下面是范文網(wǎng)小編分享的變色龍教案3篇(《變色龍》優(yōu)秀教案)，供大家品鑒。
變色龍教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。
能力目標(biāo)
1.理解小說的故事情節(jié)。
2.體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。
德育目標(biāo)
認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。
教學(xué)重點、難點
小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽的 國短篇小說大師，杰出的 作家，
家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的'奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學(xué)
(1)應(yīng)掌握的字：
劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )
(2)應(yīng)掌握的詞：
異想天開： 。 洋溢： 。
徑自： 。 嬌貴： 。
四、理清故事情節(jié)
1、選取日常生活的片斷進行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?
2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。
合作探究：
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。地點： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。
3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。”這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?
這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的 。“門無精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫出了 的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”語意雙關(guān)，明指 ，暗指 ，語含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“ ?！?/p>
作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財產(chǎn)得不到保障的時代背景。
(四)總結(jié)、擴展
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨梢患∈聟s被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。
最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時
對小狗—— 。
對赫留金—— 。
第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r
對小狗——
對赫留金—— 。
第二次：
對小狗—— 。
對赫留金—— 。
第三次：巡警說是將軍家的狗時
對小狗—— 。
對赫留金——
第四次：
對小狗—— 。
第五次：
對小狗——
對赫留金—— !
4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
奧楚蔑洛夫是一個 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。深讀，體會小說手法
1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。
(1).“我要揭你的皮，壞蛋”
解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 的心態(tài)。
(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 。
(3).“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用 手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(4).“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>
解析：用 的手法，寫赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”
(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
解析： 的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈 ，造成絕妙諷刺的效果
2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。
主題解讀
(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?
(3)三次提到“法律”有何作用。
(4)這篇小說的主題是什么?
變色龍教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識社會。
教學(xué)重點：對人物形象地分析。
教學(xué)難點：透析文字認(rèn)識社會。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：討論法，講解法
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對接受這個挑戰(zhàn)有沒有信心？
明確目標(biāo)：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識社會。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1、教師簡介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學(xué)習(xí)要求：
A、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
B、文章寫了多少個人物？主人公是誰？
討論明確：
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請學(xué)生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見解
?。阂婏L(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻(xiàn)媚討好，是個兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？
板書：
四、局部探究：
警官應(yīng)該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？
要求學(xué)生從第一段中透析時代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？
學(xué)生暢談體會，教師總結(jié)：
讀小說，理情節(jié),
知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認(rèn)社會。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后
變色龍教案3
教學(xué)設(shè)想
《變色龍》是契訶夫的早期作品，為幫助學(xué)生深入理解小說，教師可適當(dāng)補充相關(guān)背景。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀，從不同的語調(diào)、停頓、語氣中去把握人物的性格特點。此外，細(xì)節(jié)描寫、對比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會。
課時安排
2課時。
第一課時，簡介作者與時代背景，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀；第二課時，體會奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對比手法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
在自然界中，有這么一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。
二、簡介作者、時代背景
1．作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904)，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫，19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說藝術(shù)大師。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實。
2. 時代背景。
《變色龍》.寫作于1884年，當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉課文內(nèi)容
1，學(xué)生自讀課文，借助工具書掌握字詞。
2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分，體會其中的對話語氣。
四、分角色朗讀課文
要求：盡量讀出人物說話的語氣和語調(diào)。
1．角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2．朗讀提示：
注意語言的停頓，尤其注意省略號的停頓。
學(xué)生分組試讀，師生共同評定。
3．指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)
1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
2．劃分小說結(jié)構(gòu)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
小黑板出示字詞：盛滿 戳胚子魁梧
指明回答小說結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
二、教讀課文
1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?討論，明確：六次變化形成強烈的對比。第一次：不知狗的主人是誰。
宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。
第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
宣判：狗無辜，赫留金訛詐。
第三次：巡警說不是將軍家里的狗。
宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。
宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責(zé)。
第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。
2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。
3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中，可以看出他的什么性格特征?明確：
(1)對老百姓的話語：
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管。”
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點。
(2)對將軍的話語：
“就說這狗是我找著，派人送上的?！?/p>
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、獻(xiàn)媚討好的性格特點。
4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
明確：細(xì)節(jié)描寫，刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
第一次：穿在身上
身份標(biāo)志、裝腔作勢的道具
第二次：脫下
掩飾狼狽
第三次：穿上
內(nèi)心恐慌
第四次：裹緊
掩飾恐慌
三、說話練習(xí)
在我們的現(xiàn)實生活中，有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動。在學(xué)生講述后，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點和不足，作出客觀的評價，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。
四、布置作業(yè)
自擬標(biāo)題，寫一篇讀后感，，600字左右。
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