初中語文河中石獸教案3篇(河中石獸課文內(nèi)容)

時間：2023-02-04 09:53:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的初中語文河中石獸教案3篇(河中石獸課文內(nèi)容)，供大家參考。

初中語文河中石獸教案1

　　24 河中石獸

　　教學(xué)設(shè)計

【知識與能力】

　　1.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

　　3.理解實(shí)踐出真知道的道理。

【過程與方法】

　　反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章，品味文中蘊(yùn)含的哲理。

【情感、態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā)，觀察事物對待生活，得出結(jié)論。

　　導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計1：(文學(xué)導(dǎo)入)

《冬夜讀書示子聿》(南宋)陸游

　　古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　學(xué)生齊讀，理解這首詩的意思：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。詩人在書本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要。

　　設(shè)計2：(激發(fā)興趣)

　　有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　第1課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。(重點(diǎn))

　　2. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。(重難點(diǎn))

　　學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，初步感知

學(xué)生展示：

1.課前三分鐘演講。

2.文學(xué)常識及背景介紹

作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

3.朗讀，教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由朗讀，注意字音。

4.檢查預(yù)習(xí)：

①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音并抄寫詞語。

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）沒嚙（niè）齒

溯（sù）流歟（yù）曳(yè) 鐵鈀(pá) 臆（yì）斷

②詞語解釋

曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二石獸并沉焉（并：一起）

閱十余歲（閱：經(jīng)歷）蓋石性堅重（蓋：句首發(fā)語詞）

但知其一（但：只）是非木杮（是：代詞，這）

求之下流，固傎（固：副詞，本來）爾輩不能究物理（物理：事物的道理）豈能為暴漲攜之去（為：介詞，被）

必于石下迎水外嚙沙為坎穴（為：動詞，成為）

眾服為確論（為：動詞，是）

一老河兵聞之（之：代詞，指”“求之地中” 這種觀點(diǎn)）其反激之力（之：結(jié)構(gòu)助詞，的）

③重點(diǎn)句子翻譯。

閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。

爾輩不能究物理。

必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

5.通過預(yù)習(xí)，你知道故事說了一件什么事嗎？

說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，合作研討

1.朗讀課文。個別學(xué)生讀或者集體讀。

2.看課文注釋，試譯課文。疏通重點(diǎn)句子的含義。

文言現(xiàn)象總結(jié)：

●通假字

曳鐵鈀

（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）

不亦顛乎

（“顛”同“癲”，瘋狂）

●古今異義

二石獸并沉焉

（并，古義：一起；今義：并列）

閱十余歲

（閱，古義：經(jīng)歷；今義：閱讀）

蓋石性堅重

（蓋，古義：句首發(fā)語詞；今義：有遮蔽作用的器物）

但知其一

（但，古義：只；今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）

是非木杮

（是，古義：代詞，這；今義：判斷動詞，是）

求之下流，固傎

（固，古義：副詞，本來；今義：堅固）

爾輩不能究物理

（物理，古義：事物的道理；今義：物理學(xué) ）

●一詞多義

為——

豈能為暴漲攜之去（介詞，被）

必于石下迎水外嚙沙為坎穴（動詞，成為）

眾服為確論（動詞，是）

之——

一老河兵聞之（代詞，指”“求之地中” 這種觀點(diǎn)）

其反激之力（結(jié)構(gòu)助詞，的）

●詞類活用

棹數(shù)小舟

（名詞用為動詞，劃船）

暴漲

（動詞用作名詞，洪水）

●句式

被動句

豈能為暴漲攜之去

（……為……，表被動，可譯為“被”）

倒裝句

當(dāng)求之于上流

（狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面）

省略句

如其言，果得于數(shù)里外

（“得”的后面省略了賓語“之”）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：疏通文意，歸納總結(jié)

故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。

明確：

第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著；

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

【教學(xué)提示】

要求學(xué)生在讀書的過程中結(jié)合課下注釋或查字典，識記掌握。

【教學(xué)提示】

學(xué)生上黑板完成，老師加以提示和指導(dǎo)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

概括事件的基本方法：先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆畫出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。

【教學(xué)提示】

就課文不理解的句子質(zhì)疑，小組內(nèi)討論解決。師生共同討論。老師歸納總結(jié)

【教學(xué)提示】

學(xué)生分組完成，最后匯報歸納總結(jié)，老師明

　　初中語文河中石獸教案

初中語文河中石獸教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：積累文言詞匯。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。

　　3.情感目標(biāo)：理解“實(shí)踐出真知”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：(1)積累文言詞匯。

(2)培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：疏通文意。

　　三、課時安排：第一課時

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀法、自主探究法

　　五、教學(xué)過程：

(一)故事導(dǎo)入，引入文本

　　俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

(二)作者介紹

　　紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

【紀(jì)昀軼聞】

　　紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱;做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么?”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮?！奔o(jì)昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說可生，無說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老?皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

?(三)初讀課文

?1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　圮(pǐ) 募(mù)? ?棹(zhào) 杮(fèi)

　　湮(yān)? 嚙(niè)? ? 溯(sù)

?2、聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。

(四)翻譯課文

▲滄州南一寺臨河干，山門圮(pǐ)于河，

?滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，

▲二石獸并沉焉。

(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。

▲閱十余歲，僧募金重修，?

　　經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，(決定)重修(廟門)，

▲求二石獸于水中，竟不可得，?

初中語文河中石獸教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。

　　3.反復(fù)誦讀，懂得“實(shí)踐出真知”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能準(zhǔn)確地翻譯課文、理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。

【教學(xué)過程】?

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師先請問大家一個問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會先結(jié)冰?(生答)有人說是冷水，有人說是熱水，也有人說是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn)象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事《河中石獸》，看看發(fā)生了什么意想不到的事情。

　　二、疑讀? 正其音

　　古人說：“書讀百遍，其義自見。”

　　1.讀一讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(板演生僻字)圮木杮

　　學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。

　　2. 指名朗讀，讀出提高。

　　請學(xué)生評價(評價可從正音、停頓兩個角度進(jìn)行)

　　正音：看黑板

　　劃一劃：

　　師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。

　　僧/募金重修

　　是/非木杮

　　蓋/石性/堅重

　　棹(zhào)/數(shù)小舟

　　教師：請你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢?

　　讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中體悟。目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法：注重文言語感按意義劃分，在主謂之間、動賓之間、句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞、時間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　3.齊讀

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語氣語調(diào)。

　　4.感知文意。

　　本文講了一個怎樣的故事? 得出了怎樣的道理?(原文)。

　　故事：一個廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。

　　道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。

　　三、譯讀明其意

(一)小組合作，理解文意。

　　要求：　1.組內(nèi)輪流翻譯

　　2.難點(diǎn)做好標(biāo)記

(二)你問我答。請學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。

　　通過合作解決了很多問題，老師這里有一個表格，來檢查一下你的翻譯情況。)