下面是范文網(wǎng)小編分享的《火燒云》教案12篇 火燒云教案詳細，歡迎參閱。

《火燒云》教案1

　　火燒云

　　1、借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。

　　2、理解課文內容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。

　　是了解學習課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　　有關火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。

　　2．明確本課的學習要求。

　　3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

　　二、讀練一——自學程序與方法一、二

　　1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。

　　2。學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。

　　三、知一

　　1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導評議。

　　2．匯報學習生字情況，教師點撥、訂正。

　?、偕帧跋?、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。

　　②生詞：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）

　　1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　五、知二

　　1。學生讀第一段后述說畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學生做課后習題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。

　　笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結

　　這節(jié)課我們學習了生字新詞，給課文分段，并學習了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學習。

　　第二課時

　　一、啟

　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一、四題。

　　二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

　　1。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

　　3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化。火燒云一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉眼”等詞語，準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）

　　1．教師提示學法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

　　五、知二

　　1．學生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了?！?/p>

　　2．學生有感情地朗讀課文。

　　教師點撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學生獨立完成課后習題一、四題；

　　2，第一題學生匯報交流，第二題檢查學生背誦。

　　七、總結

　　1．學生小結本課學習所得。

　　2．教師提出今后應努力的方向。

　　附板書設計

　　顏 色 多 快

　　8 火燒云 變

　　形 狀 多 快

《火燒云》教案2

　　[教學目標]

　　1、掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點照樣子嘗試著寫幾個顏色的詞語。

　　2、快速默讀課文，說說“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點。

　　3、能按時間順序理清課文的脈絡，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

　　[教學重點]

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、重點學習3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。

　　[教學難點]

　　在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發(fā)對大自然美景的熱愛。

　　[教學準備]

　　多媒體課件

　　[教學時間]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、導入新課，學習第一節(jié)

　　1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時的天空是如此美麗，如此壯觀！今天我們學的課文，正是描寫這一美景的，板書課題。

　　2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學習第二節(jié)

　　3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？

　?。笔菬?、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應，更重要的是“燒”字在這里點了題。）

　　二、整體感知

　　1、組織學生默讀課文。（課件出示），

　　初讀課文小建議：

　?。?）默讀課文，讀準字音，讀通課文。

　?。?）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序寫火燒云的？

　　2、交流，板書：出現(xiàn)變化消失

　　3、按出現(xiàn)、變化、消失，分別指名學生朗讀。

　?。ò磳嶋H情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮(zhèn)靜……）

　　三、研讀課文

　?。ㄒ唬W習1小節(jié)

　　1、晚飯以后，火燒云上來了。那天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化呢？讓我們來看看課文的第一節(jié)，說一說。

　　（課件出示）：

　　小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的

　　紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的

　　小白豬→金的老頭兒的胡須→金的

　　2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的，把黑的變成紫檀色的，它改變了周圍的一切的顏色，甚至連你自己也變了，看到這些，你會是怎樣的心情？讓我們帶著這種心情來朗讀這一節(jié)。

　?。?）指名讀。

　?。?）齊讀。

　?。ǘW習3—6小節(jié)

　　1、這個地方火燒云的變化極多，作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節(jié)，找一找。

　　2、交流，板書：顏色、形狀

　　3、哪一小節(jié)描寫火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）

　　4、找出表示顏色的詞，讀一讀。

　　5、顏色真多呀，而且作者的寫法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩啊！

　　積累詞語

　　半紫半黃

　　葡萄灰

　　6、句子比較：把原句中的“一會兒”改成“有”可以嗎？

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。

　?。ㄋ膫€“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，瞬息萬變，說明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。

　　7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學分節(jié)讀4、5、6小節(jié)，分別用直線和曲線畫出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。

　　8、交流，出示：

　　一會兒馬

　　過了兩三秒鐘

　　忽然大狗

　　接著大獅子

　　一轉眼

　　9、師生問答讀第4小節(jié)

　　一會兒，天空出現(xiàn)了什么？

　　它怎么變化？

　　怎么消失？

　　10、同桌用問答的方法讀5、6小節(jié)

　　11、小結：作者描寫火燒云變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個個在我們面前出現(xiàn)——變化——消失。你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬變、變化多端、千變萬化……）

　　12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節(jié)的寫法說一說嗎？

　?。ㄈW習第7小節(jié)

