下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共8篇 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案，供大家賞析。

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

　　2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

　　3、滲透估算意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。 難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、答題紙 【教學(xué)方法】

　　主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!老師想帶你們?nèi)B島春游，你們想不想?yún)⒓友剑?/p>

　　可是在春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙呀？

　　（出示口算練習(xí)題）

　　我們將去一個(gè)美麗的地方，可是鳥島卻在海中央，我們做什么交通工具去呢？（輪船）

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”，并且對(duì)已有口算知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、理解圖意：（課件顯示課本92頁(yè)主題圖）

　?。?）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人?? 師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

　?。?）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？ 師：若超過68人船會(huì)怎樣呢？ 生：船會(huì)翻或下沉。

　　師：超載會(huì)很危險(xiǎn)，為了安全根據(jù)乘船要求，我們應(yīng)怎樣合理安排四個(gè)班同學(xué)乘船呢？

　　師：那你們?cè)俟烙?jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥島上去？

　　乘船方案設(shè)計(jì)

　　我認(rèn)為（）班和（）同乘一條船，（）和（）班同乘一條船較為合理。

　　師：同桌同學(xué)互相討論，設(shè)計(jì)最佳方案，首先要估計(jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船？回答問題時(shí)，說(shuō)一說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的理由。 師：如果每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

　　（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘 第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

　　2、探究算法：

　　交流23＋31＝？的計(jì)算方法。 生1：20＋30＝50 3＋1＝450＋4＝54 生2：23＋30＝53 53＋1＝54 生4：列豎式方法

　　交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

　　生1：30＋30＝602+9=11 60+11=71 生2：32＋9＝4141＋30＝71 生3：把39看作4032＋40－1＝71 生4:列豎式的方法

　　今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，

　　師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

　　師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？ 其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）如果二（1）班和二（2）班同乘一條船，這條船還能上幾人？怎樣列式？引出減法算式

　　3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。 今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子。

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、根據(jù)你們的乘船方案我們出發(fā)。 師：（出示課件）你們看，我們的目的地到了，這是哪呀？（鳥島） 來(lái)到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測(cè)試嗎？（出示習(xí)題）。比一比，在鳥島上我們哪些朋友表現(xiàn)得最出色。

　　2、你們表現(xiàn)的都很出色，讓我們一起來(lái)參觀一下這美麗的鳥島吧?。ㄅ錁沸蕾p鳥島圖片）

　　3、我們的鳥島一游即將結(jié)束，難得來(lái)一次，讓我們買兩樣能買紀(jì)念品帶回家，用100元錢能買哪兩樣呢？還能剩下多少錢？和小組同學(xué)商量商量。

　　4、匯報(bào) 各組選一名代表匯報(bào)，師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　5、課堂總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　師：今天，我們不但欣賞了鳥島的美麗景色，還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了許多問題，這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？教師板書，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加減兩位數(shù) 23+31

　　 32+39

　　 68-54

　　32-14

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共2

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反

　　思

　　◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進(jìn)位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用舊知解決新知的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

　　對(duì)整堂課的教學(xué)順序初步打算是，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞要解決的中心問題展開自主探索，在教學(xué)中教師心引領(lǐng)者的角色帶領(lǐng)學(xué)生理清：

　　1、掌握乘的順序。

　　2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，

　　第 1 頁(yè) 估計(jì)有相當(dāng)一部分學(xué)生能算出結(jié)果是多少，所以本課基本思路是從認(rèn)知沖突到新知嘗試經(jīng)過交流理解達(dá)到鞏固掌握，同時(shí)也提倡算法多樣化。

　　實(shí)際教學(xué)中，在組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決這一環(huán)節(jié)上，教師處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計(jì)算方法，有拆因數(shù)法，有正確的堅(jiān)式計(jì)算，也有錯(cuò)誤的堅(jiān)式計(jì)算，組織討論時(shí)教師問了這樣一個(gè)問題：觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來(lái)。于是學(xué)生就從錯(cuò)誤的堅(jiān)式入手，說(shuō)明它的錯(cuò)誤點(diǎn)，導(dǎo)致再去觀察其他堅(jiān)式時(shí)出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯(cuò)誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強(qiáng)些,也符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。

