下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)12篇 數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)，供大家參閱。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
3.進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了圓的哪些知識(shí)？
圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？
二、復(fù)習(xí)圓的知識(shí)
1.完成第21題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)結(jié)果以及自己是怎樣算的。
2.完成第22題。
要求鋼絲長(zhǎng)多少米，實(shí)際是求車(chē)輪滾動(dòng)多少圈的行駛的距離。
首先要求什么？
怎樣列式解答呢？
注意什么？
學(xué)生完成解答。
3.完成第23題。
引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關(guān)鍵是看什么？在小組中討論。
學(xué)生小組活動(dòng)。
匯報(bào)討論結(jié)果：應(yīng)該算出每個(gè)正方形中圓的面積或面積和哪個(gè)大。
在小組中完成計(jì)算并說(shuō)出自己的想法。
追問(wèn)：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？
正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？
三、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)
在生活中，我們是怎樣用數(shù)對(duì)表示位置的？
完成第20題。
?。?，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
完成第24題。
想一想，自己運(yùn)動(dòng)后的心率大概是怎樣變化的？
分組收集數(shù)據(jù)，講清要求。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖的填寫(xiě)。
展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息？
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么，還有什么疑問(wèn)嗎？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)： 理解數(shù)列的概念、表示、分類(lèi)、通項(xiàng)等基本概念，了解數(shù)列和函數(shù)之間的關(guān)系，了解數(shù)列的 通項(xiàng)公式，并會(huì)用通項(xiàng)公式寫(xiě)出數(shù)列的任意一項(xiàng)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的數(shù)列，會(huì)根據(jù)其前幾項(xiàng)寫(xiě)出它 的一個(gè)通項(xiàng)公式；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納能力 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解數(shù)列概念； 2.用通項(xiàng)公式寫(xiě)出數(shù)列的任意一項(xiàng). 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)一些數(shù)列的前幾項(xiàng)抽象、歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式. ,提高觀察、抽象的能力 一、基本概念 數(shù)列：按照一定順序排列著的一列數(shù).
數(shù)列的項(xiàng)、數(shù)列的項(xiàng)數(shù) 表示數(shù)列的第n項(xiàng)與序號(hào)n之間的關(guān)系的公式 通項(xiàng)公式：不是所有的數(shù)列都有通項(xiàng)公式 n n +1 、( 1) 符號(hào)控制器：如( 1) 遞推公式：表示任一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)(或前幾項(xiàng))間的關(guān)系的公式.
有窮數(shù)列：項(xiàng)數(shù)有限的數(shù)列. 無(wú)窮數(shù)列：項(xiàng)數(shù)無(wú)限的數(shù)列. 遞增數(shù)列：從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)都不小于它的前一項(xiàng)的數(shù)列. 數(shù)列分類(lèi) 遞減數(shù)列：從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)都不大于它的前一項(xiàng)的數(shù)列. 常數(shù)列：各項(xiàng)相等的數(shù)列. 擺動(dòng)數(shù)列：從第2項(xiàng)起，有些項(xiàng)大于它的前一項(xiàng)，有些項(xiàng)小于它的前一項(xiàng)的數(shù)列.二、等差數(shù)列：從第 2 項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，這個(gè)常數(shù)稱(chēng)為等差數(shù)列 的公差.
an an 1 d , n 2且n Z ,或 an 1 an d , n 1且n Z an a1 n 1 d am n m d kn b a a1 an am 1、若等差數(shù)列 an 的首項(xiàng)是 a1 ,公差是 d ,則有 d n n 1 n m a a n n 1 1 d 等差中項(xiàng)：三個(gè)數(shù)a,G,b組成的等差數(shù)列，則稱(chēng)G為a與b的等差中項(xiàng) 2G=a b 2n p q 2an a p aq 若{an }是等差數(shù)列，則 性質(zhì)： m n p q am an a p aq 若{an }是等差數(shù)列，則am、am k、am 2 k、am 3k、 構(gòu)成公差公差kd的等差數(shù)列 若{a }、{b }是等差數(shù)列, 則{ a + }、 { an + bn }是等差數(shù)列 n n n 2、等差數(shù)列的前 n 項(xiàng)和的公式： Sn 等差數(shù)列的前 n 項(xiàng)和的性質(zhì)：