　　1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節(jié)。

　　2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現(xiàn)了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。）

　　3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來；“沉浸”——表示處在某種情景中。）

　　五、拓展作業(yè)

　　模仿第5、6、7節(jié)的寫法寫寫云的其他變化

　　[板書]

　　出現(xiàn)

　　顏色

　　6火燒云變化多、快

　　形狀

　　消失

《火燒云》教案3

　　一、錄像引入

　　1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

　　2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？

　　3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

　　二、學習新課

　　1、導：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

　　2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）

　　3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

　　4、（出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學生做天空練習）

　　5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

　　6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

　　7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

　　8、這景象我們可以用哪個詞來形容？

　　9、導：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)

　　樣子

　　變化

　　消失）

　　10、學生讀后講述上面四方面的內容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

　　（1）找出描寫變化的詞。

　　（2）指導感情朗讀：重讀加點的詞。

　　（3）感情朗讀第四自然段。

　　11、讓學生按照第四自然段的學習方法自學第五、六自然段。

　　12、小結：從剛才所學的內容可知道，火燒云的形狀變化的特點是（快、多）

　　13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

　　14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

　　15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內容。

　　16、導：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

　　17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

　　18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

　　三、布置作業(yè)

　　留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。

　　四、板書設計

　　顏色

　　8

　　火燒云變化快、多

　　形狀

《火燒云》教案4

　　一、今天，我們繼續(xù)學習12課《火燒云》，我們先把這篇課文好好讀一讀，交流讀懂的內容。

　　自由回答，同時理清文章脈絡。

　　二、接下來，我們要進一步讀懂課文，老師和你們一起來研究，好不好?

　　1、學習文章第一段，你有什么問題嗎?

　　交流問題，并通過閱讀學生自己解決。

　　師：為什么不直接寫火燒云的顏色，而要通過景物的變化來寫火燒云的顏色?(生動，有趣，表達作者驚喜的感情。)

　　再讀，讀出這份驚喜的感情。

　　2、學習第二段。

　　1)理解這些顏色天空都有，還有些見也沒見過，說也說不出來的顏色。這句話。

　　2)這句話寫得真精彩，更精彩的內容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化，先來讀讀課文，你們覺得精彩嗎?作者為什么能寫得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云，仔細地觀察，運用了豐富的想象。)

　　她的想象是非常成功的，讓我們來探究探究她成功的秘訣。

　　默讀，想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?

　　先寫形態(tài)像什么，再寫了神態(tài)怎么樣，最后寫了動態(tài)怎么變。

　　后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫法一樣?

　　3)朗讀體會。

　　3、學習第三段

　　火燒云的變化是如此之快，可是轉眼之間它就下去了，看看在這最后一部分里你有什么問題嗎?交流。

　　朗讀。

　　三、想象練習

　　出示圖片，交流

　　出示兩幅圖片，請你選擇一幅畫，展開你想象的翅膀，也為我們展開一幅絢麗多姿的畫卷吧。

　　板書：

　　出現(xiàn)

　　顏色

　　12、火燒云變化(多、快)

　　形狀

　　消退

　　形態(tài)像什么

　　想象神態(tài)怎么樣

　　動態(tài)怎么變

《火燒云》教案5

　　一、導語激情，復習引入

　　師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）

　　1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。

　　師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　學生朗讀這句話。

　　師：評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

　　“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

　　什么是恍恍惚惚的？

　　為什么會有這樣的感受？

　?。ㄔO計意圖：抓住重點詞“燒”讓學生想象景象，豐富學生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎。）

　　二、讀中感悟，積累運用

　　師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。

　　1．學生自由朗讀三～六自然段。

　　2．學生交流。（板書：顏色、形狀 多快）

　　3．學習火燒云顏色的變化。

　　師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？

　　都有哪些顏色？

　　（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色?！边@句話描述一下？

　　我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）

　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　?。ㄎ孱伭?、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）

　　4．學習“火燒云的形狀變化”

　　師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

　　學生交流。

　　作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

　　師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？

　　學生交流。

　　師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。

　　學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。

　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？

　?。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）

　　師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習??！

　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。

　　學生練筆。

　　師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

　　生1.一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠去了，而且越去越遠。

　　2.這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　　3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……

　　師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

　　（設計意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）

　　三、學習“火燒云下去了”