　　第 2 頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共3

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法教學(xué)實(shí)錄

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。

　　2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

　　3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

　　四、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知、計(jì)算熱身

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們?cè)賮?lái)一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

　　師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題：12×31 生獨(dú)立完成。 全班交流、訂正結(jié)果。

　　二、課件導(dǎo)入、初涉新知

　　師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎(jiǎng)勵(lì)在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)600多個(gè)城市中，缺水城市達(dá)400多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！ 生讀信息。

　　師：通過兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對(duì)人生命的重要。

　　生2：一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。 師：我們?cè)賮?lái)看看這樣的畫面，仔細(xì)觀察，通過這個(gè)畫面你知道了什么？

　　課件出示不斷滴水的水龍頭。 生：這是一個(gè)不斷滴水的水龍頭。

　　生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時(shí)關(guān)緊它。

　　師：是?。∷c我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

　　師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。。。┱者@樣計(jì)算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（例題出示） 生讀例題。

　　師：能利用你學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？ 生：能 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生1：用每天浪費(fèi)的12千克水乘2個(gè)月 生2：我認(rèn)為他這樣算不對(duì)。12千克水是每天浪費(fèi)的，2是2個(gè)月 師補(bǔ)充說(shuō)：它們兩個(gè)的單位不一樣，我們不能直接計(jì)算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

　　生：先算出2個(gè)月有多少天？ 師：能計(jì)算嗎？

　　生：不能。我們不知道是哪兩個(gè)月。

　　師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示

　　3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動(dòng)手試試吧。 生試做 全班交流說(shuō)算法

　　生1：我是這樣算的：先算每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再把兩個(gè)月的相加，列式為：

　　12×31=372（千克） 12×30=360（千克） 372+360=732（千克）

　　師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

　　生2：我是這樣算的：先求出兩個(gè)月一共多少天，再求共浪費(fèi)多少千克水。列式為： 31+30=61（天） 12×61=732（千克）

　　師肯定這種算法的正確并給與鼓勵(lì)，“能用豎式計(jì)算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問題 1 2 ×6 1 ————

　　1 2 （理解12是1乘12的結(jié)果）

　　7 2 （72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個(gè)位的進(jìn)位得來(lái)的）

　　———— 7 3 2 師：通過我們的計(jì)算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

　　師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個(gè)這樣的水瓶。（生感受732千克水的實(shí)際意義） 小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費(fèi)水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　三、獨(dú)立做題、練習(xí)反饋

　　師：像這樣的題你會(huì)做了嗎？（會(huì)了）來(lái)做一道行嗎？（行） 58×23 獨(dú)立完成，一生板演，集體訂正，強(qiáng)調(diào)問題

　　師：同學(xué)們做的非常好，再來(lái)一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

　　生完成習(xí)題，同桌檢查，評(píng)出優(yōu)勝組，是給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，你知道我們學(xué)校每個(gè)月用多少水嗎？(不知道) 屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計(jì)算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

　　生讀題，師：你能計(jì)算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

　　生：5月份和半年單位不同。（獨(dú)立計(jì)算）

　　四、課后延伸、作業(yè)反饋

　　屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

　　布置作業(yè)：完成第三題，豎式計(jì)算并完成書中表格。 課后反思：

　　本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時(shí)，其探究目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，本節(jié)課的教學(xué)我覺得這個(gè)目標(biāo)能較好的完成并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法，在這個(gè)目標(biāo)的實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法有了一定認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)榍耙还?jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)打得不夠?qū)崳瑢W(xué)生在計(jì)算順序上仍有疑問，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識(shí)不牢固直接影響了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅(jiān)實(shí)的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對(duì)慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對(duì)象。另外在難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語(yǔ)言的不夠精煉準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)用語(yǔ)得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時(shí)候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。這一目標(biāo)我覺得通過兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對(duì)人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識(shí)更進(jìn)一步深受啟發(fā)。同時(shí)學(xué)生對(duì)732千克水的實(shí)際意義的理解，對(duì)生活中隨處可見的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共4

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法

　　教材簡(jiǎn)析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：

　　1、掌握乘的順序;

　　2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 2.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

　　3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。 2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

　　1、出示算式：41×7 24×2 （讓學(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）

　　2、老師小結(jié)：

　　重點(diǎn)通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。

　　3、出示情景圖：課件出示課本請(qǐng)警惕 (1)12個(gè)23(2)