n a1 an n n 1 na1 d pn2 qn 2 2
S偶 S奇 nd * a S奇 若項(xiàng)數(shù)為2n n ,則S2 n n an an 1 , n S偶 an 1 (1) S奇 S偶 an * 若項(xiàng)數(shù)為2n 1 n
,則S n S奇 2 n 1 2n 1 an,S奇 nan S 偶 n 1 an, S偶 n 1
Sm,S2 m Sm ,S3m S2 m成等差數(shù)列 (2) S n { }是等差數(shù)列 n
若等差數(shù)列 {an } , {bn } 的前 n 項(xiàng)和為 Sn , Tn ,,則
an S 2 n 1 bn T2 n 1
(3)等差數(shù)列的求和最值問(wèn)題：(二次函數(shù)的配方法；通項(xiàng)公式求臨界項(xiàng)法) ①若
ak 0 a1 0 ,則 S n 有最大值，當(dāng) n=k 時(shí)取到的最大值 k 滿足 d 0 ak 1 0 ak 0 a1 0 ,則 S n 有最小值，當(dāng) n=k 時(shí)取到的最大值 k 滿足 d 0 ak 1 0
②若
三、等比數(shù)列：從第 2 項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比等于同一個(gè)常數(shù)，這個(gè)常數(shù)稱(chēng)為等比數(shù)列 的公比. 1、通項(xiàng)公式及其性質(zhì)
an a1q n 1 am q n m 若等比數(shù)列 an 的首項(xiàng)是 a1 ,公比是 q ,則 n 1 an n m an . q a , q am 1
a,G,b成等比數(shù)列，則稱(chēng)G為a與b的等比中項(xiàng) G 2 ab 2 2n p q an a p aq 性質(zhì)：若 {an }是等比數(shù)列，則 m n p q am an a p aq k am、am k、am 2 k、am 3k、 成公比q 的等比數(shù)列2、前 n 項(xiàng)和及其性質(zhì)
na1 q 1 , (q 1) . Sn a1 1 q n a a q a a q n a a 1 n 1 1 1 q n 1 Aq n A, q 1 1 q 1 q 1 q 1 q 1 q
Sn m Sn q n Sm Sn、S2 n Sn、S3n S2 n成等比數(shù)列 . 性質(zhì) S偶 若項(xiàng)數(shù)為2n,則 S q 奇 Sm,S2 m Sm ,S3m S2 m成等比數(shù)列四、(1) an 與 Sn 的關(guān)系： an
n 1 S1 ; (檢驗(yàn) a1 是否滿足 an Sn Sn 1 ) S S n 2 n 1 n
n(n 1) 1 2 3 n 2 n(n 1)(n 2) (2) 12 22 32 n 2 6 2 3 3 3 n (n 1) 2 3 1 2 3 n 4
五、一些方法 1、等差數(shù)列、等比數(shù)列的最大項(xiàng)、最小項(xiàng)；前 n 項(xiàng)和的最大值、最小值 2、求通向公式的常見(jiàn)方法 (1)觀察法；待定系數(shù)法(已知是等差數(shù)列或等比數(shù)列); (2) an an 1 f (n), 累加消元;
an f (n), 累乘消元。 an 1
(3 )
an 1 1 an 1 , (倒數(shù)構(gòu)造等差: k ) ; an k an an 1 an an 1 an an 1 , (兩邊同除構(gòu)造等差: 1 1 1) ; an an 1
(4) an kan 1 b, 化為 (an x) k (an 1 x) 構(gòu)造等比
an qan 1 pn r(構(gòu)造等比數(shù)列： , an xn y q an 1 x n 1 y )an qan 1 pn ,化為3、求前 n 項(xiàng)和的常見(jiàn)方法 公式法、倒序相加、錯(cuò)位相減、列項(xiàng)相消、分組求和
an q an
1 q 1 ,分 是否等 1 討論。 n n 1 p p p p
來(lái)在學(xué)習(xí)第二章函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三章數(shù)列有關(guān)知識(shí)，首先我們 看一些例子. 1,2,3,4,…,50 1,2,22,23,…,263 ① ②
15,5,16,16,28 0,10,20,30,…,1000 1,0.84,0.842,0.843,…
?、?④ ⑤
請(qǐng)同學(xué)們觀察上述例子，看它們有何共同特點(diǎn)？ 它們均是一列數(shù)，它們是有一定次序的. 引出數(shù)列及有關(guān)定義. 1.定義 (1)數(shù)列：按照一定次序排成的一列數(shù). 看來(lái)上述例子就為我們所學(xué)數(shù)列.那么一些數(shù)為何將其按照一定的次序排列，它有何實(shí)際意 義呢？也就是說(shuō)和我們生活有何關(guān)系呢？ 如數(shù)列①,它就是我們班學(xué)生的學(xué)號(hào)由小到大排成的一列數(shù). 數(shù)列②,是引言問(wèn)題中各個(gè)格子里的麥粒數(shù)按放置的先后排成的一列數(shù). 數(shù)列③,好像是我國(guó)體育健兒在五次奧運(yùn)會(huì)中所獲金牌數(shù)排成的一列數(shù). 數(shù)列④,可看作是在 1 km 長(zhǎng)的路段上，從起點(diǎn)開(kāi)始，每隔 10 m 種植一棵樹(shù)，由近及遠(yuǎn)各 棵樹(shù)與起點(diǎn)的距離排成的一列數(shù). 數(shù)列⑤,我們?cè)诨瘜W(xué)課上學(xué)過(guò)一種放射性物質(zhì)，它不斷地變化為其他物質(zhì)，每經(jīng)過(guò) 1 年，它 就只剩留原來(lái)的 84%, 若設(shè)這種物質(zhì)最初的質(zhì)量為 1, 則這種物質(zhì)各年開(kāi)始時(shí)的剩留量排成一列 數(shù)，則為：1,0.84,0.842,0.843,…. 諸如此類(lèi)，還有很多，舉不勝舉，我們學(xué)習(xí)它，掌握它，也是為了使我們的生活更美好，下 面我們進(jìn)一步討論，好嗎？ 現(xiàn)在，就上述例子，我們來(lái)看一下數(shù)列的基本知識(shí). 比如，數(shù)列中的每一個(gè)數(shù)，我們以后把其稱(chēng)為數(shù)列的項(xiàng)，各項(xiàng)依次叫做數(shù)列的第 1 項(xiàng)(或首 項(xiàng)),第 2 項(xiàng)，…,第 n 項(xiàng)，…. 那么，數(shù)列一般可表示為 a1,a2,a3,…,an,….其中數(shù)列的第 n 項(xiàng)用 an 來(lái)表示. 數(shù)列還可簡(jiǎn)記作{an}.