　　小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

　　就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。

　　（設計意圖：讓學生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時間之短。）

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

　?。ㄔO計意圖：用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況，學習把想法完整的說出來，培養(yǎng)學生的敏捷度和語言表達能力。）

　　五、拓展作業(yè)，妙在延伸

　　師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。

　?。ㄔO計意圖：語文具有工具性，應該讓學生學以致用，此設計讓學生趁有熱情，進行寫作練筆，對作文教學 有很大的幫助。）

　　板書設計

　　顏色多、快

　　13、火燒云 變化

　　形狀多、快

《火燒云》教案6

　　教學目標：

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：理解火燒云的變化，體會作者的心情。

　　教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，了解文章寫作順序。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣，引入新課。

　　二、檢查生字自學情況。

　　1、讀準字音并組詞。

　　2、理解詞義。

　　三、自由讀文，思考：

　　1、課文按什么順序寫?

　　2、給課文分段，每段寫了什么內容?

　　四、學生讀文，討論。

　　五、學生反饋，教師點撥。

　　1、按時間的順序。(板書)

　　2、段意。

　　3、朗讀。

　　六、作業(yè)：

　　1、書寫生字新詞。

　　2、把你認為優(yōu)美的句子抄寫下來。

　　3、有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　教學過程：

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。

　　二、嘗試學習第三自然段，并背誦。

　　(1) 激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

　　嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

　　② 嘗試背誦這一段。

　　(2) 學生嘗試練習。

　　(3) 指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4) 小結學法，抓住特點完整提綱。

　　(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6) 小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀。

　　(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

　?、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c;

　　③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學生嘗試學習，進行四人組討論。

　　(3) 交流學習過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

　　(4) 指導有感情地朗讀。

　　(5) 小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

　?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　?、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒......一會兒......一會

　　兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

　　(3)反饋，訂正。

　　五、課堂小結。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文并背誦。

　　2、摘錄文中的好詞好句。

　　3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。

《火燒云》教案7

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望。

　　同學們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！

　　請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）

　　同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？

　　生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）

　　（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。

　　正像同學們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。

　　同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起??！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來?，F(xiàn)在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

　　請學生默讀文章、動手畫出相關的語句。

　　請同學們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下

　　請生匯報

　?。ˋ）匯報第一部分

　　１、火燒云上來后大地的變化。

　　２、請生讀一讀這段中喜歡的文字。

　　３、師指導應讀出喜悅的思想感情。

　　（Ｂ）第二自然段

　?。?、點出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。

　?。?、同學們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）

　　（Ｃ）匯報顏色的變化

　?。薄哪切┑胤侥軌蚩闯龌馃频念伾珮O多。

　　２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕??！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）

　?。场⑦@么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學來讀。

　?。ǎ模﹨R報形狀變化豐富的三個自然段。

　　１、同學們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？

　?。?、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）

　?。?、同學們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧?。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）

　?。?、火燒云變化得多有意思啊！同學們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

　?。担干x，其他同學認真聽，并且來評價一下。

　　（三）體會寫法，進行小練筆。

　　同學們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）

　　老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經(jīng)過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）

　　剛才同學們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學們看幾幅圖片，同學們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）

　　同學們進行小練筆。

　　同學們把自己的小練筆讀給大家聽。

　　（四）教師總結，課外拓展。

　　告訴同學們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里?！币馑际钦f，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天?？磥?，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)，同學們回家查找有關火燒云的知識，我們來交流一下。

