下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版高一上學(xué)期物理教案精選3篇(教科版高中物理教案)，供大家參閱。

人教版高一上學(xué)期物理教案精選1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。

　　2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。

　　3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過程中掌握用數(shù)學(xué)工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，抽象思維能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　由簡(jiǎn)單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度

　　教學(xué)方法

　　類比推理法

　　教學(xué)用具

　　有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的投影片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

　　二、新課教學(xué)

(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。

　　2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

　　3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。

(二)學(xué)生目標(biāo)完成過程

　　1、速度

　　提問：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法?

　　學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。

　　提問：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢?

　　學(xué)生：那比較誰(shuí)通過的位移大。

　　老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢?

　　學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：對(duì)，這就是用來表示快慢的物理量——速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。

　　板書：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。

　　由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國(guó)際單位制中是米每秒，符號(hào)為m/s或m·s—1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

　　板書：

　　速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。

　　2、平均速度

　　在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。

　　例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

　　學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10m。

　　師：對(duì)，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。

　　板書：

　　說明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個(gè) =10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。

　　例：一輛自行車在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。

　　學(xué)生計(jì)算得出：

　　由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度。

　　3、瞬時(shí)速度

　　如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。

　　板書：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在(經(jīng)過)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。

　　比如：騎摩托車時(shí)或駕駛汽車時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度開始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度。

　　在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱為速率，是標(biāo)量。

　　4、鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)

　　一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度 。

　　師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為 這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。

　　三、小結(jié)

　　1、速度的概念及物理意義;

　　2、平均速度的概念及物理意義;

　　3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;

　　4、速度的大小稱為速率。

　　拓展：

　　本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了數(shù)學(xué)的“極限”思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。

　　四、作業(yè)P26練習(xí)三3、4、5

　　五、板書設(shè)計(jì)

人教版高一上學(xué)期物理教案精選2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

　　2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

　　通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

　　難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

　　三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。

　　四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)

　　五、教學(xué)過程

(一)彈力

　　1、彈性和塑性

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。

　　讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

　　直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

　　2、彈力

　　我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

　　彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

　　3、彈性限度

　　彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

(二)彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、測(cè)量原理

　　它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

　　2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

　　使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。

　　5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

　　2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

　　3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

(五)鞏固練習(xí)：

　　1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。

　　2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

　　3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )

　　A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

　　B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

　　C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

　　D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

　　4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )

　　A、繩子對(duì)重物的拉力 B、萬(wàn)有引力 C、地面對(duì)人的支持力 D、人對(duì)墻的推力

　　5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 。

(六)布置作業(yè)：

　　六、課后反思：

　　1、成功的地方：

　　2、不足的地方：

　　3、改進(jìn)措施：

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　一、彈力：

　　1、彈性和塑性

　　2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　3、彈性限度

　　二、彈簧測(cè)力計(jì)：

　　1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

　　2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值

(2)檢查指針是否指在零點(diǎn)

人教版高一上學(xué)期物理教案精選3

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.

　　2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.

　　3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.

　　2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力.

　　教學(xué)建議

　　一、基本知識(shí)技能：

(一)、基本概念：

　　1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.

　　2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度.

　　3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力也越?

　　4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

(二)、基本技能：

　　1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.

　　2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).

　　2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn).

　　教法建議

　　一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議

　　1、介紹彈力時(shí)，一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實(shí)驗(yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí)，通常將微小變化“放大”以利于觀察.

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