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
2．培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)小組學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)配菜訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)搭配方法，做到有序思考，既不重復(fù)也不遺漏。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
生：食堂。
師：漂亮嗎？再過(guò)幾天，我們也可以到這么漂亮的食堂享受午餐了。為了讓大家能吃到自己喜歡的飯菜，食堂的叔叔阿姨想了解了解你們喜歡吃什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答。
師：這些都是葷菜，這些都是素菜。你們說(shuō)了那么多好吃的，為了讓你們吃得既美味又健康，食堂師傅準(zhǔn)備把這些菜進(jìn)行合理的葷素搭配，（板書(shū)：搭配）你們想自己來(lái)配一配嗎？那我們今天就一起來(lái)當(dāng)一回營(yíng)養(yǎng)師，給自己的午餐配配菜。
二、探究新知
1、活動(dòng)一：搭配星期一的菜譜（CAI出示情景圖）
師：請(qǐng)看大屏幕，食堂師傅給我們提了一個(gè)什么要求？
生：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。（師在黑板上貼圖）
師：星期一準(zhǔn)備了那些菜呢？
生：葷菜：肉丸子，素菜：白菜、冬瓜。
師：星期一的菜譜中有個(gè)葷菜？幾個(gè)素菜？
生：一個(gè)葷菜，兩個(gè)素菜。
師：按照一葷一素的要求，想一想可以怎么搭配？有多少種不同的搭配方法？自己在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，連一連。
生獨(dú)立活動(dòng)后匯報(bào)：（在黑板上展示）
生1：我有兩種不同的搭配方法：肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜
生2：肉丸子白菜，肉丸子冬瓜，。
生3：肉丸子 ／ 白菜
? ＼ 冬瓜
師：他們都找到了這兩種不同的搭配，其他小朋友有別的搭配嗎？你們?cè)趺床挥冒撞伺涠夏兀?/p>
生：因?yàn)榘撞撕投隙际撬夭?，我們的要求是一葷一素?/p>
師：真不錯(cuò)，你們把師傅的要求記得很清楚！剛才幾位同學(xué)雖然選用了不同的方法來(lái)表示，但結(jié)果都是一樣的。這幾種表示方法你更喜歡哪一種？為什么？
生：第三種，這種更簡(jiǎn)單，更清楚。
師：老師也喜歡第三種。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就喜歡最簡(jiǎn)便的方法。
2、活動(dòng)二：搭配星期三的菜譜
師：星期一的菜譜有一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜，按照一葷一素的要求，我們找到了2種不同的搭配，還用多種方式把搭配結(jié)果記錄了下來(lái)。你們能用自己喜歡的方法給星期三的菜譜配配菜嗎？
（課件出示星期三菜譜）
師：星期三食堂師傅為我們準(zhǔn)備了哪些菜呢？
生：葷菜有：牛排、魚(yú)，素菜有：豆腐、油菜。
師：幾個(gè)葷菜？幾個(gè)素菜？
生：2個(gè)葷菜，2個(gè)素菜。
師：和星期一的菜譜比較，有什么不同？
生：多了一個(gè)葷菜。
師：多了一個(gè)葷菜，還是按照一個(gè)葷菜配一個(gè)素菜的要求，星期三有幾種不同的配菜方法呢？你們會(huì)搭配嗎？下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，一起用信封里的學(xué)具擺一擺、連一連。
生活動(dòng)后交流。
生1：有4種配菜方法
牛排/豆腐魚(yú)/豆腐
??? 油菜油菜
師：你覺(jué)得他的方法怎么樣？
生：很有順序，思路很清楚。（板書(shū)：順序）
生2：豆腐/牛排油菜/牛排
魚(yú)魚(yú)
生3：（出現(xiàn)重復(fù)、遺漏的搭配方法）
師進(jìn)行糾正，板書(shū)：重復(fù)、遺漏
師：怎么樣才能做到不重復(fù)，不遺漏呢？（板書(shū)：不）
生：像剛才兩位同學(xué)一樣，按一定地順序去搭配，有序地思考。
師：這兩位同學(xué)都是按一定地順序去搭配，有序地思考，所以做到了不重復(fù)、不遺漏。那這兩種搭配方法有沒(méi)有不同的地方呢？
生：第一種：搭配時(shí)先用其中一個(gè)葷菜去搭配所有的素菜，再用另一個(gè)葷菜去搭配所有的素菜；第二種：搭配時(shí)先用其中一個(gè)素菜去搭配所有的葷菜，再用另一個(gè)素菜去搭配所有的葷菜。
師：同意嗎？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同桌互相說(shuō)。
師：兩個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜就有4種不同的搭配，搭配時(shí)只要我們按一定的順序、有序地思考，就能做到不重復(fù)不遺漏。
3、活動(dòng)三：搭配星期三五的菜譜
師：通過(guò)星期三的配菜，我們學(xué)會(huì)了有序地思考，你們有沒(méi)有信息挑戰(zhàn)更難的搭配？請(qǐng)看星期五的菜譜。（課件出示：葷菜：肉丸子，蝦；素菜：白菜、豆腐、冬瓜）食堂師傅又給我們?cè)黾恿艘粋€(gè)素菜現(xiàn)在是2葷3素，那星期五有幾種不同的配菜方法呢？誰(shuí)知道？
