二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案12篇(部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元教案)

時(shí)間：2023-03-01 16:06:00 教案

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案1

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

　　(1)71、72、73、74、75、76、……。

　　(2)49、59、69、79、89、99、……。

　　第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　2.99是幾位數(shù)?再添一個(gè)是多少?

　　二、揭示課題

　　100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法)

　　三、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。

　?、俣嗝襟w顯示一個(gè)“正方體”，問(wèn)：這是什么?幾個(gè)小方塊?

　　教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書(shū)：一

　?、谥饌€(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問(wèn)：多少個(gè)一是十?十里面有幾個(gè)一?

　　教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書(shū)“十”。

　?、蹌偛盼覀兪菐讉€(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)?多少個(gè)一是十?

　　板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十;

　　(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。

　?、偬釂?wèn)：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢?

　?、陔S著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問(wèn)：幾個(gè)十了?再添1個(gè)十是幾個(gè)十?是多少?

　　隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書(shū)：一百。

　?、畚覀兪菐讉€(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百?

　　板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百;

　　(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。

　?、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢?(板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)。)

　?、谡l(shuí)能一百一百地往后數(shù)?

　　學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問(wèn)：再添一個(gè)百是幾個(gè)百?是多少?板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

　　隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書(shū)：一千。

　?、鄱嗝襟w快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

　　以上教學(xué)過(guò)程，貼圖形成如下板書(shū)：

　　(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

　　“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說(shuō)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書(shū)：相鄰)

　　想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰?

　　(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。

　　十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書(shū)：十進(jìn)關(guān)系)

　　一百里面有幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?百和十是什么關(guān)系?

　　百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?

　　以上過(guò)程，形成如下板書(shū)：

　　你能用一句話(huà)概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

　　(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　2.教學(xué)例2。

　　(1)初步了解計(jì)數(shù)器。

　　仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。

　　(2)出示例2第(1)小題。

　　教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)?

　　教師邊撥珠邊說(shuō)明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。

　　當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問(wèn)：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

　　學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　　(3)出示例2第(2)題。

　　重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。

　　3.學(xué)生看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.教材第22頁(yè)例2下面的做一做。

　　采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.練習(xí)六第1題。

　　五、課堂小結(jié)

　　提問(wèn)：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

　　(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　1.10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。

　　10個(gè)一百是( )，10個(gè)一千是( )。

　　六百九十九前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

　　和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

　　2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

　　七、思考練習(xí)

　　有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。

　　教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、信息匯報(bào)

　　匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以?xún)?nèi)數(shù)的資料。

　　二、探究新知

　　1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)

　　大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

　　動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

　　(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是( )

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

　　(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是( )

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

　　(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?

　　邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

　　2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　10個(gè)一是10

　　10個(gè)十是100

　　10個(gè)一百是1000。(板書(shū))

　　觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小組學(xué)習(xí)

　　任務(wù)：

　　[1]數(shù)數(shù)(100——1000以?xún)?nèi))

　　[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

　　[3]匯報(bào)。小結(jié)

　　4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

　　[1]集體數(shù)，P68 做一做

　　[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

　　5、猜數(shù)游戲

　　三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

　　重點(diǎn)分析

　　初次經(jīng)歷不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，容易與同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。

　　難點(diǎn)分析

　　學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

　　教學(xué)方法

　　1、講授法。

　　2、合作討論法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　一、回顧同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法

　　(1)明確運(yùn)算順序。

　　(2)明確計(jì)算過(guò)程。

　　沒(méi)有括號(hào)的乘、除混合運(yùn)算與沒(méi)有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。

　　知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

　　二、探究新知

　　蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

　　1、理解圖意

　　2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

　　已知條件：

　　3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；

　　草地上有7個(gè)小朋友。

　　所求問(wèn)題：一共有多少人？

　　3、分析題意，列算式

　　分步算式：4×3=12 12+7=19

　　綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

　　答：蹺蹺板樂(lè)園一共有19人。

　　4、探究計(jì)算方法

　　(1)明確運(yùn)算順序。

　　這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

　　(2)明確計(jì)算過(guò)程。

　　先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

　　具體步驟如下：

　　歸納總結(jié)

　　在不帶括號(hào)的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

　　課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

　　小結(jié)

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

　　要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實(shí)物，課件。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)疫€想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話(huà)引入。

　　誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

　　(二)對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

　　(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

　　(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

　　(2)如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢?