　　1.估算

　?、抛寣W(xué)生先估一估23×

　　23×12

　　2.口算

　　一下。

　　幫助學(xué)生驗(yàn)證計(jì)

　　200、230或者

　　23×1

　　2——要求一共有多

　　×12表示12個(gè)23個(gè)23

　　A 23×10=230

　　12個(gè)2

　　323

　　10個(gè)23再算2 23×2=46 230+46=276 B 20×12=240 3×12=36 240+36=276

　　12個(gè)23或23個(gè)12分開來(lái)

　　,從而解決了新的問題?？磥?lái)遇到新的問題的時(shí)候知識(shí)的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。 3.筆算

　　引導(dǎo)學(xué)生將口算的三個(gè)橫式簡(jiǎn)化

　　23×10 = 230

　　23×2 = 46 2 3 × 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276 （1）同學(xué)一起商量。

　　化成我們以前學(xué)過的舊（2）（3）展示交流。

　　1） 2 3 × 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2)

　　2 3 × 1 2 4 6 2 3 2 7 6

　　位上的1乘3得34的下面寫31乘2得24的前面 寫2。這樣算的時(shí)候不寫0解算理。

　　3）進(jìn)一步明確算理 引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)46

　　23表示什么？怎么來(lái)的？也就是230。 （4）

　　23寫在百位和十位上就是表示23

　　師生共同梳理計(jì)算的過程。

　　23和個(gè)位上的2 2 3 ↖↑

　　× 1 2

　　4 6

　　23和十位上的1

　　3就表示3

　　2 3 ↑↗

　　×1 2 4 6 2 3 2 7 6 4623×2和23×10

　　23

　　2寫在哪3

　　 2 3 ↖↑

　　×1 2

　　4 6 ——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。 2.位對(duì)齊。

　　3.然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　明確本節(jié)課要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。

　　1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。

　　2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）

　　3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。） 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過對(duì)學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　這條街上一共有多少 2 3 ↖↑

　　×1 2

　　4 6 ——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：20個(gè)12是多少？即24個(gè)十。 第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說(shuō)出求23個(gè)十是多少？有的說(shuō)前面的20個(gè)12再加3個(gè)12，師順勢(shì)引導(dǎo)先用豎式計(jì)算20×12=，再用豎式計(jì)算一下3×12=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算23×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。

　　但也有些孩子在計(jì)算的過程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共5

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法，理解算理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)

　　筆算43×2

　　師：43×2積十位上的8是怎么來(lái)的？8為什么寫在十位上？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，8是十位上的4乘2得來(lái)的，表示8個(gè)十，所以寫在十位上。

　　這是原來(lái)我們所學(xué)舊知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 （板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法），

　　二、學(xué)

　　1、出示例題

　　14×12=

　　（1）給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間思考演算 ，看看誰(shuí)的辦法多。 （2）同桌討論、交流前面自學(xué)的內(nèi)容，完善答案。

　?。?）小組匯報(bào)自學(xué)成果 。

　　三、教

　　教學(xué)例題一14×12=

　　1、小組展示，彰顯風(fēng)采

　　（1）拆分法，轉(zhuǎn)化成口算

　　將12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168. （2）拆分法，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。

　　12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168 （3）列豎式計(jì)算。直接將14×12的豎式寫出來(lái)。 （4）其他方法。如運(yùn)用連加，直接用14個(gè)12相加求結(jié)果；直接數(shù)點(diǎn)子圖；圈畫點(diǎn)子圖，先圈出10行，一行14個(gè)，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個(gè)點(diǎn)子，然后把這兩部分加在一起等等。

　　2、學(xué)生糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑

　　3、老師點(diǎn)評(píng)，劃分為3種思想：

　?。?）采用拆分法，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，用口算就能解決。

　　板書：拆分、口算

　　（2）利用豎式解決，板書：豎式

　　（3）利用點(diǎn)子圖，

　　板書：圖形

　　4、同學(xué)們看看哪種方法最簡(jiǎn)單？為什么呢？

　　預(yù)設(shè)：豎式最簡(jiǎn)單，豎式一步就能算出來(lái)，還容易看明白。

　　師總結(jié)：當(dāng)我們算較大的數(shù)時(shí)更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。