生：6種。
師：是6種嗎？哪6種呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把你的搭配記錄到草稿本上。
生獨(dú)立思考后交流。
生：有6種配菜方法
豆角 豆角
肉片 茄子牛排茄子
白菜 白菜
師：咱們班的孩子真能干，通過(guò)剛才的配菜不僅學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的表示方法，有序地思考，掌握了按順序搭配的方法，還發(fā)現(xiàn)了搭配中的規(guī)律，看來(lái)搭配中的學(xué)問(wèn)還真不少。（板書(shū)：中的學(xué)問(wèn)）現(xiàn)在我們都能利用畫(huà)搭配路線圖的方法來(lái)幫助食堂的叔叔阿姨配菜了。
三、練一練
師：不僅菜要搭配，生活中還有很多地方都會(huì)用到搭配，搭配在我們的生活中應(yīng)用得很廣泛。
1、搭配路線
師：瞧，淘氣要到動(dòng)物園去參觀（出示圖）這就是由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖，為了記錄路線時(shí)簡(jiǎn)便，我們可以用字母來(lái)代替文字，比如：從學(xué)校到少年宮有兩條路，上面這條路我就可以記作路線 A，下面這條記作路線B。從少年宮到動(dòng)物園又有幾條路呢？
師：從學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園一共有幾條路可以走呢？
生：6條。
師：你們?cè)趺粗朗?條的？
生：路線A分別與路線C、D、E搭配，路線B分別與路線C、D、E搭配，2個(gè)3所以是6條。
生：其他孩子同意嗎？同桌的兩個(gè)小朋友互相指一指，說(shuō)一說(shuō)是哪6條路線。
指名指，師課件演示
ACBC
ADBD
AEBE
一共有6條路可以走。
2、搭配衣服
師：笑笑要去朋友家做客，不知道穿什么好，你們能幫她搭配搭配嗎？（出示圖）從圖中了解到哪些信息？
生：衣柜里有兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？
生：6種。
師：是6種嗎？請(qǐng)你和同桌一起試著配一配。
學(xué)生試著搭配后和同桌交流。
讓學(xué)生到前面演示后說(shuō)出有幾種搭配方法。
可以用簡(jiǎn)單的圖示來(lái)表示搭配的方法。
花上衣 白上衣
藍(lán)褲 花裙 紅裙
師：雖然只有2件上裝，3件下裝，但我們用學(xué)到的知識(shí)找到了6種不同的搭配。搭配適當(dāng)，會(huì)使我們生活更美好，更加豐富多彩。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們通過(guò)配菜的活動(dòng)一起研究了搭配中的學(xué)問(wèn)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱(chēng)圖形68頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。
能力教學(xué)點(diǎn)：在大膽的猜想中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
德育教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生獲得成功的快感以及欣賞圖形后的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在方格圖里畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱(chēng)圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格圖里畫(huà)出已知圖形的對(duì)稱(chēng)圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
出示一組圖形，組織交流第四幅圖 判斷哪些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形？ 手勢(shì)表示 、說(shuō)清理由 自由發(fā)言得出結(jié)論 第四幅圖旋轉(zhuǎn)后可以成為上下對(duì)稱(chēng)或左右對(duì)稱(chēng)的圖形。
二、畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱(chēng)圖形
1、在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是對(duì)稱(chēng)圖形。你還記得哪些平面圖形是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？
2、如果給你一個(gè)圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎？而且完成后的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。68頁(yè)2題
?。?）引導(dǎo)完成長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)圖形 投影方格圖里的一個(gè)長(zhǎng)方形 問(wèn)：你想怎樣畫(huà)？ 還可以怎樣畫(huà)？（圖上陰影） 指名發(fā)言（長(zhǎng)方形、正方形、圓形、有的三角形、平行四邊形等） 明確要求：畫(huà)出下面圖形的另一半，使完成后的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。
（2）投影三角形 展示學(xué)生畫(huà)圖（三種畫(huà)法）
左右對(duì)稱(chēng)：往左或往右畫(huà)4個(gè)格
上下對(duì)稱(chēng)：往上或往下畫(huà)4個(gè)格 閉上眼睛先想象，再自己嘗試畫(huà)一畫(huà)。
獨(dú)立完成后兩種圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。
1、指導(dǎo)幫助完成后兩個(gè)圖形 展示學(xué)生畫(huà)圖
小結(jié)：怎樣畫(huà)已知圖形的對(duì)稱(chēng)圖形？
小組交流
得出結(jié)論