　　指名匯報(bào)。

　　(3)如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢?

　　指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。

　　(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

　　(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品?

　　(2)那么小熊該付多少錢(qián)呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

　　(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)

　　(3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

　　(4)教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

　　(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)

　　學(xué)中做

　　1、做一做。

　　(1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?

　　任選一題，做一做。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

　　2、想一想，議一議。

　　通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

　　熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)?

　　(1)試著做一做。

　　(2)小組議一議。

　　(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

　　(3)說(shuō)一說(shuō)。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

　　3、試一試

　　(1)如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢(qián)?

　　(2)如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應(yīng)找回多少錢(qián)?

　　(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

　　做中得

　　1、綜合練習(xí)。

　　(1)完成試一試的第(1)題。

　　先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。

　　(2)完成試一試的第(2)題。

　　先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

　　(3)完成做一做的第(3)題。

　　(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢(qián)，買(mǎi)4袋糖果應(yīng)找回多少錢(qián)?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

　　2、全課總結(jié)。

　　提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第14頁(yè)例5，及練習(xí)三第4～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

　　2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教材第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

　　2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

　　要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　二、新課探究

　　1．出示教材第14頁(yè)的例題5。

　　(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤(pán)”，說(shuō)明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

　　(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。)

　　學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)

　　(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?

　　小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。

　　(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

　?、僦窆S的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的總數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

　　板書(shū)，20÷4＝5

　?、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)

　?、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

　　20÷4＝5

　　被除數(shù)除數(shù)商

　　(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

　　2．練習(xí)；教材第14頁(yè)的做一做的第1題。

　　提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份地分，可以分成2份。)

　　3．練習(xí)。教材第14頁(yè)的做一做的第2題。

　　說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

　　燈泡一共有12個(gè)，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（）個(gè)燈座，讓學(xué)生把沒(méi)2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。

　　燈泡一共有12個(gè)，那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？（12）每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？（每2個(gè)一份，除數(shù)寫(xiě)2）可以裝（）個(gè)燈座，商應(yīng)該寫(xiě)幾？（12÷2=6）

　　完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么。

　　2．完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

　　3．完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第6題。

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式，并說(shuō)明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數(shù)，哪一個(gè)是除數(shù)，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來(lái)表示平均分。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第1—3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

　　2、知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)的教育

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小棒

　　一、出示第1頁(yè)主題圖，學(xué)生觀察。

　　提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式?教師板書(shū)加法算式。

　　二、情境引人，探究引新

　　1、出示第2頁(yè)情境圖，提問(wèn)：看圖，你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹(shù)?

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師板書(shū)：

　　1+1+1+1+1+1+……+1=32

　　2+2+2+……+2=32

　　8+8+8+8=32

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32

　　3、提問(wèn)：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受?

　　4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

　　5、教師：都是幾個(gè)幾相加。

　　6、學(xué)生看算式，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)

　　7、教師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　三、互動(dòng)探索

　　1、介紹乘法讀法、寫(xiě)法

　　(1) 4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書(shū)：8×4 4×8

　　(2)比較加法和乘法有什么不同?

　　2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)

　　3、學(xué)習(xí)例2

　　(1)學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可以怎樣列?你是怎樣想的?

　　(2)小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算?

　　四、課堂活動(dòng)

　　1、課堂活動(dòng)第1題。

　　2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

　　五、課堂小結(jié)

　　今天大家學(xué)到了什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)

　　4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)

　　8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)

　　或4 __ 8=32(棵)

　　因數(shù)因數(shù)積

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

　　2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

　　1.回顧沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　課件出示練習(xí)題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名學(xué)生與全班交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式：橫式的等號(hào)寫(xiě)在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫(xiě)在下面，上下對(duì)齊，還要寫(xiě)在式子的左邊。

　　2.復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

　　師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

　　師：你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？

　　學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒(méi)參與運(yùn)算的部分就照寫(xiě)。

　　師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（板書(shū)課題：帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

　　【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

　　二、自主探究，建構(gòu)新知識(shí)

　　1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　課件出示教科書(shū)P49例3。

　　師：先算什么？再算什么？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

　　學(xué)生獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號(hào)的作用，寫(xiě)出脫式計(jì)算的過(guò)程，但脫式計(jì)算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時(shí)注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。

　　【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生并不是一無(wú)所知，他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為明確概念留下真實(shí)而寶貴的素材。

