初中信息技術(shù)面試試講教案萬能模板3篇中學信息技術(shù)試講稿

時間：2023-02-07 09:10:56 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的初中信息技術(shù)面試試講教案萬能模板3篇中學信息技術(shù)試講稿，供大家參閱。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能模板1

　　小學信息技術(shù)試講稿模板輕敲3下門，等1秒后不必等考官叫，半推門，微笑、點頭示意。推開門，走進，勿轉(zhuǎn)身同時右手背后輕輕關(guān)上房門。大方走到講桌左側(cè)半米

　　尊敬的各位評委老師，上午好（鞠躬），我是x號考生，今天我試講的課題是（小學信息技術(shù)第x冊（上/下）第x課）《1xxxxx》

　　板書：1xxxxx 上課（頓）同學們好（頓）請坐。創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容

　　引入正題

　　同學們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學躍躍欲試?。。ㄍ瑢W們的熱情真高?。┛墒窃趺醋瞿兀奈煌瑢W知道？（頓）好，這位女同學，就請你來給大家說一說吧?。D）

　　噢，這位同學說2xxxx，真好！

　　那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學最先完成。（頓）板書：課堂內(nèi)容1 哦，這位同學第一個完成了任務，那就請你來說一下你是怎樣操作的。（頓）

　　很好，你不僅操作熟練，表達的也很準確，請坐。是的，同學們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。

　　好，剛剛沒有完成的同學抓緊時間完成任務（頓）。下一步我們就要來2xxxx的方法了，同學們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學做的又快又好。（頓）

　　恩，同學們完成的都不錯，哪位同學愿意上來演示一下？（頓）看，xxxx（學生是怎么做到2xxxx的），（換方位對回答問題的學生說）你操作的真熟練，掌聲送給他，請回。

　　噢，這位男生一直高高舉著手，你有什么問題嗎？（頓）

　　哦，你提的這個問題老師都沒有想到，真不簡單，那我們都來思考一下他提的這個問題。怎樣才能解決xxxx（這個男生的問題）呢？

　　板書2：課堂內(nèi)容2 下面同學們就以小組為單位進行討論并在電腦上實際操作，看看哪個小組最先找到問題的答案？（下來巡視）

　　哦，你們小組xxxx（完成方法1/問題點1）！

　　好，同學們。我們來交流一下小組討論的結(jié)果，請你代表你們小組來說一說。（頓）

　　恩，xxxx（完成方法2/問題點2）。你們小組觀察的非常仔細，請坐。哪個小組還想來補充？（頓）

　　好，請你來。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問題點3）。你很善于觀察，真棒，請坐。

　　這個問題同學們以小組為單位交流合作、動手操作都找到了解決問題的好辦法，看來真的是集體的力量大。

　　拓展

　　那下面請同學們再次以小組為單位，綜合運用所學的知識xxxx（需要的問題補充），在小組里分享結(jié)果以及搜索過程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個小組有更多的收獲。（頓）

　　我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學去學習；b小組的同學態(tài)度都很認真，要繼續(xù)保存這種探索求知的精神；c小組的同學雖然不善表達，但是他們每個人都順利完成了任務，真是藏龍臥虎；d小組的每個同學對本課的知識都掌握的很牢固，他們第一個完成了任務。

　　通過智慧小海龜畫這個圖形可以看出，同學們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的新知識，下面我們來總結(jié)這節(jié)課學到了什么

　　總結(jié)

　　誰想來說一說？（頓）最前邊的這位男生，這節(jié)課你聽課特別認真，你一定能說的很好，你來試一試?。D）

　　果然很棒！這節(jié)課，我們xxxx（課堂內(nèi)容總結(jié)），你總結(jié)的既全面又條理，謝謝，請坐。

　　作業(yè)

　　既然大家已經(jīng)學會了xxxx（課堂內(nèi)容）的基本操作方法，那么課下就請大家xxxx（課下作業(yè)內(nèi)容）。

　　好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。（略微換個方位）我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

初中信息技術(shù)面試試講教案萬能模板2

　　初中英語面試試講教案

【篇1：初中英語面試教案萬能模板】

　　teaching aims: knowledge aim:

　　students will know lin fei’s daily life and some good habits at their aim:

　　students will improve their listening and speaking aim:

　　after this leon students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily key and difficult points: teaching key points:

　　students will understand this paage by listening and make a time line of lin fei’s difficult points:

　　how to describe their own life style of the school day? teaching procedures: step 1 warming-up

　　do a survey: ask students to fill the questionnaire(with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time)and invite some students to 2 pre-listening

　　show some pictures about lin fei’s day and ask students “what does lin fei do in a day? step 3 while-listening

　　play the tape recorder and ask students some : what is the distance between his school and home?

　　play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening : when should lin fei go to school?