以圖形的任意一條邊為對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)圖形；可以是上下對(duì)稱(chēng)、左右對(duì)稱(chēng)還有其他方位的對(duì)稱(chēng)。
2、出示P69/5
問(wèn)：你先想象一下這幅圖畫(huà)完整后會(huì)是什么樣子？
明確要求： 下面的航天飛機(jī)只畫(huà)出了一半，你能把它補(bǔ)充完整嗎？
好，讓我們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看與你想象的是否一致。
3、完成69頁(yè)練習(xí)3、4題。
三、小結(jié)
圖形是否對(duì)稱(chēng)與圖形的位置有關(guān)嗎？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)《連加》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2、通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
1、
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)《連加》
2、講述連加的含義
我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
(出示課件：2只小雞)接著跑來(lái)幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來(lái)幾只小雞?(1只)
要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對(duì)了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的計(jì)算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢?
?、趴矗涸瓉?lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，(1，2，3……一共有7只)最后又跑來(lái)1只，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。
?、菩“魣D
下面我們來(lái)看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計(jì)算?(4+3+1=)
?、?+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。
?、刃∪切螆D
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形?幾個(gè)藍(lán)三角形?幾個(gè)黃三角形?怎樣列式計(jì)算?(3+4+2)
⑸3+4+2=?先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形等于7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形等于9個(gè)三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個(gè)三角形。
4、
在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再它們的和加上第三個(gè)數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
2+2+4=?5+0+3=?
6、結(jié)束語(yǔ)
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)折剪、拼貼正方形，感知圖形間的組合和分解的關(guān)系。2.愿意動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。主要形式集體，課時(shí)安排一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)：感知圖形間的組合和分解的關(guān)系。活動(dòng)難點(diǎn)：能將剪后的四個(gè)小正方形和四個(gè)小三角形拼回一個(gè)正方形。教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在區(qū)域中已練習(xí)剪直線。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：示意圖一張(上面貼有四種顏色的正方形紙);
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料(四種顏色的正方形紙，上面有虛線)、白色底板紙、剪刀人手一把，固體膠若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)正方形、三角形、長(zhǎng)方形，激發(fā)興趣
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，鄭老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶，看看是誰(shuí)?
1.教師出示正方形、三角形、長(zhǎng)方形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2.今天圖形寶寶要跟我們做游戲。請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，把正方形的紙變成其它圖形。你們想不想試一試?
二、折折剪剪，感知圖形之間分解的關(guān)系
1.教師講解操作要求。
師：老師這里有四個(gè)不同顏色的正方形，請(qǐng)你們把這些正方形沿著虛線折一折，再數(shù)一數(shù)正方形變成了幾個(gè)圖形，然后沿著虛線剪一剪，看看會(huì)變成什么圖形。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索正方形與長(zhǎng)方形、三角形的關(guān)系
師：(出示示意圖)魔術(shù)師都變好魔術(shù)了，我們一起數(shù)數(shù)，綠色手帕變成了幾個(gè)小圖形，它們是什么形狀?藍(lán)色小手帕變成了幾個(gè)圖形?它們是什么形狀?橘黃色小手帕變成了幾個(gè)圖形?它們是什么形狀?紫色小手帕變成了幾個(gè)圖形?它們是什么形狀?
