜蓜?配樂說兒歌、做手勢)。

　?、耪埻烂鎸γ娴卣f一說五官的位置關系。

　　⑵老師說口令，學生聽口令指五官。

　　⑶老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

　　師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

　　(揭示兒歌內容，請學生配樂說兒歌做手勢)

　　兩只小手伸出來，上上下下分明白，

　　左手在上右手下，右手在上左手下，

　　我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

　　眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

　　五官端正真好看!真好看!

　　四、總結全課，收獲“上下”

　?、痹谖覀兊纳钪?，有許多這樣上、下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現我們身邊的數學吧!

　?、餐ㄟ^這節(jié)課的學習，你們還有哪些收獲?

小學數學一年級教案4

　　教學內容：上下、前后。

　　教學目標：

　　1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

　　教學重點、難點：

　　正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴桌子下面又有什么

　　大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。

　　師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢

　　學生匯報。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1、上、下

　　課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

　　讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

　　學生獨立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

　　練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

　　課件出示小樹圖，學生填空。

　　2、前、后。

　　課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后

　　完成“做一做”。

　　三、綜合練習。

　　1、看圖說一說。

　　課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

　　2、說一說，指一指。

　　說一說，指一指教室里人和物的位置關系。

　　3、擺一擺。

　　4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

　　四、全課小結

　　今天學習了什么內容

小學數學一年級教案5

　　教材簡析：

　　本課教材編排根據低年級學生的年齡特點，選取了動物運動會這一場景作為主題圖，貼近學生的生活實際，充分調動學生學習的興趣。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類，按照參加運動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標準進行分類”告訴學生，而是在熱鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)學生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結果。通過以上收集數據、整理數據、分析數據的使學生充分經歷了數據信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質特征。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數據整理的結果。

　　2、讓學生在自己喜愛的情境中進行數據整理，激發(fā)學習數學的興趣，感受學習數學的價值。

　　3、能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學生積極思考和合作交流的意識，增強學生對數學學習的信心。

　　4、結合教學研究課題，在課堂教學中對學生的傾聽、表達、合作三個方面進行評價，并用當節(jié)課所學的統(tǒng)計知識對以上三個方面統(tǒng)計，發(fā)現問題，提出可行計劃。

　　教學重點：體驗不同的分類可以得到不同的結果。

　　教學難點：會用統(tǒng)計表來表示數據整理的結果。

　　教學過程：

　　一、談話激趣、導入新課。

　　1、自我介紹及本節(jié)課教學內容簡單說明。

　　2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參加這難得的盛會。小朋友們，你們想不想也去參加呢？那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么?。ㄒ龑W生看主題圖）

　　二、收集信息、感受不同。

　　1、觀察與交流。

　　2、解答。

　　項目合計跳高長跑

　　只數

　　動物種類合計狗兔猴

　　3、比較、感受統(tǒng)計。

　　三、應用實踐、體驗不同。

　　1、做課本第93頁的第2題。（1）讀題；（2）解答；（3）訂正；（4）說一說。

　　2、做課本第93頁的第1題。（1）理解“最”字；（2）建議調查方式；（3）學生調查；（4）你發(fā)現了什么？

　　調查一個小組，組中每個同學最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動，再在全班交流，把結果分別填在下面的統(tǒng)計表里。

　　最喜歡的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數

　　最喜歡的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數

　　四、課堂評價、提出計劃。

　　1、其他教師評一評。

　　2、互評。

　　3、統(tǒng)計。

　　4、說一說。

　　五、回顧總結、設想運用。

　　1、你今天學了什么？ 2、生活中你想用統(tǒng)計嗎？

　　2、生活中你想用統(tǒng)計嗎？

　　可能讓學生自己觀察表格，說說表格的具體意思，獨立思考應該怎樣收集圖中的數據，然后再小組討論。在填表的時候，提醒學生注意，在觀察的時候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。

　　全班交流匯報，說說表中得到的結果。思考：我們把剛才的這個過程，稱之為什么？引出課題統(tǒng)計。

　　思考討論：上面這兩次統(tǒng)計有什么不同？你發(fā)現了什么？

　　讓學生從自己的統(tǒng)計經驗出發(fā)，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結果。

　　三、聯(lián)系實際。

　　教師談話：看完了動物王國里的運動會，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運動會呢？要開運動會，得調查一下小朋友們都喜歡什么比賽項目。

　　學生小組合作，經歷數據處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準備的表格中。

　　四、拓展練習。

　　學生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

　　思考：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進行統(tǒng)計，為什么會出現不同的結果？比較兩次統(tǒng)計的結果，說說你發(fā)現了什么，知道了什么？

　　五、整理歸納。

　　在小組里說說你今天學到了什么？你想用我們今天學到的知識去做些什么呢？

小學數學一年級教案6

　　教學要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　重點難點：

　　教學重點：知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學過程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣

　　你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

　　組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　認識人民幣單位間的進率。

　　讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　　提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢?(1元)

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角

　　提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　三、應用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