　　q2: how long will it take lin fei to ride to the bus station? listen to the tape for the thi

　　rd time and then students should describe lin fei’s daily life in their own will have 3 mines to prepare 4 post-listening ask students to look their questionnaires which they filled at the beginning of the cla and give them 5 min to make a short story of their daily life, later some students will share the stories in front of the should give them a guidance of health life 5 summary and homework

　　summarize this leon with students, and then ask them to design a new schedule of their daily life after the cla, they will share during next leon, they also need to read the new paage two times to consolidate the new design teaching reflection

【篇2：中學英語教師證面試speaking 試講模板】

　　speaking teaching（period 1: 第一課時）

　　開場白

　　good morning, name is ’s my pleasure to stand here and show you my trial hope you will enjoy my performance and have a great time let’s get ready for we are going to learn first, let’s review the words and phrases in the last cla.……

　　very , let’s go to the reading turn to page

　　look at the can you see in the picture? can see…….then, let’s talk about (individual work)

　　reading the materials on page xx, and ask me please if you having anything (pair work)

　　please make a dialogue with your partner using the sentences in this (talk show)

　　everyone did a good i need a pair to come here and do a role wants to have a ’t be shy, show me your paion

　　that’s the useful expreions of this ’s go through these points once

　　preview the next part.結(jié)束語

　　that’s all for may trial always dreamed to be a teacher,and if i paed the interview, i will have a chance to go further on this souls for your listening.附： listening comprehensions

the students the questions before listening to the text

the students to listen to the tape and then answer the questions.【篇3：2017英語教師招考面試英語教案】

　　教師招考面試教案范文

——

　　課題：unit twolook at me look at me

　　教學目的：本課主要引導學生掌握英語日常用語中最常用的交際語，為學生在以后日常交際中可以自如運用簡單的交際語。

　　課時：第一課時

　　教學方法：本課采用任務型教學法、情景法和視聽法等外語教學方法進行教學。

　　教學重點：學生學習早上（上午）問候語 good morning.及介紹人物用語 this is …

　　教學難點：介紹人物用語 this is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

　　1、cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom 的頭飾。

　　2、為 let’s play 準備所需要的 kitty, mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

　　3、教材相配套的教學課件 [unit 2 let’s talk/a] 4、教材相配套的教學錄音帶 5、教師準備一個小木偶

【五年前曾創(chuàng)下筆試百分之百通過率，那時候華圖還＂?。ⅰ⒛菚r候大家都認為參加培訓很＂丑＂，今天的你還這么認為嗎？】

【不是你不強，而是你的對手越來越強！而湖北華圖，我們一直在努力著......】

　　記得咱們的group：`9362 【任何不以學員最終通過率及綜合素質(zhì)提升為根本目的的輔導和教學都是在糊說八道??！】

　　教學過程：

　　1、熱身、復習(warm-up/revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。hello/hi, what’s your name?hello/hi, i’m…

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

【點評】該部分用游戲和歌曲吸引學生，將學生注意力由課外轉(zhuǎn)向課堂，讓學生在愉悅輕松的課堂環(huán)境下開始新課程的學習。2、呈現(xiàn)新課(presentation)

（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除hello/hi 以外，在早上或上午可用 good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 good morning.一句。（在圖案旁邊板書good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用hello/hi, a.和good morning, a.兩種方法同時進行（a代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于good morning.可用于上午或早上，hello/hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[unit 2 let’s talk/a]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答this is …。

　　t: who’s this? 這是誰呀？ t: this is john.這是john。

　　t: where are they going? 他們要去哪？ t: to school.去學校。（t代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習let’s talk/a。（教師向?qū)W生打招呼：t: good ’m mi wang /mr.… what’s your name? 學生回答 s: my name’s … 此時，教師主動與學生握手并說t: nice to meet you.鼓勵學生回答 s: nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物kitty, mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞mi, mrs , mr。t: good morning, boys and : good morning, mi : this is : hi, : nice to meet : nice to meet you, : let’s go to ? s: ok!

　　此時強調(diào)let’s go to school.和this is kitty.兩句話。提示學生let’s go to school.一句，在第一單元b 部分的let’s do 活動中的“go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “go to school” 導入到let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。this is kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書this is…)

（7）學生跟讀并模仿let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說mi, mrs , mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 let’s play 的活動相結(jié)合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表

　　揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 mi, mrs , mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。3、趣味操練(practice)

（1）游戲1：

　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說hello, i’m …/hi, i’m …/good morning, i’m…，之后再介紹一名好友說this is…沒被介紹的學生向大家問好 nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的面具或頭飾，以及 kitty, mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 good morning.之后猜猜他或她是誰，說 this is cheng jie /mike/ wu yifan/ sarah/ zip/ zoom/kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

　　4、課堂評價 (aement)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。

　　做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5、擴展性活動(add-activities)

　　游戲： walk to the corner

　　方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。this is …

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：sarah，指著另一個角落說： zip，分別指著其它兩個角落說： mike, zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：this is zoom/ sarah/ zip/ mike…

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：good morning!nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。

　　板書設(shè)計：

　　unit 2look at me