三年級上冊科學(xué)課教案3篇(小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案義務(wù)教育教科書)

時間：2023-03-21 08:19:00 教案

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三年級上冊科學(xué)課教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

　　2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。

　　小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動手冊等。

【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料準(zhǔn)備：食鹽1份，一杯水]

　　1.出示食鹽和水。

　　提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）

　　提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）

　　提問：誰有辦法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）

　　2.揭示課題：加快溶解（板書）

　　二、探索：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）

　　活動一：如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1.組織學(xué)生小組討論：我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？

　　2.組織學(xué)生匯報、交流。

　　3.教師小結(jié)：我們可以用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，做對比實(shí)驗(yàn)時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。

　　活動二：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、學(xué)生活動手冊等。]

　　1.提問：要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）

　　2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

　　3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　4.組織學(xué)生匯報、交流。

　　5.介紹實(shí)驗(yàn)要求以及學(xué)生活動手冊的填寫方法。

（1.小組合作；2.分步進(jìn)行；3.及時記錄。）

　　6.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動手冊。

　　活動三：探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料準(zhǔn)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動手冊等。]

　　1.提問：要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）

　　2.出示實(shí)驗(yàn)記錄表

　　3.組織學(xué)生結(jié)合上一個實(shí)驗(yàn)，完成上面的實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　4.組織學(xué)生匯報、交流。

　　5.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)生活動手冊。

　　三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)6分鐘）

[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]

　　1.組織學(xué)生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

　　2.學(xué)生反饋交流。

　　小結(jié)：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　3.提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

　　四、拓展：請?jiān)谏钪欣^續(xù)尋找加快溶解的方法。（預(yù)設(shè)2分鐘）

　　1．通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？

　　2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做實(shí)驗(yàn)研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

　　6.加快溶解

　　對比實(shí)驗(yàn)：只能改變一個條件

　　加快溶解的方法：用熱水

　　攪拌

三年級上冊科學(xué)課教案2

【學(xué)情分析】

　　通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。

　　根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。

【科學(xué)概念目標(biāo)】

　　一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

　　1、利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。

　　2、探究活動中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。

　　3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

　　1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

　　認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

　　小組準(zhǔn)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊

【教學(xué)過程】

　　一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）

[教師準(zhǔn)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

　　冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

　　1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。）

　　2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

　　3、提問：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？

[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

　　4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）

　　5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

　　二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預(yù)設(shè)20分鐘）

[材料準(zhǔn)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

　　活動前課件出示：

　　活動要求：

①學(xué)生能把活動手冊上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來，

②能在分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　活動問題：

　　問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？

　　問題2：請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？

　　問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？

　　活動一：

　　1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進(jìn)行簡單的制作。

（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）

　　2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫（對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。）

　　3、交流展示環(huán)節(jié)：請學(xué)生講解自己完成的活動手冊（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）

（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

　　活動二：

　　1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。

　　2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

　　3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。）

（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

　　教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）

　　三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：大小改變、形狀改變等）

　　教師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預(yù)設(shè)：是）其實(shí)我們還有一個最相似的相同點(diǎn)請同學(xué)們說一說。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。）

　　2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

　　四：回顧和拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）

　　1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）

　　2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)？的要點(diǎn)（預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。

　　3、回顧混合與分離。

　　提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等）

　　提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）