小結(jié)：原來(lái)一個(gè)正方形可以變成兩個(gè)長(zhǎng)方形，兩個(gè)三角形。一個(gè)正方形還可以變成四個(gè)小正方形和四個(gè)小三角形。
三、拼拼貼貼，感知圖形之間的組合關(guān)系
過(guò)渡語(yǔ)：你們真是能干的魔術(shù)師。你們能不能把它變回去，讓它再變成正方形呢?
1.教師介紹、示范操作材料和方法。
師： 看，老師還用這些圖形變回原來(lái)的小手帕了，你們也來(lái)試試吧。
2.幼兒拼貼圖形，教師巡回指導(dǎo)
3.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒比較兩組圖形的變化。
四、活動(dòng)延伸
師：剛才，你們?cè)谄促N的時(shí)候覺(jué)得哪個(gè)最難拼?為什么?誰(shuí)拼成功了?你是怎么拼的?沒(méi)有成功的魔術(shù)師活動(dòng)結(jié)束后再去試一試吧。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《做相框》
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：喜羊羊勇闖狼堡
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類(lèi)推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。（指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。）
?。?） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提問(wèn)：用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式？
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁(yè)、準(zhǔn)備題。（全體在書(shū)上填寫(xiě)）
3、提問(wèn)：1個(gè)7是多少？ 2個(gè)7相加是多少？ 3個(gè)7連加是多少？ 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少？28里有幾個(gè) 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
?。?）講解7×1＝7
問(wèn)：這是什么圖形？
問(wèn)：這條魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的？
問(wèn)：7個(gè)三角形拼成一條小魚(yú)，也就是1個(gè)7。求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式？（板書(shū)：7×1＝7）
師指算式提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？分別說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么？
根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書(shū)：一七得七）。并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)一七得七的意思？
?。?）講解7×2＝14。
讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚(yú)，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問(wèn)題：
現(xiàn)在一共有幾條小魚(yú)？是幾個(gè)幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，板書(shū)出：7×2＝14 二七十四。
?。?）學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：
教師提示：
在思考時(shí)，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚(yú)的實(shí)物圖，也可以自己推算。
?、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問(wèn)：
②指名說(shuō)填寫(xiě)結(jié)果。
③4個(gè)7是多少？ 7、4、28分別表示什么？
?、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
?、?×5＝35你是怎么計(jì)算出來(lái)的？
在算式7×7＝49中，兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎？
?。?）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？
?、壅f(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記？（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師用色筆在口訣旁邊畫(huà)上“*”）
?、芡赖膬扇嘶ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，考一考對(duì)方7的乘法口訣。
?、萃瓿蒔65頁(yè)上面的做一做、2
3、學(xué)習(xí)例 2。 7×4＝28，4×7＝□
提問(wèn)：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？
師小結(jié)：用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。
三、鞏固練習(xí)。
1、口答。（投影出示P651題）
2、對(duì)口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對(duì)、生生互對(duì)）
3、完成P65頁(yè)下面的做一做1、2
4、對(duì)口令。（師生對(duì)、生生對(duì)等）
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、認(rèn)識(shí)“＝”、“≠”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、椅子、音樂(lè)、圖片。
2、等號(hào)“＝”、不等號(hào)“≠”。
3、《我的數(shù)學(xué)》第28、29頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
師：“小朋友們，早上好?！?/p>
幼：“老師，早上好。”
1、穩(wěn)定幼兒情緒：手指律動(dòng)《烏龜》
烏龜烏龜一個(gè)頭，
烏龜烏龜你好慢，
烏龜烏龜短尾巴。
師:“小朋友們真棒！”李老師今天要和中三班的小朋友玩游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？”
幼：“喜歡。”
教師：“小朋友們都很喜歡玩游戲，但在玩游戲之前，李老師要和小朋友說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則。”
2、搶椅子游戲
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：把椅子圍成一個(gè)圈，請(qǐng)多名幼兒出來(lái)，隨著音樂(lè)跑起來(lái)，音樂(lè)一停，幼兒馬上坐在椅子上，（幼兒要比椅子多）沒(méi)搶到椅子的幼兒為輸。 教師：“請(qǐng)小朋友觀察一下，老師請(qǐng)出來(lái)的小朋友和椅子怎樣，他們一樣多嗎？”
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出“等號(hào)”、“不等號(hào)”。）
3、出示圖片。
師：“小朋友請(qǐng)觀察一下老師手中的圖片有什么不同？”
*幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的特點(diǎn)。
*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道兩邊相等或不相等。
*引導(dǎo)幼兒用不同的方法進(jìn)行比較。
教師：“哇！小朋友們真聰明?！?/p>
4、小結(jié)
比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等的方法。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和李老師一起來(lái)變魔術(shù)?！?/p>
游戲《變魔術(shù)》
*變一變，看誰(shuí)變出的手指和我相等。
*變一變，看誰(shuí)變出的手指和我不相等。
5、練習(xí)操作。
請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒數(shù)學(xué)書(shū)，觀察比較每組物體是否相等，請(qǐng)?zhí)钌稀暗忍?hào)”、“不等號(hào)”。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84——-87頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。
2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表)齊讀課題。
二、合作交流，探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
?、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁(yè)情境圖
師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床)
?、谛〗M合作，認(rèn)識(shí)鐘面
師：拿
A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B、小組交流：鐘面上有什么?