　　5、溝通口算、豎式計(jì)算和點(diǎn)子圖之間的關(guān)系

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式計(jì)算還和哪種算法的計(jì)算方法一樣？ 預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點(diǎn)子圖的算理是一樣的。

　　四、練

　　1、用豎式計(jì)算。

　?。?）12×31=

　　（2）43×12=

　?。?）32×22=

　?。?）23×13=

　　2、解決問題。

　　一本書有300頁(yè)，如果每天讀22頁(yè)，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁(yè)，7天能讀完嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共6

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法、筆算乘法以及利用兩位數(shù)乘法解決實(shí)際問題。下面給大家分享《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第46頁(yè)例1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

　　難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　例1點(diǎn)子圖

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

　　1、口算（出示彩球）

　　30×80 88×10 900×10 60×70 13×3 32×2

　　2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過程。

　　14×2 231×3

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

　　二、情景導(dǎo)入探究新知

　　1、情景導(dǎo)入

　　出示新華書店的圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請(qǐng)你們幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？課件出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。

　?。ㄍ趵蠋熑曩I書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)思想。

　　2.自主探究

　　指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來(lái)探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

　　組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

　　例：14×10=140（本）14×2=28（本）

　　140+28=168（本）或14×12=168（本）

　　有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的方法，這時(shí)提出把12分成10和2是比較好計(jì)算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

　　如果我們列豎式該怎樣算呢？誰(shuí)愿意來(lái)黑板上試算一下。找兩個(gè)同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上表示出計(jì)算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

　　3.點(diǎn)撥歸納

　　學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說(shuō)得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的給同學(xué)講一講。

　　教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

　　再找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

　　最后教師總結(jié)。

　　從個(gè)位乘起：2在個(gè)位，表示2個(gè)1，個(gè)位上的2乘個(gè)位上的4得8，是8個(gè)什么？寫在什么位？第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2乘第一個(gè)

　?。ㄖv解算法并板書）

　　再把兩次所乘的積加起來(lái)。

　　教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

　　在總結(jié)過程中提問：

　?。?）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

　　(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

　　(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

　　三、加強(qiáng)運(yùn)用明確算理

　　第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘以后得得積和誰(shuí)對(duì)齊）。

　　13×12= 23×21= 43×22=

　　第二關(guān)筆算大比拼

　　23 33 43

　　×13 ×31 ×12

　　第三關(guān)啄木鳥治病

　　第四關(guān)弄臟的題單

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用闖關(guān)的形式來(lái)提高學(xué)生計(jì)算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

　　14×12=

　　口算：14×4=56 14×10=140

　　56×3=168 14×2=28

　　140+28=168

　　筆算：

　　1 4

　　× 1 2

　　2套書的本數(shù)← 2 8……14×2的積

　　10套書的本數(shù)←1 4 0……14×10的積(個(gè)位的0不寫)

　　1 6 8

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書設(shè)計(jì)通過口算和筆算的對(duì)比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材63頁(yè)的例1及做一做題和練習(xí)十五的第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和優(yōu)化策略。

　　2、在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法，理解其算理。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1、口算。

　　師：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)、兩位數(shù)乘多位數(shù)的口算,現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　　12×3=42×2=15×4=

　　12×30=42×20=15×40=

　　2、筆算：（指名板演全班齊練）

　　師：上學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，下面的題請(qǐng)大家拿出草稿紙做一做吧！23×756×4

　　師：你是怎么計(jì)算的？

　　二、自主探索，研究算法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：前兩天老師在新華書店看中一套12冊(cè)的連環(huán)畫，每?jī)?cè)24元，一共要付多少錢？怎樣列式？接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。

　　師：剛才同學(xué)們估了，那老師付240元夠嗎？

　　生：不夠，少了，付的錢數(shù)應(yīng)比200元和240元都要多。

　　2、自主探索，嘗試解決：

　?。?）師：采用設(shè)疑，“是這樣嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”

　?。?）先讓學(xué)生獨(dú)立思考

　?。?）小組交流與討論。

　　（4）匯報(bào)交流內(nèi)容。

　?、龠B加法：24+24+…+24=288（元）（12個(gè)24相加）

　?、谏?：先算出10本書的價(jià)錢240元，再算出2本書的價(jià)錢48元，最后將240元和48元加起來(lái)就是12本書的價(jià)錢了。算式是：24×10=240（元）、24×2=48（元）、240+48=288（元）

