下面是范文網(wǎng)小編收集的坐井觀天語文教案3篇(《坐井觀天》優(yōu)質課教案)，以供借鑒。
坐井觀天語文教案1
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學過程：
一、直接點題，對比感受
師：同學們，喜歡聽成語故事嗎?今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。
生：(齊讀)坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊?
師：讀了這個課題你們想知道些什么?
今天就讓我們帶著這些問題走進文本。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音?？纯催@些問題你能解決多少?
二、復習生字詞語
師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個還字，還可以讀什么音?誰來給他組個詞?
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?
三、整體感知，提出爭論觀點
1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒?
(井沿在哪?點生上講臺指)哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
(1)師：同學們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢?
原來他們在爭論天有多大?板書：天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話?
(3)、這只小青蛙認為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰來當當這只青蛙讀讀這段話?
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢?
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。
師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)
師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?
那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接!
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來，我們做個小實驗，一切就明白了!
我是小小實驗家：
我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀?指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字?
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大?你能用文中的一個詞來說嗎?
什么叫無邊無際?
誰來讀讀小鳥的話?
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>
小鳥從哪來?它要飛到這口井沿上需要飛多遠?一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方?
邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只()的小鳥(板書：見多識廣)
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊!
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀?
(2)明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容(板書)
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧!”
3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點生匯報
七、闡明道理
學到這里，你們覺得我們應該像誰學習?學習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學、書寫生字(配樂)
九、結束語
今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧!
坐井觀天語文教案2
知識與能力：
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過程與方法：
1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學重點難點：
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思?(生答)
3、游戲復習會認字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展(碗沿、河沿)
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)
4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
(1)句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
天不過井口那么大，不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)
(2)比一比：天無邊無際，大得很哪!
天無邊無際，很大很大。(拓展：大海、沙漠、草原、森林)
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?
8、小實驗。
9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意)
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么?(填練習卡)
3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學習生字“喝”和“渴”。
坐井觀天語文教案3
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學過程
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學們，我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思?看了這個題目，你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。(出示課件)
三、課文講讀。
1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文，完成以上要求。(課件出示)
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。(課件出示)請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么?
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?
三、學習第2——第7自然段
1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?
(2)青蛙認為天有多大?
(3)小鳥認為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)
(1)小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得?······特別遠，到底有多遠呢，誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
(1)“說大話”是什么意思?青蛙認為小鳥的哪句話是大話?它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀?
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。
(3)師：誰來做青蛙，告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
師：小鳥，你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話
(1)、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎?(對的)但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?
(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話
(5)、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
這就是坐井觀天的故事
三、總結全文
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?
3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦!天是無邊無際的，你快出來看看吧!
小朋友，記好了，不學固執(zhí)的`青蛙，看待事物全面化。
坐井觀天語文教案3篇(《坐井觀天》優(yōu)質課教案)相關文章：
★ 桂花雨語文教案優(yōu)秀經(jīng)典3篇 《桂花雨》課文教案
★ 高一語文教案人教版必修課程同步教案3篇(統(tǒng)編版高一語文教案)
★ 2022九年級語文備課教案3篇(優(yōu)質課堂導學案九年級語文上冊)
★ 初二下冊語文經(jīng)典課程教案3篇 中學語文初二教案