下面是范文網(wǎng)小編收集的最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案模板3篇 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)教案，供大家參考。

最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案模板1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　三、教學(xué)策略

　　主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。

　　1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

　　2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

　　3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

　　4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　2.還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎?(單韻母)

　　3.瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形和發(fā)音

　　1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!

　　2.屋子周圍種著樹(shù)，樹(shù)上有什么?烏鴉。

　　3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚(yú)!

　　4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

　　5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎?

　　6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲

　　在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

　　1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

　　2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來(lái)，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w

　　1.激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。

　　2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

　　3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

　　4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

　　5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

　　6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

　　7.小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了?小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，大家齊說(shuō)：“我真棒!找到了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書(shū)寫(xiě)方法。

(2)老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。

　　i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格;再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。兩筆寫(xiě)成。

　　u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。四筆寫(xiě)成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w。

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。

　　y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫(xiě)成。

　　w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

　　3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

　　4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫(xiě)美觀的方法。

(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　請(qǐng)看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

　　1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng))

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng))

　　4.情境理解，練習(xí)鞏固。

(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?

(3)同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。

【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(七)整合全文，延伸練習(xí)

　　1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說(shuō))

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友!

　　2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案模板2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)和媒體資源播放

　　教學(xué)用具：d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

　　二、學(xué)習(xí)聲母d

　　1、字母d的發(fā)音

　　師：第一幅圖畫(huà)的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

　　小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

(教師示范讀，并講解)

　　發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)

　　口訣：馬蹄聲響ddd

　　同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母d的書(shū)寫(xiě)

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”?字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。

　　同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　三、學(xué)習(xí)聲母t

　　1、字母t的發(fā)音

　　師：第二幅圖畫(huà)的是什么?一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

　　師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

(教師示范讀，并講解)

　　發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

　　注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

　　同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母t的書(shū)寫(xiě)

　　哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”?字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　注意：t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。

　　同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)聲母n

　　1、字母n的發(fā)音

　　師：第三幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)門洞

(教師示范讀，并講解)

　　發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

　　同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母n的書(shū)寫(xiě)

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”?字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。

　　同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　二、學(xué)習(xí)聲母l

　　1、字母l的發(fā)音

　　師：第四幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

　　師：字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音?？催@小朋友多快樂(lè)呀。

(教師示范讀，并講解)

　　發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

　　同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母l的書(shū)寫(xiě)

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”?字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?

　　注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線。

　　同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。

　　三、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。

　　3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

　　4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)b p m f 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

　　2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。

(二)學(xué)習(xí)聲母b

　　1、同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(教師出示課件)

　　2、廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

　　3、教師師范讀，學(xué)生跟讀

　　4、指名讀

　　5、集體齊讀

　　6、同學(xué)們?cè)倏碽，你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?

　　7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)

　　8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

　　9、教師師范書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。

　　10、學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》描一描寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

(三)學(xué)習(xí)聲母p

　　1、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示課件)

　　2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)

　　3、教師示范讀

　　4、請(qǐng)男女生比賽讀，看誰(shuí)讀得好

　　5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。

　　6、同桌一起來(lái)讀一讀b和p。

　　7、再看p，你怎么記住p?

　　8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p

　　9、b和p在寫(xiě)的時(shí)候有哪些不同呢?

　　10、教師示范書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。

　　11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)3個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

(四)學(xué)習(xí)聲母m f

　　1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫(xiě)的

　　2、請(qǐng)一個(gè)同桌起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)m和f

(五)復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

　　2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。

(六)作業(yè)布置

　　將bpmf每個(gè)讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

　　3、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuü 聲母：ywbpmf 音節(jié)：yiwuyu)

(二)學(xué)習(xí)新知

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)

　　2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3、練習(xí)拼讀(播放課件)

　　4、讀出四個(gè)聲調(diào)(播放課件)

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，

　　6、指名讀

　　7、小老師帶讀

　　8、看語(yǔ)文書(shū)本第11頁(yè)。這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

　　9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

　　10、誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?

　　11、請(qǐng)用b a組詞或說(shuō)句子。

(三)學(xué)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了拼音之后，我們可以用拼音來(lái)拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來(lái)試試看吧!(播放課件)

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

　　3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組比賽讀

　　4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

(四)作業(yè)布置

　　讀語(yǔ)文書(shū)本上的拼音

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