　　根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

　　2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

　　師：這兩道算式有什么相同之處？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

　　師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒(méi)學(xué)你們?cè)趺淳蜁?huì)做了呢？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?；仡櫯f知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

　　師小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（板書(shū)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小括號(hào)也有一定的認(rèn)識(shí)，嘗試知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計(jì)算過(guò)程中理解算理。

　　3.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

　　課件出示練習(xí)題。

　　指名說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，再指名板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　課件出示練習(xí)題。

　　師：每列上下兩個(gè)算式有什么不同？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號(hào)，下面的沒(méi)有；

　　預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

　　第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

　　預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。

　　師：小括號(hào)在這里起到什么作用？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又在算式的比較中充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的`作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

　　三、練習(xí)提升

　　1.完成教科書(shū)P49“做一做”第1題。

　　師：這6道題有什么相同點(diǎn)？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算。

　　師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

　　2.完成教科書(shū)P49“做一做”第2題。

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

　　師：加小括號(hào)之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計(jì)算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用--改變運(yùn)算順序。

　　3.完成教科書(shū)P49“做一做”第3題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)狀圖，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空，但是列綜合算式會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如：65-（5×6），21÷43-36。

　　教師針對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解，寫(xiě)綜合算式時(shí)，要和樹(shù)狀圖的運(yùn)算順序相同，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是否要給算式添加小括號(hào)。

　　師小結(jié)：根據(jù)樹(shù)狀圖寫(xiě)綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順序，再寫(xiě)算式，最后看是否需要加小括號(hào)。需要改變算式的運(yùn)算順序的，就要加小括號(hào)。

　　4.課件出示練習(xí)題。

　　師：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號(hào)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律；小括號(hào)的作用；樹(shù)狀圖如何改寫(xiě)成綜合算式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　教學(xué)反思：

　　在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹(shù)狀圖改寫(xiě)成綜合算式（小括號(hào)的應(yīng)用）上困難很大。所以需要通過(guò)教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第48頁(yè)例2，以及練習(xí)十一第4～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀；練習(xí)本。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.脫式計(jì)算。

　　35-4+27 6×3÷2

　　學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

　　2.談話(huà)：上節(jié)課我們知道了，在混合運(yùn)算里加、減是同一級(jí)，乘、除是同一級(jí)，我們?cè)儆?jì)算一道算式里只有加減或只有乘除時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

　　二、互動(dòng)新授——乘加問(wèn)題。

　　1.出示例2。

　　談話(huà)：看，這是蹺蹺板樂(lè)園，同學(xué)們玩的多開(kāi)心呀！仔細(xì)觀察，每個(gè)翹翹板上有多少人？有幾個(gè)蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）

　　提問(wèn)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？怎樣計(jì)算？（學(xué)生自由回答。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

　　方法一：分步計(jì)算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

　　4×3=12（人）12+7=19（人）

　　方法二：列綜合算式。

　　4×3+7、7+4×3或7+（4×3）

　　教師提問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）

　　教師說(shuō)明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

　　2.談話(huà)：如果把乘法換成除法，應(yīng)該怎么辦呢？

　　出示：20-8÷2 81÷9-2

　　師：乘、除法是同一級(jí)的，把乘法換成除法，計(jì)算時(shí)，也是先算除法運(yùn)算，再算加減運(yùn)算。

　　學(xué)生計(jì)算，指名兩位學(xué)生寫(xiě)在投影片上。集體訂正時(shí)，要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。

　　20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

　　=20 – 4 =9 + 2

　　=16 =11

　　3.小結(jié)計(jì)算方法。

　　談話(huà)：觀察黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　4反饋練習(xí)。

　　完成教材第48頁(yè)“做一做”的剩下兩小題。

　　圈出第一步先算什么，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1.完成教材練習(xí)十一第4題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么。

　　2.完成教材練習(xí)十一第5題。

　　學(xué)生先計(jì)算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進(jìn)行比較。

　　學(xué)生獨(dú)立比較，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

　　3.完成教材練習(xí)十一第6題。

　　先填空，再列出綜合算式。

　　讓學(xué)生先看懂樹(shù)葉上的數(shù)有哪些，再列式計(jì)算。

　　學(xué)生計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算的結(jié)果。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師生小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第2課時(shí)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算

　　20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

　　=20 – 4 =9 + 2

　　=16 =11

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

　　夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

　　師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

　?。ń處熗ㄟ^(guò)點(diǎn)擊課件出示答案）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過(guò)晚上老鼠們來(lái)到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個(gè)位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學(xué)生口算就可以得到答案?！?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