　?、畚蚁劝匆槐?0元算，再算加一本4元，最后加起來(lái)就是12本價(jià)錢算式是12×20=240（元）、12×4=48(元)、240+48=288(元)

　?、芪野?2分成9和3，先算24×9=216（元），再算24×3=72(元），最后216＋72=288(元)

　?、葚Q式計(jì)算

　　師：“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”

　　3、教師精講點(diǎn)撥

　　（1）同們真聰明，用我們以前學(xué)過的知識(shí)解決了新問題！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用筆算方法計(jì)算24×12。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算））

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)豎式結(jié)合24×2=48、24×10=240、240+48=288說(shuō)出豎式計(jì)算的原理，在這里是這樣引導(dǎo)的：這個(gè)48怎么來(lái)的？這個(gè)1×24相當(dāng)于什么相乘，所以這個(gè)乘出來(lái)的積末位4要寫在什么位上？為什么把這個(gè)0和“+”空著，可以寫嗎？（讓多個(gè)學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)說(shuō)）

　?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們將計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果對(duì)照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：結(jié)果是比240要多，說(shuō)明計(jì)算很正確。

　　師：是啊，估算也是一種檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的方法，在今后的計(jì)算過程中你就可以運(yùn)用它來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成做一做題

　　（逐題列豎式計(jì)算，最后指名板算，共同訂正。）

　　23×1333×3143×1211×25

　　41×2132×1222×1421×34

　　2、完成練習(xí)十五的第1題的第一組（指名板算，共同訂正。）

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？筆算乘法時(shí)要注意什么問題.？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十五的第1題的第2、3、4組。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）

　　24×12=288（元）

　　24

　　×12

　　48……24×2的積

　　24……24×10的積

　　288

　　答：一共要付288元。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。

　　教材分析：

　　這節(jié)課是在學(xué)生掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)探討的。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。

　　學(xué)情分析：

　　這是一節(jié)計(jì)算課，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)習(xí)前，學(xué)生會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，會(huì)用估算的方法來(lái)解決問題。學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上，嘗試體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

　　3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流（包括自我檢查、互相改錯(cuò)）的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小投影

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　出示主題圖。

　　1、你得到哪些信息？生匯報(bào)交流。

　　2、生理解題意，列式。

　　3、師：請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？

　　學(xué)生回答，并評(píng)判每種估算值與準(zhǔn)確值的大小比較。（三種方法）

　　4、怎樣才能知道正確答案呢？

　　二、探索嘗試，找尋方法。

　　1、用你學(xué)過的方法試一試。

　　（1）先獨(dú)立思考，再匯報(bào)交流。學(xué)生評(píng)判優(yōu)劣。

　?。?）學(xué)生多種方法中，師生共同優(yōu)化出一種（拆數(shù)法）：

　　24×10=240 24×2=48 240+48=288

　　2、嘗試筆算24×12

　　今天我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）

　　（1）、嘗試解決問題：你能列豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？試試看。

　　先獨(dú)立思考，書寫再練習(xí)本上，再小組交流。

　?。?）、全班匯報(bào)交流。

　　在投影儀中一一展示算式，學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出每一步的由來(lái)。

　　(3)、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？

　　3、研究筆算的方法：

　　抽學(xué)生口述你們知道每一步的意思，師板書，重點(diǎn)說(shuō)算理。

　　學(xué)生討論交流（特別乘得的積的第二行個(gè)位空位的道理。）

　　24 24

　　×12 ×12

　　4、小結(jié)筆算方法：學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（1）計(jì)算方法是什么？（拆數(shù)法）

　　先（ ）和（ ）相乘，再（ ）和（ ）相乘，最后兩個(gè)乘積相加。

　　（2）計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　書寫數(shù)位要對(duì)齊；乘法口訣準(zhǔn)確；加法計(jì)算準(zhǔn)確。

　　5、試一試:

　　32×12 41×21 13×31

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）投影儀展示，學(xué)生評(píng)判。

　　（3）師強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的問題。

　　三、鞏固方法，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁(yè)“做一做”）

　　23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

　　抽生板演，先自我檢查，再其他學(xué)生上臺(tái)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)誤要改正。