C、小組匯報(bào)
師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書(shū)：12個(gè)數(shù)字時(shí)針?lè)轴?/p>
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
?、儆^察7時(shí)鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。
?、诶萌齻€(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知
A、(PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻)按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟
B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
a、小組討論
b、匯報(bào)交流
c、明確
?、蹌?dòng)手操作，鞏固所學(xué)
A、師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法
B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)
C、同桌一說(shuō)一撥
3、整時(shí)的記錄方法
同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?(是幾時(shí)，就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7：00)，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。(板書(shū)：7：00)我們一起書(shū)空一下。
A、(PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面)指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、連一連(PPT出示課本86頁(yè)第一題)
2、寫(xiě)一寫(xiě)(PPT出示課本86頁(yè)第三題)
3、做一做(PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天)
A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)?(生談想法)
C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。
四、暢談收獲，課堂
同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能和
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫(huà)鐘表
同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自主探索、合作交流而發(fā)現(xiàn)圖形中隱含規(guī)律的過(guò)程。
2.發(fā)現(xiàn)圖形中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，發(fā)展初步的歸納和推理能力。
3.在探索規(guī)律的過(guò)程中感受探索活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
正方形拼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，在不斷探索的道路上來(lái)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧?。ò鍟?shū)：探索樂(lè)園）
二、探索活動(dòng)
那就從我們大家熟悉的正方形開(kāi)始我們今天的探索活動(dòng)吧！一起來(lái)找規(guī)律拼圖。
看！第二幅圖、第三幅圖，接下來(lái)該拼成什么樣呢？請(qǐng)你用手勢(shì)做出選擇！
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
追問(wèn)：第五幅圖又該拼成什么樣子呢？指名到前面拼出來(lái)。（教具）
三、探索活動(dòng)Ⅱ
1.自主探究
打開(kāi)自主探究紙。數(shù)一數(shù)每幅圖各有幾條射線幾個(gè)角，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
2.手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果
用手勢(shì)匯報(bào)結(jié)果。先看每幅圖有幾條射線。
再看每幅圖總共有幾個(gè)角。
第二幅圖強(qiáng)調(diào)注意∠AOC這樣的角。（板書(shū)：3 2+1）
3.重點(diǎn)交流
（1）第三幅圖的數(shù)法
指名數(shù)角。還有別的數(shù)法嗎？（板書(shū)：6 3+2+1）
強(qiáng)調(diào)：數(shù)角時(shí)一定要有順序，這樣才不會(huì)重復(fù)或遺漏。
?。?）第四幅圖的數(shù)法
接力數(shù)角（板書(shū)：10 4+3+2+1）
4.探索規(guī)律
?。?）引發(fā)思考
再增加一條射線，你還會(huì)數(shù)嗎？再多一條，再多一條呢……角的總個(gè)數(shù)有沒(méi)有什么隱含的規(guī)律呢？不出聲獨(dú)立思考，有想法就點(diǎn)點(diǎn)頭。
?。?）全班交流
（3）猜測(cè)印證
猜猜下一幅圖一共有幾個(gè)角呢？手勢(shì)表示
?。?）運(yùn)用規(guī)律
下面我們來(lái)挑戰(zhàn)自我，比比誰(shuí)最快！只說(shuō)算式即可。（10+9+8+7+6+5+4+3+2+1）
四、探索活動(dòng)Ⅲ
角我們都會(huì)數(shù)會(huì)算了，你能不能用剛才的知識(shí)解答數(shù)線段的問(wèn)題呢？
1.出示第一、二幅圖學(xué)生手勢(shì)出示答案，幾條線段？
2.比較線段和角的數(shù)法是類(lèi)似的。
3.利用數(shù)角的`規(guī)律解答線段的第三圖。
五、總結(jié)
今天我們一起探索了一些數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的規(guī)律。其實(shí)今天這堂課重要的并不僅僅是知識(shí)本身。重要的是剛才我們一路走來(lái)一步步探索的歷程。在探索的道路上我們經(jīng)歷的郁悶、疑惑和收獲時(shí)的狂喜。回去后用我們今天研究角的總個(gè)數(shù)的方法你自己去研究一下數(shù)線段的問(wèn)題，行嗎？
六、作業(yè)
按規(guī)律接著畫(huà)第四幅，并數(shù)出一共有多少條線段。再看看線段的總條數(shù)有什么規(guī)律？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)11
活動(dòng)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)自然測(cè)量
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。（樂(lè)園大門(mén)、小火車(chē)、小熊家等）
設(shè)計(jì)意圖：
自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以到“小熊樂(lè)園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂(lè)園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè)園的火車(chē)來(lái)了，讓我們坐著火車(chē)去吧！
?。ㄓ變鹤鲩_(kāi)火車(chē)律動(dòng)入室）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門(mén)。
3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門(mén)的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。
5、教師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？
教師根據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。