《火燒云》教案8

　　教學目標

　　1、會認生字詞。

　　檀盈兇廟惚

　　鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

　　2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。

　　3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　教學重點

　　品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

　　教學難點

　　體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語言。

　　教學準備

　　1、學生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關火燒云的資料。

　　2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。

　　3、教師制作課件。

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一、談話交流，問題導入

　　1、談話

　　錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。

　　2、交流

　?。?）讀題目，請說出看題目你想知道什么？

　?。?）大家進行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的詞。

　　在預習中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。

　　預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……

　　生成：

　　3、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？

　　二、熟讀課文，交流感受

　　1、理清作者思路，粗知課文大意。

　　小提示；圍繞課題，找關鍵句子。

　　2、交流

　　預設：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多?；馃葡氯チ?。

　　你感受到了什么？抓住關鍵詞。

　　生成：

　　三、品讀課文，交流收獲

　　1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內容。

　　預設；火燒云的變化。

　　生成；

　　2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，

　　3、交流

　　預設：

　　學生交流觀察晚霞的變化情況。

　　播放課件

　?。伾┮粫杭t彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。

　　（形態(tài)）一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。

　　一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。

　　生成；

　　4、背誦展示

　　要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富?？凑l展示得又多，又正確。

　　四、總結課文，課外延伸

　　1、總結課文

　　請你總結課文。

　　預設：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學了本課，你知道了什么，還想知道什么？

　　生成：

　　2、課外延伸

　　預設：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。

　　生成：

　　板書設計：

　　4 火燒云

　　上來 燒

　　變化 顏色 多 奇妙

　　形態(tài) 快

　　下去 快

《火燒云》教案9

　　一、教材分析

　　1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

　　2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結構十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓練，落實單元訓練目標。

　　3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

　　第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

　　二、教學目標

　　1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　2學會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。

　　3初步學會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景折的表達方法

　　4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：學習描寫火燒云特點的有關段落，把課文有關提綱補充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

　　教學難點：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學生初步具有熱愛大自然的感情。

　　四、教學準備：讓學生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

　　五、教學時間：3課時

　　第1課時

　?。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．學習生字詞語。

　　2．初讀課文，了解課文大意。

　　3．在理清課文脈絡前提下，按火燒運的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

　?。ǘ┙虒W過程

　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學習這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。

　　2．初讀課文，提著問題自學，討論。

　　（1）學生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

　?。?）檢查生字自學情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點：①讀準字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復雜易寫錯字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點，"恍"是左右結構，別寫成"晃"。

　?。?）檢查詞語自學情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。（要注意讓學生運用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……

　?。?）指名讀課文，重點是發(fā)音準，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

　　3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

　?。?）同桌議論。

　　（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作業(yè)。

　　（1）抄寫詞語："讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。

　?。?）作業(yè)本第1題。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．學習課文一-三段。。重點為第二段。

　　2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

　　3．初步領會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景物的方法。

　?。ǘ┙虒W過程

　　1．學習第一段（第1、2自然段）。

　?。?）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學生自學進巡視指點）

　?。?）學生思考后匯報，教師聽后板書：

　　小孩的臉--紅紅的

　　大白狗紅的

　　紅公雞金的

　　黑母雞變成紫檀色的

　　小白豬小金豬

　　老頭兒--金胡子

　?。?）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的）

　?。?）齊聲朗讀第一段。

　　2．學習第二段（第3-6段）。

　　（1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）

　?。?）現(xiàn)在我們先學習火燒云色彩變化的第3自然段。

　?、僬埬x，用"--"劃出表示變化的詞語，用""劃出表示變化色彩多的詞語。

　?、趯W生匯報自學情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結構的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

　　金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞）

　　玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個"色"字）

　　半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）

　?、圩寣W生按照上面的四種表色彩的詞的結構，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正，因為這一點是教學難點）。

　?。?）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動物，動態(tài)變化如何變的？）劃出有關詞語。

　　①學生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。

　?、趯W生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

　　3．學習第三段（第自然段）。

　?。?）先讓學生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學生回答，獲得正確認識（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　?。?）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？

　　學生找出后，讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

　　4．作業(yè)：本3、5、6題。

　　第3課時

　?。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語為主。）

　　2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

　?。ǘ┙虒W過程

　　1．按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

　　2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。）

　　3．按課后練習2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務。

　?。?）學生想，填。（把提綱補充完整。）

　?。?）學生說，教師出示投影：

　　色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

　　變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過

　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

　　變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

　　獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

　?。?）按提綱背誦第3-6自然段。

　　①學生各自讀提綱，自行試背課文。

　?、谕篱g相互背。

　　③指名背，師生評議。

　?、芨髯员痴b，教師指點。

　　⑤齊背課文。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

《火燒云》教案10

　　教學內容：小學語文第九冊第八課《火燒云》

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。

　　2、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

　　3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重難點：

　　通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。

　　教學方法：情景教學法，導讀法。

　　教學媒體：掛圖、投影。

　　課前準備：學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

　　教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學要點：通讀全文，學習生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　教學過程：