　　2、森林醫(yī)生：

　　針對(duì)學(xué)生易犯錯(cuò)誤，判斷對(duì)錯(cuò)，找出原因，并改正。

　　3、計(jì)算：P64頁(yè)第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并自我檢查。

　　投影儀展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò)。

　　4、應(yīng)用：P64頁(yè)第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。四、歸納梳理，總接收獲。

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？還需要提醒大家什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

　　24×10=240 24

　　24×2=48 ×12

　　240+48=288 4 8……2×24的積

　　2 4……10×24的積

　　2 8 8

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　教學(xué)流程

　　第一段：

　　流程1：基本練習(xí)

　　課件出示下面一組題。

　　師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）

　　課件出示得數(shù)。

　　師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？

　　第二段：

　　流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算

　　1、不退位減法口算

　　課件出示例題場(chǎng)景圖

　　師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）

　　師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？

　　板書：38—25=44—25=

　　師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。

　　板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　師：我們先來(lái)看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說(shuō)的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說(shuō)。（暫停）

　　師：同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來(lái)看看：

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來(lái)是13；

　　算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

　　算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

　　算法4：先算38-5=33，再算33-20=1

　　3師：這些方法都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，就是“拆數(shù)”。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四部分，個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來(lái)；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

　　2、教學(xué)退位減法的口算

　　師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　　算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

　　算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

　　算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

　　師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

　　第三段：

　　流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

　　PPT課件呈現(xiàn)：

　?。▋傻览}的完整板書）

　　師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？（暫停）

　　小結(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時(shí)都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的

　　數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。

　　第四段：

　　流程4：完成想想做做/

　　1、

　　51、完成想想做做/

　　1師：現(xiàn)在我們來(lái)完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（暫停）

　　課件出示得數(shù)。

　　師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）

　　師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。

　　2、課件出示想想做做/

　　5師：我們來(lái)看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　第五段：

　　流程5：完成想想做做/

　　2、

　　4、7

　　1、完成想想做做/

　　2課件出示題目

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁咸顚懘鸢浮＃〞和＃?/p>

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)系？（暫停）

　　師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。

　　2、完成想想做做/

　　4課件出示題目

　　14—6=…

　　140—60=…

　　1400—600=…

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾

　　十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。

　　3、完成想想做做/7（課件出示）

　　課件出示題目

　　師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（暫停）

　　師：在作業(yè)本上列式計(jì)算。（暫停）

　　課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

　　師：你是這樣算的嗎？你能說(shuō)說(shuō)每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？

　　第六段：

　　流程6：課堂總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要注意些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案模板共8

　　新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》（不進(jìn)位）教案

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)63頁(yè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算探究過程，掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。

　　2、讓學(xué)生在嘗試、探究、合作交流中獲得對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、整潔書寫、仔細(xì)計(jì)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握乘的順序

　　2、理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾和第一個(gè)因數(shù)的十位要對(duì)齊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：第二層積的書寫位置。 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？老師今天帶來(lái)了一本《貓武士》，每本24元，一套12元。（出示圖片及信息） 1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

　　師：如果只買2本，需要多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？誰(shuí)來(lái)列式？ 生：24×2 師：如果用我們學(xué)過的豎式來(lái)算一算，你會(huì)嗎？請(qǐng)每位同學(xué)在自己的練習(xí)本上算一算。（指一名學(xué)生板演）

　　師：說(shuō)說(shuō)剛才用豎式計(jì)算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位起分別每一位上的數(shù)，從豎式上可清楚的看到計(jì)算的每一步）

　　要想把這樣的豎式計(jì)算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？ 師：買5本呢？

　　2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

　　師：（出示課件圖片）如果買10本需要多少錢？會(huì)列式嗎？（學(xué)生說(shuō)老師列式，并算出結(jié)果）你是怎么計(jì)算出結(jié)果的呢？ 生：先算24×1=24，再在末尾添上一個(gè)0，就是240 師：為什么要在末尾添上一個(gè)0 呢？

