中班家庭英語教案3篇(關(guān)于家庭的英語教案小班)

時間：2023-01-27 16:31:31 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的中班家庭英語教案3篇(關(guān)于家庭的英語教案小班)，以供借鑒。

中班家庭英語教案1

　　設(shè)計理念：

　　1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設(shè)計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語言情境中去感悟，并運用英語。

　　2.《義務(wù)教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務(wù)之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設(shè)計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設(shè)計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　3.《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

　　教學目標：

　　1.知識目標：學生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

　　2.能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語句發(fā)出指令。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的習慣。

　　教學重點：

　　1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類語句發(fā)出指令。

　　2、祈使句的讀法。

　　教學準備：

　　錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

　　教學過程：

　　一、Warming up.

　　A game.

　　教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

　　T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

(設(shè)計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

　　二、Presentation.

　　1.Lead in.(精講點撥)

　　教師出示指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉o you know what dose it mean?”學生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

　　教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)

(設(shè)計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

　　2.Listen and find.

　　教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設(shè)計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)

　　教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應(yīng)的句子。

　　3.Listen and repeat.

　　教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調(diào)。

　　教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設(shè)計意圖：學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

　　三、Practice.

　　1.Who can read it?

　　教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。

　　Don’t put it on the table.

　　Please make the bed.

　　Please open the window.

　　Don’t close the door.

　　Don’t ride that horse.

(設(shè)計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

　　2.Where is it?(巧問質(zhì)疑)

　　教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

　　Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

　　S:Can you tell me more?…

(設(shè)計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

　　四、Development.

　　1.小小督導員

　　教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

　　首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設(shè)計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設(shè)了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)

　　2. Read it and have a test.

　　It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

　　The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

　　T or F

(1)The man gets on a bus with a small dog.

(2)The dog’s feet were very dirty.

(3)The mam wants a seat for his dog..

(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)The dog sits down at last.

(設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設(shè)計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)

　　五、Summary.(有效反饋)

　　學生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

　　六、Homework.

　　List some rules about how to learn English well.

　　Eg: Please listen to the teacher.

　　Please speak English in class. …

中班家庭英語教案2

　　一、教學重點：

　　動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

　　二、教學難點：

　　動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

　　三、課前準備：

　　教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

　　教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

　　教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

　　教師準備本課時所需課件。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up (熱身)

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師就學生所學過的內(nèi)容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review (復習)

　　活動二：師生交流

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

　　教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。最后問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.

　　在此基礎(chǔ)上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調(diào)并帶讀 draw pictures 。

　　教師繼續(xù)鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

　　3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

　　活動三：詞匯學習

　　教學參考時間：5—6 分鐘

　　教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調(diào)I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調(diào)ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教師播放課件。

　　內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：

　　Doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　　教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發(fā)音。

　　教師回放課件內(nèi)容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活動四：快速反應(yīng)

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師帶領(lǐng)學生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

　　兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。

　　活動五：接力問答

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個學生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。(A,B,C代表學生)

　　4、Let’s play (趣味操練)

　　活動六：說說唱唱

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。

　　再次播放，鼓勵學生跟讀。

　　學生看書自己認讀。

　　分小組練習說唱。

　　展示說唱歌謠情況。

　　活動七：生活再現(xiàn)

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師給學生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

　　5、Consolidation and extension (擴展活動)

　　活動八：傳盒子

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

　　活動九：練一練

　　教學參考時間：4—5分鐘

　　做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習。

　　教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and match是按所聽內(nèi)容連線，Listen and write 是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。

　　教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and match部分的練習。

　　再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and write 部分的練習。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導學生規(guī)范書寫。

中班家庭英語教案3

　　教學目標

　　To learn to communicate with each other by talking about the weather. To have the ability to make a weather forecast. To analyze the relations between the weather and our environment .

　　IV. Emotion goal: Through the activities of talking about the weather and things around us, students show their concern for others ， the environment and our society.

　　教學重難點

　　Learn the following expressions:

　　How is it going? Not bad/ Great/Terrible/Pretty good

　　How is the weather? ---It’s raining!

　　What are you doing? —I’m watching TV.

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　Step 1 Revision and Leading

　　What’s the weather like today?

　　How is the weather today? ---It’s…

　　How are you today?