二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。
A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門(mén)的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。
C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤(pán)子里的東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較方便測(cè)量。
2、教師交待分組活動(dòng)的要求。
3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在B組活動(dòng)的幼兒思考測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師展示A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。
2、教師根據(jù)B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。
3、教師提問(wèn)：你選擇了什么測(cè)量工具測(cè)量火車(chē)的車(chē)廂，你喜歡用哪種工具進(jìn)行測(cè)量？還有哪些東西可以做為測(cè)量工具？
4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建造我們的動(dòng)物樂(lè)園。
幼兒律動(dòng)出室
四、延伸活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、尋找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更方便。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)12
1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2、知道鐘面上的基本知識(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的能力
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件(紙制)，45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來(lái)了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來(lái)，請(qǐng)你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個(gè)游戲嗎?(課件演示)
2、情境引入：··
(1)12位數(shù)字朋友為我們帶來(lái)了一位新朋友……(課件展示小朋友小智的房間)。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來(lái)嗎?(課件：鐘面放大，數(shù)字閃動(dòng)。)
(2)這張面孔這么熟悉，你們見(jiàn)過(guò)嗎，在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們知道他的名字嗎?今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友“鐘表”。(板書(shū)課題)
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)鐘面
1、說(shuō)鐘面
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么?
2、比賽擺鐘面
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識(shí)
你們?cè)跀[鐘面的過(guò)程中有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針
A、認(rèn)識(shí)
(1)找一找：在鐘面上有兩兄弟時(shí)時(shí)刻刻都在工作，一個(gè)是高高瘦瘦的，一個(gè)是胖胖矮矮的，你們能把他們從鐘面上找出來(lái)嗎?
(2)胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時(shí)針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
(3)先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱(chēng)。后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向全班介紹。
B、鞏固
(1)看誰(shuí)能最快說(shuō)出指針名稱(chēng)。(課件演示：時(shí)、分針閃爍)
(2)貼指針名稱(chēng)。(請(qǐng)學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱(chēng)并領(lǐng)讀。)
5、拓展鐘面認(rèn)識(shí)
你們能說(shuō)說(shuō)指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?(課件演示指針運(yùn)動(dòng)軌道。)
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、直觀認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整時(shí)
(1)(鬧鐘聲響)這是什么聲音?你們能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?
(2)教師
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時(shí)嗎，你們是怎么知道的?(師
小智遲到了，他是幾時(shí)到學(xué)校的。?你們是怎么知道的?(先小組討論，后匯報(bào)，師
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)規(guī)律
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示剛認(rèn)識(shí)的7、8、9時(shí)三個(gè)鐘面)
(2)學(xué)生與教師共同歸納
(3)以歸納的整時(shí)規(guī)律說(shuō)鐘面時(shí)間。(課件出示3、6時(shí)兩個(gè)鐘面)
3、鞏固
(1)教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
(2)學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
(3)小組內(nèi)學(xué)生相互說(shuō)幾時(shí)，撥鐘。
4、認(rèn)識(shí)時(shí)間有白天與黑夜之分
(1)同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示小智白天9時(shí)與黑夜9時(shí)的活動(dòng)情境。)
(2)教師
(3)游戲：“猜白天或黑夜”。(課件演示)
5、認(rèn)識(shí)電子鐘
(1)小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了?房間里有什么東西變化了?(課件演示)
(2)電子鐘和時(shí)鐘有什么區(qū)別?它是用什么來(lái)表示時(shí)間的?
(3)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示：電子鐘表示隨著時(shí)鐘整時(shí)變化而相應(yīng)變化)
(4)師生共同
(5)鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習(xí)：
1、找錯(cuò)誤。(課件演示)
2、補(bǔ)充完整。
四、
1、今天你們學(xué)會(huì)了什么?
2、學(xué)生完成自我
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁(yè)“看圖填空”。
2、與同位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你一天各個(gè)整時(shí)的活動(dòng)。
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