下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)5篇 小學(xué)三年級(jí)語文教案詳案，以供借鑒。
三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)1
《沙灘上的童話》
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習(xí)說話。
(1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
(2)小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢?
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
(1)看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名讀。
(3)說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答)
(4)根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡
(5)齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?
(6)想象說話：(指名說、同桌互說)
在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里()。
(7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。)
(8)過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。
3、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡略一些。)
4、指名回答，板書：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“你搶去了美麗的公主!”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中，沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣，可以通過比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。)
7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢，公主被我們救出來了!在這兒，在這兒!
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
(1)組內(nèi)練習(xí)。
(2)指名小組交流、簡評(píng)。
二、總結(jié)課文，想象說話。
1、齊讀全文。
2、想象說話：(內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。)
(1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。
3、指名講故事，評(píng)議。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。)
三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)2
《護(hù)士媽媽》
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字;辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動(dòng)作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到;母愛可以拯救一切;讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛"
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字的音、形、義;學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎?我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音
1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽。
5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
作業(yè)
一、給字加偏旁再組詞。
辦()()矛()()屋()()
二、我會(huì)填。
()地看著()地坐下()地說話
()的手()的月光()的臉
三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語改在后面的括號(hào)里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。()
2、公園里插了很多大樹。()
3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。()
4、叔叔開著自行車去郊外。()
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字;辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動(dòng)作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到;母愛可以拯救一切;讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛"
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字的音、形、義;學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文
1、品讀第1~4自然段。
(1)自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容?
(2)女孩病得怎樣?
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
(4)她爸爸的心情怎樣?
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
(1)師展示學(xué)習(xí)方法。
(2)護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
(1)指名分別讀第10~12自然段。
(2)想想三段分別講了什么內(nèi)容。
(3)這三個(gè)自然段都是在寫護(hù)士媽媽對(duì)女孩長期的關(guān)愛和人們對(duì)護(hù)士媽媽的贊揚(yáng)。讀了這一部分你有什么想法?你想怎么做?怎么做?
(4)分組匯報(bào)。
(5)小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
(1)談?wù)剫寢寣?duì)你的愛。
(2)你想對(duì)護(hù)士媽媽說些什么呢?
三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)3
《天山的托木爾峰》
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段。
(2)說說：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解?
(3)指名反饋、評(píng)議。
(4)理解詞語：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。
(5)學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導(dǎo)言;托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。
6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么?
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語。
3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意?
5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
·認(rèn)真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。
·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好?好在哪里?
(2)逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說說這段共有幾句話?
(3)指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
(4)結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(5)全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
(2)學(xué)生自由讀課文第三段。
(3)說說：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物?你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)?
(4)指名反饋、交流、評(píng)議。
(5)老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。
(6)老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢?
(7)學(xué)生讀課文，并加以介紹。
(8)引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
(9)學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫?(奇特)
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特?
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/(冰川與植物)
5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的?
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)4
《金色的草地》
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、看完畫面，給你留下了什么印象?
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(三)升華情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)5
《葡萄葉的夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。
4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，你看到了什么?(晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……)
2、你喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng)”。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢(mèng)
4、讀了課題，你有什么問題要問嗎?(葡萄葉是什么樣子的?它的夢(mèng)是什么樣的?)
5、《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧!
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受嗎?(學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。)
3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字。可邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。
5、檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
(2)認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累(léi)、積累(lěi)、勞累(lèi)
(3)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！氨?、芳、獲、營”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。
讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊;后鼻音字：營
(三)再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養(yǎng)、果實(shí)、累累、贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。
4、這首詩一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
(四)指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、觀察本課要書寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。
翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面一個(gè)“先”最后一筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫一寫。
3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
(二)理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。
2、你喜歡葡萄葉嗎?你喜歡它的什么?(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。)
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
(1)拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。
(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的?找出詩句來讀一讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠;軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?/p>
指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢(mèng)是什么?它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚?！?/p>
(2)拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢(mèng)”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢?
5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。
(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。
說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。
(2)葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?
“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！?/p>
你從這兩句中感受到了什么?(葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。)
再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
(3)多么可敬的葉啊!它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。
(4)有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。
6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。
猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”?為什么說“滴滴露珠是開心的淚”?
引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說些什么。
齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。
(三)感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
(四)引申拓展
1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎?為什么?它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)?
2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么?
好好讀一讀，體會(huì)這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、你想更多的了解葡萄嗎?除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧!
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