　　1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

　?。ǔ鍪厩榫硤D）

　　這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

　　2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！

　　學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)：

　　貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

　　300－116

　　貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

　　300－88

　　貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

　　288－116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái)）

　　3、師：先算300-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？

　　學(xué)生可能會(huì)回答：

　　※我想估算；

　　※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；

　　……

　?。ń處煂?duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)：看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

　　4、全班交流。

　　師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

　　學(xué)生交流自己的想法：

　　※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；

　　※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥

　　先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

　　※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

　　師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）

　　5、師：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，300-288請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

　?。▽W(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

　　全班交流：

　　師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）

　　師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

　　6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

　　板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù)

　　師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0 ，你怎樣來(lái)解決？

　　學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10

　?。▽W(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）

　?。ń處熂皶r(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，提出減法問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理，重點(diǎn)組織學(xué)生討論“當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述?！?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

　　1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，我們來(lái)了解一下（出示課件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）

　　師：你了解到哪些情況？想解決哪些問(wèn)題？

　　生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

　　師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延伸。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，提出每個(gè)家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲(chóng)相差多少的減法問(wèn)題，以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算?！?/p>

　　2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類(lèi)節(jié)約多少糧食？（出示表格）

　　師：你能提出哪些減法問(wèn)題？

　　學(xué)生提出問(wèn)題：

　　爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

　　爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

　　師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

　?。▽W(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）

　　師：看來(lái)貓頭鷹為人類(lèi)做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲(chóng)，會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)哪些好處呢？原來(lái)它們?yōu)槿祟?lèi)節(jié)約了許多的糧食。出示一個(gè)夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問(wèn)題解決?！?/p>

　　四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感?！?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

　　2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

　　2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

　　1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）

　　2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

　　二、互學(xué)釋疑

　　1、探索混合運(yùn)算的順序。

　?。?）理解題意，解決問(wèn)題。

　　出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

　　想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

　?。?）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

　　小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

　　7+3×4

　　＝7+12

　?。?9

　　師：請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想想“蹺蹺板樂(lè)園里面一共有多少人？”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎？為什么？

　　比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

　　2、完成“做一做”

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？

　　三、測(cè)學(xué)提升

　　1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？

　　齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

　　2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　板書(shū)：

　　兩級(jí)運(yùn)算

　　7+3×4

　　=7+12

　　=19

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察搜集信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。另外，教材在71頁(yè)第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

　　體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。

　　能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

　　談話(huà)：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　?。?）32＋47

　?。?）546＋217

　?。?）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

　?。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）

　　談話(huà)：通過(guò)剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

　?。ù颂?，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。]

　　二、比較深化加深理解

　　談話(huà)：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　?。ㄖ?名同學(xué)板演）

　　計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

　?、僦徽f(shuō)加法計(jì)算法則。

　?、谥徽f(shuō)減法計(jì)算法則。

　　談話(huà)：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始算。

　　不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。

　　計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　?。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話(huà)說(shuō)明白即可。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論比較，加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。]

　　三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）

　　2、開(kāi)放題：

　　方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

　　開(kāi)放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計(jì)算的正確率，達(dá)到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的（與練習(xí)中開(kāi)放性的設(shè)計(jì)）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

　　2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預(yù)，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體地位的形成。

　　3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平，教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

　　2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？

　　學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！

　　教師：游樂(lè)園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

　　學(xué)生1：有碰碰車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)。我最喜歡玩過(guò)山車(chē)！

　　學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……

　　教師：有這么多??！那如果去游樂(lè)園玩的話(huà)，一定要花不少的時(shí)間吧！

　　學(xué)生們肯定地答道：嗯！

　　教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例2

　　教師：二年級(jí)（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書(shū)：2：00~4：00）去了游樂(lè)園，她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。

　　學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。

　　學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

　　教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

　　2.教學(xué)例3

　　教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）

　　學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。

　　方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。

　　方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分?！處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。

　　嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

　　3.教學(xué)例4

　　教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）看，緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8：30開(kāi)始，9：40結(jié)束（板書(shū)：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

　　學(xué)生思考，討論。

　　教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？

　　方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

　　方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

　　方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

　　教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。

　　小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間？

　　三、鞏固深化

　?。?）課堂活動(dòng)第1題。

　　生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　?。?）小強(qiáng)的星期天。

　　先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書(shū)上。