　　一、讀課題，導入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課：

　?。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序寫火燒云的？（投影出示）

　　學生答后板書：上來了——變化著——下去了

　?。ǘW習第一段

　　1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

　　板：霞光

　　2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關句子。

　　3、學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

　　4、導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？

　　5、小結：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

　　6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學習第二段。

　　1、問：你想知道些什么？

　　2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

　　3、討論交流，板書：顏色形狀

　　4、學習顏色變化部分：

　　（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）

　?。?）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

　　（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

　　投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構詞法。

　　板書：多快

　?。?）問：還有什么顏色？（看圖、補充）

　?。?）說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。

　?。?）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

　?。?）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　5、學習形狀變化部分：

　?。?）問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

　?。?）重點學“馬”的一節(jié)。（投影出示）

　　馬是怎樣的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　?。?）參考“馬”的問法，一問一答。

　　（4）指導背誦。

　?。?）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

　?。?）談話：還可以想象成什么？

　　說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

　　6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學習第三段：

　　1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

　　2、哪句寫出看火燒云真實的感受？

　　3、導讀，背誦。

　　五、總結全文：

　　1、作者按什么順序寫火燒云？這樣寫有什么好處？

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

　　板書：大自然的美

　　附：板書

　　8

　　火燒云

　　上來了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學目標是：1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學目標，確定本文的教學重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結合本單元的訓練重點，學習作者觀察事物，積累材料的方法。

　　本文教學共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學習生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　在教學過程中，主要是通過老師創(chuàng)設情景，結合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎上，指導學生反復有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復讀，品味其中的好處。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內容的能力。

　　板書設計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。

《火燒云》教案11

　　教學重點：

　　1、積累描寫顏色的詞語。

　　2、領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

　　教學難點：

　　1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

　　2、學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　3、抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　天上的云是最常見的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云非常美，就是不能天天見到，它叫“火燒云”，讓我們一起走進課文，欣賞火燒云吧?。R讀課題）

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、請同學們自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、反饋：重點指導書寫：霞、紫、葡、萄的字

　　3、學習多音字：模

　　三、整體感知，梳理結構

　　理解火燒云

　　1、什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。

　?。▽W生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。）

　　明確：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。

　?。◣煟耗阕x書很認真，找得很準確。誰能讀得更有感情）

　　2、這句話中有一個動詞用得特別好，自己讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）

　　明確：“燒”這個動詞用得好。

　　3、師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

　　（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）

　　4、師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　預設：生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

　　生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

　　5、師小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個

　　“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　?。ǘ┦崂砦恼陆Y構

　　1、默讀課文，這篇課文是按照什么順序記敘的？先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　明確：這篇課文是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

　?。ò鍟夯馃粕蟻砹?、火燒云的變化、火燒云下去了）

　　2、劃分段落層次：哪幾個自然段寫了火燒云上來了？

　　四、學習“火燒云”上來了

　　1、自由讀課文1、2自然段，思考：火燒云上來了的景象是怎樣的？找出相關的句子，說說你的體會。

　　明確：“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……””

　　2、這段話中有幾個“變”字？人們的心情是如何的？（驚喜，開心，歡樂）從哪里看出來的？（笑盈盈）

　　（師：是啊，火燒云上來了，帶給人們驚喜，歡樂，也帶來了生活的情趣）

　　3、夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

　　（a、夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！b、火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。C、火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。）

　　師小結：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。

　　4、我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？（驚喜的語氣。帶著贊美的語氣讀。）

　?。◣煟汉?！帶著感情自己讀讀這段話。）（學生自由朗讀第一自然段）

　　5、我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學生有感情地齊讀）

　　五、小結

　　這節(jié)課我們初步認識了火燒云，那火燒云有怎樣的變化，有多神奇？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習，你學到了什么？

　　預設：

　　1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。

　　2、這篇課文是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

　　3、“火燒云”中的“燒”這個動詞用得好。

　　二、讀中感悟，積累運用

　　學習“火燒云的變化”

　?。ㄟ^渡：上節(jié)課我們感受到火燒云上來了霞光的美，那火燒云的變化又是怎樣的？）

　　自由讀三～六自然段，邊讀邊思考：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？（學生自由朗讀）

　　明確：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

　　學習火燒云顏色的變化

　　1、火燒云顏色變化有什么特點？找出相關的句子。你從哪些詞語體會到的？

　　明確：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）

　　我從“一會兒”這個詞體會到的。

　　追問：你從“一會兒”這個詞中還體會到什么？

　　明確：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多

　　2、仿照課文句子，用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”造句。（同桌練習造句）

　　3、火燒云都有哪些顏色？

　　明確：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，

　　葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　4、天空中還有哪些顏色？明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　5、那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種形式來說。

