下面是范文網(wǎng)小編分享的峽江寺飛泉亭記教案4篇(峽江寺飛泉亭記特點(diǎn))，供大家閱讀。

峽江寺飛泉亭記教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的特殊用法。

　　2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。

　　教學(xué)建議

　　一、思想主題

　　本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。

　　二、結(jié)構(gòu)思路

　　全文共6段，分為三部分。

　　第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。

　　第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。

　　第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結(jié)尾一段多為記敘，開(kāi)頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。

　　2.對(duì)比映襯。如第二段寫了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環(huán)境。山不高，“不過(guò)里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，太陽(yáng)一點(diǎn)也曬不著；過(guò)了石橋，有三棵奇樹(shù)。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽(tīng)到飛瀑雷鳴般的聲音，開(kāi)窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。

　　3.語(yǔ)句多變，長(zhǎng)短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語(yǔ)言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法完全相同。

　　四、文中流露出來(lái)的情趣

　　體會(huì)作者在字里行間所流露出來(lái)的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開(kāi)窗戶，瀑布不請(qǐng)自來(lái)，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開(kāi)”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見(jiàn)一斑。

　　五、誦讀教學(xué)建議

　　本文語(yǔ)言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫作延伸。

峽江寺飛泉亭記教案2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）

　　課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀課文，正音正字。

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、釋疑解難，疏通文意。

　　五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。

　　六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。

　　七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)文言文的寫作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文寫作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫。其實(shí)，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。

　?。ǘ?/p>

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　?。ǎ┟鞔_目標(biāo)

　　1、疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。

　　2、掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。

　　3、體會(huì)作者的`思想感情。

　?。ǘ┱w感知

　　峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩(shī)人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

　?。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　首先介紹作者袁枚，并讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。

　　教師范讀課文，注意正音，正字。

　　學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。

　　下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。

　　教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。

　　1、本文所寫的內(nèi)容。

　　2、作者在文中所表達(dá)的思想感情。

　　3、本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　4、本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。

　　歸納得出答案。

　　參考答案：

　　l、作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒寫，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光，也體會(huì)了作者率真自然的情感。

　　2、作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。

　　3、課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等?！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。

　　4、語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　作者在這篇短小的文章中，言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、書后練習(xí)一、練習(xí)二

　　2、背誦3、4、5節(jié)。

峽江寺飛泉亭記教案3

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們疏通了文意，這節(jié)課將進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所表現(xiàn)的情趣。

　　三、正課

　　1.提問(wèn)：課文第1段寫什么？

　　討論并歸納：寫作者對(duì)峽江寺飛泉亭難以割舍的感情。

　　2.提問(wèn)：課文第2段為什么要寫別處的瀑布？

　　討論并歸納：用別地觀瀑布的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

　　3.提問(wèn)：課文第3段寫登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？

　　討論并歸納：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙”“有三奇樹(shù)”“根分而枝合”。

　　4.提問(wèn)：課文第4段寫飛泉觀瀑，最有情趣的句子有哪些？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　討論并歸納：

　?。?）飛瀑雷震，從空而下。（先聞瀑聲，后見(jiàn)瀑形，符合觀察順序。）

　?。?）閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至。（愿聽(tīng)瀑則閉窗，愿觀瀑則開(kāi)窗，各得其所。）

　　（3）取九天銀河置幾席間作玩。（“九天銀河”使人聯(lián)想到李白《望廬山瀑布》詩(shī)有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句。九天銀河如何壯觀，但有了飛泉亭，就可以舒舒服服地觀賞，如放在案幾上的小玩具，多么愜意！）

　　5.提問(wèn)：課文第5段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？

　　討論并歸納：從聽(tīng)覺(jué)寫“水聲、棋聲、松聲、鳥聲參錯(cuò)并奏”、“吟詠之聲”“天籟人籟，合同而化?！?/p>

　　6.提問(wèn)：課文第6段主要寫什么？

　　討論并歸納：寫下山夜宿，并交代作者寫此文的緣由。

　　7.提問(wèn)：本文寫景有什么特點(diǎn)？

　　討論并歸納：本文寫景多用白描手法，無(wú)生動(dòng)的比喻，無(wú)形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸，如敘家常，然于平淡之中足見(jiàn)情趣。

　　8.學(xué)生誦讀課文，體會(huì)作者的感情以及祖國(guó)大好河山的美。

　　四、小結(jié)

　　本文描寫峽江寺飛泉亭觀瀑的情趣，表達(dá)了作者對(duì)飛泉亭高度的贊賞。本文寫景別有情趣，表現(xiàn)了作者率真自然、清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格和明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　峽江寺飛泉亭記

　　天臺(tái)雁客等——目悅體不適

　　意難決舍

　　峽山

　　亭中

　　不能久留

　　賞景——目悅（奇已）

　　觀瀑——體適對(duì)比（亭功之大）

　　觀弈——樂(lè)景，樂(lè)事融合

　　不得已下山

　　首尾呼應(yīng)

　六、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)一。

峽江寺飛泉亭記教案4

　　教學(xué)目的：

　　1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的方法。

　　3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目的3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。

　　一、導(dǎo)入新課

　　峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩(shī)人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢塘人（地）清代詩(shī)人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》（作）

　　三、疏通全文

　　1、將課文注釋中的拼音寫在書上相應(yīng)的字上。

　　2、生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。

　　3、結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。

　　則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的??！

　　凡人之情：凡：大凡。情：事情。

　　勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。

　　他若匡廬：他：其他。若：像。

　　而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。

　　雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。

　　而磴級(jí)迂回：而：可是。

　　飛瀑雷震：雷震：震響如雷。

　　八窗明凈：八窗：八面窗子。

　　閉窗瀑聞：瀑聞：能聽(tīng)到瀑布聲。

　　以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。

　　頃之：過(guò)了一會(huì)兒。

　　又復(fù)大作：又更大起來(lái)。

　　唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來(lái)罷。

　　四、完成課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。

　　2．比較本文與二十二課的異同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)舊課

　?。裕?/p>

　　二．思考以下問(wèn)題。

　　1．作者已經(jīng)觀賞過(guò)許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？

　　明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。

　　2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？

　　明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。

　　3．第三段寫登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？

　　明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙?！薄坝腥鏄?shù)?！薄案侄?。”

　　4．在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　5．第五段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？

　　明確：從聽(tīng)覺(jué)寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。

　　6．第六段主要寫什么？

　　明確：寫下山夜宿，并交此文的緣由。

　　7．本文寫景有什么特點(diǎn)？

　　明確：多用白描手法，無(wú)生動(dòng)的比喻，無(wú)形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見(jiàn)情趣。

　　三．比較本文與二十二課的異同。

　　明確：相同：情景交融的寫法。

　　不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。

　　語(yǔ)言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。

　　作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。

　　四．完成練習(xí)。

　　附主體板書

　　其他瀑布游者不得從容雖歡易別

　　反襯

　　峽江寺：意難決舍————有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛

　　對(duì)枰吟詠一至于斯--------魂夢(mèng)飛來(lái)

　　正襯

　　鼎足三樹(shù)根分枝合奇已

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