下面是范文網(wǎng)小編收集的新人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案最新文案3篇 人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案，歡迎參閱。

新人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案最新文案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

　　2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。

　　過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　　笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?

　　有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

　　到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

　　二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。

　　1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

　　2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

　　1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。

　　2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

　　4、對照答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

　　三、自主參與、拓展練習(xí)。

　　1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

　　說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

　　學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

　　2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

　　提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?

　　b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

　　四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走?

　　五、總結(jié)評價(jià)。

　　本節(jié)課你有哪些收獲?

　　設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

新人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案最新文案2

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的

　　過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

　　空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

　　3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人

　　們生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型)，教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)問題：

(1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是 。

(3)坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時(shí)是 。

(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

(5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

　　二、自主探究：

　　1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例：

(1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來?

(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

(3)指名幾名同學(xué)演示。

(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

　　2、畫出整時(shí)：

　　A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

　　b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

　　C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長……

　　2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

新人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案最新文案3

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

　　2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

　　1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

　　2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。)

(2)A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

　　坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

　　b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

　　二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

(一)統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

　　1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

　　引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

　　項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

　　人數(shù)2316156

　　2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

(二)小組合作，解決問題：

　　下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

(三)匯報(bào)交流，梳理分類：

　　1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

(2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。

　　2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

　　23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

　　16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

　　16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

(四)總結(jié)概括，理性升華：

　　1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

　　2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——

　　用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊;

　　從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

　　個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減;

　　算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

　　當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

　　1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

… …

　　2、數(shù)的大小比較：

　　以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

　　33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

　　3、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

　　第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

　　第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

　　在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。

　　三、總結(jié)與反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

新人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案最新文案3篇 人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案相關(guān)文章：

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