　?。ㄌO果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。黃瓜綠。草莓紅。橘黃。橄欖綠

　　檸檬黃。棗紅。香蕉黃。草綠。）

　　師：（天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！）

　?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　6、你能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　　預設：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。五光十色。（師：概括得好！真會用詞。）

　　7、我們來讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀）

　　學習火燒云形狀的變化

　　1、讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？找出相關語句。

　　明確：火燒云的形狀變化很多，變化快

　　2、火燒云的形狀像什么？明確：像馬、狗、獅子。

　　3、形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快）。從哪些詞語體會到的？

　　明確：從“一會兒”、“忽然”體會到的。還有“過了兩三秒鐘”、“一轉眼”、“接著”“正在”

　?。ㄟ^渡：你們知道嗎？作者在描寫火燒云形狀變化時，描寫得很精彩）

　　4、再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）

　　5、老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。（教師引讀）

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

　　生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

　　師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）

　　生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。

　　師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

　　生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

　　師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）

　　生：（接讀）看的人……變模糊了。

　?。▽懝泛酮{子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）

　　6、作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　明確：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。

　　師小結：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習啊！

　?。ㄔ賮碜x一讀，分組讀）

　?。ㄟ^渡：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學一起來欣賞。一邊欣賞，一邊想像，除了像馬，像狗，像獅子，還像什么。）

　　7、想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫寫一段話。寫完后可以四人小組交流。（出示PPT提示仿寫內容）

　　8、交流：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

　?。◣煟耗銈兊南胂筇S富了，寫得真好！?）

　　9、火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

　　明確：變化多端。變化莫測。千變萬化。絢麗多姿。千姿百態(tài)。瞬息萬變。

　?。ǘW習“火燒云下去了”

　　1、作者觀察火燒云下去時是怎樣的景象？從第７自然段找一句話來回答。

　　明確：讀“一時恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?/p>

　　2、當時人們的心情是怎樣的？（意猶未盡）

　　三、回歸整體，激發(fā)情感

　　提問：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

　　預設：

　　1、火燒云真是太美麗啦！

　　2、火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。

　　3、我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

　　四、質疑問難，妙在延伸

　　提問：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？

　　預設：為什么火燒云顏色變化這么多？

　　為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

　　火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？

　　師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關火燒云的知識，下課可以請教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）

　　五、作業(yè)

　　師：今天的作業(yè)共兩項，你可以從以下兩項作業(yè)中任選一項來完成。分別是：

　?。?、以“火燒云”為內容。

　　２、以“禮花”為內容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話。

《火燒云》教案12

　　教學目標：

　　1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學重難點：

　　1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

　　2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學方法：

　　三疑三探

　　教具：

　　多媒體課件

　　課時：

　　第二課時

　　教學過程:

　　一、設疑自探

　?。ㄒ唬毓蕦耄崂韱栴}。

　　1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？

　　2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？

　　預設：（1）火燒云的顏色有什么變化？

　　（2）火燒云的形狀有什么變化？

　　3、梳理問題。

　?。ǘ┨崾疽?，自主探究。

　　1、出示自讀提示：

　　請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

　　這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。

　　2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

　　二、解疑合探

　　（一）感受霞光的美

　　1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

　　2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的`人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

　　3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

　?。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓?/p>

　　過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

　　1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

　　3、課件出示:

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　生自由讀句子。

　　4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。

　　5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

　　6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

　　7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

　?。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓?/p>

　　過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

　　2、集體交流。（板書：快、多）

　　3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

　　一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

　　教師引讀。

　　4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?

　　5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

　　6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

　　7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

　　8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。

　　9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

　　10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。

　　過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。

　?。ㄋ模┓e累運用，升華認識。

　　1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞圖片。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　三、質疑再探

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

　　3、學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。

　　預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？

　　四、拓展運用

　　1、自主測試

　?。?）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

　?。?）組織學生自我解答。

　?。?）在班級交流典型試題，引導學生評價。

　　2、教師補充題

　　觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

　　3、課堂總結

　　學了這篇課文你有什么收獲？

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