教案模板3篇教案模板完整

時間：2023-02-04 01:17:00 教案

　　下面是范文網小編收集的教案模板3篇教案模板完整，供大家賞析。

教案模板3篇教案模板完整

教案模板1

　　設計意圖：

　　《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。

　　活動目標：

　　1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐

　　2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

　　活動準備：

　　教桿字卡若干釣竿小魚池教具

　　小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

　　表演用背景幕布錄像機

　　活動過程：

　　律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

　　一、導入：

　　播放動畫片《小花貓找汗》

　　二、聽讀游戲詩歌教學：

　　動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？

　?。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

　?。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

　　三、復習學過的生字

　　這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認讀認讀識字游戲

　　1、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

　　四、學習新授生字

　　這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

　　教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

　　說——一個人在看電視，電視里有一個人說話

　　問——一個人在大門里問問題。

　　汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進行組詞，并說一句話。

　　五、玩識字游戲

　　1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

　　2、誰當小老師？

　　3、猜猜誰不見了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　　（教師分發(fā)頭飾）

　?。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像

　　表演結束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　　（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

　　七、教師小結：

　　小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

教案模板2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個象形字飛馬鳥。認識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。

　　2、聯(lián)系實際，學會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。

　　3、結合生活實際了解有關影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。

　　教學課時：12課時

　　A案

　　設計理念和思路：

　　教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結合學生的生活經驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好？

　　2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，

　　有時走在前，有時走在后，

　　我和他說話，他呀不開口。

　　3、學生回答后隨機板書課題，讀準音（yǐnɡ

　　zi）識記影

　?。ü膭顚W生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據(jù)字形結構聯(lián)想記字。）

　　二、初讀短文

　?。ㄒ唬┳宰x課文，讀準讀順

　　1、借助拼音，讀準字音。

　　2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　?。ǘ┙涣髯x文情況

　　1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

　　2、指名讀文，其他同學擔當小醫(yī)生角色，仔細聽，看誰醫(yī)生當?shù)煤茫軠蚀_地指出毛病。

　　3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經常：我經?？凑n外書。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽著：媽媽講故事，我總是認真聽著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)（認識犭宀）

　　以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結合生活記字：我家在前進路。前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學。朋

　　聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

　　音近字記字：友又

　　謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

　　屋檐下面一把刀它

　　四、趣味朗讀

　?。ㄒ唬└惺懿扔白拥臉啡ぃと?。

　　1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的游戲。

　　學生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。

　　2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？

　　生可能做出以下回答：

　?。ㄓ白佑袝r在前，有時在后，有時在左，有時在右。）

　?。嫦蛱枺白釉诤?，背向太陽，影子在前。）

　?。ㄅ艿綐湎?，影子沒了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣?。?/p>

　　（二）感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

　　1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

　　2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。

　　五、遷移運用

　　1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

　　2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　3、介紹我家，向同學介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。

　　六、指導書寫

　　1、展示出飛馬鳥讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認識?）

　　小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

　　3、范寫引路

　　范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。（不要把寫成乙）

　?。ú灰獙懗蔀貘f的烏）

　　4、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

　　B案

　　設計理念和思路：

　　這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學生玩踩影子的游戲。

　　2、課內激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。

　　3、揭示課題。

　?、僮x題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi

　　。

　?、陔S機識字：你有什么好辦法記住影。

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁（三撇兒）。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　?。?）認字誰能獲得你真棒！

　　課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。

　?。?）讀文比比哪位讀得好！

　　同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸好！讀得不對幫一幫。

　?。?）記字看看誰的主意妙！

　?、?、小組交流討論記字方法。

　?、凇⑷嘟涣?，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

　　三、了解內容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內容

　　1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

　　2〉、學生自由說，隨機引導說話。

　?、拧⒂白釉谇?，影子在后，影子在左，影子在右。

　?、佟⒅笇в腥の兜乩首x這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

　　②、遷移運用。

　　師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說）

　　師：用上前、后、左、右向同學介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

　　⑵、影子真有趣，像個小黑狗。

　?、?、想象說話。

　　師：影子還像什么？

　　引導學生展開聯(lián)想，用像說話。

　　②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。

　　練讀同學互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　　（1）學生自由練讀

　?。?）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　?。?）試著背一背。

　?。?）分組賽背短文。

　　四、鞏固練習，指導書寫

　　1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導書寫飛馬鳥。

　?、懦鍪撅w馬鳥讀一讀、記一記。

　　⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應注意的地方。（小組交流，互相提醒）

　?、佟⑿∨笥褌冏屑毧纯?，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。

　?、凇⒂辛诉@兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：（不要把寫成乙）

　?。ú灰獙懗蔀貘f的烏）

　?、蔷毩曇?guī)范書寫。

　?、茸栽u互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

　　3、編寫有關影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？（學生自由編）

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

教案模板3

　　【教材簡說】

　　《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學目標】

　?。薄⒅R與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

　?。?、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學重點】

　　幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，談話揭題

　?。?、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

　　２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　?。?、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　?。础⒆屑毧纯?，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

　?。?、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導學生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構字特點，能激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識字

　　１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　?。病⑼阑プx課文，互相正音。

　　３、指名讀課文。注意正音。

　?。?、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

　?。怠⒆杂蛇x擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　?。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　?。薄⒆x著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

　　師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

　　生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

　　生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

　?。?、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

　　生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

　?。ㄔ趦和木袷澜缋铮麄儚娏业叵Ｍ约菏且晃话l(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構字規(guī)律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

　　三、復習鞏固，強化識字

　?。薄⒄O果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　?。病w鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　?。?、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的'字。（休、林、從、森、眾）

　?。ㄒ荒昙墝W生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發(fā)學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）

　　四、漢字的書寫指導

　?。?、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

　?。病W寫“力”字。

　?、?了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　?、?學生描紅、試寫，教師巡回指導。

　?、?教師范寫。