　　四、總結延伸

　　今天這節(jié)課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

小學數學一年級教案7

　　教學目標：

　　1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

　　教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感知位置

　　師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

　　二、探究新知

　　(1)教學“上、下”的位置關系。

　?、儆^察畫面，認知“上、下”的位置關系。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

　　師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

　　師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。

　　聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎我們的身體上呢

　　②練習。

　　把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

　　說一說，數學書上面是什么你的雙手下面是什么

　　(2)教學“前、后”的位置關系。

　?、僬J知“前、后”的位置關系。

　　下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢

　　學生交流。(教師適時板書：前、后)

　　師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

　?、呔毩?。

　　a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

　　b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人后面呢

　　三、運用知識。鞏固練習

　　(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

　　(2)做“說反話”游戲。

　　四、質疑總結

　　今天我們學會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

小學數學一年級教案8

　　數學一年級：100以內數的認識

　　[教材分析]

　　本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發(fā)展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

　　[教學目標]

　　1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

　　2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

　　3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

　　4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯(lián)系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數感。

　　[教學重、難點]

　　理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

　　[教學目標]

　　1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

　　2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。

　　[教學重、難點]

　　初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

　　第一課時

　　[教學內容]信息窗1、自主練習1

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

　　現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

　　二、新授

　　(一)教學紅點標示的內容

　　1、數一數

　　(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

　　(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

　　(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

　　(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

　　2、擺一擺

　　(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

　　(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

　　(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

　　3、撥一撥

　　(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

　　(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

　　(二)教學綠點標示的內容

　　1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

　　2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

　　(三)練習

　　自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

　　三、小結

　　今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

　　第二課時

　　[教學內容]自主練習2—6

　　[教學過程]

　　1、自主練習2：我說你數

　　一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

　　2、自主練習3：數一數，填一填

　　根據圖意自己填空，集體糾正答案。

　　3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

　　你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

　　4、自主練習5：估一估，說一說

　　2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

　　5、自主練習6：小游戲

　　(1)找一名同學一起做示范。

　　(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

小學數學一年級教案9

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生學習的興趣。

　　2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

　　2、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育

　　教學難點：

　　學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

　　教學重點：

　　正確計算兩位數加減整十位數。

　　教具準備：

　　計數器掛圖

　　教學過程：

　　一、復習：32+5 42+7 84—4 75—3

　　75+2 64+3 72—2 38—3 45—（）=42 96—（）=91

　　39—（）=31 49—（）=42

　　二、新授：

　　1、準備掛圖。

　　2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。

　　3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

　　4、引導學生提問題。

　?。?）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　?。?）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。

　　據題意列式計算

　　5、引導學生嘗試列式解答。（a）學生小組內用計數器探索計算的方法。

　?。╞）在小組內說一說怎樣算出得數的

　　6生說出算法。

　　7練習。

　　26+10 86—20 37—20 26+20 74—20 34+40

　　三、小結。

　　板書：青蛙吃害蟲

　　56+30=86 56—30=26

小學數學一年級教案10

　　一、教學目標：

　　1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

　　2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　二、教學重點及難點：

　　1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　三、教學準備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學具：蘋果圖片

　　四、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　1、情景導入：

　　師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！

　　學生估計蘋果數量。

　　1個、2個……10個。

　　2、實踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧?。ò鍟悍痔O果）

　　活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

　　3、匯報分蘋果情況：

　　(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報，展示活動記錄表。

　　10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學生解釋算式的意思。

　　5、練習口算10的加減法：

　?。?）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？

　　想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

　?。?）找規(guī)律填空。（附題目）

　　學生連線，發(fā)現其中有一盤是5個的沒的連。

　　還需要一盤有5個的。

　　找規(guī)律，口算填空。

　　6、數學活動：猜猜老師家的電話號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結：

　　師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。

小學數學一年級教案11

　　一、捆小棒

　　通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環(huán)節(jié)，密切數與生活的聯(lián)系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

　　二、搭積木

　　通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發(fā)展數學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

　　三、有幾瓶牛奶

　　新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創(chuàng)設情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。

　　四、有幾棵樹

　　本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯(lián)系。

　　五、買鉛筆

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創(chuàng)設“過生日”的問題情景，激發(fā)了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。

　　2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

　　六、跳傘表演

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。

　　入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

　　2、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。

　　小學數學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。

　　3、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。

　　通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。

　　4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學生解決問題的興趣。

　　興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名一年級的數學老師。在設計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。

　　七、美麗的田園

　　數學來源于生活，認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學習數學，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數學的過程中，體會數學與生活的密切關系，從而激發(fā)學生不斷尋找數學問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現、解決數學問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

　　在教學中，我發(fā)現學生很樂意接受這種形式的教學，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學習會是非常有意思的。

小學數學一年級教案12

　　教學內容：

　　北師大版一年級下冊第三單元第四課

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關系。

　　2、能在具體情境中描述數的相對大小關系，通過猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發(fā)展初步的推理能力和數感。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設了一個猜數的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數的相對大小關系。而在練習中，則刪除了猜數游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數的相對大小關系，學會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發(fā)展學生的數感。

　　教學設計：

　　一、直觀感受，體會意義

　　師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?

　　引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

　　【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。】

　　二、自主探究，理解新知。

　　1.自主探究，獨立思考。

　　師：在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關系描述得更具體些嗎?

　　2.交流對比，初步體會。

　　讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關系，并結合具體的數字解釋這些詞組的意義。

　　【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數字抽象的比較中，發(fā)展學生的數感?！?/p>

　　3.新知運用，點撥引導。