　　生：因?yàn)槟莻€(gè)1是一個(gè)10，24×1=24是24個(gè)10就是240 師：買你們說(shuō)得真好！其實(shí)知識(shí)之間是相通的，很多時(shí)候當(dāng)我們遇到新的問題時(shí)，可以想辦法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)去解決。剛才我們算出了買2本5本和買10本時(shí)分別需要多少錢。 3.引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個(gè)問題嗎?怎么列式？ 生：24×12 師：這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎？那我們先來(lái)估算一下吧！ 生1：把12估成10，24×12約等于240 生2：把24估成20，24×12約等于240 生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200 生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250 師：同學(xué)們真聰明，這都是我們估算的，可是誰(shuí)估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？這就需要我們準(zhǔn)確計(jì)算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法。（板書課題）

　　二、探究算法

　　1.獨(dú)立思考，寫出自己計(jì)算的結(jié)果

　　師：你能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)新問題嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫一寫自己的算法

　　2.小組內(nèi)交流

　　師：寫完的同學(xué)跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法 3.全班匯報(bào)交流

　　師：下面我們一起來(lái)看看 生1：把12分成10和2相加

　　24×10=240 -------------- 買10本書的價(jià)格 24×2 =48 ---------------買2本書的價(jià)格 240+48=288 ------------買12本書的價(jià)格 生2：把24分成20和4相加 12×20=240 12×4 =48 240+48=288 生3：24×12就是24個(gè)12相加 12+12+12+12+-----------+12 (24個(gè)12) 生4：24×12就是12個(gè)24相加 24+24+24+24+----------+24 （12個(gè)24） 生5：把24看成是4×6, 4×12×6=288 生6：把12看成是2×6 2×24×6=288 師：同學(xué)們，你們的方法真多，都能運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決新的問題，總結(jié)上面的幾種方法就三大類：

　　一、拆數(shù)法

　　二、疊加法

　　三、連乘法，

　　你們喜歡哪種方法呢？（如果有學(xué)生喜歡連乘法，就舉反例 17×11能運(yùn)用連乘法嗎？導(dǎo)出連乘法雖簡(jiǎn)單，但不能用于所有算式中。所以都會(huì)選擇拆數(shù)法，因?yàn)樗m用范圍最廣，每個(gè)兩位數(shù)都能拆分成兩數(shù)的和） 4.研究筆算方法

　　師：我們?cè)谘芯刊B加、連乘、拆數(shù)法時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式法，你們知道豎式中每一步的意思嗎？ （學(xué)生匯報(bào)，教師板演）

　　2 4 × 1 2 （個(gè)位上的2×24時(shí)，可用紙片擋住十位上的1） 4 8 2 4 0 2 8 8

　　2×24的積（2本書的價(jià)格） 10×24的積 （10本書的價(jià)格） 48+240的和（12本書一共的價(jià)格）

　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察豎式法和拆數(shù)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：豎式的計(jì)算步驟其實(shí)和拆數(shù)法的事一樣的。

　　師：為什么拆數(shù)法中用24×10，而豎式中24卻只乘了1？ 生：豎式中的1是在十位上，其實(shí)就表示1個(gè)10 ，就是24×10 師：看來(lái)豎式其實(shí)也是用拆數(shù)的方法計(jì)算的，那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是先用個(gè)位上的2去乘24，還是先用十位上的1去乘24呢？ 師：（教師邊講解邊示范）為了方便計(jì)算，我們可以先從個(gè)位開始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得數(shù)4應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演） 生：4要寫在十位上 師：可以不寫在十位上嗎？

　　生：不能，只有寫在十位上才能表示40

　　2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8

　　三、引領(lǐng)歸納

　　師：是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（學(xué)生談?wù)搮R報(bào)）

　　1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　注意：相同數(shù)位要對(duì)齊

　　四、鞏固練習(xí)

　　 1.課本63頁(yè)做一做（請(qǐng)學(xué)生板演前4個(gè)） 2.幫小馬虎糾錯(cuò)

　　3.解決問題：課本64頁(yè)

　　3、4題

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么新知識(shí)呢？在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生回答，一起回顧加強(qiáng)記憶）

　　個(gè)位上的2乘24的積末尾與個(gè)位對(duì)齊

　　十位上的1乘24的積末尾與十位對(duì)齊，0可以不寫 把兩次積的得數(shù)加起來(lái)，+號(hào)可以不寫

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