教案模板3篇教案模板完整

時(shí)間：2023-02-04 01:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教案模板3篇教案模板完整，供大家賞析。

教案模板3篇教案模板完整

教案模板1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小花貓找汗》是一節(jié)聽(tīng)讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過(guò)程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽(tīng)讀游戲課太難了，尤其是長(zhǎng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽(tīng)讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過(guò)程中，聽(tīng)讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過(guò)閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō) 問(wèn) 汗吐

　　2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教桿字卡若干釣竿小魚(yú)池教具

　　小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片律動(dòng)音樂(lè)《小動(dòng)物》

　　表演用背景幕布錄像機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一、導(dǎo)入：

　　播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》

　　二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：

　　動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

　?。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）

　?。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

　　這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱(chēng)字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

　　1、“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）

　　四、學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：

　　說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話

　　問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。

　　汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話。

　　五、玩識(shí)字游戲

　　1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請(qǐng)***找一找。

　　2、誰(shuí)當(dāng)小老師？

　　3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　?。ń處煼职l(fā)頭飾）

　?。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像

　　表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　?。ㄗ層變鹤杂捎懻搩?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）

　　七、教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過(guò)觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)象形字飛馬鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁犭宀和兩種筆畫(huà)?。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位，能運(yùn)用前、后、左、右說(shuō)話。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)

　　A案

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好？

　　2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，

　　有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

　　我和他說(shuō)話，他呀不開(kāi)口。

　　3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ

　　zi）識(shí)記影

　　（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

　　二、初讀短文

　?。ㄒ唬┳宰x課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　　（二）交流讀文情況

　　1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰(shuí)讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

　　2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)醫(yī)生當(dāng)?shù)煤?，能?zhǔn)確地指出毛病。

　　3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫(xiě)有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞說(shuō)話（可以是文中的句子）。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經(jīng)常：我經(jīng)?？凑n外書(shū)。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽(tīng)著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽(tīng)著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛(ài)。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)犭宀）

　　以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。朋

　　聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

　　音近字記字：友又

　　謎語(yǔ)記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

　　屋檐下面一把刀它

　　四、趣味朗讀

　?。ㄒ唬└惺懿扔白拥臉?lè)趣，激趣。

　　1、小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)踩影子的游戲。

　　學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

　　2、說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么？感覺(jué)怎樣？

　　生可能做出以下回答：

　?。ㄓ白佑袝r(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）

　?。嫦蛱?yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。）

　?。ㄅ艿綐?shù)下，影子沒(méi)了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣?。?/p>

　?。ǘ└星槔首x課文，表現(xiàn)童趣。

　　1、過(guò)渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來(lái)讀讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最有趣！

　　2、自由練讀同桌互讀互評(píng)抽讀全班評(píng)議背誦課文。

　　五、遷移運(yùn)用

　　1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰(shuí)來(lái)扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

　　2、以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境，用上前、后、左、右。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、展示出飛馬鳥(niǎo)讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)?）

　　小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來(lái)了哪幾位新的筆畫(huà)朋友？

　　3、范寫(xiě)引路

　　范寫(xiě)時(shí)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。（不要把寫(xiě)成乙）

　?。ú灰獙?xiě)成烏鴉的烏）

　　4、練寫(xiě)評(píng)比。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。）

　　B案

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們?cè)谡n前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　?、僮x題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi

　　。

　?、陔S機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住影。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹(shù)就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁（三撇兒）。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識(shí)字情況

　?。?）認(rèn)字誰(shuí)能獲得你真棒！

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起你真棒！的夸獎(jiǎng)聲。

　?。?）讀文比比哪位讀得好！

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對(duì)幫一幫。

　　（3）記字看看誰(shuí)的主意妙！

　?、?、小組交流討論記字方法。

　?、?、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　1〉、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么？

　　2〉、學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話。

　?、拧⒂白釉谇?，影子在后，影子在左，影子在右。

　?、?、指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

　　②、遷移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（學(xué)生自由互說(shuō)）

　　師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。（同桌之間互相介紹）

　?、啤⒂白诱嬗腥?，像個(gè)小黑狗。

　?、?、想象說(shuō)話。

　　師：影子還像什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用像說(shuō)話。

　?、凇⒏星榈乩首x這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？大家試一試。

　　練讀同學(xué)互讀指名讀后評(píng)議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰(shuí)能比他讀得更好？）

　　2、趣味誦讀全文

　　過(guò)渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。

　　（1）學(xué)生自由練讀

　?。?）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。

　?。?）伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　?。?）試著背一背。

　?。?）分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)飛馬鳥(niǎo)。

　?、懦鍪撅w馬鳥(niǎo)讀一讀、記一記。

　?、朴^察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

　?、?、小朋友們仔細(xì)看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友？（）。

　?、?、有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：（不要把寫(xiě)成乙）

　?。ú灰獙?xiě)成烏鴉的烏）

　　⑶練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　?、茸栽u(píng)互評(píng)，夸一夸寫(xiě)得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言

　　1、游戲激趣

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生自由編）

　　4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。

教案模板3

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。)

　?。?、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　?。场⑶楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

　?。?、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？

　　２、我們中國(guó)的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　?。场⒂姓l(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？

　?。础⒆屑?xì)看看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　?。?、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　?。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

　?。?、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。

　?。?、同桌互讀課文，互相正音。

　?。?、指名讀課文。注意正音。

　?。?、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）

　?。?、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　?。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　?。?、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生２：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說(shuō)得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。

　　生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。

　　生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱(chēng)它為“會(huì)意字”。

　?。病⒃僮x讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚(yú)”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　?。ㄔ趦和木袷澜缋铮麄儚?qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè)趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　?。薄⒄O(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

　?。病w鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　?。场⒄遗笥眩赫?qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫(xiě)有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的'字。（休、林、從、森、眾）

　　（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂(lè)此不疲的。）

　　四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　１、投影出示書(shū)上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

　　２、學(xué)寫(xiě)“力”字。

　?、?了解“力”的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。

　　⑵ 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　　⑶ 學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　?、?教師范寫(xiě)。

　?。?、學(xué)寫(xiě)“手”與“水”

　?、?比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線筆。

　?、?重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　⑶ 學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。

　　４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。